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浅谈如何在思想品德课教学中培养学生的自主学习能力


浅谈如何在思想品德课教学 中培养学生自主学习的能力
伴随着素质教育改革的深化发展,现代科学信息的不断增 多、发展的不断加快,原来传统接受式的学习方式已不能适应 新课改的要求。所以教师应根据新课改的要求,灵活改变现行 的教学方式,充分发挥学生的主体作用,突出学生自主学习能力 的培养。自主学习是一种学习者自我导向的学习,它是指学习者 知道自己需要学习,知道运用何种学习方法,主动寻找资料,取 得良好学习效果的学习方式。 因此, 在思想品德课堂教学过程中, 教师应充分发挥主导作用,增强学生的主体意识,让学生既能掌 握课本知识,又能灵活运用各种学习方法,引导学生养成主动寻 求知识、获取知识的能力,更好地适应新课改的要求。

一、善于引用身边的事例激发兴趣,培养学生自 主学习的能力
作为初中德育课程的思想品德科, 它与学生的生活知识紧密 结合, 教师首先要激发学生产生兴趣。 古代教育家孔子曾说过 “: 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”作为教师,应根据学 生的特点制定相应的方案、措施,激发学生的学习兴趣。也只有 吸引他们的兴趣,并以乐学、爱学为舟,才能使学生自主地学习 这门课程,到达学会学习的彼岸。如在教《人与大自然的不和谐 之音》这一框题内容时,我用投影展出《地球的三声叹息》的漫 画,然后提出以下问题: “地球为什么会叹息?这三幅漫画反映

了什么问题?”学生在漫画的吸引下,带着极大的兴趣很快读完 了课本内容, 并掌握了人类与自然不和谐产生的原因以及解决问 题的办法。可见,浓厚的兴趣是学生学习的巨大动力,它能吸引 学生思考、观察、探索,并能引导学生积极主动地参与到教学中 来,从而达到培养学生自主学习的目的,更好地完成教学任务。

二、善于总结归纳学习方法,提高学生自主学习 的能力
现在初中学生心理不成熟,自主学习意识不强,学习易受周 围环境的影响,很难形成属于自己的学习方法。作为教师,应针 对不同学生的学习习惯和性格特点,指导其学习方法,从而提高 学生自主学习的能力,使学生在掌握了方法、步骤的基础上,能 更自觉地学习,达到我们所期望的教学效果。为此,教师可通过 编写学习提纲、导读等形式引导学生进行自学,从而不断增强学 生的自主学习能力。如在《 加强法制建设 健全法律监督》这

框题内容时,我要求学生在阅读完课文内容的基础上,列表说明 各种监督方式的相同点及不同点, 学生便能较直观地了解了课本 中的知识。因此,教师通过对学法的指导,能够使学生在学习过 程中不仅掌握了课本知识,而且学会了怎样学习,从而提高了自 主学习的能力。

三、充分利用活动课调动学生的积极性,让学生 主动参与学习

教师应牢固确立学生是学习主体的观念,以教学目标为导 向,为学生构建与课本基础知识相结合的教学活动,充分调动学 生的积极性,引导学生主动参与讨论、探索,让其在活动中获取 知识,并运用知识解决实际问题。为此,在教学过程中,教师可 通过创设热点评说、模拟活动、情景剧场等形式各异的教学活动 引导学生积极参与,培养他们的自学能力。如在教学《养成亲社 会行为》第一单元综合探究课时,结合本单元的知识,我组织学 生举行一次《亲社会—走进敬老院社会实践》活动,指导学生根 据本单元所学到的知识制订活动实施细则。 学生在参与活动过程 中不仅复习了本单元知识,而且能运用所学知识组织这次活动, 并取得了理想的效果,真正地实现了新课改中“由 要我学”向 “ 我要学”“我要做”的转变,大大提高了学生自主学习的能 力。

四、 充分利用科学的评价激励, 巩固学生自主学习的 能力
心理学研究表明,对人们的良好行为作出正确的评价,能使 其产生愉快的体验,并能激发出更大的积极性。初中学生处在人 生学习的叛逆时期, 他们有一定的自主意识, 但又往往动荡不安, 难于定性。科 学 的 激 励 手 段 可 以 有 效 激 发 学 生 的 学 习 热 情 和 动 机 强 度 ,不 断 提 高 学 习 效 率 ,出 色 地 完 成 既 定 目 标 。 为此,教师应从多角度、多方位运用各种评价方式,多表 扬、少批评,尤其要赏识学生的点滴成功。我们要打破教师作为

评价主体的单一方式,要让学生也能成为评价的主体,使学生在 评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中获得自信。 教师也 可把评价方式与课堂教学更好地结合起来, 形成一个较完善的科 学的评价体系,为学生以后的发展打下基础。有时我会根据学生 在课堂学习过程中的表现,用积分簿登记他们的课堂发言、讨论 等情况,以促进学生的自主学习。这样,既尊重了每位学生的不 同特点,又合理地评价了学生,既减轻了后进生的心理压力,又 激励了优等生更好地前进, 最终形成和巩固了学生自主学习的能 力。 在实施新课改的今天,教师的职责不仅仅在于教会学生多 少知识,重要的是教会学生懂得怎样学习。正所谓“授人以鱼, 不如授之以渔,授人以鱼只救一时之及,授人以渔则可解一生之 需”教师要使学生能更好地适应时代发展的需要,就应成为学生 自主学习的激发者、培养者和欣赏者,形成学生的独立性与自主 性,引导学生质疑、探究,启发学生进取、创新,真正培养学生 自主学习的能力。



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