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2014年安徽省普高学业水平测试英语 试卷分析


2014 年安徽省普通高中学业水平测试英语试卷分析
2014 年安徽省普通高中学业水平测试英语试卷的命题指导思想是以 《普通高 中英语课程标准(实验)》 为主要依据, 参照 《课程标准》 中语言技能、 语言知识、 情感态度、 学习策略以及文化意识等五个方面的七级培养目标,对高中学生的综 合语言运用能力进行考查, 不拘泥于任何一种版本的教材内容。学业水平测试的 目的旨在检

验学生通过必修英语课程的学习,是否达到《课程标准》所规定的高 中学业的毕业水平;同时也是评估普通高中学校英语学科教学质量以及英语教师 教学水平的重要依据。 一、试卷总体评价
(一)试卷基本结构 英语试卷的卷别、部分、内容、题数、分值情况详见下表: 卷别 部分 第一部分 听力 第I卷 第二部分 英语知识运用 第三部分 阅读理解 第Ⅱ卷 第四部分 写作 总计 (二)试题命题特点 内容 I.关键词语选择 Ⅱ.短对话理解 Ⅲ.长对话和独白理解 Ⅳ.单项填空 Ⅴ.完型填空 Ⅵ.阅读理解 Ⅶ.单词拼写 Ⅷ.书面表达 题数 5 5 10 10 10 20 5 1 65+1 20 40 20 分值

20 100

整卷难度系数与区分度 学科 英语
注:

最高分
100

最低分
0

平均分
78.83

难度系数
0.79

区分度
0.3496

区分度 试卷质量

0-0.1999 较差

0.2000-0.2999 0.300-0.3999 0.4000-0.4999 0.5 以上 尚可 中等 良好 优秀

本次试题紧扣《2014 年安徽省普通高中学业水平测试纲要》,在考查学生掌握基础知 识和基本技能的同时, 更侧重对学生运用所学知识分析问题和解决问题能力的考查。 根据上 面的两个表格, 我们不难看出整套试题的难度适中, 以容易题为主, 易、 中、 难基本按《2014 年学业水平测试纲要》7:2:1 的比例命制,无偏题或怪题,题干设置灵活,选材广泛新颖, 贴近学生的实际生活,有较高的信度,效度及区分度,能够科学客观地反映学生的综合运用 语言的能力,对于指导高三的复习备考具有一定的参考价值。 (三)各分数段得分情况(全市参考人数共计 53128 人,市均分 78.83 分)
分数段 人数 百分比(%) 0-9 41 0.08 10-19 128 0.24 20-29 891 1.68 30-39 1749 3.29 40-49 2431 4.58 50-59 3108 5.85 60-69 4251 8.0 70-79 6671 12.56 80-89 14243 26.80 90-99 19546 36.79 100 69 0.13

二、试题点评及答卷分析 (一)听力 (共 20 小题;每小题 1 分,满分 20 分) 听力各小题平均得分情况统计

题号 平均分 题号 平均分

1 0.92 11 0.90

2 0.81 12 0.91

3 0.94 13 0.83

4 0.77 14 0.84

5 0.98 15 0.93

6 0.95 16 0.92

7 0.81 17 0.95

8 0.65 18 0.87

9 0.95 19 0.65

10 0.90 20 0.67

该部分主要考查学生对英语口头语言的理解能力以及从真实性语言材料中获取信息、 归 纳判断和正确应答的能力,它的考查形式为:关键词语选择,短对话理解,长对话和独白理 解。观察上面表格所提供的数据,我们可以看出听力总体的得分较高,20 个小题中的 16 道 题平均分要高于 0.80,说明听力的总体难度系数要明显低于整套试卷 0.79 的难度系数,所 以该题型在学业水平测试中属于学生易得分的部分,但是也有一些题学生做得不理想。 学生丢分较多的题为第 4、8,19 和 20 小题,这四题的平均得分都低于 0.80。 1. 关键词语选择( 第 4 小题):

4. A. valuable

B. available

C. comfortable

听力录音稿: 4. The telephone is regarded as one of the most valuable inventions in history.

