tceic.com
学霸学习网 这下你爽了
赞助商链接
当前位置:首页 >> 英语 >>

信息技术优秀教学设计案例



章节名称 学科 设计者 指导者













信息技术(用计算机画画)神奇的线条(一) 信息技术 陈麟 郑仁凯 授课班级 所属学校 所属学校 一年级 授课时数 一课时

厦门市演武第二小学 厦门市思明区教师进修学校

本节(课)教学内容分析 本课选自北师大教材第二册(用计算机画画)第三课。本课是在初步了解用计算机 绘画制作的基础上,设置的一节课。以画直线为主内容,巩固用铅笔绘画、涂色以及掌 握构建一幅完整的画等。 依据标准 课程标准:通过学习,使学生初步掌握用直线工具绘画的能力,同时学习并掌握一定的 构图作画的能力。 本节(课)教学目标 知识和技能: 1、掌握直线工具的使用方法; 2、初步认识 Shift 键的使用。 过程和方法: 1、运用自主、合作、探究的创新学习方法; 2、故事延续法、任务驱动法、歌谣总结法、互赏评鉴法; 情感态度和价值观: 1、培养学生良好的学习习惯 2、学会品赏析,学习评价方法,提高审美意识。 学习者特征分析 一般特征: 学生刚接触电脑,对计算机的感觉很新鲜,运用视觉上的冲击,让他们在短时间内 拥有自己的电脑作品,有成就感。 初始能力: 学生已经对计算机有了初步的认识, 已经学会打开画图工具进行简单的铅笔画、 使 用填充工具进行颜色的填充。
1

知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标
1、知道 2、理解 1 3、运用 4、反应 1、知道 2、理解 2 3、运用 4、反应 能画水平、竖直向下、45°倾斜直线 能运用 SHIFT 键进行作画 能运用直线工具的绘画形成一幅较为完整的画 能对他人创作的作品进行评价,学生能够自主、合作、探究地学习。 能找到 SHIFT 键 能理解水平、垂直、倾斜的斜线













能知道画图工具中的直线工具。 能使用画图工具中直线工具绘制直线

教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施

教学重点

1、联系身边的实际出发,总结出现实生活中 有哪些东西在我们画图过程中是必要用直线 工具来展示的; 2、在动手尝试的过程中用自己的语言总结出 操作的技巧。 熟练运用直线工具进行 3、编排一首一年级学生喜欢的小歌谣进行直 图形的绘画 线绘画技法的指导。 4、通过视频操作的步骤指导,突破学生对图 形结构的一个屏障 5、观察、分析、归纳,发现规律,内化规律, 解决问题。 在熟练运用直线工具进行图形绘画之 后,通过教学示范,初步建构起沟通思想, 合理构建一幅完整的图 明确要求,随堂观察,及时点评。最后通过 画 评价鉴赏,提高审美意识,促进构建完整图 画的思想。
2

教学难点

教学环境设计 硬件准备:计算机网络教室 软件准备: windows 系统及自带画图程序、多媒体网络教室。 教学媒体(资源)选择 知识点 编 号
1-1

学习 目标
认识

媒体 类型

媒体内容要点

教学 作用
B

使用 方式
E

所 得 结 论

占用 媒体 时间 来源

Flash 校园结构图,里面 动画 视 有房子、松树、国 频 旗、篱笆

学生能通过视频直观 的找到画面上物体的 2 分钟 自制 共同点——直线。

1-2

理解

文本 直线【点、拖、松】 C、D

学生通过实践体会归 纳总结出操作要领, I、C 2 分钟 自制 很快的就记住了直线 工具的使用方法。 学生直观感受到了一 些特殊直线的概念, 3 分钟 自制 又通过文本找到了技 巧所在。 学生在进一步感受线 条的动与静的基础上 进行自主创作,进一 10 分 步培养学生的知识迁 钟 移能力和解决实际问 题的能力。

