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导学案2012.1.15.


9、 《自然之道》导学案

课时:第一课时 时间:__________年__________月__________日 学 1. 解决 14 个生字的六项,能正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返 习 回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响 目 彻云霄”等词语。 标 2.读课文,了解课文讲了一件什么事。 要

充分读课文,小组内解决生字六项(要求学生课下完成,课上交流。 ) ,难读处做上记号,多 读几遍,争取读正确、读流利。 1、通过认真朗读课文,我能扫清文字障碍: ①、瞧,本课的生字我都会注音了!(我还能总结一下识字方法) ( 幼 .龟 自 学 指 导 ) ( 侦 .察 ) ( 嘲 . 鸫 . ) ( 愚 .蠢 . ) ( ) ( ) 响彻 云霄 . )错误( )

气喘吁 吁 .

●我想和教科书对照或请教同桌,以上注音都正确吗?正确( ②、我能根据要求填空。 A. “叼” 字的第五笔是( B.课文中的“啄”字共有( C.跟 “企”同音的字有( ) 。 )笔,第 9 笔是( ) ( ) 。

) 。

③、我能把学习目标中提到的生字、生词正确地抄写在田字格上: 旅游、侦察、蠢事、补救、沙滩、争先恐后、欲出又止、若无其事、 见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄

④我能判断对错。 A. “愚不可及”的“愚”读(yú,yū B. “气喘吁吁”的“吁”读(xū,yū ) ⑤下面的形近字我能辨析组词. 幻( 幼( ) ) 潮( 嘲( ) ) 栏( 拦( ) ) )

⑥下面这些词语,通过预习我能理解并且批注在书上: 争先恐后 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 若无其事 踌躇 响彻云霄 企图

2.我能理清文章脉络,做出旁批如:课文的叙事顺序、课文的主要内容等。 3.初读课文后我把几点疑惑批注课文边,想在课堂上与同学交流。

一、 二、 三、 四、

出示学习目标 出示自学指导 展示交流 目标检测

学生质疑

1、我能读写下列词语 教 师 导 学 旅游 蠢事 海鸥 争先恐后 若无其事

见死不救

鱼贯而出

愚不可及

气喘吁吁

响彻云霄

2、我能根据意思写词语 (1)争着向前,唯恐落后,形容十分积极。( (2)像游鱼那样一个接一个地出去。 (3)形容呼吸急促的样子。 (4)十分愚蠢,好心反而办坏事。 (5)犹豫。 3、读了课文,我知道讲了一件什么事。 五、作业: 1、课下把课文读正确、读流利。 2、完成《同步练习册》的 ( ( ( ( ) ) ) ) )

课时:第二课时 学 习 目 标 自 学 指 导

9、 《自然之道》导学案 时间:__________年__________月__________日

1 、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然 规律的教育。 2、丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。 1、自读自悟,小组合作交流,抓住文章主要内容,体会作者表达的思想感情。 学法提示:反复读课文,边读边体会句子表达的感情,读懂事物之间的联系并在文中进行 批注。 (1)、默读整篇课文我要理解文中感触深刻的词句,体会人物的感情。 ◇我能体会作者为什么说: “我们干了一件愚不可及 的蠢事 。 ” .... .. ◇ 我从向导的语言行为中体会到他为什么那样说却又那样做。 如:“叼就叼去吧,自然之道 ,就是这样的” .... “向导极不情愿 的抱起那只小龟,朝大海走去。” .... (2)、愚不可及的做法及原因。 (3)、你知道幼龟入海的规律了吗?我们这样做的结果是什么?“我们”由焦急变为被眼前 的景象所震惊。 (4)、展开想象:食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的? ( 5 )、 整 体 回 读 课 文 , 结 合 课 文 内 容 , 我 明 白 了 文 章 题 目 中 的 “ 道 ” 字 的意思是 2、学了这篇课文,我想把自己的启示收获批注在书上或日记本里。

教 师 导 学

一、 二、 三、 四、

出示学习目标 出示自学指导 展示交流 目标检测

学生质疑

1、用“如果??就??”写一句话。

2、缩句:向导极不情愿地抱起那只小龟。

3、写出下列字的形近字并组词。 幻( ) 嘲( ) 拦( )













