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福建省光泽第一中学2014高中政治教师论文 班主任和学生谈话艺术


福建省光泽第一中学 2014 高中政治教师论文 班主任和学生谈话艺 术
希望通过谈心,沟通师生之间的感情,达到影响、教育学生的目的,而学生的 心理与个性 特征是复杂的,这样就使谈心具有一定的难度。班主任工作的实践使我深深地体 会到,要 想提高谈心效果,必须讲究艺术。 古人云:“一言可兴邦,一言可误国。”又有“一人之辩重于九鼎之宝,三 寸之舌强于百 万之师”之说。班主任在

同学生谈话的过程中 ,如何运用语言艺术,与学生沟通情感,捕 捉最佳的教育时机, 达到理想的教育学生的目的呢?下面就如何提高与学生谈话的效果略陈 管 见。 谈话要有的放矢,要精心准备 找学生谈话,不能心血来潮,随心所欲,毫无准备。要确实 谈话的对象,要真正了解谈话 对象。 当班主任确定谈话的对象后, 就要去了解对方。 只有对交谈的对象有一个整体的了解, 才能把握住谈话的主动权,达到谈话目的。我认为谈话前起码要考虑如下 三个问题: 目的性和期望性,找学生谈话要考虑这次谈话要达到什么目的?如何达到这个目的?对学 生抱多大期望?这个期望值符合不符合学生的实际。 但谈话的目标要尽量集中, 要围绕某一 个主题进行。 2、时间的选择和控制,找学生谈话一般不要在上课前,我认为谈话的最佳时机是:问题未 形成,矛盾初露时;初次犯错误,产生悔恨时;个人有困难,需要帮助时;火头已过,心平 气和时;思想疙瘩解不开,易产生过激行为时。 3、方式和方法,谈话要因人因事而异,对症下药,一把钥匙开一把锁,需要遵循学生的思 想活动规律,贴近学 生思想实际,符合学生的心理特征。在平等、尊重、真诚、有差异的 原则下找学生谈话。 二、谈话要讲究技巧,要注意“四不” 不要啰嗦冗长 作为一名班主任,不管是对学生的学习、纪律、生活都有着那么一点不放心,生怕他们听不 懂或是记不住,因此有许多班主任在谈话时,总是会多次重复自己已经讲述多遍的话语。但 说来说去,无非两句话:一是好好学习,一是遵守纪律。你总想达到强化教育的目的。殊不 知重复啰嗦会使学生大脑皮层上产生保护性的抑制,你越说,他越不听,他越 不听,一副 漠然置之的神态,甚至讨厌。要使谈话达到目的,一定要切中要害,言简意赅。 不要无信轻信。 教育学生的最好办法是要做到身教。班主任自身应时刻注意要言行一致,不能言而无信,从 而破坏了在学生心目中的美好形象。学生难免犯错误,对于学生所犯错误,应认真调查,不 可主观臆断,从而导致谈话失败。 不要揭短反语。 班主任对学生犯的错误要“就事论事” ,不要“新老帐一起算” 。学生最反感的是“揭疮疤” 式的教育。当学生的自尊心受到挫折时,教育就无能为力了。同时对于学生来说,最大的打 击莫过于反语。它比声色俱厉的指责、批评更摧残人。 不要“提审”指责 有的班主任喜欢用审问式的口气去“训”学生,甚至搞体罚或变想体罚,其结果学生只是口 头上认错,而内心非常反感。作为一名班主任,在具体的教育过程中应尽量避免当众点名批 评指责,应以真挚、宽容的态度,坦诚、体贴、诱导的话语,晓之以理,动之以情地教育学 生。

谈话要探求规律,要注意“三要” 要“真” 真,即真情实感,不虚伪,不造作。真诚是人类情感中的真金。真情是班主任语言最基本的 特色。不管是与优秀生的赞美,还是对后进生的批评,都需要真情。 要“准 ” 准,即要有针对性。对某些问题严重或屡教不改的学生,谈话时不要回避矛盾,含糊其词, 要单刀直入,击中要害,讲明政策,分析利害,理直气壮地进行批评。 要“亲” 亲,即说话语气要亲切,但又要不失庄重感。谈话时表情要友善、亲切,目光温和,充满爱 心,不可面若冰霜,也不可嬉皮笑脸。 要随着情绪和气氛变化, 采用适当的语调,或轻或重, 或缓或急,或大或小,或高或低,以更好地传递思想感情,增强表达效果。 班主任谈话是一种艺术,它可以比作是演员在台上表演,只有对此投入,所


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