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模拟题精编1·docx


语文全真模拟题(一)
本试卷分第一卷(阅读题)和第二卷(表达题)两部分。满分 150 分,考试时间 150 分钟

第一卷(阅读题,共 70 分)
甲 一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成 l~3 题。 为什么教育不能产业化 教育究竟能不能产业化?教育的确在一定程度上具有与私人产品相同的属性,比如这 种产品的消费也

具有一定的竞争性、排他性,并且,受教育者可以通过教育得益,例如增 加工资收入、提高社会地位、获得精神享受等,其教育花费也就等同于私人的一种投资。 从这个意义上讲,教育具有商品属性,可以定价,可以买卖。但是,教育同时具有公共产 品的基本属性——社会公益性。受教育者通过教育可以获得个人的种种直接收益,但受过 良好教育的公民无疑可以给全社会带来广泛的收益,包括生产力的提高、社会文明程度的 进步等等。正因教育消费有溢出效应,也就是公益性,所以,经济学把教育定义为“准公共 产品”,而不是私人产品。这早已成为世界性的共识,成为世界所有国家主要由政府举办教 育事业的最重要的理论根基。 1999 年 10 月联合国教科文组织在巴黎召开了首次世界教育大会,大会一致认为“市场 规律和竞争法则不适用于教育。教育不是经济的一个分支。教育过程、教育目标、教育结 果或教育产品’都不能与经济相提并论”。我们认同这样的认识。事实上,世界上也没有任 何一个国家对自己的国民实行完全的教育产业化政策;政府对教育的普及和提高负有不可 推卸的责任。 当然,就学校方方面面的工作而言,有一部分是可以推向市场或更多地运用市场手段 的。例如,高校后勤的相当一部分可以而且应当实施市场化或准市场化的改革;学校的科 技成果转化为生产力应当通过市场来进行;学校依法向社会提供的各类职业技能培训、各 种咨询服务等可以是非盈利性的,也可以是盈利性的,但所有这些都不是教育本身的产业 化。一个例外是,对外国留学生的教育可以实行准市场政策,因为他们不是本国的纳税人。 而教育产业化论者却主张把教育推向市场,用经济规律或产业运行规律支配教育的发 展;他们鼓吹用办企业的方法办学校,怂恿或鼓动学校追求利润以求生存和发展。虽然教 育行政主管部门从未提出教育产业化,但是,近些年来教育产业化的空气在不少地方一直 比较浓,有些地方则是愈演愈烈,并事实上或强或弱或多或少地成为了这些地方推进教育 改革发展的理论指导和政策取向。这种状况对教育造成的“器质性内伤”已经随着时间的流 逝逐渐显现 1.下列不属于“教育产业化”的理由的一项是(3 分) ( ) 必考题

A.教育一定程度上具有与私人产品相同的属性。 B.教育作为产品,其消费具有一定的竞争性和排他性。 C.受教育者通过教育可以获得个人的种种直接收益。 D.受过良好教育的人可以给全社会带来广泛的收益。
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2.关于“教育不能产业化”的分析,不符合原文意思的一项是(3 分) (

)

A.教育除了具有私人产品的某些属性,同时具有公共产品的基本属性,经济学把教育定 义为“准公共产品’’,而不是私人产品。 B.教育消费具有溢出效应,这早已成为世界性共识,成为世界所有国家主要由政府举办 教育事业的最重要的理论根基。 C.市场规律和竞争法则不适用于教育,不能把教育过程、教育目标、教育结果或“教育 产品”与经济等同看待。 D.世界上没有国家对自己的国民实行完全的教育产业化政策的先例,政府必须担起教育 的普及和提高的责任。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3 分) ( )