4、说说本课的“自然之道”指的是什么? 5、拓展探究: (1)、向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟,还抱起那只幼龟朝大海走 去。他这样做你是赞同还是反对? (2)、你还了解哪些“自然之道”,请简单写下来。 五、作业

课时:一课时 学 习 目 标 1、认识课文中 8 个生字。

10、 《黄河是怎样变化的》导学案 时间:__________年__________月__________日

2 、朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环 保意识。 3、搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。

自 学 指 导

通过认真读课文我能很好的完成下列任务: 1、我掌握的拼音较牢固,我会画去不正确的读音。 媲 . 美(bǐ pì )繁 衍 (yǎn . yān ) 折 . 腾(zhē zh?)叫苦不迭 (di? . diē)

祸 河(hu? hùo)江淮 (huái tān)侵 蚀(qīn qǐn)频繁 (bīn pín)经营 (yíng y?ng) . . . . 2、我请同学帮我听写下列词语: 生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下、凶猛暴烈、开垦荒地、保护资源。 3、我能在括号中选择正确的读音。 (1) 为(w?i (2) 散 (sàn . 人们不禁 (jìn . jīn)要问:像这样一条多灾多难 (nán . nàn)的祸河,怎么能成

w ?i)中华民族的“摇篮”呢? 黄土高原气温转 (zhuǎn . zhuàn)寒,暴雨集中。加上黄土本身结构松

sǎn) ,很容易受到侵蚀和崩塌,使大量泥沙进入黄河。

4、在括号里填上合适的词语。 防止( 设计( ) ) 修筑( 坚持( ) ) 恢复( 保护( ) )

5、课文中有许多专业术语,如: “河床、悬河、河道等” ,这些词语可以通过查资料,课下请 教老师等方法理解。还有一些词语,如: “摇篮 、生息繁衍等”通过查字典、联系上下文等方 法,自己试着解决并且批注它们。 6、通过预习,我能理清文章脉络,批注这是一篇什么类型文章,课文首先写了??,接着??, 最后??。 7、我有收获,有几点疑问批注在文中想在课堂交流。 (二)交流探究 1、 这是一篇说明文,课文是从几个方面说明黄河变化的?通过认真读文思考, 小组合作交流。 学法提示:自读自悟,抓住主要内容理解,圈点勾画,批注感受。 ①、简单概括批注黄河是怎样变化的? ②、简单概括批注黄河变化的原因了! ③、梳理批注科学家设计了治理方案分别是什么? ④、批注本篇文章的说明方法。

2、学了这篇课文,我想和同学交流后批注启示感受。

教 师 导 学

一、 二、 三、 四、

出示学习目标 出示自学指导 展示交流 目标检测

学生质疑

1、我能把下列字按音、形、义区别,并能组词。 祸( 锅( 蚀( 浊( ) ) ) ) 择( 译( 构( 钩( ) ) ) ) 衍( 衔( 域( 或( ) ) ) )

2、说说带点的字与括号里的字的主要区别是什么? 江淮(准) 叫苦不迭(选) 开垦(恳) 放牧(收)

3、通过朗读课文,我能解决下列问题。 (1)黄河发生了哪些变化? (2)变化的原因是什么? (3)怎样治理黄河? 4、举生活中的实例谈谈自然环境对人类生活的影响。 5、保护环境,治理污染,维护生态平衡是我们义不容辞的责任,你打算怎样 做,请写下来。 五、 作业

11、 《蝙蝠和雷达》导学案 课时:第一课时 时间:__________年__________月__________日 学 1、 解决 12 个生字的六项。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、 习 苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 目 2、 朗读课文,能把握课文主要内容,练习给课文分段。 标 自 1、通过正确的读课文 3 至 5 遍,我能独立的完成下列任务: 学 ①、瞧,本课的生字我都会写了。 指 导 (biān f ú) (bǔ zhuō) (f ēi ?) (w?n zi) (bì kāi) (mǐn ru ì)

(líng d āng)(cāng yíng)(zhàng ài) (jiē kāi)(yíng guāng píng)

②、查资料理解。 雷达 超声波 仿生

③、下列形近字,我能注音组词。 骗 蝙 ( ( ) ) 饿 蛾 ( ( ) ) 绳 蝇 ( ( ) )

