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新材料作文审题立意方法介绍


新材料作文审题立意方法介绍

【近三年高考作文】
? 2013年江苏高考作文题目:(故事类材料作文) ? 阅读下面的材料,按照要求作文。 ? 几位朋友说起这样一段探险经历:他们无意中来到一个人 迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚,便点燃了几支蜡烛 靠在石壁上。在进入洞穴后不久,发现许多色彩斑斓的大 蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸,放轻脚步,

唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去,却发现这些 大蝴蝶已不在原地,而是远远地退到了山洞的深处。大家 若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产 生这么大的影响。 ? 要求:①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌 外,文体自选;⑤不少于800字。

? 2014年江苏高考作文题目:(名言哲理类材料作 文)
? 根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不 少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。 ? 有人说,没有什么是不朽的,只有青春是不朽的。 ? 也有人说,青年人不相信有朝一日会老去,这种 感觉其实是天真的,我们自欺欺人地抱有一种像 自然一样长存不朽的信念。

? 2015年江苏高考作文题目:(名言哲理类 材料作文)
? 根据以下材料,选取角度,自拟题目,写 一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌 除外。 ? 智慧是一种经验,一种能力,一种境界…… 如同大自然一样,智慧也有其自身的景象。

【材料作文审题的几种方法】
? ? ? ? ? ? 1.从抓关键句、关键词入手 2.从分析原因入手 3.从材料情感倾向入手 4.从辨明关系入手 5.由物及人法 6.同异互求法

? 【审题的几种方法】 ? 1.从抓关键句入手 ? 有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关键 句(开头句、结尾句、反复出现的句子),抓住 这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料, 正确立意。如:

? 例:贫困交加的梵高,在每天努力振作起来的信 心的支配下画着他那色彩绚丽的画。他曾满怀感 慨地说:生活的色彩和他画中的色彩太不一致了。 ? 不仅梵高,很多人都曾为此感叹过,思索过…… ? 问题1:这则材料关键词与关键句是什么?如何 理解。 ? 问题2:请同学们给这则材料立意。

? 分析:教师分析:通读材料,我们发现,其 中的关键词有:贫困交加、振作、信心;关 键句有:生活的色彩和心中的色彩不太一致。 显然,此处的生活色彩指的是生活中的窘境、 困境、坎坷和苦难等,而“生活中的色彩” 喻指面对苦难生活,我们要内心明亮,坚守 对生活的梦想,激发对生活的希望,强调精 神生活对物质生存的超越。 ? 立意参考:面对困境,我们内心要有信心与 阳光,要有梦想。

2.从分析原因入手
? 任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。 因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行 之有效的方法。例如: ? 1928年,才26岁的大散文家沈从文被当时任中国公学校长 的胡适聘为该校讲师。他第一次走上讲台的时候。面对台 下满堂坐着的渴盼知识的学子,这位大作家竟整整呆了10 分钟一句话也说不出来。开始讲课后,原先准备要讲一课 时的内容,十分钟就讲完了。他没有东扯西拉,拖时间, 撑“面子”;而是拿起粉笔在黑板上写道;“今天是我第 一次上课,人很多,我害怕了。”引出一阵善意的欢 笑……胡适评价这次讲课时,认为:沈从文坦言、直率, 是“成功”的! ? 问题:请分析胡适为什么说沈从文是成功的呢?

? 教师分析:
品质是一个人能走向成功的奠基石。

3.从辨明关系入手
? 任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系 (如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系 (如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。辨明 这些关系,有利于立意构思作文。例如: ? 根据以下材料,写一篇不少于800字的文章。角度自选; 立意自定;题目自拟;除诗歌外,文体自选。 ? 娘想儿,流水长;儿想娘,扁担长。——俗语

解析:本次作文材料采用的是一则短小而隽永的 谚语。谚语感叹母爱的长阔高深,并揭示儿爱母 亲与母亲爱儿的不对等。“母爱”、“孝心”和 “回报”,可以说是准确理解和把握这则材料的 三个关键词。

? 命题用意显然在于引导考生省视生活,感悟亲情。 比如,用心体会父母亲给予自己的关爱、关注并 思考空巢老人现象、对父母要给予精神赡养等。 谚语有着很强的现实意义,它不是一句俏皮轻飘 的顺口溜,传达的是一个严肃沉重的社会话题。 ? 警示:考生如果只抓住前半部分“娘想儿,流水 长”,写母亲对自己持久的呵护与惦念,则是偏 题之作。

? 1928年,才26岁的大散文家沈从文被当时任中国 公学校长的胡适聘为该校讲师。他第一次走上讲 台的时候。面对台下满堂坐着的渴盼知识的学子, 这位大作家竟整整呆了10分钟一句话也说不出来。 开始讲课后,原先准备要讲一课时的内容,十分 钟就讲完了。他没有东扯西拉,拖时间,撑“面 子”;而是拿起粉笔在黑板上写道;“今天是我 第一次上课,人很多,我害怕了。”引出一阵善 意的欢笑……胡适评价这次讲课时,认为:沈从文 坦言、直率,是“成功”的!

