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0-6岁宝宝的绘画过程


0-6 岁宝宝涂鸦经历的过程 (2011-12-09 20:41:10)转载▼ 标签: 育儿 分类: 宝贝涂鸦

罗恩菲尔德把儿童涂鸦分为 4 个阶段: 第一阶段,无序、无控制的运动,画面常出现混乱和无组织状态; 第二阶段,线型涂鸦,重复动作,建立起一些动作活动的协调性和控制感; 第三阶段,圆形涂鸦,对动作表现出更高的控制能力,这需要更多的运动能力和更复杂的动 作; 第四阶段,命名涂鸦,孩子把动作与想象经验联系起来,从单纯的肌肉运动转向想象思维。 在涂鸦的不同阶段中,孩子练习了对自己身体不同的控制能力。

1-2 岁宝宝涂鸦(瞎划拉,手的动作记录)
1 岁左右的宝宝一旦拿到笔后,从用笔乱打乱敲而无意留下痕迹,就开始了第一次涂鸦,于 是他独自创作完成了自己的第一幅作品, 或许这些作品是一些不规则的点和被捏破的纸。 随 着手部小肌肉力量和神经系统的完善,这些点便长出了尾巴,成为不规则的线条,这些线七 扭八歪的,只有在宝宝力气用尽时才会停下来。爱上涂鸦的宝宝不仅在纸上涂鸦,还会在桌 子上、墙上、床单上甚至电视上涂鸦。14-18 个月,宝宝的手能以肘部为中心做移动,他们 通过手的往返动作,在纸上留下了半圆弧形的曲线。从 1 岁半开始,宝宝的肘和肩能够同 时运动了,他开始涂出叠在一起的曲线,像线团一样。1 岁 10 个月的宝宝开始能画出连在 一起的小圆了,并且能上下来回胡乱画出竖线条。

这一时期的涂画只是孩子神经或肌肉精力过剩引起的自发的消耗动作, 是无意识中产生

手臂反复运动的结果, 图画是没有任何意义的。 在这一过程中宝宝逐渐对能控制笔和对画出 线条感兴趣, 内心体验到的是能控制笔和能画出线条的快乐, 这一过程对促进孩子手部小肌 肉和关节的发育有着很好的帮助。

父母要以温和的态度注视宝宝涂鸦的过程, 提供给他方便使用的无毒性各色彩笔, 并多多地 给予鼓励,就让他这样乱画下去。 1-2 岁 (涂鸦用具) 只给他一种喜欢的颜色;彩色笔、蜡笔或铅笔;大一些的纸。 (父母需注意) 让他自由地乱画; 不要教他画; 不要给他太多颜色; 不用问他为什么这样画。 育儿专家表示,在涂鸦之初,妈妈一定要把正确的握笔姿势示范给孩子。否则,错误的习惯 一旦形成,日后纠正起来是要花很大力气的。

2-3 岁宝宝涂鸦(乱糟糟,却有自己的想法)
2 岁时,宝宝的眼睛开始配合手的移动,能专心地一边用眼睛看着一边用手画线,他能初步 判断并决定画到哪里,线的长短、线的起始点;他能涂出单个的不封口或封口的圆形曲线。 现在, 孩子们开始有了要画什么的想法, 对于那些自己印象深的东西, 他开始决定要画下来。 虽然她所画的人或物都是大人完全看不懂的圆和线, 但它是宝宝记忆不完整的再现, 也是宝 宝想象力的渐渐发展。

宝宝在手臂运动的过程中感受到快感, 他们还会对自己的画作进行解释。 这一时期宝宝 对同一个涂鸦作品会有很多解释。例如几个线条和一个圆,妈妈问就说是妈妈,奶奶问就说 是奶奶,饿了就说是一碗面条。通过画的过程和对画丰富的解说,孩子的想象力在发展。想 象力越丰富的孩子,越能把一副画比作多种不同的事物。