2-2

掌握

Flash 动画视 放大旗杆,分解旗 A、H 频、文 杆 本

H

1-3

应用

优秀作 若干幅优秀范例、 H、I 品展示 轻音乐

I

优秀 作品

1-4

评价

学生作 学生作品 品展示

H、G

F

学生互评,能打开学 生的思维空间,中间 学生 穿插师评,正确的引 5 分钟 制作 导学生绘画的技巧和 对整体结构的认识。

①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范, 正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审 美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。 ②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例; E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习; J.自定义。

板书设计 神奇的线条(一)
直线 点 拖 Shift 松

3

关于教学策略选择的阐述
故事延续法:在课堂导入环节,我针对一年级学生喜欢故事的特点,在连续几节相关课堂教学 中,创设同一个故事的教学模式,让学生更有兴趣学习,上节课为小姑娘填充颜色,这节课就借着 小姑娘这个话题引入新课,让学习更有连贯性。 任务驱动法:在引入新知识点时,让学生带着问题进行学习,培养学生良好的学习习惯; 歌谣总结法:小歌谣是一年级学生喜欢而又能迅速记忆的文本,抓住一年级学生这一的特点, 通过学生自己归纳总结出来的画直线的要点给他们编成歌谣,加深他们对知识的认知与理解。 范例展示法:在学生自主创作时,教师展示课前收集的一些有关直线创作的优秀作品,及时把 能力较强的学生创作的作品收集起来,用电子屏幕展示出来,供其他学生学习、借鉴、启发。并鼓 励这些同学去帮助他人,形成互帮互助的良好学习模式。 互赏评鉴法:学生自己互评,打开学生的思维空间,中间穿插教师的师评,正确引导学生绘画 的技巧和对整体结构的认识,形成良好的师生互动氛围。

课堂教学过程结构设计
教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源) 设计意图、依据 一年级学生喜欢故 事, 在连续几节相关 课堂教学中, 创设同 一个故事的教学模 式, 让学生更有兴趣 学习, 上节课为小姑 娘填充颜色, 这节课 就借着小姑娘这个 话题引入新课, 让学 习更有连贯性。

一、 故 事 导 入

教师通过生动的语言 将学生带入课堂,让 学生跟着老师进入课堂、感 Flash 课件演示 学生带着浓厚的兴趣 受情景。 进入课堂。

二、 任 务 驱 任 动 务 、 驱 建 动 构 新 知

老师通过提问,让学 生从画图工具中找到 将要学习的工具。 老师提问: 1、 同学们小姑娘的学 学生动手找工具 文本展示知识点 校是由哪些简单的图 形构成? 2、你们觉得,画面上 这些图形可以通过我 们画图工具栏中的哪 个工具来画呢? 3、 同学们现在有没有 信心用直线工具把画 学生参照 FLASH 课件上的一 Flash 课件演示 面上的这些图形画出 些简单图形进行尝试绘画。 来呢?动手试一试 吧!
4

任务驱动, 让学生带 着问题进行知识的 学习, 常用任务驱动 的模式, 能养成学生 良好的学习习惯; 自 主探究, 经过自主探 究学习, 培养学生自 主学习的好习惯。

教师提问:同学们画 自 得真不错,同学们你 学生到教师机上进行示范, 主 们是怎么画出来直线 全班同学观看。 探 的啊?

究 文本展示 、 生说画的方法,师粘贴板书并边说出歌谣的要点:
解 决 问 题

学生是学习的主体, 教师是学习的组织 者、 参与者、 是学习 的伙伴, 让学生用自 己的语言, 归纳总结 出画直线的方式方 法, 不但能加深学生 对知识点的认识, 更 好的培养学生梳理 知识, 分析整理思路 的好习惯。 小歌谣是一年级学 生喜欢而又能迅速 记忆的文体, 教师通 过让学生自己归纳 总结出来的画直线 的要点给他们编程 歌谣, 加深他们对知 识的记忆与理解。 教师的示范能让同 学们更好地完成教 学任务, 再次巩固已 学的知识, 同时为下 面的学习作铺垫。 学生从生活中找到 知识, 是很好的激发 学生兴趣的手段, 其 兴趣随之增长。 让学 生在已有的知识经 验的基础上, 构建知 识, 达到学以致用的 目的。 此方法针对一 年级学生, 在上课精 神不太集中的时候, 采取, 有利于提高学 生的学习欲望。

