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小议初中数学习题课教学的经验与体会


初中数学习题课教学的经验与体会 习题课的目标之一是使学生学会解题,学生在解题中容易出 现审题入手难、解题遗漏多等问题,解题准确与否与解题习惯密 切相关,如能给予学生一定的解题思维程序,对学生学习如何解 题有一定帮助。习题课的教学是对所学过的、所解决的习题作一 回顾和提高,不仅巩固应用所学知识,而且还应该是知识的升华 与提高更是方法的提炼与总结以及数学思想方法、思维能力的培 养与训

练,同时也要培养学生良好的解题习惯。 习题课是新知

课之后,教师有目的、有计划地指导学生运用已学过的知识解决 一系列问题的教学活动。回顾多年来习题课的课堂得失,感触颇 多,现与同仁交流,以进一步提高自己的习题课教学水平。 一、课前注重反思 习题课与新课一样,课前教师需要备教材、备学生、备教法 等。不过,习题课毕竟不是新课,学生对新知不是不知道而是已 经学习了,只是学得怎样教师不清楚罢了,这也就是进行习题课 教学的目的。所以,教师在进行习题课教学之前,要注重反思。 二、精心选择习题 习题课顾名思义习题的课,没有习题就不是习题课,但有了 习题未必就是习题课,这就是说习题课的习题是有要求的,是有 特点的;不是随便拿来一些题目就可以上课的。因此,教师要认 真筛选,精心安排:例题要有典型性;习题要有针对性;习题要 有阶梯性;立足课本强化变式。

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课本习题蕴含着无穷的魅力。我们不应“丢了西瓜去捡芝麻”, 忽视教材上的习题去搞大量的课外习题。所以,我建议同仁们在 选择题目时,要优先考虑课本中例题与习题,要善于对课本例题 习题进行适当改编,编制一题多解、多题一法的习题,提高学生 灵活运用知识的能力。 三、课后注重重现 教师对有代表性、典型性、关键性的习题不要认为讲过了, 学生做过了就会了。习题教学课堂学习对于学生来说,很紧张, 题量比一般新课大得多。由于思维疲劳,他们对听懂的、做过的 题目常常会出现静下心来,不会做、弄不明白。因此,教师必须 有目的、有计划地安排一定程度的重现性作业,才能保证学生获 得牢固的知识和熟练的技能,但要注意重现并不等同于重复,要 体现一定的开放性,要让学生发挥的余地。只有这样,才能真正 达到习题课的巩固知识、查漏补缺、学会解题、发展思维的目的。 总而言之,我感觉一节好的习题课,上好不容易。教师付出的 劳动比新授课要多得多。习题课教师既要反思自己教学得失又要 反思学生解题对错;既要巩固知识又要拓展方法;既要学生学会 解题方法又要发展学生思维能力。可以说,习题教学就是教会学 生掌握解题思维程序,帮助学生掌握解题的方法,从而使学生提 高数学解题素养,增强数学学习兴趣。

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