通过这个时期的涂鸦,宝宝增强了观察力、想象力和语言表达能力。父母可要好好地倾听他 们天马行空的解说。

2-3 岁 (涂鸦用具) 只给他一种喜欢的颜色;除了彩色笔、蜡笔、铅笔,还可以增加细 签字笔、圆珠笔、毛笔;大纸、小纸皆可。 (父母需注意)让他充分地画;不要打扰他;不要给他太多颜色;不要教他画;听孩子对画 的解说,允许他总在变换说法。

3-4 岁宝宝涂鸦(毛线团,其中却有着不一样的故事)
当你的宝宝迎来第 3 个生日的时候,他已经成为一个小小涂鸦画家,并且可以从中享受到 纯真的创作乐趣。这是一个具有里程碑意义的阶段。

这一时期,宝宝对生活环境里的人、物、玩具、树木、动物、房屋等渐渐认识了解。因 此,宝宝在画之前就确定了他要画什么,然后才开始动手。从现在开始,他能给自己的涂鸦 作品一个始终如一的解说,不会因为你的诱导而改变。虽然他的画还是大圆、小圆,横线、 竖线,有时候会有一些大方块、小方块,但这些线条要比以前流畅许多。最重要的是,每一 个你无法辨别的图形,都有着孩子的一段故事在其中。

这期间孩子的另一个特点就是“拟人化表现” , 他们认为所有东西都与人一样有生命、 有思想。 比如,孩子画了一些线条和一个小圆圈,他告诉你这是一颗树和一只青蛙,他们在说话。在 孩子眼里所有的东西都是有生命的,都是可以交流的。用线条讲故事,是孩子表达自己的重 要途径。面对这些抽象作品,你应该由衷地赞扬他,并认真地听听宝宝讲的故事,他的想象 力恐怖会让你吃惊不已。

3-4 岁 (涂鸦用具) 最多不超过 3 种颜色;彩色笔、签字笔、圆珠笔、铅笔、毛笔可用; 图画本、普通白纸 均可,大小不限。 (父母需注意)不教孩子画,如果已经教了,要马上停止;听孩子讲讲他的画所表达 的内容。

4-5 岁宝宝涂鸦(说出来,杂乱无章的涂鸦完全有了线索)
到了 4 岁,宝宝就要开始真正意义上的艺术创作了,他们终于会画形状了,但他们的作 品往往是一些胡乱摆着的、没有任何规则可循的大杂烩。 “人”成为了他热衷于表现的话题, 他开始画“头足人” ,超大的脑袋上面伸出两条胳膊或者脚,这是孩子自己创造的形状。有的 孩子会自己画出只有身子而没有四肢, 或者在身子上有两脚的人以及其他的自己创造的形状。 很快,他就能画脸了:两个小圆圈代表眼睛,一条弧线代表嘴,他可能还会画上头发、耳朵 这些细节。

这时,宝宝使用的颜色、形状和图案似乎不那么写实,但这种涂鸦表达了他们的真实认 识,在把这些情景画出来的过程中宝宝也找到了乐趣。他们在逐步认识这个世界,根本不会 去遵守“看上去应该这样”的规矩, 他们会用自己的方式去描绘。 印象深刻的东西会画得很大, 他们还会把不同时间发生的事都画在同一形状或不同的形状。 看起来画面杂乱无章, 但是在 孩子心里,这是一个个有情节的故事孩子 4 岁半到 5 岁左右,会逐步用四方形围起来表示 这是家里、这是在学校里,画面开始有了一定的整体感。

这个阶段, 父母们不要忙着去纠正孩子画的胳膊的位置, 更不要告诉他怎么样画微笑的脸和

伸出来的手指,而要好好地赞赏他出奇的创意,主动倾听并一起享受孩子带来的乐趣! 4-5 岁 (涂鸦用具) 如果孩子想用多种颜色,可控制在 6 中以内水彩笔、毛笔、板刷、 蜡笔、油画棒、 木炭条、墨汁、签字笔、圆珠笔、铅笔都可用;图画本、普通白纸、 宣纸、纸箱、 挂历、纸盒均可。 (父母需注意)多带孩子尽情地玩,他的画也能自然地发展;不要让孩子对着物品写 生;要忍住教 孩子画和指点孩子的欲望。 别说他画的人没有鼻子, 或者帮他添上耳 朵;多倾听孩 子讲述他涂鸦的内容。

