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高三第一轮复习《生活与哲学》第六课


第六课 求索真理的历程

考 点 概 览
2、探索世界与追求真理 (3)求索真理的历程 ① 实践 实践的概念、实践的特点 ② 实践是认识的基础 实践是认识的来源、实践是认识的动力、实践 是检验真理的唯一标准、实践是认识的目的 ③ 真理 真理的客观性、真理的具体性、真理的条件性、 真理和谬误 ④ 认识过程 认识的反复性、认识的无限性

〖名师点睛〗
一个基本观点:实践是认识的基础 一个关系:实践和认识的辩证关系 两个概念:实践、真理 两条途径:获得认识的两条途径(直接经验和间接 经验) 三个特征:实践的三个特征(客观物质性、主观能 动性、社会历史性);真理的三个特征(客观性、 条件性、具体性);认识的三个特征(反复性、无 限性、前进性或上升性) 三个原理:真理是客观的;真理是具体的有条件的; 追求真理是一个过程 三个方法论:真理面前人人平等;一切以时间、地 点、条件为转移;在实践中追求和发展真理

考点一、实践的概念及特点

1.实践的概念 实践是人们改造客观世界的物质性活动。它有两层 基本含义: ①凡是实践,都是以人为主体、以客观事物为对象 的物质性活动。 ②实践是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑 中的观念的存在变为现实的存在。 2、实践的基本形式: ①改造自然的生产实践,这是人类最基本的实践活 动。 ②变革社会的实践。 ③探索世界规律的科学实验活动 其它形式:教育活动、艺术活动、体育活动等等

考点一、实践的概念及特点 全面把握实践的含义 (1)实践以人为主体,这意味着实践是人类特有的活 动,不同于动物的本能活动。 (2)实践不是纯粹的思维活动、认识活动,它是以客 观事物为对象的物质性活动。 (3)实践是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑 中的观念的存在变为现实的存在。 【提示】不能扩大实践的外延,如不能认为“实践 是人们认识世界和改造世界的活动”或“实践是人们 改造整个世界的活动”;也不能缩小实践的外延, 如不能认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实 践是人们改造社会的活动”。

考点一、实践的概念及特点

3.实践的特点
(1)客观物质性;强调的是实践的客观性、物质性。这首先 是由实践的构成要素(主体、对象、手段)的客观性决定的。 实践活动的过程是受客观事物及其运动规律制约的,因而也 具有客观性。 (2)主观能动性;强调的是实践不是纯客观的活动,它是主 观见之于客观的活动,主观和客观在实践中是统一的。在改 造自然获取物质生活资料的实践中,人创造出自然中原来没 有的新的物质生活资料;在改造社会的过程中,人创造出新 的社会结构和社会关系。 (3)社会历史性。强调了实践是处在一定历史阶段的社会关 系中的人的活动,离开了他人和社会的纯粹的个人的实践活 动是不存在的。在不同的历史发展阶段上,人类实践的内容、 形式、规模和水平是不同的,都受到一定历史条件的制约, 是一定历史条件的产物。

考点一、实践的概念及特点

【特别提示】实践的客观物质性和主观能动性 的关系 (1)区别:①实践的客观物质性是相对于人的主 观认识而言的。之所以说实践是客观的物质性的活 动,是因为实践的构成要素是客观的,实践过程和 结果受客观规律的制约。 ②实践的能动性是相对于其他动物的纯粹适应自然 的本能活动而言的。之所以说实践是有意识有目的 的活动,其原因在于实践的主体是人。实践的能动 性是实践最重要的特征。 (2)联系:①二者是辩证统一、互相渗透的。意 识的目的性、计划性、创造性都是以客观性为基础 的;而主体的客观性又渗透着能动性。

考点一、实践的概念及特点

注意几个误区:
1、实践既是一种客观活动,又是一种主观活动。 实践是主观见之于客观的活动,它一方面受主观 认识的指导,联系着主观认识,另一方面它又改和变 革客观对象,联系着客观事物。 2、实践是人的活动,人的一切活动都是实践活动。 一切物质性活动 3、实践具有目的性、计划性,盲目的实践是不存在 的。 盲目的实践就是指在错误认识的指导下进行的实 践活动。 4、实践是社会的活动,单个人的实践活动不存在 纯粹的个人实践活动是不存在的

(2012· 高考大纲全国卷)早期人类的生产生活往往依赖河流, 视河流为主宰命运之神而顶礼膜拜。工业革命后,人类以河 流的主人自居,肆意开发利用河流,遭到了河流的报复。今 天,人们重新认识人与河流的关系,致力于追求人与河流的 和谐。由此可见( ) ①实践是物质性的活动,实践对认识具有决定作用 ②实践具有目的性,认识的最终目的是形成理性认识 ③实践具有历史性,认识必然打上历史和时代的烙印 ④实践是有意识的活动,认识是促进实践发展的动力 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 【解析】人们对人与河流的关系的认识,是随着生产生活的 发展而不断变化发展的,说明实践具有物质性,实践是认识 发展的动力;也说明认识因为实践的历史性而打上时代的烙 印。①③正确,认识的根本任务是形成理性认识,认识的最 终目的是指导实践,②错误。实践是认识发展的根本动力, 认识对实践具有反作用,④错误。

