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2016届高三历史(岳麓版)一轮复习导学案 第七单元 工业文明的崛起和对中国的冲击 单元整合


单元整合

专题线索 全面理解资本主 义的殖民扩张 (1)原因:资本主义发展的需要。 (2)阶段 ①以积累原始资本为主要目标,掠夺金银等贵重金属、财富为主要手段的早期阶段;早期殖 民扩张使世界市场拓展。 ②以争夺商品销售市场与原料产地为主要目标的中期阶段;中期殖民扩张使资本主义世界市 场初步形成。 ③以寻求投资场所为目的,积极展开对外资本输出为目标的帝国主义阶

段,使世界几乎被瓜 分完毕,资本主义世界体系最终建立。 (3)评价 ①破坏性:给殖民地国家带来了深重的灾难和痛苦,造成当地社会的混乱、文明序列的断裂、 经济的倒退。 ②建 设性:给殖民地半殖民地输入了资本主义政治、经济和文化,带去了历史发展的活力, 刺激了资本主义因素的增长,推动了社会的进步。 中外关联 两次工业革命对中国的影响 第一次工业革命 侵略:两次鸦片战争,中国开 始沦为半殖民地半封建社会 反抗:爱国官兵反抗、太平天 第二次工业革命 侵略:甲午中日战争、八国联军 侵华掀起瓜分中国狂潮,中国完 全沦为半殖民地半封建社会 反抗:义和团运动、戊戌变法、

政治

国运动 经济 阶级 思想 社会生活 自然经济开始解体, 洋务运动 兴起, 中国民族资本主义产生 民族资产阶级产生 “师夷长技” 、学习西方停留 在器物层面、 “中体西用”

辛亥革命 自然经济进一步解体,民族资本 主义初步发展 民族资产阶级力量壮大 “君主立宪” “民主共和” “实业 救国” 、 学习西方发展至制度层面

衣、食、住、行、风俗观念近代化

1.原因、背景、条件 (1)根据(结合)??分析(指出)其原因 实例 1:2014 年新课标全国卷Ⅰ第 40 题第(2)问:根据材料一、二并结合所学知识,分析指 出二人科技成果命运不同的原因。 实例 2: 2014 年天津卷第 13 题第(2)问:材料二中的“洋气”是指什么?结合所学知识,分析 从“扬气”变为“洋气”的原因。 (2)根据??说明(指出)??的背景 实例 3:2014 年新课标全国卷Ⅰ第 40 题第(1)问:根据材料一、二并结合所学知识,分别指 出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。 实例 4:2013 年重庆卷第 14 题第(1)问:结合所学知识,说明胡服骑射改革的时代背景。 (3)据??指出(说明)??的有利条件 实例 5:2013 年山东卷第 29 题第(1)问:据片断一并结合所学知识,概括说明杜邦火药厂初 创时期利用了哪些有利条件。 实例 6:2013 年江苏卷第 24 题第(1)问:根据材料一,指出商鞅变法的有利条件。 原因、背景、条件,在设问句式上,一般放在设问的最后。 “原因”应从因果关系上分析, 构成因果关系的才属于原因。 “背景” 比原因要宽泛, 背景要注意时代性, 背景一般要从政治、 经济、文化等领域去思考或从国内、国际等方面去思考,晚于历史现象发生的不能列为背景。 “条件”有时贯以“有利”和“不利” 。 “条件”与“背景”在含义上有所不同,属于背景的 不一定能成为条件,条件是促成历史现象发生的因素。 2.影响、意义、作用 “历史影响” “历史意义” 是历史学科最常用的术语, 也是高考历史命题出现频率较高的词汇。 常见的句式有: (1)根据??结合所学知识,分析(简析、归纳 )??的影响 实例 7:2014 年重庆卷第 13 题第(1)问:根据材料二,指出印度被卷入第一次世界大战的原

因以及一战爆发对印度 社会造成的直接后果。并结合所学知识,归纳一战客观上对殖民地半 殖民地国家民族运动和民族经济 的有利影响。 实例 8:2 014 年天津卷第 13 题第(1)问:阅读材料一,回答何谓“扬气” 。它的出现对思想观 念有何影响? (2)根据??分析(简析、论述)??的意义 实例 9:2014 年浙江卷第 39 题第(1)问:阅读材料一、二,联系所学知识,特别从新中国外 交的演变、20 世纪 60 年代世界政治格局的大背景,论述中法建交的重大意义。 实例 10: 2013 年重庆卷第 13 题第(3)问: 综合以上材料, 简析清政府在新疆建省的历史意义。 (3)根据??分析(简析、概括、说明)??的作用 实例 11:2014 年全国Ⅱ卷第 40 题第(2)问:根据材料一、二并结合所学知识,简析移民东北 的历史作用。 实例 12:2014 年江苏卷第 23 题第(2)问:据材料二,结合所学知识,分析圈地运动对工业革 命 的作用。 实例 13:2013 年全国卷Ⅰ第 46 题第(2)问:根据材料一、二并结合所学知识 ,分析戊戌变法 前报纸在推动近代中国民主进程中的作用。 “影响”范围较为宽泛,有当时的影响和对后世的影响,积极影响与消极影响等。 “意义 ” 多 是正面的、积极的定性。 “作用”与“意义”有类似的含义,但作用往往是实际发生的, 具有行为性。这三个用语有一致性的地方,很难严格区分, “影响”往往能包括意义和作用在 内。这三个术语在设问中是最具实质意义的核心词。其前边的用语多是引导词和限定词。 针对性训练 阅读下列材料,回答问题。 材料一 1820~1840 年世界工业生产年增长率和世界贸易增长率分别为 2.9%和 2.81%;

1840~1860 年,分别为 3.5%和 4.84%;1860~1870 年,分别为 2.9%和 5.53%??19 世纪中 期机器纺织品??成为 19 世纪国际贸易中最主要的工业制成品。 殖民地国家的主要出口产品 中,棉花、生丝、矿产原料逐步取代了茶叶、香料等生活用品的出口??1800 年,英国、法 国、德国、美国在世界贸易中占有的比例分别为 33%、9%、10%、5%。 材料二 我们发觉自己处于这样一个世界:这世界是有史以来唯一的一种经济统治——工业 文明统治的一部分;它不但为西欧诸民族所分享,也为俄国人、美国人和日本人所分享,甚 至还在某种程度上为中国人和印度人所分享。 ——斯塔夫里阿诺斯 《全球通史》

(1)根据材料一,概括 19 世纪中期前后国际贸易呈现的特征,并指出这些特征出现的原因。 (2)据材料二并结合两次工业革命,分析“工业文明”对世界市场的影响。 审题 本题考查工业革命和资本主义世界市场的形成。第(1)问,注意贸易数据、产品结构、 国家地位等方面发生的变化;分析“原因”时,要注意针对“特征”进行逐一分析,以免漏 答。第(2)问实际上是要求回答两次工业革命对世界市场的不同影响。

答案 (1)特征:国际贸易迅速发展;商品结构发生重大变化;英国成为世界贸易的中心。 原因:工业革 命后,英国的机器大生产取代了手工劳动,首先成为工业国家;新交通工具的 出现使世界各地的联系更为便捷;资产 阶级开拓市场,抢占殖民地,19 世纪中期以欧美主 要资本主义国家为主导的世界市场基本形成。 (2)第一次工业革命后,欧美列强加紧掠夺原料,输出商品,世界市场初步形成;第二次工业 革命后,欧美列强通过国际贸易、资本输出和武力逼迫等方式对外扩张,世界市场最终形成。


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