5-6 岁宝宝涂鸦(从无序到有序的主题画师)
现在,孩子继续用笔画出自己创造的形状,他的绘画已经很具体形象,比 4-5 岁阶段更能抓 住事物的特征,但此时他们并不是完整地观察事物,而是以记住或知道的形象为基础,在进 行想象的同时, 按照自己所熟悉的特征加以概括和重新组合来表现。 他们依然是映像派大师。 孩子知道人的各个部位,也知道一些物品的关系,比如他可以画出穿衣服的人。但是他们只 画自己感兴趣的东西,不感兴趣的东西即使自己知道也不会画出来。比如,孩子明明知道人 是有头发的,但他对头发不感兴趣,他的画里的人物就没有头发。他可能会痴迷于那些细节 特征的表现,比如画妈妈会突出他最喜欢的乳房或者长头发。5 岁半开始孩子会用横线分割 自己的画面,比如把花园和草地分开。孩子的画开始有序,并有一定的主题了。

孩子的画还有一个明显的特点, 就是会使用透视法。 楼房里每个房间的摆设和楼梯都清 晰可见,就像房子是透明的一样。5-6 岁的孩子,对色彩非常感兴趣,父母可以提供给他们 丰富的色彩, 但是不要指导孩子用色, 如果孩子仍然不关注色彩, 也应允许孩子用单色表达。

5-6 岁是孩子一生想象力最发达的时期,他们可以根据大人讲述的故事进行想象并把它画出 来,也喜欢画自己想象中最美好的事物。这种虫棉想象力的作画使他们觉得乐趣无穷。所以 父母一定要尊重孩子的“凭空想象” ,让他们自由地表现。 5-6 岁 (涂鸦用具) 水彩笔或蜡笔、木炭条、水彩颜料、签字笔、圆珠笔、油画棒、毛 笔、板刷、墨汁; 用一些与绘画工具相配套的白纸、有色纸、报刊杂志的纸、图画本、 纸箱、纸盒、 挂历、宣纸,形状规格不限,圆形、三角形、不规则形状都可以。 (父母需注意)不说他的形状画得不像或不好,不教孩子画画;如果孩子喜欢用一种 颜色,可以只 用一种;不要让孩子对着物品写生;倾听孩子对自己画作的解读,可 以多问问“这 是谁” 、 “在什么地方” 、 “在干什么” ;让孩子的生活更丰富,他的作品才会 更丰富。

关于涂鸦的姿势 孩子的眼睛和画纸应该要保持一定的距离,这样有利于宝宝对涂鸦全局的把握,因此,坐在 小桌前作画对宝宝来说不是最好的选择。可以使用画架或将纸钉在墙上,让宝宝站着作画;

也可以将画纸放在地上让宝宝作画。 如果担心他弄脏地面或墙壁, 可以提前铺上塑料布或报 纸。 关于画笔和画纸 画笔 无毒蜡笔、油画棒、水彩笔、水彩颜料、铅笔和毛笔都是孩子可以选择的。铅笔从硬到 软有很多分类,最软的有 8B 的铅笔,最硬的有 6H 的铅笔,B 前面的数字越大就越软,H 前面的数字越大就越硬。 特别提醒的是,对于太小的宝宝,水彩笔和水彩画颜料不建议使用。因为水彩画颜料血 药调色板、水杯、毛笔和颜料的配合,对小宝宝来讲复杂又不够安全。彩色铅笔盒中国画颜 料中都含铅,3 岁以下的宝宝也不推荐使用。水彩颜料因为可以调配颜色,对于大一些的宝 宝培养对颜色的敏感性很有好处,但要等到孩子对颜色敏感的时候再给他。使用水彩颜料, 用后要及时清洗画笔、调色板。