A.尽管高校后勤、科技成果转化等可以推向市场或更多地运用市场手段,但这些都不是 教育本身产业化。 B.作者认为教育不能产业化,但对外国留学生的教育,可以产业化,实行准市场政策。 C.虽然教育行政主管部门从未提出教育产业化,但事实上不少学校为了生存和发展不得 不实行教育产业化。 D.近些年,不少地方教育产业化空气浓郁,随着时间的流逝,人们逐渐认识到了它对教 育造成的伤害。 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完成 4~7 题。 荀勖,字公曾,颍川颍阴人,汉司空爽曾孙也。父早亡。勖依于舅氏。岐嶷夙成,年十 余岁能属文。从外祖魏太傅钟繇曰:“此儿当及其曾祖。”既长,遂博学,达于从政。仕魏, 辟大将军曹爽掾。爽诛,门生故吏无敢往者,勖独临赴,众乃从之。迁廷尉正,参文帝大 将军军事。 高贵乡公欲为变时,大将军掾孙佑等守阊阖门。文帝弟安阳侯干闻难欲入,佑谓干曰: “未有入者,可从东掖门。”及干至,帝迟之,干以状白,帝欲族诛佑。勖谏曰:“孙佑不纳 安阳,诚宜深责。然事有逆顺,用刑不可以喜怒为轻重。”乃免佑为庶人。时官骑路遗求为 刺客入蜀,勖言于帝曰:“明公以至公宰天下,宜杖正义以伐违贰。而名以刺客除贼,非所 谓刑于四海,以德服远也。”帝称善。

及钟会谋反,审问未至,而外人先告之。帝待会素厚,未之信也。勖曰: “会虽受恩, 然其性未可许以见得思义,不可不速为之备。”帝即出镇长安。主簿郭奕、参军王深以勖是 会从甥,少长舅氏,劝帝斥出之。帝不纳,而使勖陪乘,待之如初。先是,勖启“伐蜀,宜 以卫瓘为监军”。及蜀中乱,赖瓘以济。会平,还洛,与裴秀、羊祜共管机密。时将发使聘 吴,并遣当时文士作书与孙皓,帝用勖所作。皓既命和亲,帝谓勖曰:“君前作书,使吴思 顺,胜十万之众也。” 勖久在中书,专管机事。及在尚书,课试令史以下,核其才能,有暗于文法,不能决 疑处事者,即时遣出。帝尝谓曰:“魏武帝言‘荀文若之进善,不进不止;荀公达之退恶,
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不退不休’。二令君之美,亦望于君也。”居职月余,以母忧上还印绶,帝不许。遣常侍 周恢喻旨,勖乃奉诏视职。勖久管机密,有才思,深得人主微旨,不犯颜忤争,故得 始终全其宠禄。太康十年卒。 (选自《晋书·荀勖传》卷三十九) 4.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(3 分) A.勖依于舅氏 C.勖独临赴 依:依照。 临:前往。 B.此儿当及其曾祖 D.干以状白 及:赶得上。 白:禀告。

5.以下各组句子中,全都表明荀勖有见识的一组是(3 分) ①遂博学,达于从政 ③然其性未可许以见得思义 ⑤与裴秀、羊祜共管机密 A.①④⑥ B.①⑤⑥ ②非所谓刑于四海,以德服远也 ④伐蜀,宜以卫瓘为监军 ⑥荀公达之退恶,不退不休 C.②③④ D.②③⑤

6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3 分) A.荀勖幼年聪慧,长大后敢作敢为。他十几岁便能写文章,受到太傅钟繇的赞赏;大将 军曹爽被杀后,荀勖的表现与其他门生故吏不同。 B.荀勖遇事清醒,敢于直谏。在处理孙佑一事上,他按照法律把孙佑免为庶人;在对待 路遗请求入蜀行刺一事上,他劝文帝不要这样做。 C.荀勖深受文帝的信任。钟会在蜀中谋反,主簿郭奕、参军王深认为荀勖幼年时在钟家 长大,劝文帝将荀勖贬斥出去,文帝待之如初。 D.荀勖文章写得好,为国家做出了贡献。使者出使东吴,文帝选用荀勖所写的给孙皓的 文书,结果孙皓愿和亲通好,文帝对荀勖大加赞扬。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)核其才能,有暗于文法,不能决疑处事者,即时遣出。

(2)有才思,探得人主微旨,不犯颜忤争,故得始终全其宠禄。 (二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首宋诗,完成 8—9 题。 登原州城呈张贲从事 魏野 异乡何处最牵愁?独上边城城上楼。 日暮北来惟有雁,地寒西去更无州。 数声塞角高还咽,一派泾河冻不流。
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君作贫官我为客,此中离恨共难收。 8.颈联描绘了一幅怎样的图景?主要运用了什么手法?请简要分析。(5 分) 9.本诗表达了作者哪些情感?请结合诗句简要分析。(6 分) (三)补写出下列各句名篇中的空缺部分 10(1)彼与彼年相若也,道相似也, , 。 (韩愈《师说》) (2)元嘉草草, ,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记, 。