知 识 学生跟着老师边念歌谣边 意 建构知识意义。 鼓励学生,师生共同 义 (小歌谣:点住鼠标不要 进行知识的建构 的 动,拖动鼠标找位置,松开 建 鼠标画成功) 构 知 识 点 加 深 巩 固

同学们把你们的手放 在鼠标上跟着老师一 学生跟着老师画三角形,画 起 来 画 个 三 角 形 好 完之后将之前没画完的画 吗?(师带领学生一 继续完成。 起画三角形)

三、 联 系 生 活 、 认 识 新 知

教师从每周一的升旗 仪式话题引入,引导 学生回答旗杆要很直。 学生说出旗杆的特性 (竖直向下) 。 Flash 课件演示 通过教师引导 学生通过教师出示的板书, 1、让学生找到画“水 找到键盘上的两个 Shift 键 平、竖直向下、倾斜 出示板书 45°的直线”的“小 帮手”Shift 键 学生迅速动手画出竖直向 2、 让学生思考为何要 下的 设计两个 Shift 键。 教师提问: 我们在用 Shift 键画 学生尝试画出水平线、倾斜 直线,除了能画竖直 Flash 课件演示 (45°直线) 。 向下的直线还能画什 么样的直线啊?
5

老师将事先准备好 的 Shift 键图形直观 的放在白板上强调 使用的意图。

教 师 示 范 四 、 拓 展 应 用 、 激 励 创 新

教师通过优美的语 言,边动手示范呈现 学生观察教师示范 给同学们一幅较为完 整的作品。

教师示范作品

教师示范, 形成完整 作品, 让学生明白即 将要做的任务后在 进行创作, 提高作品 质量。

分 层 教 学 、 自 主 创 作

1、在大屏幕上自动 播放滚动展示若干 幅优秀范例, 拓宽了 在学生开始动手创作 学生的思维和眼界, 的时候进行要求和激 播放若干幅优秀范 启发灵感。 学习能力 励:同学们,接下来 例, 同时伴随着轻音 不强的学生可以得 请你们选择大屏幕上 学生通过老师的示范,明白 乐, 让同学们通过画 到一定的借鉴。 体现 其中一个图形进行绘 自己将要完成的作品,而后 图程序进行自主构 了分层教学的理念, 画,记住哦!画完要 动手创新。 思、自由创作。 也激励了学生创新 像老师那样,用铅笔 的思维, 提高了其自 工 具 添 加 上 一 些 图 能力较强的同学完成后,自 教师在巡视指导时, 信心和创作热情。 案,并添加上颜色, 主的去帮助他人,形成自主 发现学生的典型案 2、自主构思自由创 让我们的画成为一幅 互助的良好学习模式。 例直接添加到范例 作, 可以发散学生思 完整的画。大家有没 中进行滚动播放。 维提高学生完成作 有信心画好? 品的质量。 (教师巡视指导) 3、展示学习能力强 学生的作品, 提高学 生学习热情。 教师提问: 学生们展示作品 1 、同学们都画好了 吗?谁愿意把你画的 拿出来给大家欣赏一 下的? 学生们互相提出自己的看 2、好,有没有同学来 法,被评价者听取他人的意 说说,这张画好吗? 见和建议 好在哪?如果这幅画 让你来提建议,你会 在听取他人的意见之后,再 向他提出什么建议? 对自己的作品进行调整。

五、 评 价 鉴 赏 、 体 验 成 功 六、 归 纳 小 结 、 重 构 新 知

学生自己互评, 能打 开学生的思维空间, 中间穿插教师的师 评, 正确的引导学生 技术和绘画技巧和 对整体结构的认识。

同学们,今天这节课 学生谈收获 你们都学到了什么 呢?有没有谁来说一 说你都学到了什么? 教师通过激励性语 言,鼓励学生,为今 后的教学打下基础。

让学生自己梳理总 结, 更好地将整堂课 的内容内化, 完成整 个课堂教学, 使学生 加深对知识点认识 与理解, 最后激励学 生要会学以致用, 为 今后教学打下基础。