画纸 传统的画纸是必不可少的,另外还有挂历纸、宣纸、白布、纸盘、纸杯、大大小小的纸 盒、纸箱,甚至是一面白墙都可以用。涂鸦不仅仅是用笔在画纸上涂抹,也可以有很多创造 性的玩法。 比如, 纸可以贴成一面墙, 上面是不同的画。 可以将纸或纸箱做成一个房子形状, 涂满颜色之后,成为家里的一道风景,孩子会很有成就感。

面对疯狂涂鸦的宝宝
宝宝有了涂鸦的“爱好”之后,将会一发不可收拾,家里的每个角落都不放过。该想点什 么办法让他能在恰当的地方疯狂呢?你可以试着尝试以下的方法。

一、 在家里开辟一块专门的涂鸦区域让宝宝涂鸦。在这个区域里,一定要让宝宝可以尽情涂鸦, 在地上、墙上,或者在各种纸上。 二、 给宝宝一块画板或一张纸让他专门用于涂鸦, 甚至把一面墙经过特意粉刷后, 专门给宝宝涂 鸦。 三、 壁面上挂一块白板或软木塞板,让宝宝有一处可随性涂鸦。自由张贴的天地。 四、 在墙壁上贴上大纸,既能保持墙面清洁,有为宝宝涂鸦提供便利。 五、 尝试水性颜料的时候,可以充分利用卫生间的瓷砖墙壁。画完后,你们一起清洁墙面。既能 保持墙面整洁,有能使宝宝体会到清洁的不易,养成不随处乱画的好习惯。 六、 购买环保水笔, 这种水彩笔颜色不会长久停留在材质上, 只要用湿抹布一擦, 或者用水一洗, 宝宝涂在物品上的颜色就会消失。 即使画在床单上也能轻易洗掉。 这样就不怕宝宝再画在衣 服上、沙发上和床上了。 七、 发现宝宝乱涂乱画, 最好的办法是领着宝宝对比涂过的和干净的墙面, 让宝宝和父母一起擦 拭被涂过的地方,使他知道被涂脏的墙壁门窗想再恢复原样是多么的困难。 八、 和宝宝一起巡查家里的所有物品。和他商量什么地方能画,什么地方不能画。请宝宝在能画

的地方贴上笑脸的贴纸, 在不能画的地方贴上哭脸的贴纸, 这样他就做得到什么地方可以画 了。例如在瓷砖上贴上笑脸,在家电、家具上贴上哭脸。标志要醒目,贴在宝宝相等高度的 地方。 心里学家解读宝宝的画 宝宝画作中的任务特征可能隐藏着宝宝心理发展的奥秘,父母不妨试着了解一下。 一、头部 头部画得很大——太过自信或不满意自己的体格 头部画得太小——自卑与薄弱感 二、脸部面貌 过分强调、加重面貌——自卑而具有攻击性 脸部面貌模糊——在人际关系上较为胆怯 完全省略脸部面貌或是不当的描绘——较差的环境接触能力 三、眼睛 眼睛画得很大、很黑或很凶——攻击性倾向或是社交焦虑 眼睛画得很小或是没有眼珠——个体较为内向或自我专注 四、耳和鼻 画出大耳朵——听觉上有困扰或对他人的议论较为敏感 强调鼻梁——较具攻击性倾向或是有气喘方面的疾病 太过强调嘴部——口语表达上有问题 露齿而笑同时强调了牙齿的突出——愤怒、生气 五、手部 手长而有力——控制周围环境的欲望强