2、通过预习,我要批注这篇课文的主要内容。 合作学习: 1、把课文读正确、读通顺,了解每一个自然段的意思。 2、用∥给课文分段,并交流本文的主要内容。

教 师 导 学

一、 二、 三、 四、

出示学习目标 出示自学指导 展示交流 目标检测

学生质疑

1、给生字注音: 捕捉( 躲避( ) 飞蛾( )敏锐( )蚊子( )阻碍( )荧光( )苍蝇( ) )

②、我能抄写下列词语并能听写 蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇 揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八 五、作业

课时:第二课时 学 习 目 标

11、 《蝙蝠和雷达》导学案 时间:__________年__________月__________日

1 朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发 热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。 2.搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。

自 学 指 导

1、读文思考:科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜,发明雷达的? ①通过默读四、五、六自然段,我能填写下表。 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论

第一次

第二次

第三次

②读七、八自然段,结合课文插图说一说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的,并填空。 雷达的天线相当于蝙蝠的( 雷达发出的无线电波相当于蝙蝠的( 雷达的荧光屏相当于蝙蝠的( 2、我要做好准备在小组中交流或表演。 3、这篇课文真有意思,我能有感情的读一读。 4、课文的第二自然段在结构上起( )作用。 ) ) )

教 师 导 学

一、 二、 三、 四、

出示学习目标 出示自学指导 展示交流 目标检测

学生质疑

1、在本节课中科学家从蝙蝠在夜间飞行中得到启示发明了▁▁▁,让飞机也 可以在夜间飞行,科学家真是了不起,我将来要当一名▁▁▁,发明 ▁▁▁▁▁▁(分组展示) 2、学完课文,你能用简洁的语言概括课文内容吗? 五、作业

课时:一课时 学 习 目 标 1、认识 8 个生字。

12、 《大自然的启示》导学案 时间:__________年__________月__________日

2 、朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的 眼光认识自然界。 3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

自 学 指 导

1、通过充分自读课文,我能扫清文字障碍: ①、我能把加点字的音节补充完整。 y 遭 殃 . p 菩 .提 树 y 凶 机 翼 . 关 s 扫 . zh 帚 . j 键 . f 腐 . 烂 土 r 壤 .

ch 逞 .

②、文中有很多多音字我能注音并组词。 扫 ( ( )钻 ) ( ( )模 ) ( ( ) )

③、我能区分下列形近字,并组词 健( 键( ) ) 牲( 性( ) ) 橡( 像( )冀( )翼( ) )

2、我能把下面的词语补充完整。 枯( ( )烂( )毁( ) , )亡, 不( ( )不( )而( ) , 异( )举 )天( )

3、品读《 “打扫”森林》最后一段,思考如果将“吃” “咬” “钻” “毁”四个字调换位置, 在表达效果上有什么不同。 2、初读课文,我在文中批注两篇短文的主要内容。 《 “打扫”森林》可以通过把各部分意思连起来的方法,归纳短文大意, 《人类的老师》可 以引用原文(最后一自然段)归纳课文大意。 3、初读课文后我有几点疑惑批注在文中准备课堂上与同学交流。 (二) 、合作探究 自读自悟,小组合作交流,试着完成下列任务: (1) 、研读《 “打扫”森林》一文,我能找到文中事物之间的联系,并跟同学交流。我感受到 了这个句子的含义“原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生 态平衡。 ” 。

( 2)读《人类的老师》我要和同学交流,文中的动物给人类的发明创造有哪些启示。我感 受到了这句话的含义“生物是人类的好老师啊”

(3) 、我想把课文的内容讲给其他人听,并告诉他我的感受和启示。 (4) 、再读课文,我知道了这篇文章为什么既有课题又有小标题?

3.我能借助字典或联系上下文理解下列词语的意思。 异想天开: 轻而易举: 生态平衡: 合作学习:

教 师 导 学

一、出示学习目标 二、出示自学指导 三、展示交流 四、目标检测 1.我能给下列生字注音。 ( 殃 ( 腐 ) ( 翼 ) ( 菩 ) ( 略 ) ( 帚 ) ( ) ( 壤 )( 键 )( 逞 ) 鲸 )

学生质疑

2.我会给形近字组词。 殃( 秧( )翼( )冀( ) 略( )咯( )键( )健( )

3.我知道哪一个词语写错了,而且还能更正呢。 ①.改观 ②.摸仿 宽敞 剧烈 糟殃 颤动 平衡 关健 导想开天 轻而易举 ( ( )( )( ) )

4.默读课文,交流如下问题。 (1)《“打扫”森林》主要讲了什么?