考点二、实践是认识的基础 1、实践是认识的基础 (1)实践是认识的来源。 ①认识是主体对客体的能动的反映,这种反映只有在 实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。 ②在实践活动中,人们借助于一定的工具作为手段, 和客观物质对象发生关系,使客观对象发生某种改变, 并从中获得对客观事物的认识。 ③不论是亲身参与实践活动而获得的直接经验,还是 通过知识的学习和传递而获得的间接经验,都是实践 的产物。 反对错误: “实践是认识的来源”强调的是认识获得 的根源是实践,反对把间接经验作为认识的来源。

考点二、实践是认识的基础

(2)实践是认识的动力 ①认识产生于实践的需要,人们在实践中不断遇到的 新问题、产生的新要求,推动着人们去进行新的探索 和研究。 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具,这些 工具延伸了人类的认识器官,促进人类认识的发展。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力。 反对错误:把认识绝对化,思想僵化 (3)实践是检验认识的真理性的唯一标准。 实践是连接主观与客观的桥梁,通过实践,人们把指 导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照,从 而检验认识是否正确地反映了客观事物。 反对错误:把客观事物或科学理论作为检验的标准。

考点二、实践是认识的基础 【特别提示】正确区分认识的来源和认识的途径。 (1)实践是认识的来源。这个来源是唯一的,一切 真知都来源于实践。 (2)人们获得认识的途径则有两条,即直接经验和 间接经验。直接经验是通过亲身参加实践获得的经验, 间接经验则是从他人那里获得的经验。就知识的整体 来说,无论何种知识都离不开直接经验,一切真知都 来源于实践。 【误区】实践是认识发展的唯一动力。 认识发展是多种力量共同作用的结果,实践则是认识 发展的主要动力,是第一推动力。但不是唯一动力, 所以说,实践是认识发展的根本动力。

考点二、实践是认识的基础 2、认识对实践具有反作用 正确的认识、科学理论对人的实践活动有巨大的指 导作用;错误的认识、谬误对人的实践活动有阻碍 作用,会把人的实践活动引向歧途。

总结:实践和认识的辩证关系原理及其方法论 原理内容:实践决定认识,实践是认识的基础:实践 是认识的来源,是认识发展的根本动力,是检验认识 的真理性的唯一标准,是认识的目的和归宿。认识对 实践具有反作用,科学理论对实践具有指导作用。 方法论:我们既要坚持实践第一的观点,在实践中认 识和发现真理,在实践中检验和发展真理,又要重视 科学理论的指导作用,坚持理论与实践相结合。

(济南2013届4月模拟)下边漫画的哲学寓意是 A.认识是在主体和客体相互作用中完成的 B.客观事物本质的暴露和展现有一个过程 C.意识能动性是人们产生意识的物质基础 D.真理是客观与主观具体的和历史的统一

(2013年北京高考) 漫画蕴含的哲理是 A.人们的主观愿望无法 变成客观现实 B.主观认识是对客观现 实的正确反映 C.要改变客观现实必须 发挥集体力量 D.认识符合实际才能有 效地地指导实践 【解析】主观认识不一定能正确反映,B错误;漫 画发挥了集体力量,但是并没有拉动影子,不够说 明C选项,A与题意无关,只有正确的认识符合才能 指导实践,拉切影子不符合实际的。

(2012· 重庆高考)科学理论并非一成不变:一旦 有了更好的解释,旧理论就需要修正。科学家随时 准备改变自己的信念,并与观察、实验中获取的数 据保持一致,这并不是他们的弱点,相反,这正是 他们的力量所在。这说明( ) ①科学发展是前进性与曲折性的统一 ②科学认识随着客观规律的发展而发展 ③科学家的信念是科学发展的根本动力 ④实践是检验认识正确与否的唯一标准 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【解析】社会实践是科学发展的根本动力,②③错 误;材料表明了认识的反复性和无限性,体现了实 践对认识的决定作用,①④正确,故选B。

(2012· 高考四川卷)微博、微信、微电影等“微”事物不断出 现,“微时代”带来大变革。顺应“网络微时代”对“微文化”的 需求,某公司充分发挥智能手机触摸屏的优势,针对当代人 内心的童趣及强烈的角色感,成功开发了一款休闲智力游 戏,使人们利用零散时间就能顺手玩上几分钟。目前该游戏 的全球下载量超过7亿次,这家一度濒临破产的公司在两年间 赚了5000万欧元,创造了移动游戏领域的神话。根据材料, 该游戏成功开发体现了( ) ①认识是适应实践活动需要而产生的 ②人的认识能力的高低决定实践水平 ③认识过程是一个螺旋式上升的过程 ④实践活动是有目的的能动性的活动 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【解析】“顺应……需求”、“针对当代人……角色感”,表明 实践是认识的来源,人们的实践活动具有目的性、计划性、能 动性(主动创造性),①④正确,故答案选B。人的实践水平是 由生产工具决定的,②错误。③与材料无关。