【正确答案】A 【试题分析】 此题通过听句子, 考查学生在听的过程中捕捉关键词以及单词辨音 的能力。该选项所提供的三个词的末尾均有 able 后缀的发音,再加上句子本身 较长和读时连读的出现,所以 B 和 C 都有一定的干扰性。 2. 短对话理解 (第 8 小题) 8. How does the woman find the film? A. Boring. B. Wonderful. C. Horrible. 听力录音稿: M: Hey, Sarah. Have you seen the new batman film? W: Yes. I’ve never watched a better one. 【正确答案】B 【试题分析】通过听一个轮回的对话,此题考查学生能识别语段中的信息,进行 简单的推断并选出答案。 该题的平均得分是 0.65, 主要原因是没有听懂 I’ve never watched a better one.(我从未看过更好的一部电影了)所表达的实际含义,有的学 生听到 never,就误认为答案非 A 即 C 而错误地排除了正确答案 B。 3. 长对话和独白理解 (第 19、20 小题) 19. What are students asked to do in the activity? A. Leave their cars at home. B. Record the time they walk. C. Control traffic around schools. 20. What is the speaker mainly talk about? A. School Safety. B. Green Travel. C. Walk to School Week. 听力录音稿: Hello, everyone! Today I’d like to talk about the activity “Walk to School Week”. …

During the week, students are asked to record how many minutes they walk. … 【正确答案】19. B 20. C 【试题分析】通过听简短的独白,此题考查学生在语篇中获取信息、分析综合、 正确判断的能力。第 19 小题得分较低的原因可能是因为三个选项的内容在材料 中都有所提及, 但是题目问的是学生而不是其他人在这项活动当中应该做些什么; 第 20 小题的答案在材料的首句已经提及,而且在文末又再次提起,但是学生习 惯于按顺序做题,并且对 Walk to School Week 这项活动所要表达的概念不清,从而造成误选。
(二)单项填空(共 10 小题;每小题 1 分,满分 10 分) 单项填空各小题平均得分及考查知识点情况统计

题号 平均 分 考查 点

21 0.52

22 0.88

23 0.74

24 0.80 形容 词辨 析

25 0.74 状语 从句

26 0.87 动词 短语 辨析

27 0.63 非谓 语

28 0.64 定语 从句

29 0.82 时态

30 0.84 交际 用语

名词 情态 动词 辨 析 动词 辨 析

该部分着重考查学生对英语语言知识的记忆、理解、掌握和运用能力。观察上表可知, 试题紧扣高考考点,注重交际,知识点覆盖面广且无重复,对词语的辨析考查较多,突出了 在语境中对学生语言能力的检测,学生得分较低的题是第 21,27 和 28 小题。 第 21 题: A simple smile will sometimes make a to those who are in trouble.

A. choice B. mistake C. difference D. speech 【正确答案】C 【试题分析】四个选项均可以与 make 搭配成短语,但是根据句意“一个简单的 微笑有时候就能对处于困境中的人产生很大的影响。”,只能选择 C 项。四个单 词的意思差别较大,关键就在于句意的把握是否准确。 第 27 题:
Jason, a gifted boy, practices pictures really hard to become an artist.

A. painting B. to paint. C. to be painted D. being painted 【正确答案】A 【试题分析】此题考查非谓语动词,practise 后应该跟动名词而非不定式,这个 知识点学生们在初中就经常见到, 该题得分率低的原因应该是学生们平时疏于练 习与归纳导致遗忘的结果。
第 28 题: Many people book tickets on the Internet, is quite common now.

A. that B. when C. where D. which 【正确答案】D 【试题分析】此题考查定语从句中关系代词 which 指代前面整个句子的用法,这 道题的难度不是很大, 但是丢分的学生还是很多,分析原因可能还是对句意的理 解不透彻,还有对 which 指代句子的用法不熟所致。
(三)完形填空(共 10 小题;每小题 1 分,满分 10 分)