(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭有怀》) (3)人恒过然后能改, , 。 (孟子《生于忧患,死于安乐》) 乙 选考题

请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意:只能在所选定大题内的小题, 不得选作另一大题内的小题。如果多做,则按所做的第一大题计分 三、文学类文本阅读(25 分) 11.阅读下面的文字,完成(1)-(4)题。 99 块金币 刘志刚 皮克很快乐,皮克是地球上最快乐的叫花子。

“我为什么不快乐呢?我每天都能讨到填饱肚子的食物,甚至有时还能讨到一截香肠;我每 天还有这座破庙可以挡风遮雨;我不为其他的人做工,我是自己的上帝。我为什么不快乐 呢?”皮克这样回答那些羡慕他的人。这样回答问题的皮克总是快乐得像个天使。 可是有一天,皮克脸上的快乐突然丢失了。 那是因为,在一天下午,皮克在回破庙的路上捡到一袋金币,准确地说是 99 块金币。其 实,拾到金币的那个晚上,皮克是最最快乐的了。“我可以不做叫花子了,我有了 99 块金 币! 这够我吃一辈子啊!99 块,哈!我得再数数。”皮克怕这是一个梦,皮克不敢睡觉。直 到第二天太阳出来时,他才相信这是真的。 第二天,皮克很晚也没有走出破庙,他要把这 99 块金币藏好,这真的需要一番功夫。“这 钱不能花,我得攒着。我要是拥有 100 块金币就好了。我要拥有 100 块金币!”从来没有 什么理想的皮克现在开始有了理想。他还需要一块金币,这对一个叫花子来说,绝对是一 个非常远大的理想。 半响午,皮克才出去讨饭,不!他开始讨钱,一分一分的。中午他很饿,他只讨到一点儿 剩饭。下午,他很早就“收工”了,他得用更多的时间守着他的金币。
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“还差 91 分。”晚上他反复地数着他的金币,他开始忘记了饥饿。 一连几天,皮克都是这样度过的。这样过日子的皮克就再也没有吃饱过,同时也再也没有 快乐过。 讨钱越来越难了。难的原因是别人愿给剩饭而不愿给钱,还因为皮克用来讨钱的时间越来 越少了,当然也因为他不快乐了,别人也不愿再施舍给他。 “皮克,你为什么不快乐了?” “咱是叫花子,快乐个啥!” “你原先可不这样。” “……” 皮克越来越忧郁,越来越苦闷,也越来越瘦了。终于有一天皮克病倒了。这一病,皮克就 几天也没有起来。这几天里皮克就想着一件事:还差 16 分就 100 块金币。 “皮克,你难道没有收到我给你的金币?你为什么不看医生?”突然,一个富商到破庙里对 生命垂危的皮克这样说。 “什么?”皮克惊问。

“皮克,你的快乐,是你的快乐救过我。三年前,我在一次买卖中赔尽了家产,正准备自杀, 我见到了快乐的你,我明白了身无分文的人也能快乐地生活。后来,我就东山再起了,赚 了很多钱。那一次,我带着 99 块金币出来游玩,见到你,就把钱丢到了你走的路上。可 是你现在为什么还做叫花子呢?为什么不快乐呢?生了病为什么不拿钱去看医生呢?” “我想拥有 100 块金币。还差 16 分,就差 16 分。” 富商从腰里取出一块金币给他。皮克接过钱,把钱装进袋子里,然后又全部倒 出来,很细心地数,他终于有了 100 块金币。 皮克笑了,然后就昏倒了。 这时一个游僧路过这里,见到昏倒的皮克,向富商问明了情况,便开始为他诊治。 “什么?你又给了他一块金币?” “是的!” “这下完了!” “怎么了?” “因为他有了 99 块金币的时候,就会希望有 100 块金币。这就是每个人都不可避免的贪欲, 贪欲赶走他的快乐。你要救他,你得向他索回那 99 块金币,这样他或许有救。现在,你 反倒满足他的欲望,重病的他就失去了支撑下去的动力了。你开始时给他 99 块金币,你 使世界上少了一个天使;你又给他一块金币,这就使世界上少了一个生命。” 富商试了试皮克的鼻子,皮克果然什么时候都不会快乐了。 贪婪一旦被诱发出来,那么在它支配下的人就会永远的失去快乐了。
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(选自《微型小说选刊》2013 年 24 期) (1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )( )(5 分) A.小说首段文字两句均以“皮克”作为主语,意在通过重复强调他的快乐,句意递进; “地球上最快乐的”点明他的快乐无与伦比,“叫花子”则又点名他的特殊身份,引起 读者阅读兴趣。 B.皮克“怕这是一个梦”而“不敢睡觉”,是因为金钱来得太突然,他太过于兴奋,也怕 睡觉时金币会不翼而飞,他需要“更多的时间守着他的金币”。 C.小说文字轻快,口语较多,注重语言描写和心理描写。“还差 91 分”“还差 16 分,就 差 16 分”间接写出了一个叫花子乞讨生活的不易。皮克的自言自语其实也是一种心理描 写。