手部模糊不清或是省略——在团体中缺乏信心并有无助感 手部画得很大——有攻击性 手部涂黑——焦急与罪恶感,并与攻击行为有关 六、腿部 脚画得很长——强烈的自主性需要 脚画得很短——被压抑或不能自在活动的感觉 脚画得过度细长——缺乏安全感与依赖 没有脚——逃避的表现 七、躯干 身体两边极不对称——觉得身体中的某一部分不如人,产生否定或压抑心理 过分夸大描绘身体某一部分——对这个部分有先入为主的热衷或是执着的观念 让赞美有真实的内容 恰当的赞美和启发式的问题,能够大大激发孩子的创作欲望和灵感,让他把涂鸦深入下去。 一、很肯定地赞美他 当宝宝说他能画的时候, 你应该和他一样很肯定的态度。 因为即使他只画出了一些黑点, 那些点里也一定有你看不到的丰富世界。 如果你露出哪怕只是一点点的不屑, 宝宝就会大受 打击,而从此收手。 二、从与孩子的生活感受有关的事情谈起 孩子的画通常和他自己的感受、生活连在一起,表达了那些让他感兴趣、感动、着迷甚 至困惑的内容。有时候会异想天开,但还是和他的生活经历有关。比如,看到孩子画了一个 小机器人, 你应该这样问: “这是我们昨天看到的动画片上那个变形金刚吧?”而不是: “哦, 这 是非洲的一个怪兽” 。

三、鼓励细节变化 当孩子画出了深浅不一的颜色, 或者轻重不同的线条, 你应该及时地把这些不一样的细 节指出来,这会使孩子更愿意去探索不同的事物。 四、不同性格孩子的不同肯定 鼓励不同性格宝宝的方式是不一样的, 胆怯的宝宝要鼓励她大胆一点去画, 为他每一次 大胆的尝试鼓掌;对于那些胆子很大、拿着笔乱画的宝宝,也不要否定他,只是在他玩了一 段时间之后,可以告诉他: “真不错!我们还可以试试另一种玩法! ”让他把注意力集中到尝试 别的玩法上。 五、发现孩子和以前的不同,赞美他 看看宝宝的画和以前比起来, 是不是表达的内容更多了?更有想象力了?是不是找到更 合适的颜色、更特别的构图?如果是,那就大声赞美他吧。 六、和孩子一起让画作变得更有趣 宝宝画了一个圆形, 你和他的一番对话可能就让这个圆不同了, 或许以后每次作画都不 一样。 “这是饼干” “那你咬一口我看看”这个圆形上就少了他吃掉的那一口。这是你们一起思考 的结果,作画也从此变得更有趣。 七、不同年龄不同的赞美 不同年龄段孩子的涂鸦有着不一样的特点,你的赞美和引导页要“与时俱进” 。 八、随意涂鸦阶段 没有目的地乱涂乱画,动作笨拙,线条杂乱。 孩子惊讶于笔在纸上留下的痕迹, 你只要引导他专注地去用笔探索, 对涂鸦保持兴趣就 好。别忘了你的溢美之辞: “哦,好多芝麻啊! “这些小蝌蚪在游泳吗?” ” 九、有意识涂鸦阶段

用各种线画物体外部的轮廓,任意夸大。 孩子在按照自己的想象作画, 你不要要求他画得多么完美, 但可以鼓励她尝试新的可能。 你的溢美之辞: “妈妈的眼睛好漂亮啊! “要是把铅笔方扁,会画出什么样的画呢?” ” 十、通过视觉、味觉、嗅觉感知阶段 视觉感受能力逐渐提高,开始有细节,对形象表达容易概念化。 孩子正在开始形成自己的审美判断, 你需要帮孩子把思维拓展开来, 让他发现如何完善 它的画,引导他更贴切地表达。你的溢美之辞: “你的画很特别。这么多漂亮的云彩,大海里 的小鱼是不是都要跳出来看呢?也许海边的石头底下还藏着一个小乌龟在偷偷笑呢! ” 十一、保存它的作品,或者装裱后挂在墙上 没有什么赞美比珍视和保存孩子的作品更让他感到骄傲了。 孩子画了画以后, 让尊重他 的作品、他的想象,帮他把他画的意义记录下来,并写上日期,保存起来,作为他的成长记 录。还可以让孩子挑选自己的杰作装裱起来挂在墙上,举办小画展供人欣赏。欣赏和珍视让 孩子更有力量去创造。



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