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信息技术与高中物理实验教学的有效整合


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 信息技术与高中物理实验教学的有效整合 作者:张庆 来源:《中学课程辅导· 教师通讯》2015 年第 09 期 【内容摘要】本文作者为研究高中物理实验教学与信息技术的有效整合,特分析当前高中 物理实验教学与信息技术整合的现状。特提出创建校园网络平台;专题讨论区;多媒体技术与 信息平台整合等教学措施。以此来提高学生的物理

实验探究能力及动手操作能力。 【关键词】实验教学 信息技术 有效整合 随着教育大力改革风向标的确定,基础教育改革也被众多教师提及。当前,随着信息网络 技术的发展,越来越多的学习交流平台出现。而随着我国基础教育改革步伐的不断推进,国家 一直大力提倡综合素质教学,鼓励教师要大胆革新教学传统,并积极提出新的教学模式,与时 俱进,适应社会前进的步伐。那么,作为高中阶段的重要学科,物理教学的改革就十分重要。 我们知道,高中物理是一门逻辑性极强、实验能力要求很高的学科。它对学生的逻辑思维要求 很高,同时对学生的实验动手能力也要求很高。那么,教师在物理实验教学中如何加强学生的 创新能力及动手能力培养就十分重要。需要教师基于当前信息技术发达的背景下,进行物理实 验教学与信息技术的有效整合。加大学生学习的自主选择空间,给予学生更多的学习主动权。 其次,通过信息技术与高中物理实验教学的有力整合,对于充分发挥物理这门实验性学科的特 点,激发学生的学习兴趣,锻炼学生动手解决实际问题的能力有着很好的促进。 一、当前信息技术与高中物理实验教学整合研究的现状 1.认识深度不够 当前,信息技术与教学整合已被很多教师提及,也被很多学校鼓励引入到课堂教学中。但 是,很多教师对信息技术与高中物理课堂教学整合的认识程度不够。认为信息技术的整合就是 单纯的将计算机技术应用到课堂教学中。例如,播放多媒体课件、视频等等。没有深入的认 识,仅是停留在概念的表面。这种教学模式相对于传统的教学模式并没有多大改观,依然过于 生硬枯燥,学生很难提起学习兴趣。长期下去,学生疑惑问题越积越多,甚至会出现厌学的现 象。这对于教师有效展开教学造成很大阻力。 2.讨论平台较少 高中物理新课程标准明确指出,要加大学生的自主创新能力培养。当前很多物理教师在信 息与实验教学整合过程中缺少构建给学生交流的广阔平台。学生之间很难有时间进行问题探究 及疑惑分析、讨论。例如,学习《匀变速直线运动的研究》时。教师如果仅通过多媒体通过课 件对教学内容进行讲解,将公式推导等复杂的逻辑问题展示给学生,便很难引起学生的学习兴 趣。如果通过构建小组讨论的学习方式,教师及时处理学生遇到的问题。然后将问题统一整 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 合,将有研究价值的问题设立小组讨论。同时,针对个别学生的特殊问题教师要实施个性化辅 导。力求最大程度的将学习的主动权交给学生,提高学生的交流合作能力。 二、高中物理实验教学与信息技术有效整合的措施 1.创设校园网络平台、促进资源共享 随着信息技术的不断发展,越来越多的计算机设备被引入到课堂教学中,很多学校也逐渐 加强对计算机引入课堂教学的重视程度。将计算机技术融入到教学中,不仅可以提高学生的计 算机操作水平,还可以激发学生对于网络知识的好奇心,有助于培养学生的自主探究能力。例 如,学校可以创建网络平台,将学校内部的教学资源及名师课堂分模块上传。创建学习专区、 讨论专区、分享专区、下载专区等等多维度立体框架学习模式。例如学习《探究加速度与力、 质量的关系》实验课时,教师可以提前将实验内容及报告上传

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