D.小说擅长通过对话塑造人物,在对话中展开故事情节。小说还通过人物前后境况、个人 与他人的对比与衬托,凸显人物丰富复杂的内心世界。 E.小说中富商的出现丰富了小说内容,他的两次“好心”是造成皮克悲剧的直接原因,小 说正是通过这一点揭露“金钱是万恶之源”这一主题的。 (2)小说多次多处出现“为什么不快乐”,分别说明这样写的作用。(6 分) (3)小说中的皮克除了贪婪,还有哪些性格特点?请简要说明。(6 分) (4)有人说小说中的游僧角色纯粹是多余的,小说也应该在“皮克笑了,然后就昏倒了” 之后结束,你是否赞成?请结合全文,谈谈你的看法。(8 分) 四.实用类文本阅读(25 分) 12.阅读下面的文字,完成(1)-(4)题。 思想之河汩汩向前 李泽厚对哲学的最初兴趣,要追溯到 12 岁那年的一次“精神危机”。那年春天,他看到山花 烂漫、春意盎然,却突然感到:“人是要死的,这一切还有什么意义呢?”这个人生之谜霎 时间击中了他,使他倍感困扰与悲观。 1950 年,李泽厚以第一名的成绩考入北大哲学系。虽然身在中国最高学府,他大学时代却 主要靠“自学”。那时刚解放,大学里许多课程还未开,冯友兰等哲学教授还在“改造思想”, 所以李泽厚没有上过中国哲学史课。 李泽厚从大一开始就自己搞研究,有时逃课,有时上课看自己的书。他用老师的借书证借 图书馆的线装书,每次借 30 函,要跑几趟才能全部扛走。有段时间他患病,一些活动不 能参加,就把更多时间放在读书和写文章上。他找到一间废弃的屋顶阁楼,在这里做了大 量笔记。他回顾说:“我最大缺点之一,是不喜欢问,总是自己摸索,走了许多弯路。” 他的第一个研究目标是谭嗣同,本以为很好研究,“当时看谭嗣同,人很重要,书又不多, 就投入进去了,结果吃亏了,他因为思想不成熟,观点相互矛盾”。稿子下了很大工夫,写 了五遍,直到毕业才完成。多年后一个哈佛博士将其译为英文,十分佩服他分析得那么细。 这篇《谭嗣同论》后来收进了他的《中国近代思想史论》一书,影响很大。 虽然承认年轻时“走了许多弯路”,但李泽厚至今认为导师并不重要,重要的是“时间、
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书籍和不断从方法上总结经验”。 李泽厚虽然成名早,但因政治表现不突出,成了社科院下放劳动最多的人。“文革”时,在 干校只准读“毛选”,李泽厚在行囊里偷偷带了英文版的康德《纯粹理性批判》,把“毛选”遮 在上面掩护,还偷偷做了几万字的笔记。