完型填空各小题平均得分及考查知识点情况统计

题号 平均分 考查 知识点

31
0.87

32
0.87

33
0.82

34
0.86

35
0.85

36
0.81

37
0.79

38
0.87

39
0.86

40
0.76

名词

形容 词

副词

动词

名词

动词 短语

形容 词

动词

形容 词

动词

该完形填空是一篇记叙文,通过记述作者本人丢失钱包又失而复得的故事,折射人间的真 善美和正能量的爱心传递故事,揭示了帮助别人快乐自己的人生哲理。文章篇幅长短适中, 题目设置合理,主要考查了名词、动词、形容词和副词,要求学生在理解上下文的基础上, 把握语篇的结构及内在的逻辑关系, 综合使用语言知识。 试题将考查的重点放在对于文章理 解的基础上,题目的设置大部分与文本本身相关,生僻词较少,故学生得分较高,各小题平 均得分都在 0.80 左右。 (四)阅读理解(共 20 小题;每小题 2 分,满分 40 分) 阅读理解各小题平均得分及考查能力情况统计

题 号 平 均 分 考 查 能 力 题 号 平 均 分 考 查 能 力

41
1.71

42
1.87

43
1.89

44
1.85

45
1.59

46
1.80

47
1.70

48
1.39

49
1.60

50
1.70

具体 信息 51
1.68

具体 信息 52
1.71

具体 信息 53
1.53

推理 判断 54
1.61

主旨 要义 55
1.57

具体 信息 56
1.53

主旨 要义 57
1.64

词义 猜测 58
1.54

具体 信息 59
1.51

作者 意图 60
1.68

具体 信息

具体 信息

推理 判断

具体 信息

推理 判断

推理 判断

具体 信息

推理 判断

推理 判断

推理 判断

该部分由四个语篇组成,内容广泛,贴近学生生活实际。A 篇为一篇爱尔兰共和国旅 游指南;B 篇是介绍一种新型的网络学习课程;C 篇是哲理性的文章, 探求人生幸福的真谛;D 篇是一篇科普文章。 四篇文章题材体裁多样,主要考查学生结合所给语篇获取具体信息(第 41,42,43,46,49,51,52,54,57 题),推理判断(第 44,53,55,56,58,59,60 题), 词义猜测(第 48 题)、理解作者意图(第 50 题)和归纳概括主旨要义(第 45,47 题)的能力, 且突出了对获取具体信息能力的考查。 其中词义猜测题(第 48 题)的平均得分较低, 只有 1.39 分。 第 48 题: The word “flexible” in the second paragraph probably means .

A. 义务的

B. 重要的

C. 全面的

D. 灵活的

【正确答案】D 【试题分析】此题考查学生根据上下文猜测词义的能力。原文:And the online courses are extremely flexible, meaning you can take classes you choose, study on your own time, stop at anytime, and complete the course whenever you’re ready. 根据 划线单词后面的句意应该很容易判断出该词的含义, 学生得分低的原因一方面是 该词后面的句子意思不清晰, 另一方面是没有掌握猜测词义类阅读理解题的解题 技巧。
(五)单词拼写(共 5 小题;每小题 1 分,满分 5 分) 单词拼写总体平均得分及各项数据统计

题号 61-65

最高分 5.0

平均分 2.17

最低分 0.0

区分度 0.5304

方差 2.39084

标准差 1.54623

难度系数 0.43

单词拼写共有五道小题,要求根据首字母及汉语提示并结合语境写出所需单词,这次考查 的几个词是:overcome,aware,prefer,humor,peaceful,所考词汇均属常见常用单词,但 考生得分率普遍偏低,满分应该是 5 分,学生的平均得分是 2.17 分,难度系数是 0.43,大 大高于整套试卷 0.79 的难度系数。究其原因,主要是单词词性的判断错误,如第 62 题,第 64 题和第 65 题,说明学生对英语单词词性的掌握比较薄弱,或者说对词性的感知不强。 62. Young people are a (意识到的)of the importance of traditional family values. 64. Those who have a good sense of h (幽默)are always popular. 65. All the people are hoping to live in a p (和平的) world.