6

教学流程图
开始
课件 Flash 视 频 加 上 老 师的语言将学生带 入课堂 拓展知识,激励创新 教师示范,形成一份完整的作 品,让同学明白即将要完成的作 品,再让学生自己动手绘画创新

学生跟着老师进入课堂 感受情景

老师通过提问,让学生从画图工 具中找到将要学习的工具。

学生查找相关工具 教师巡查指 导(将完成 的学生作品 进行展示) 学生动手创作 学友余力者帮助他人

文本 FLASH

展示知识点 展示简单的图形

任务驱动:教师让学生带着问题 进行知识的学习。

评价赏析,体验成功
学生带着任 务探究学习 教师下堂巡 查

学生 作品

展示学生作品

评价赏析,体验成功
学生上台示范 教师边出示 知识点

学生相互给作品提建议

N
是否懂得使用 直线工具

归纳小结、内化巩固

Y
联系生活、认识新知。教师教授 学生使用 SHIFT 键画特殊直线

学生谈收获

鼓励学生
文本 展示知识点

结束
学生找到工具 画特殊的直线

7

个性化教学
为学有余力的学生所做的调整: 学生在完成过程中相互讨论、相互帮助、相互竞争。学生养成自己任务完成后举手得到老师的 认可后,便很自豪的担任起小老师的任务,主动的进行互助活动,使得全班都学生都有机会成为小 组长,小老师。而我充当的只是帮助学生梳理问题、点拨疑难的辅助者,学生与学生之间寻求帮助 的同时,也培养学生的观察能力、分析能力、动手操作能力、视觉审美感;提高学生各方面的综合 能力,从而突破难点。 为需要帮助的学生所做的调整: 通过引导学生进行自我学习后,培养他们归纳总结的好习惯,将所学的知识点,归纳成为自己 熟悉记忆的小歌谣,特别提问那些学习时需要帮助的同学,让他们“垫一垫”脚尖就能获得收获, 这样就促进同学们的学习热情,学生在自己归纳的小歌谣中也会更加热爱自己的劳动成果,更加喜 欢学习。

形成性检测 知识点 学习 编 号 目标
问题: 同学们现在 有没有信心用直 线工具把画面上 的这些图形画出 来呢?动手试一 试吧! 问题: 选择课件 上的一幅画, 再 添加上一些图 案、颜色,使之 成为一幅完整 的画。 问题:有没有小朋友来说一说,这张画好吗?好在哪?如果这幅画让你来提建 议,你会向他提出什么建议? 问题: 同学们, 你们能找到小帮手 SHIFT 键吗? 问题: 我们在用 Shift 键画直线,除了能 画竖直向下的直线 还能画什么样的直 线啊?动手试试 吧! 在今后的绘画中能借助小帮手 shift 键进行绘画时就要找他来帮忙哦!
8 Shift













知道

1

运用

反应 知道

2

运用

反映

评价量表

《神奇的线条 直线工具的使用》学生作品评价表
他画得好吗?请你来评一评
编号 项 目 A级
★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ★★★

B级
★★ ★★ ★★ ★★ ★★

C级
★ ★ ★ ★ ★

自评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆

互评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆

师评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆

1 2 3 4 5

今天的知识点会用吗? 图案布局合理吗? 颜色的使用合理吗? 这份作品是否有所拓 展? 你对这幅画的整体效果 满意吗?

如果这幅画让你来提建议,你会向他提出什么建议?