蛰伏近二十年,1979 年 3 月,34 万字的《批判哲学的批判:康德述评》出版了,令许多 人大吃一惊。实际上,这不只是一本研究康德的书,通过“批判”,李泽厚在表达自己的哲 学思想,他将康德与马克思相联系,从中表达了“人类学本体论”的初步构想。在思想大解 放的上世纪 80 年代,此书产生了巨大影响,至今已再版 6 次。 4 个月后,他的《中国近代思想史论》出版,同样引起轰动。 上世纪 80 年代,是李泽厚的著述高峰期。继上述诸书之后,他又出版了《美的历程》 《中国古代思想史论》和《中国现代思想史论》,到 80 年代末,他完成并出版了《华夏 美学》和《美学四讲》。 “那时,李泽厚每有新作发表,朋友间都要奔走相告。”时隔 30 年,易中天仍清晰记得《美 的历程》带给他的震撼,“以十几万字的篇幅来完成这样一个‘美的历程’,高屋建瓴,势如 破竹,在看似漫不经心的巡礼中触摸到文明古国的心灵历史,诚非大手笔不能为!” 在这之前,美学史的论著基本是教科书式的编年史,只有归纳,没有独创,更谈不上自己 的理论体系,除了让人得到些“知识”,完全无助于提高审美能力。“当时我也看过好些文学 史美术史,不满意。所以这本书,每章每节,我都有些新东西。” 《美的历程》让年轻人看到了“原来学问可以这样做”:讲哲学,可以不套上唯物主义和唯 心主义之争的既定框架;讲文艺,也不一定要套上现实主义和浪漫主义的帽子,完全可以 从作品和自己的感受出发。冯发兰先生称赞此书是对中国美学、中国文学以至于中国哲学 的精练概括,“一部死的历史,你讲活了”。 当时,正有一股自下而上的“美学热”袭来,青年人对美学有一种近乎狂热的兴趣,《美的 历程》更成了青年学子的架上之书、枕边之物。1986 年,《人民日报》一篇文章标题即为 《请听北京街头书摊小贩吆喝声“李泽厚、弗洛伊德、托夫勒……”》。 虽说《美的历程》为李泽厚赢得巨大声望,但他说:“这在我写的书里,第三本也算不上!” 在他看来,1988 年出版的《华夏美学》更重要,因为叩问美的本体、解开美的哲学之谜, 才是他真正的美学抱负!《华夏美学》在“儒道互补”的思路下提出了“儒”所派生的“情本体” 美学、“乐感”美学,极大地拓展了中国美学精神的深度与广度,也为他后面的哲学研究打 开了新的通道。 1989 年,他的另一部重要美学专著《美学四讲》出版,他的美学观点主要集中在这本书中。 时隔二十年后,2010 年 2 月,美国最权威的世界性古今文艺理论选集《诺顿理论与批评文 选》第二版,收录了李泽厚《美学四讲》“艺术”篇中的第二章“形成层与原始积淀”。这套文 集由柏拉图的论著选起,一直选到当代。李泽厚是进入这套一直由西方理论家统治的文论 选的第一位中国学人。 (1)下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )( )(5 分)

A.文章在介绍李泽厚哲学、美学思想和论著的同时,还借助他人对其论著的高度评价,突 出了李泽厚在中国当代哲学、美学领域开创性的贡献。 B.12 岁的一次“精神危机”使李泽厚对人生倍感困抗与悲观,却也使他对哲学产生了兴趣,
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这可以视为其思想之河的源头。 C.上世纪 80 年代是李泽厚的著述高峰期,他相继出版了《美的历程》《中国古代思想史论》 《美学四讲》等专著,在中国掀起了一股美学热。 D.《华夏美学》一书叩问美的本体、解开美的哲学之谜,表达了李泽厚真正的美学抱负, 他的美学观点也主要集中在这部专著中。 E.2010 年 2 月,由西方理论家统治的权威文论选收录了李泽厚的《美学四讲》,这足以说 明李泽厚的美学研究所达到的高度。 (2)请简要概括李泽厚学术研究的历程。(6 分) (3)《美的历程》为李泽厚赢得巨大声望的原因有哪些?请简要分析。(6 分) (4)虽然承认年轻时“走了许多弯路”,但李泽厚至今认为导师并不重要。你对“导师并 不重要”这个观点有何看法?请结合文本谈谈你的理解。(8 分) 第 II 卷 (表达题 共 80 分) 五、语言文字运用(20 分) 13.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是(3 分)( ) A. 陕北原生态歌手阿宝与熊汝霖合作的一曲《倾国倾城》,宛转悠扬,娓娓动听,诉说 着一个悲欢眷恋如歌般委婉的故事。 B. 《阿凡达》上映不到 3 个月,全球票房已经达到 25 亿美元,这创造了电影史上票房 新的纪录,令人叹为观止。 C. 合作广告,是指两个或多个品牌共同出现在一个广告中,广告同时承担多个品牌的推 广,这种合作广告模式,往往能带来事半功倍的高效率。 D. 面对海南“毒豇豆”事件,钟南山认为有关部门监管不力,症结是“多头管理”,这 的确是不刊之论。 14.下列句子中,没有语病的一项是( )( 3 分) A.上百万次点击,见证着百姓参与两会的热情。教育、医疗、住房、就业??见诸于报端 的重头报道无不回应着百姓的关切,努力寻找着问题的答案。 B.《舌尖上的中国 2》摄制组历时半年,遍访各地美食,足迹踏遍全国各个省份以及部分 海外城市,走访拍摄近 100 个地点。 C.天津市决定自今年 5 月 31 日起,停止外省市户籍人员购买商品住房、投资兴办企业和 引进人才的方式办理蓝印户口。

