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对学生抄作业问题的思考


对学生抄作业问题的思考
近一段时间,老师们在一起经常讨论学生抄作业的问 题:有的同学星期天在家不写作业,星期天下午早早地来到 学校抄别人的作业,老师要求不能抄作业并加大检查力度 后,部分同学就钻到寝室里抄,或者干脆在星期天跑到别的 同学家里“写”作业。 面对这种情况,有的老师提出不要布置星期天作业,既 浪费时间批改,又没有什么作用;还有的同志主张让学生的 作业在课堂上完成,有教师看着,学生就不能抄作业。 学生在课堂上写作业,固然能够避免或减少抄别人作业 的几率,对于部分成绩比较优异的同学来说,可能能够在规 定时间内完成,但是对于中等学生或学习比较困难的学生来 说,当堂很可能完不成作业,在这种情况下,如果教师让未 完成的同学在课下完成,则难以避免抄作业的现象,如果让 学生在下节课堂上完成作业,则课程进度将受到严重影响。 事实上成绩优秀的同学抄作业的现象是相对较少的,控制学 生抄作业主要是控制中等生或学困生抄作业,所以我认为用 课堂时间让学生写作业的办法并不能十分有效的杜绝学生 抄作业的现象。有些教师因学生抄作业而主张不布置星期天 作业,我想试问,如果学生在校期间抄作业是不是也不布置 课堂或课下作业?因此这种“因噎废食”的做法更不可取。

学生抄作业大致有以下原因: (1) 、对学习缺乏兴趣, 上课不认真听讲,所以不会写作业,只好抄作业; (2) 、第 一次抄作业后教师没有发现,或者发现了没有批评教育,所 以每次作业都快速的抄完然后去玩耍; (3) 、努力学而学不 会,所以抄作业; (4) 、教师布置作业太多做不完,所以抄 作业。 因此,要杜绝或减少学生抄作业的现象,应首先从思想 教育和学生管理入手。不少学生之所以能在网吧一泡就是五 六个钟头,主要原因就是他们对网络游戏太感兴趣以致达到 沉迷的程度,如果各学科教师的教学工作能够从培养学生学 习兴趣入手,让尽量多的同学在课堂上能够集中注意力听 讲,积极参与到教学活动中来,那么抄作业的现象一定会减 少。 其次,教师要和抄作业的学生“较真”“破窗原理”告 。 诉我们,第一次抄作业的现象如果不加制止,那么第二次不 但第一次的同学会继续抄,逐渐还会有更多的同学加入到抄 作业的大军里来,逐渐形成“燎原”之势,因为这“得来全 不费工夫”的做法对青少年有着太大的吸引力。因此教师要 对第一个抄作业的同学进行严厉的批评教育,也要借机对全 班同学开展教育,让所有同学真正认识到抄作业这种“自欺 欺人”的做法的危害。 再次,教师要精选作业,对作业量要有严格的限制。特

别是星期天,学生在学校紧张学习了一个星期,星期天回到 家里应该好好休息、放松,如果被大量的作业所包围,也就 为学生抄作业注入了“催化剂” 。因此,不要让学生大量的 重复练习, 对于平时做过多次练习的题目, 应该少练或不练, 更不要把整张试卷发给学生,要多布置有少量针对性的练习 题目,以确保练习效果。 第四,分层次作业。教师应充分考虑学生个性,承认学 生差异,对于不同程度的同学,在作业布置上,不要一刀切。 对于头脑灵活,成绩较好的学生,作业难度可适当加大;对 于程度一般的同学,应侧重课本上基础知识和基本技能练 习;对于学困生,应适当降低作业要求,让其做到尽其所能, 学有所获就行了。 当然,杜绝或减少学生抄作业,还有其他许多方面的因 素。如教师要注意引导和鼓励学生养成“不懂就问”的好习 惯,也可以在一定时期内利用校信通把星期天作业发给家 长,让家长监督其独立完成,以帮助其逐步养成独立完成作 业的习惯等等。 总之,学生抄作业一定有其深层次的原因,相信我们只 要能够找准根源,认真对待,就能够有所改变。


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