参考立意:失败往往也是成功的另一种体现。

【材料作文审题的几种方法】
? ? ? ? ? ? 1.从抓关键句、关键词入手 2.从分析原因入手 3.从材料情感倾向入手 4.从辨明关系入手 5.由物及人法 6.同异互求法

? 注意:具体审题时可综合运用多种方法, 得出最佳立意。

牛刀小试
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800 字的文章。 最短的莫过于时间,因为它转瞬即逝;最长 的也莫过于时间,因为它永无穷尽。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟 标题;不要脱离材料内容及含意的范围作 文,不要套作,不得抄袭。

? 分析:本道作文题的外延较大,立意时需化大为小,化 虚为实,联系现实生活中某一话题来确定立意。从“人 生”“生命”“自然”“文化”“艺术”等话题入手, 紧扣“时间”这一核心概念,深入剖析或生动描述。

? 可就第一句话写:面对时间的短暂,我们无需感伤,而 应珍惜;也可就第二句来写:面对时间的漫长,我们不 应放纵,不能虚度。但也可就两方面来写:联系生命历 程与生命价值,强调在短暂的历程中创造(追求、向往、 思考……)永恒(伟大、有意义、有品位……)的价值。 也可结合具体载体如文化、艺术等表达对随着时间长短 的变迁或永恒或消逝的慨叹。

牛刀小试
? 俄罗斯著名作曲家格拉祖诺夫听两个年轻人弹奏 勃拉姆斯《第二交响乐》。他们弹得很糟。格拉 祖诺夫问他们过去听过没有,他们老实回答说: “没有,没听过。”格拉祖诺夫叹了口气说: “你们真幸运,年轻人,有那么多美好的事物等 着你们去发现,而我呢,什么都已经涉猎了,不 幸啊。” ? 问题1:格拉祖诺夫说年轻人“幸运”,他“幸运” 在哪里?你是如何理解格拉祖诺夫说自己不幸的? ? 问题2:请同学们给这则材料立意。

? 这是一则叙述型材料,材料的核心格拉祖洛夫对 年轻人讲的一段话。这段话共三句,一二句为一 层意思,前后是因果关系:年轻人幸运,因为有 许多美好的等待他们去发现;第三句为一层, “我”不幸,因为“我什么都已经涉猎了”。前 后对照,其意不言而喻,这是材料的用意所在。 格拉祖诺夫已经涉猎了生活中太多美好的事物, 他说自己是不不幸的;年轻人有许多美好的事物 去发现是幸运的。我们也可以换个角度去考虑, 格拉祖诺夫涉猎了生活中太多美好的事物是幸运 的,两个年轻人对生活的涉足狭窄是不幸的。从 后面一个角度,我们可以理解为是对年轻人的希 望和祝愿,希望他们拥有更多美好的人生经验和 智慧,人生的价值在于不断的进步和超越。

? 立意参考:人生的意义(幸运),在于不 断追求、不断发现美好的事物;当你很不 幸的时候,从辩证的观点来看,常常意味 着另一方面的幸运;事物总是两面的;好 的导师给学生的应该是希望,是美好,是 方向,是动之以情,是晓之以理,是循循 善诱,是光明前程等等。

思考: 根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一 篇不少于800字的文章,文体不限,诗歌除 外。 ? 每个人心里一亩田 ? 每个人心里一个梦 ? 一颗种子 ? 在我心里的一亩田 ? 用它来种什么 ? 种桃李春风

? ? ? ? ? ? ? ?

每个人心里一亩田 每个人心里一个梦// 一颗种子 在我心里的一亩田 用它来种什么 种桃李春风// 材料有两层意思: 一、1、2句强调“每个人心里一个梦”——可写“理 想”、“愿景”。 ? 二、第二层强调种什么——“种桃李春风”。“桃李 春风”比喻美好的事物, ? 如“善念”,心存善念,终得善果。


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