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广东省4年高中竞赛统计


表 1:2010-2013 年广东高考理综生物的考试内容和比例
必修 1 2010 年 2011 年 2012 年 2013 年 24 分 20 分 18 分 14 分 必修 2 24 分 30 分 18 分 24 分 必修 3 24 分 26 分 26 分 33 分 选修 1 6分 4分 0分 4分 选修 3 6分 4分 8分 9分 实验 16 分 16 分 30 分

16 分

表 2:2010-2013 年广东省高考理科综合生物的难度分析
全卷 2010 年 2011 年 2012 年 2013 年 0.79 0.58 0.61 0.54 0.85 0.69 0.80 0.72 选择题 0.76 0.50 0.51 0.44 非选择题

表 3:2010-2013 年广东省高考理科综合生物字数及图表数
选择题 2010 年 2011 年 2012 年 2013 年 691 834 678 788 非选择题 1369 1407 1780 1489 全卷 2060 2241 2458 2277 图表 5个 9个 10 个 12 个

表 4:2010-2013 年广东省高考理科综合生物对应考纲的知识内容
年份 题型 题号 2013 年 对应考纲的知识内容及要求 糖类的结构、鉴定和代谢 物质进出细胞 的方式 主要细胞器的结构和 物质进入细胞的 Ⅱ 细胞膜系统的结构和 功能Ⅱ 2 DNA 模型构建意义 植物的组织培养Ⅱ 人类对遗传物质的探 群落的结构特征 索过程Ⅱ 3 蛋白质工程 检测生物组织中还原 胚胎工程的应用Ⅱ 糖、脂肪和蛋白质 4 生长素的合成、运输;对图像 土壤中动物类群丰富 人体神经调节的结构 人类对遗传物质 信息的获取与分析 度的研究 基础和调节过程Ⅱ 的探索过程Ⅱ 遗传信息的转录 和翻译Ⅱ 5 生态系统中: 食物链中的能量 人体免疫系统在维持 蛋白质的提取和分离 基因与性状的关 流动、种群关系、捕食者与被 稳态中的作用Ⅱ 捕食者的数量变化。 6 教材实验考察: 叶绿体色素提 染色体的结构变异Ⅰ 伴性遗传Ⅱ 染色法(选修一)、细胞分裂 性的形成Ⅱ (必修一)、酶的特性(必修 一) 双项选 24 ? 细胞的结构 用显微镜观察多种多 稳态的生理意义Ⅱ 植物的组织培养 由组合定律Ⅱ 人体免疫系统在 用Ⅱ 系Ⅱ Ⅰ 细胞的分化Ⅱ 功能Ⅱ 方式Ⅱ 2012 年 2011 年 2010 年

单项选 1 择题

取和分离(必修一)、刚果红 生物进化与生物多样 基因的分离定律和自 维持稳态中的作

择题

样的细胞、 观察植物细 动物的激素调节、血 Ⅱ、观察叶绿体, 胞 的质分离和复原、 糖调节Ⅱ、生态系统 PCR 技术的应用, 观察叶绿体、 细胞的减 的结构Ⅰ生态系统的 细胞融合与单克 数分裂 25 自由组合定律计算; (纯合致 伴性遗传Ⅱ 死) 由组合定律Ⅱ 能量流动Ⅱ 隆抗体Ⅱ。

基因突变的特征和原 利用微生物发酵 来生产特定的产 物

基因的分离定律和自 因Ⅱ

非选择 26 题

本题以信息题的形式综合考 ATP 在能量代谢中的 细胞的呼吸Ⅱ,光合 细胞的呼吸Ⅱ, 光 查了细胞呼吸作用、 ATP 以及 作用、 细胞呼吸Ⅱ, 影 作用的过程Ⅱ,影响 合作用的过程Ⅱ, 生态系统的原理等相关的知 响光合作用的速率的 光合作用的速率的环 生态系统中的物 识点及其内在联系, 同时考查 环境因素Ⅱ, 细胞的有 境因素Ⅱ,细胞的分 质Ⅱ 学生从文字、 图表等不同形式 丝分裂Ⅱ, 细胞的分化 化Ⅱ,细胞的全能性 的课外材料中获取相关信息 Ⅱ 的能力。题目难度不大,大部 分考生都能较好地完成。 Ⅱ

27

本题以流行性感冒为题材, 综 高等动物的激素调节 基因工程的应用Ⅱ 合考查了内环境稳态,神经、Ⅱ 体液、免疫调节等相关知识 种群的数量变化Ⅱ 点,通过图解形式描述 “流 生态环境问题Ⅱ 感病毒从入侵人体到最终被 清除的免疫过程” 来综合考 查了学生构建知识网络的能 力。 作答时需对相关知识进行 系统整合,试题难度中等。

ATP 在能量代谢

基因的分离定律和基 中的作用Ⅱ, 血糖 因 的自由组合定律 的调节Ⅱ, 主要细 Ⅱ 胞器的结构和功 能Ⅱ

28

本题以我省较常见的 “地中海 基因突变的特征和原 高等动物激素在生产 人类遗传病的类 贫血症”为素材,综合考查了 因Ⅱ,实验设计与分 中的应用Ⅱ,人体免 型Ⅰ, 动物配子的 PCR 技术、DNA 复制、基因 析: 验证水稻 Y 基因的 疫系统在维持稳态中 形成过程Ⅱ, 伴性 突变、 减数分裂等相关知识点 功能 及其内在联系和应用。其中, 第 3 问则考查学生运用知识 解决问题的能力和综合分析 能力, 需学生具备一定的发散 性思维和创造性思维, 有一定 的创新性。 的作用Ⅱ,群落、生 遗传Ⅱ,基因 的 态系统的结构特征 分离定律Ⅱ, 人类 Ⅰ,生态系统的稳定 的基因组计划及 性、生物的多样性保 其意义Ⅰ 护的意义和措施Ⅰ

29

本题以燃料酒精的制备为题 酶活力和酶在食品制 叶绿体色素的提取和 检测生物组织中 材, 将教材中的常规实验与新 造方面的应用 ,实验 分离,实验设计与分 还原糖、 脂肪和蛋 情境下的探究实验相结合, 延 设计: 确定探究课题及 析:考查色素的提取 白质实验, 实验分 续了去年采用表格呈现解题 自变量与因变量, 考察 和分离实验的迁移能 析: 考查实验设计 思路的考查方法, 考查酵母菌 实验设计能力。 有氧呼吸和无氧呼吸的知识, 并考查考生初步探究生物学 问题、 从课外资料中获取有效 信息来完成实验设计等能力。 本题中, 考生首先要找出需要 力。 原则的灵活应用 能力

探究的影响因素 (发酵时间或 菌种接种量等),才能进行后 续的实验设计。 下一条


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