评价标准
1 2 3 4 5 知识点能合理的使用 A 级 图案布局合理恰当 A 级 颜色使用合理得当 A 级 针对拓展知识使用恰当合理 A 级 对这幅画的整体效果很满意 A 级 知识点能使用上,但是不是很合理 B 级 图案布局基本合理,有部分不完整 B 级 颜色使用基本恰当,有部分偏差 B 级 有拓展,但使用不是很到位 B 级 对这幅画的整体效果基本满意 B 级 知识点未能使用上 C 级 图案布局不合理 C 级 颜色使用杂乱无序 C 级 没有拓展 C 级 对这幅画有较大建议 C 级

备注

请您针对评价标准客观的在“自评、互评、师评”上的☆图上颜色,谢谢。

形成性评价
教师的各方面功底扎实,无论是教学示范还是语言,在本堂课中都起了重要的作用,学生可以直观地感受直线 工具在画图工具中的作用,为学生今后的学习提供了方便。 本节课设计思路清晰,从简单到复杂,从线条到画面,都是步步推进,层层深入,这样既解决了本课的难点, 又能让学生学得轻松自然,也达到了这节课的教学目标。 充分体现课改的新理念。以学生为主体,注重学生的终生发展。教师通过情景故事为主线,将本课的内容很巧 妙地串在一起,突出了人文性。在这节课中,不仅让学生学到了歌谣,更使大家学到了通过歌谣总结知识的方法。 坚持以学生为主体,注意对学生人性的培养。 “同学们现在有没有信心用直线工具把画面上的这些图形画出来 呢?动手试一试吧! ” , “这位同学真棒,他把画直线的方法都说出来了,我们把掌声送给他好吗?同学们,把你们的 手借给陈老师, 我们一起来学习一下。 ” , “谁愿意把你画的拿出来给大家欣赏一下的?” , “如果你来给他提建议??” 等等。这些话语都体现了对学生个性的尊重,对学生创造性思维的培养。 本堂课通过培养学生在完成任务后自主担任小老师帮助他人扩大同学互助的面,也培养学生的观察能力、分析 能力、动手操作能力、视觉审美感;提高学生各方面的综合能力。 9

教学反思、总结 本节课主要是让学生掌握直线。 我教学的对象是一年级的学生, 他们对上机操作很 陌生,但是他们的听课能力,同伴互助的能力,在教学中无不体现学生们的主动性,因 此,多让学生们主动探索、自主学习,培养他们的创新能力。 整堂课, 我利用一个故事情节将整堂课的知识点串烧起来, 让同学们在故事环境中 进行学习,接着我通过给学生分配任务,学生完成任务的同时培养他们的探索能力、知 识迁移能力。虽然教师演示操作过程中学生是被动听,但是学生在完成任务,完成目标 的过程是主动的。 学生在完成过程中相互讨论、相互帮助、相互竞争。学生养成自己任务完成后举手 得到老师的认可后,便很自豪的担任起小老师的任务,主动的进行互助活动,使得全班 都学生都有机会成为小组长,小老师。而我充当的只是帮助学生梳理问题、点拨疑难的 辅助者,学生与学生之间寻求帮助的同时,也培养学生的观察能力、分析能力、动手操 作能力、视觉审美感;提高学生各方面的综合能力,从而突破难点。 通过引导学生进行自我学习后,培养他们归纳总结的好习惯,将所学的知识点,归 纳成为自己熟悉记忆的小歌谣, 促进同学们的学习热情, 学生在自己归纳的小歌谣中也 会更加热爱自己的劳动成果,更加喜欢学习。 课堂上赏识学生,让他们在课堂上更有成就感,更有自信心,这是健康人格培养的 一种过程;让学生觉得这堂课是有意义的、是学有所用的。 信息技术课是一门综合性非常强的学科, 除了教给学生知识, 还要给以学生思维上的培 养。学生通过本节课学会如何构图,如何运用绘图软件里的工具绘画;培养学生的结构 感、视觉感,对平面设计有一定的感观。 感谢、其他 此份教学设计方案是在为期一周的省级骨干教师教育技术能力培训时完成的,在 此, 我要感谢感谢教育局领导给予我这次参加培训的机会; 感谢学校领导对于此次培训 的重视,及各方面的支持;感谢我的指导老师思明区教师进修学校郑仁凯老师,对我参 加此次培训给予最大的支持与鼓励; 再者就是感谢组织本次培训的福建师范大学信息技 术系教授黄宇星老师和副教授张杰老师, 及陪伴我们整场培训的徐淑凤老师, 他们对教 师培训的认真组织, 周全到位的安排, 务实尽责的工作作风, 使我们每个学员学有所获, 学有所长。 感谢领导的重视才能使我圆满的完成本次的培训活动, 我对我能有这么到的领导的 支持而感到欣喜,因为有了他们的支持,我才有机会参加此次培训,我的专业技术能力 才能得到提升,并对我将来的教学发展打下坚实的基础。 感谢我的指导老师思明区教师进修学校郑仁凯老师, 是他对我的教学设计方案一次 一次的孜孜不倦的指导和建议, 通过上课——调整——再上课——再调整, 一次又一次 的指导使得我的教学设计越来越丰富, 越来越完善, 这不但是对我在教学设计撰写上的 一次磨练,更加是对我个人综合素质提高的一次培训。 感谢培训, 让我们见识了许多优秀教师的风采, 聆听了教学前辈谆谆教诲和动人心 得。 是他们的谆谆教导使得我在教学设计方面、 教师教育技术能力方面都得到了很大的 提升。培训的效果充分彰显,个人的提升是不言而喻。翻开笔记本,那一次次感人的讲 座宛如昨天,历历在目,本次培训,听了很多优秀教师的教学设计,颇有收获。 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。我们教书育人的道路还刚起步,前面的路还很 漫长,愿我们以此共勉!
10