D.几个月间,兰州自来水连续两次出状况,这一次水污染的情况尤其严重,不仅惊动了省 里,甚至惊动了中央;至于说给兰州市民带来的不便、造成的恐慌,更是有目共睹。 15.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( 文章忌俗滥,生活也忌俗滥。 。 。 。 。 ) (3 分) 。

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。 “风行水上,自然成纹”,文章的妙处如此。生活的妙处也是如此。 ①东施没有心病,强学捧心颦眉的姿态,只能引人嫌恶。 ②俗滥就是自己没有本色而蹈袭别人的成规旧矩。 ③“虚伪的表现”就是“丑”,克罗齐已经说过。 ④在西施是创作,在东施便是滥调。 ⑤滥调起于生命的干枯,也就是虚伪的表现。 ⑥西施患心病,常捧心颦眉,这是自然的流露,所以愈增其美。 A ⑤④③①②⑥ B ⑤③④⑥①② C ②①⑥⑤④③ D ②⑥①④⑤③

16.阅读下面的问卷调查统计表,根据其中反映的情况,补充下面文段中空缺的内容(不 得出现数字),使上下文语意连贯。(6 分) (1)您希望开设礼仪教育的课程吗? A.非常希望 B.希望 C.不希望 D.无所谓

调查 对象 选 项 A B C D

学生

市民

19.08% 68.79% 5.20% 6.94%

11.90% 59.52% 5.95% 22.62%

(2)您认为礼仪教育的承担者应该是(多项选择) A.家庭 B.学校 C.社会 D.以上都是

调查对象 选项

学生

市民

A B C D

20.23% 9.83% 8.67% 65.32%

22.62% 15.48% 13.10% 58.33%

调查显示,学生和市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。在是否希望开设礼仪教育课
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程的问题上,学生与市民中



。在礼仪教育承担者的问题上,

学生与市民中 ② ; 同时,也都认为家庭、学校、社会三者之间,家庭是 最重要的礼仪教育承担者,然后依次为学校和社会。但学生与市民的认识也存在差异,例 如对礼仪教育的需求, ③ 。 17.阅读下面的材料,自选角度,写一则不少于 80 字的新闻短评。(5 分) 四川凉山籍刘宁(化名)八年前凭借其所在县的理科状元身份考入中国科技大学,成 为当地万众敬仰的“学霸”。孰料他毕业后一直未找到理想的工作,大年初六被人发现流 落街头。这一消息被《成都商报》率先报道,一时“高考状元变流浪汉”的新闻铺天盖地, 引发网友的热议。 六、写作(60 分) 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 在英国伦敦,一位名叫斯尔曼的残疾青年,他的一条腿患上了慢性肌肉萎缩症,连走路都 很困难,可他凭着坚强的毅力和信念,创造了一次又一次令人瞩目的壮举。 19 岁时,他登上了世界最高峰珠穆朗玛峰;21 岁时,他登上了阿尔卑斯山;22 岁时,他 登上了乞力马扎罗山;28 岁前,他登上了世界上所有著名的高山…… 然而,就在他 28 岁这年,却突然在寓所里自杀了! 功成名就的他,为什么会选择自杀呢?有记者了解到,在他 11 岁时,他的父母在攀登乞 力马扎罗山时不幸遭遇雪崩双双遇难。父母临行前,留给年幼的斯尔曼一份遗嘱,希望他 能像父母一样,一座接一座地登上世界著名的高山。 年幼的斯尔曼把父母的遗嘱作为他人生奋斗的目标,当他全部实现这些目标的时候,感到 了前所未有的无奈和绝望。他留下痛苦遗言:“如今,功成名就的我感到无事可做了,我没 有了新的目标……” 斯尔曼因失去了人生的目标,而失去了人生的全部。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料及内容及含义的范围作文, 不要套作,不得抄袭。

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