【正确答案】62. aware

64. humor 65. peaceful

【试题分析】 这三道题着重考查学生在理解句子的基础上写出单词在本句中的正确形式。 第 62 题是固定搭配 be aware of ,学生错写 realize 的居多;第 64 题应该填写名词 humor,有不 少学生填写了形容词 humorous; 第 65 题的正确答案是 peaceful,我们发现很多学生写的是 peace,词性混用的情况比较严重,这一点在书面表达当中显得更为突出。 (六)书面表达 (共 1 小题,满分 15 分) 书面表达总体平均得分及各项数据统计

题号 66

最高分 15.0

平均分 10.11

最低分 0.0

区分度 0.4366

方差 12.68509

标准差 3.56161

难度系数 0.67

该书面表达要求学生以“中国梦,我的梦 ”为主题,结合自身经历,根据所给要点写一 篇征文稿,100 词左右。话题贴近学生的实际生活,属于半开放式作文,考生有话可写,从 上表提供的数据不难看出学生的总体得分还是比较理想的, 平均分超过了该题的及格分。 从 老师阅卷的结果来看,大部分考生都背诵了《学业水平测试纲要》 参考试题中的范文,所 以得分普遍较高,有一些学生得了满分,但也有部分学生因为书写潦草不整洁,拼写错误等 问题而被扣分;但是另一方面,还有部分考生没有认真复习《纲要》,也就没有背诵或默写 范文,面对该话题时无从下笔而直接搬用阅读理解中的语句,文不切题,失分明显。 三、教学启示与建议

学业水平考试,也就是学生们口中常说的“会考”,在每年的六月份举行,它是全面检查普 通高中学生英语学习的省级水平考试, 检测的对象是高二即将升入高三的学生。 虽然试卷的 结构与难度与高考大相径庭, 但是通过这次的检测还是能发现学生在英语学习中存在的一些 问题,鉴于此,笔者有以下三点建议: 1. 注重基础的落实 英语中的基础知识部分主要是指单词,句型和语法。从这次检测的试题来看,学生们在 基础知识上的丢分还是比较多的。听力题中的第 4 小题学生们弄混了 valuable, available 和 comfortable,说明他们平时读得少了,到了高中阶段因为课程内容不断的加深,学生们更愿 意花时间去做题也不愿意去读,读得少直接影响到听的效果,听的时候就会对单词不敏感, 在短时间内不能做出正确的反应。再如单选中考查的固定短语 make a difference,practice 后 跟 doing 的结构以及 which 引导的非限制性定语从句指代前面整个句子内容的用法,这些都 是学生常见的知识点,通过检测的结果足以可见学生对于这些基础知识的掌握还不够牢固, 所以这就要求老师要在平时的教学中还是要注意基础知识的落实,不能留死角。 2. 加强策略的培养 古语有云:工欲善其事,必先利其器。学习亦是如此,好的解题方法将会事半功倍。英 语中的阅读理解几乎占据了整套试卷的半壁江山, 有人说得阅读者得天下也许不为过, 如何 在这项题型中拿到高分呢, 解题技巧可谓是关键。 阅读理解主要考查学生从材料中获取信息 的能力,包括扑捉细节获取具体信息,推理判断,猜测词义,掌握主旨大意以及领会作者的 意图,只有具备了这些能力学生们才能做阅读理解的时候游刃有余,反之,即使文章的每个 词都看懂了还是得不到理想的分数, 正如这次阅读理解的词义猜测题以及部分推理判断题和 主旨要义题得分较低。老师在平时的阅读理解题的讲解时要潜移默化地加强阅读策略的培 养,以不变应万变。 3. 重视写作的练习 提到写作,大部分学生都认为指的仅仅是书面表达,其实不然, 它可以指单词拼写, 也可指任务型读写,还可指涉及到写的内容的题型,通过这次学业水平测试的结果,可以看 出学生写的能力相对是比较薄弱的, 单词拼写远低于其他各题型的得分率, 这也许可以解释 为什么高三的学生任务型读写得分低的原因了, 任务型读写涉及阅读和写作两种能力的结合, 有的学生虽然看懂了文章也能写出相关的单词, 但是没有充分考虑单词的词性或形式, 得分 总是不高。分析根本原因,我们发现学生自进入高中以来,写到单词的时候不是很多,大多 数题型都是选择题, 要么是做笔记的时候要么是写作文的时候写到单词, 其他的时候跟单词 不沾边,久而久之,连一些常见的单词也写不来了,结果不仅在单词拼写上丢分,在书面表 达当中也经常看到一些拼错的单词, 使书面表达的总体质量不高。 所以教师应该在平时的教 学中要重视学生写的练习, 适当布置一些写到单词的作业, 从根本上解决因单词书写错误而 丢分的情况。


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