11



推荐相关:

信息技术应用成果教学设计模板

信息技术应用成果教学设计模板 - 教学设计模板 教学设计 课题名称:大班绘本阅读《彩虹色的花》 姓名: 学科年级: 一、教学内容分析 《彩虹色的花》是一本风格极其...


信息技术应用成果-教学设计

信息技术应用成果-教学设计 - 信息技术应用成果要求 作业题目: 这是一个收获的季节, 经过一段时间的研修和教学实践,相信您在信息技术 应用方面,一定有所提升、有...


中学信息技术优秀教学设计及评析

中学信息技术优秀教学设计及评析 - 中学信息技术优秀教学设计及评析 教学目标: 根据教学大纲的要求,对教材的分析和对学生的了解,教学目标定为以下三方面。 1、知识...


小学信息技术课程的课堂教学设计

小学信息技术课程的课堂教学设计 - 小学信息技术课程的课堂教学设计 一、信息技术课程新理念 由国家教育部制定的普通高中信息技术新课程标准中, 明确提出了 信息技术...


初一信息技术《版式美化》教学设计优秀教学案例

初一信息技术《版式美化》教学设计优秀教学案例_其它课程_初中教育_教育专区。全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计 初一信息技术《版式美化》 ...


信息技术教学设计与反思_图文

信息技术教学设计与反思_教学案例/设计_教学研究_教育专区。初中信息技术教学设计名称 执教者 信息 胡聚坤 课时 1 课时 基本信息 河北大学《信息技术》初中版第一...


如何写好小学信息技术教学设计及案例分析

如何写好小学信息技术教学设计案例分析 - 如何写好小学信息技术教学设计案例分析 第一部分 关于教学设计 一、信息技术课程指导性文件 2000 年试行的《中小学...


浅谈信息技术中的教学设计

浅谈信息技术中的教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。信息技术教学论文。表格式教学设计模板 浅谈信息技术课中 225 模式下的教学设计 福建省平潭县第一中学...


幼儿园信息技术教学设计案例

幼儿园信息技术教学设计案例 - 篇一:幼儿园教学中信息技术应用概述 幼儿园教学中信息技术的应用概述 【摘要】信息技术的应用在幼儿园教学中是必不可少的,随着时代...


高中信息技术教学设计要求与案例

高中信息技术教学设计要求与案例 - 高中信息技术教学设计要求与案例 如何讲好信息技术课?这是广大一线教师非常关心的问题。许多教师 进行了各种各样的探索和研究,...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 学霸学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com