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刍议高中信息技术教学的有效性


刍议高中信息技术教学的有效性 【摘 要】随着高中信息技术课堂教学改革的推进,课堂的有效 性被提上日程。虽然很多教师进行了无数探索,但是,教学的效果 还是不太理想, 主要表现为学生学习兴趣不够, 容易被网络所吸引。 有效的教学是提高教学质量,促进学生掌握应用能力的根本。本文 结合教学实践,对高中信息技术课堂教学采用任务驱动、小组学习 等教学模式的有效性问题进行了探讨。 【关键词】课堂教学;有效性;信息技术 现代社会是一个以计算机为代表的科学技术迅猛发展的时代,计 算机正在逐渐改变人类的生产方式、生活方式与思维方式。目前在 我国中小学已普遍开设信息技术课程。高中信息技术教学的目标与 重点在于培养学生的应用能力,让学生在信息技术学习的过程中掌 握举一反三、自主学习的方法,而增强学生的实践意识,帮助学生 快乐学习,是信息技术教师要思考的问题。要完成以上几项任务, 要求我们改革教学,实现高效的信息技术课堂教学。如何高效地实 施信息技术课堂教学,一直是老师们热议的话题。 一、精心准备 1.了解学生 学生是教学的主体,这是新课改实施中最重要的一项教学理念改 革。要让教学变得高效,必须重视学生的学,在课堂上引导学生, 提高他们的注意力,提供更多新鲜的科技信息,让学生充满兴趣, 这些都是完成教学任务的基础。所以,老师要尊重学生,以学生的 根本利益出发,在上课之前,要多地了解他们,掌握他们的基本情 况,然后在课堂上开展有针对性的教学,让学生有兴趣地学。 2.解读教材 除了了解学生,老师还必须熟悉教材、理解教材,只有这样才能 提高课堂教学效率,只有科学地分析教材,才能让教材为我所用, 发挥教材的作用,让每一个知识点都能成为学生学习的重点。除了 教材的基本内容,我们也应根据教材内容去拓展,去研究。 3.确定目标 老师们要按照新课改的指导,积极制订教学目标,明确教学任务, 让课堂教学变得更有操作性,同时也能便于教师根据教学内容特点 以及学生情况,保证每一节课都能完成既定的教学任务。 二、课堂教学 1.问题导入,激发学生学习兴趣 爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习的强大动力, 是有效教学的前提与基础。学生对学习的态度、行为直接取决于学 生对学科的学习兴趣。如果学生对信息技术不感兴趣,消极情绪就 会滋生,负面学习心理占主导,会直接影响学生的学习热情与学习 兴趣, 影响学生的教学参与度, 没有兴趣的学习是无法取得成功的。 要实施有效教学,就必须要激起学生浓厚的学习兴趣。良好的开端 是成功的一半。成功的导入可以在第一时间集中学生的注意力,激 发学生学习热情,愉悦学生的身心,刺激学生大脑皮层兴奋点,这 样学生会以积极活跃的学习与思维状态来进入学习,教学自然事半 功倍。因此,在教学中我们要加强导入环节的设计,以富有趣味性、 艺术性的问题来引发学生强烈的好奇心,激发学生求知欲,将学生 积极的心理与情感因素聚集起来,使学生主动而积极地投入到教学 活动中来。 2.任务驱动,引导学生主动探究 任务驱动教学法,符合信息技术学科很强的实践性与操作性的特 点,而成为信息技术课程教学的重要教学手段。在具体的教学活动 中,我们要紧密联系具体的教学内容,结合学生的具体学情,为学 生设计科学合理的任务,以任务为核心,以学生为主体,以合作学 习为探究方式展开积极的探究,使学生在完成任务的过程中不断发 现新的知识,充分运用旧知展开探究,在解决任务的过程中达到对 新知的全面理解与掌握, 从而达到掌握知识、 形成技能的教学目标。 在实际操作中,教师要注意任务布置的科学性与合理性,也就是说 任务


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