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探索时间的奥秘说课


探索时间的奥秘说课稿
石家庄市第十七中学 常会荣 各位领导、专家、老师们大家好。我是石家庄市第十七中学教师,常会荣 我今天说课的题目是《探索时间的奥秘》 一、活动背景 大家先来开看一个短片。这段录像显示的是《寻秦记》中项少龙乘坐时间 机器穿越时空回到秦朝的情景。穿梭时空是文学作品中经常出现的话题之一,学 生对此非常感兴趣。以次为契机,结合《综合实践与创新研究》上第六单元

的内 容,我们开展了“探索时间的奥秘“的综合实践活动。 二、活动目标 主要通过这次综合实践和创新活动为主线和载体,实现以下三个目的: 1、知识与技能目标:了解与时间有关的知识,体验和感受人类认识时间的 曲折历程及人类文明与时间密不可分的关系。 2、过程与方法目标:通过活动培养学生的问题意识;收集信息、处理信息 的能力;培养学生利用科学解决问题的能力;培养学生创新精神、合作精神、和 交往能力. 3、情感态度与价值观目标:通过活动激发学生学习兴趣,培养学生的科学 意识,引导学生用科学的观点去关注自然、社会、生活,培养学生珍惜时间和规 划时间的意识。 三、活动重点和难点 重点:培养学生收集、分析和利用信息的能力 难点:培养学生提出问题解决问题的能力和设计制作能力 四、活动安排 活动时间大致共安排 7-12 周的时间,选题与准备阶段 1-2 周时间;整体实 施 3-5 周;展示与评价 2-3 周时间,创新实践 1-2 周,分四个阶段。

活 动 安 排
7-12 周
五、活动过程:

1、确定主题 2、分组研究 3、展示成果 4、创新实践

第一阶段:介绍背景、确定主题 综合实践虽然主要是学生活动,但也不能放任自流,需要教师的指导,教 师的指导作用体现在三个方面:

一是激发学生的研究兴趣。
俗话说: “兴趣是最好的老师” 有了兴趣,学生就能根据自己各自的特点和 专长, 自动形成一种潜在的激励动因。 在这一阶段, 教师要做收集资料的组织者, 展示资料的发起者。师生搜集了大量的资料。在主题确定课上同学们争相展示。 (出示照片)师生收集的资料大致可分为四类:与自然紧密结合的年轮,候鸟迁 徙等问题;与社会和历史紧密结合的计时器发展问题,二十四节气,目前仍没有 定论,争议很大的时光倒流问题。 (出示图片) 通过大量的搜集素材,交流资料,同学们体会到了主动参与的乐趣,分享资 料的喜悦,兴趣高涨。在此基础上,教师的指导就可以进入第二个层面:

二是培养学生的问题意识。
培养问题意识是综合实践课要实现的重要目的之一, 引导学生学会发现和 提出问题是本阶段的一个重要方面。课题的产生基于问题。其实在学生查阅资料 的过程中, 有关时间的的任何问题都可以作为研究对象,都可以确定为下一阶段 的研究主题。不过为了让大家少走弯路,我提了几点建议: 1、问题明确,要与日常生活或社会及自然紧密联系, 2、要讲出发现问题的过程和情景, 3、问题要有较强的可操作性, 4、要有较强的研究价值。 放录像,这段录像反映了学生在选题的过程中的一个通病,选题太大。指 导学生选择并凝练主题就显得非常重要了。

三、指导学生选择并凝练主题。
确定课题是本节的难点, 要突出学生的主体性和教师的主导性。学生针对 一定的话题,可能会提出一些新、奇、巧的五花八门的问题:有些问题是脱离学 生的实际,有些问题则无法实践探究,也有些问题是没有研究价值的。此种情况 下就需要教师发挥好“顾问”“参谋”的作用,引领学生基于现实生活和实际条 件,遵从自己的兴趣,立足于有研究价值的问题筛选确定研究课题。教师不宜直 接干涉, 而应引导学生不断修正选题, 我让其他同学介绍自己在查资料的过程中, 关于阴历阳历都查到了哪些内容?汇总涉及的方面很多,例如:公历,天干地支 纪年法,古代计时法,24节气,12属相,月相变化等等,这位同学马上意识 到自己选题太大,将课题定为自己较感兴趣的《24节气研究》。 教师还要引导学生将相近的问题归类,尽量凝练主题。要对学生的成果充 分肯定。

部分研究课题:
时间可以倒流吗? 二十四节气研究 古代计时方法 我国农历的起因初探

生物钟对人体的影响 时标发展史 ?? 第二阶段:自主探究,中期交流。 活动实施过程是综合实践活动的核心内容, 也是综合实践的教育教学目标 实现的最重要部分。在这个过程中,学生通过网络(照片),图书馆(照片)、 访谈(照片)、问卷调查等形式获得资料,并教给学生如何处理资料。协调帮助 学生处理过程中遇到的问题。 在各小组自主研究的过程中,几乎都遇到了这样那样的问题。而所遇到的问 题又各不相同。 学生有强烈的解决困难的需求, 同时又有展示和交流成果的欲望。 于是一个由学生自发举行的中期交流活动,就应运而生了。 同学们还设计了评价方式,以各组间互评为主,结合教师的指导和评价。 各课题小组要展示: 本课题初步的研究成果; 在进行过程中具体采用了哪些方式; 目前所遇到的困难。 其他小组成员及老师要做以下工作: 对所展示课题进行初步评价; 对仍不太明白的地方提出问题、意见; 帮助解决所遇到的困难。 同学们还设计了一个中期成果评价表:

这两张评价表反映了一个共性问题,高中生的思维很活跃,研究问题比较深

入,他们提出的问题有时其他组无法回答。 考虑到综合实践活动重在过程,重在学生能力的培养,教师在评价时,除了 知识评价,还有从情感态度、方法、上去评价,又给予学生充分肯定。 第三阶段、展示成果、进行评价 中期评价会后,各小组完成自己的课题。可采用论文(出示实物) 、研究报 告、多媒体提纲,手抄报,网页,展牌等形式进行。 (录像) 第四阶段、拓展研究、创新实践 这一阶段, 我是完全按课本操作的, 课本在这方面总结得非常好, 不仅实用, 指导性强,而且非常具有现实意义。我就不再重复了。 学生感言 1: 这次我们组虽然没有得出最终结果,但扩大了知识面,开阔了眼界。在下次 活动中,我们会更加努力的! 学生感言 2: 我们感触最深的是:原来每天有很多时间被浪费了。从今以后,我们要分秒 必争!向每分钟要效益! 通过这次活动, 掀起了一股珍惜时间的热潮。 学生开展了一些有意义的比赛。 一分钟背单词比赛。 在当今信息全球化的背景下,综合实践活动这一课程的开发真正充分扩展 了课程资源,它让封闭式的课堂教学下岗,让学生真正成为学习的主人。 通过这次与时间有关的综合实践与创新研究活动,学生的各种能力都有了 不同程度的提高。培养了学生的合作精神和探究精神。增强了学生珍惜时 间的意识。今后我们还打算将计时器设计与研究推广到全班。

探索时间的奥秘
说课稿

石家庄市第十七中学 常会荣


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