①为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢? ②“打扫”上面为什么要加引号。 ③学了这篇文章,你获得了大自然的什么启示? (2)《人类的老师》这篇文章主要写了什么? ①重点感受“生物真是人类的好老师”。 ②这篇文章又带给你什么启示? 拓展探究: 大自然是最好的老师,通过与大自然接触,你懂得了什么?从大自然身上学到 了什么呢?你知道我们应该怎样保护大自然吗?你有什么好的方法呢?请在 下面写几句话。 五、 作业

1.有感情地朗读全文。

课时:第一课时 学 习 目 标 自 学 指 导

13、 《夜莺的歌声》导学案 时间:__________年__________月__________日

1. 认识 8 个生字,会写 14 个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌 不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续”等词语。 2. 有感情地朗读课文。 通过预习,我能正确读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字,读通课文。我一定扫清文 字障碍,独立的完成下列任务: ①、我能把下面带点字的音节补充完整。 x 木 屑 . w 宛 . 转 t 挺 .机 灵 n 拧 . 开 sh 呻 . g 鬼 .子 y 吟 . s 塞 . 到 m 蘑 . 菇

②、我能把课文中的生字词正确地书写在田字格上,难写的字我想多写几遍。 ③我能根据要求填空。 A. “滚”字共有( ( )笔,第 10 笔是( ) 。B、 “喂” 字共有( )笔,第 10 笔是

) 。 C 、我能正确书写“毁”字中“臼”的笔顺。 ④我能给加点字注音。 A、我把钉 ( . B、小男孩在削 ( . C、地主剥削 ( . )子钉 ( . )在木板上。

)木棒。 )农民。

⑤、通过查字典、联系上下文等方法,我能初步理解课文中的一些词语并且批注。 如: “模模糊糊、聚精会神、断断续续”等 ⑥、我要会读并听写这些词语。 沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转 ⑦读准字音,读通课文,学习生字词。 ⑧ 文中的“小夜鹰”指的是( )。

教 师 导 学

一、出示学习目标 二、出示自学指导 三、展示交流 四、目标检测 1 朗读检查(抽查个别同学) 2 给下列带点字注音标调: ( ) ( ) 烧 毁 木 屑 3 听写词语: 沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、 汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转 4 理解词语: 轻蔑 凝神 五、作业 婉转 兴致勃勃

学生质疑

( 蘑

) 菇

( 呻

) 吟

课时:第二课时 学 习 目 标 自 学 指 导

13、 《夜莺的歌声》导学案 时间:__________年__________月__________日

1.理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 2.理解课文中含义深刻句子的意思。

合作学习: 课文一空行分为三部分 1 在课文第一部分找一找描写小孩语言的句子,体会它包含着的另外一层意思。 2 找出描写小孩行为动作的句子,读一读,体会小孩的品格。 3 小夜莺是怎样向游击队员传递信息的?找出有关的语句,读一读,你体会到了什么。 1、我要和同学交流,小夜莺是怎样巧妙的和敌人周旋,为游击队送情报的? 学法提示: “小夜莺”的语言、行动耐人寻味,建议你把一、二两个部分的内容连起来读就能 读懂句子的含义了,从而理解了课文内容。整理成通顺的句子批注在课文空白处。 如句子:◇“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。 ” ◇“怎么就剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个?? 刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊: “野兽来了,野兽来了”就都跑了。 我从“快活”一词中体会到夜莺在敌人面前 雀” 、 “乌鸦” 、 “猫头鹰” 、 “野兽”指的是 样说是为了 。 ,我知道“麻 , “夜莺”这

2、这个故事真吸引人,我想分角色来读一读。我还要把这个故事讲给家人听 !!! 3、回读全文,结合课文中的“黄色泡泡” ,我能说出文章的写法是:

