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dtnl第二课时


共 同 体 学 校 集 体 备 课 教 案
一 年级 语文 学科 集 体 备 课 红柳沟 小学 语文 组 执笔人 张凤婷 集 体 备 课 2013 年 8 月 21 日 自主调整 自主调整

一、课题 d t n l(第二课时) 二、学习目标 1、学会 n l 两个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、学会 n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字,并能在一定的语境中 使用。 教学重点:声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。 教学难点:nl 的发音及 nl 与韵母的拼读。 三、教学过程: 【温故知新】 (一)复习检查。 1、复习字母:b p d t m f a 2、拼读音节:dì di、mā ma、bà ba (二)导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友, 出示课题。 看谁学得又好又正确。 【导学释疑】 1、 学: (我自学,我快乐)。 (一)教学声母 n。 1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞 m m m。 今天我们要学一个门洞的 n,板书 n。 2、教学 n 的发音,认清形。 (1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞 n n n,一扇小 门 n n n,像只小凳 n n n,倒放茶杯 n n n。 ) (2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学 n 和á的拼音。 板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。 (指名读)声母 n,韵母 á,直呼 ná。进行 na 的四声练习。 (二)教学声母 l。 1、看图,说话引出 l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友

拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。“乐”的声母就是“l” ) 。板书:l 2、读准音,认清形。 (1)范读,讲解读 n 时,鼻翼两侧微微振动,而发 l 时,没有这种 感觉。 (开火车练习) (2)记忆字形:一根小棒 l l l。 (3)教学 l 和í的拼音。 板书:l---lí---lí (指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。 ) (4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三 条线为止。 2、 研: (我研讨,我快乐) 1. 研究 n”的形 (1)引导学生提问:怎样记住“n”的形? (2)你们能编一个记忆“n”的小儿歌吗? 2.研究“l”的形 (1)看图说说怎样记住“l”的形? (2)编记忆小儿歌 3、展: (我研讨,我快乐) 编记忆小儿歌: 一个门洞 n n n,一扇小门 n n n, 像只小凳 n n n,倒放茶杯 n n n 一根小棒 l l l 练: (我练习,我优秀) (一)教学 n l 的书写。 (1)范写:两笔写成. (2)书空:作业本上写三个。 (二) 、拼读 n 与单韵母组成的音节。 (1)板书 n,声母是→n。板书 a,韵母是→a。声音不中断,紧接 着带出 a,直呼→na。板书:na。 (2)开火车读 na 的四声,组词读。 4、 【巩固提升】 (一)看图拼音节,认生字。 1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗? 2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。

3、 这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的, 你有什么好 办法能把它们记住? 4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? 5、谁能用上这些词语来说一句话? (二)拼读儿歌。 1、出示儿歌《轻轻地》 ,请学生自己拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。 (范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么? 【检测反馈】 1、 猜字母游戏: 小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一 个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母? 2、找朋友游戏。 教师:我请 x x 找朋友。 (全体学生有节奏地拍手) 学生:我来找个好朋友。 (边说边上台) 教师:声母 d,d d d。 一学生:d 是我的好朋友。 (取出 d 的卡片) 众学生:对对对!d 是我们的好朋友。 (如错)错错错!请你仔细 找朋友。 【作业设计】 在拼音本上规范书 n、l 写各三行。 【板书设计】

n l n---á---ná dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù
【教学反思】


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