4、 课文自始至终都在写夜莺的歌声, 我反复读了前三个自然段和后两个自然段我能说出它们 的联系了。 教 师 导 学 一、出示学习目标 二、出示自学指导 三、展示交流 四、目标检测 1、我来梳理课文内容。本文以空格为限,写了四部分内容。第一部分写了“小 夜莺” ,第二部分写了 分是 了 读后小夜莺给我留下了这样的印象: 2、照样子写句子 (1)小孩有时候学夜莺唱,有时侯学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的打着路旁的树 枝,有时侯弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。(用带点的词语写句子) 。 ,第三部 ,最后写 学生质疑

有时侯......有时侯.......有时侯....... (2)空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。(仿写句子) 五、作业 1、思考:读了这个故事,你想到了什么? 2、把这个故事讲给其他人听。

课时:一课时 学 习 目 标

14、 《小英雄雨来》导学案 时间:__________年__________月__________日

①、认识“晋” “冀”等 8 个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等 词语。 ②、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品 质。 ③、联系上下文理解“有志不在年高”等含义深刻的句子。 ④、给课文每一部分加上小标题。

自 学 指 导

1、这篇课文我要练习默读、速读课文 ◇我喜欢默读( 2、我掌握的拼音较牢固,我会画去不正确的读音。 晋 (jìn . jìng) 察冀 ( jì . jì n) xi? ) 睁眼瞎 (xiā . 苇絮 ( xǜ . xù)

)速读() 正常读( )

x āi) 挪 动 (núo .

劈 开(pī . nu?)

pǐ )

歪 (waī w āi)歪斜斜 . . (x?i 枕 头(zhě n . zh?n)

3、本文有许多多音字,我能注音并组词。 撒①( ②( 还①( ②( ) ) ) ) 拧①( ②( 弹①( ②( ) ) ) ) 背①( ②( 扎①( ②( ) ) ) )

4、通过查字典、联系上下文或请教别人,预习时我能理解批注这些词语的意思:如“睁眼瞎、 门槛、推推搡搡”等 5、在括号里填上合适的词。 ( ( )的白雪 ( )的脊背 ( )的芦苇 )的芦花 ( ( )的块糖 )的刺刀

7、给下列句子加标点。 ①雨来心里想 掏什么呢 咦 找刀子 鬼子生了气要挖小孩眼睛的

②雨来两眼楞住了

这是什么时候挖的洞呢

8、通过预习,雨来给我留下了这样的印象:

9、我把疑问批注在课文空白处准备课堂交流: 交流探究 1、快速读课文,我能批注并交流课文写了雨来那几件事?我试着给课文每一部分批注上小 标题。 2 、自读自悟,小组合作交流,我想把含义深刻的句子画出来出来,在书上批注自己的感

受。 3、我想把自己的感受和同学交流。 ●请同学评价一下 名: ) (评语: 签

4、感情朗读课文,把雨来的故事讲给同桌听。 ●我来自己评价一下 5、我想总结一下这篇课文的学法: (满意,基本满意,不满意)

教 师 导 学

一、出示学习目标 学生质疑 二、出示自学指导 三、展示交流 四、目标检测 (一)选词填空。 哐啷 嗡嗡 呜呜 咔啦 吱扭 唔哩哇啦 哗啦哗啦 咕咚咕咚 1 雨来听见街上 ( ) 有人跑, 把屋子震得好像摇晃起来, 窗户纸 ( ) 响。 2 不知什么时候,门( )响了一声,雨来睁开眼,看见是爸爸出外买席子 回来了。 3 院子里的门( )想了一下,随后听见日本鬼子( )地叫。 4 雨来撒腿就往后院跑,背后( )一声枪栓响了。 5 乡亲们听见枪声,跑到河边( )地哭了。 6 老师背过身去,屋子就( )地传出说话的声音。 (二)根据意思写词语。 ①猛烈的跳脚,形容大怒的样子。 ②在空中或水面上轻缓的浮动。 ③人小志气大,有大志向,有作为不在于年龄的大小。 五、 作业 1、续写小英雄雨来的故事(写在作文本上) 2、你知道的抗日小英雄还有谁,讲一讲他的故事。 ( ( ( ) ) )

课时:第二课时

9、 《 》导学案 时间:__________年__________月__________日

学 习 目 标

自 学 指 导

教 师 导 学

学生质疑


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