(2013年高考海南卷)习总书记在参观《复兴之路》 展览时指出:“实现中华民族伟大复兴,就是中华民 族近代以来最伟大的梦想。”“中国梦”的提出,极 大地激励着中国人民为全面建成小康社会、推进社会 主义现代化、实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。 “中国梦”之所以能激励人民,从哲学上看是因为 ( ) ①先进的意识具有超越时代和历史条件的特性 ②先进的意识总是社会中的主导性意识 ③先进的意识是人的实践发展的精神动力 ④先进的意识能够通过人的实践变成客观现实 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【解析】任何意识都是一定时代和历史条件的产物, 故①错误;先进意识和落后意识谁占主导取决于二者 的力量对比,故②错误。

(2013年高考江苏卷)正如当初无人能预测1450 年的印刷术、1750年的蒸汽机、1950年的晶体管 会带来何等影响,而今我们仍然无法预测3D打印 将在未来漫长的时间里如何改变世界。 这说明 A. 新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律 B. 实践是检验认识真理性的唯一标准 C. 人们对客观事物的认识受到具体的实践水平的 限制 D. 通过实践可以把头脑中观念的存在变为现实的 存在 【解析】实践的需要推动认识的发展,我们仍然 无法预测3D打印将在未来漫长的时间里如何改变 世界,是因为实践还没有进展到那一步,ABD说法 正确但不合题意。

(2013年普通高考四川卷)唐代诗人柳宗元在 《三赠刘员外》一诗中写道“信书成自误,经事 渐知非。”下列观点与该诗句所含哲理相符的是 () ①知是行之始,行是知之成 ②学至于行之而止矣。行之,明也 ③方其知之,而行未及之,则知尚浅 ④不出户,知天下;不窥牖(窗户),见天道 A、①③ B、①④ C、②③ D、②④ 【解析】柳诗强调的是“通过实践获得正确的认 识”。①是“实践与认识的关系”。

(2013年高考海南卷)1902年奥地利科学家发明了廉价、 清洁、方便和耐用的塑料袋,广泛应用于社会生活各个方面, 被誉为科技界的“白色革命"。在2002年塑料袋“百岁诞辰” 之时,它因对生态环境的严重污染和破坏而被环保组织评为 “20世纪人类最糟糕的发明”。现今,“远离塑料袋"、 “禁用塑料袋一的呼声一浪高过一浪。从“白色革命”到 “白色污染",塑料袋的命运给我们的哲学启示是 ①认识与实践始终存在着不可克服的矛盾 ②认识与实践的统一总是具体的、历史的 ③认识指导实践所产生的结果总是不可预期的 ④认识对实践指导作用的实现总受到主客观条件的制约 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【解析】认识与实践是对立统一的,在不断克服矛盾中, 二者才得以不断发展,故①错误;正确的科学的认识可以预 见实践的结果,故③错误。

(2013· 广东卷)以前人们认为,材料的强度和韧性 这两种属性不可兼得。但某工程团队利用“电纺”技 术,开发出细小的聚丙烯腈纳米纤维,并通过小喷嘴 喷射出去,做成的材料既轻又薄,不仅更坚固,而且 更具韧性。该团队之所以成功,是因为( ) A.深化了理论认识,推动事物质变 B.立足于实践探索,改变实践手段 C.发挥了意识的目的性,突破条件创造联系 D.发挥了主观能动性,消除事物之间的矛盾 【解析】首先排除D,矛盾不能消除。再看材料中最 后一句设问,是要分析团队成功的原因。那么从材料 中能提取到的关于团队的信息是“利用??,开 发??,做成的材料??”,据此排除掉A深化认识、 C发挥意识目的性,材料没有体现。只有B讲到实践探 索,改变实践手段与材料相符合,故选B。

(2013年全国高考安徽卷) 2013年中央“一号文件”指出各 地要大力扶持和培育展业大户、家庭农场等新型生经营主体。 为破解当前家庭经营中存在的“低、小、散”难题,推动传 统农业升级、党和政府强调要发挥家庭农场等新型农产经营 主体的作用。这表明认识是: ①在实践基础上不断丰富发展的过程 ②不断克服谬误逐步接近真理的上升过程 ③主体对客体的直接现实性改造活动 ④在实践的基础上主体对客体的能动反映 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【解析】针对当前家庭经营中存在的“低、小、改”难题, 国家及时强调应推动传统农业升级,发挥家庭农场主体作用。 这说明在实践的基础上的认识是不断丰富发展的,认识是主 体对客体的能动反映。以前的经营方式是适合当时的实际情 况,不能说谬误, ②错;实践是主体对客体的直接现实性改 造活动,而不是认识, ③错,答案为B。

(2012· 广东高考)在探索中国特色社会主义建设 的道路中,中国人民不断战胜各种艰难险阻,进一 步坚定了“不动摇、不懈怠、不折腾”的信念,凝聚 了深化改革开放的共识。2012年2月,温家宝总理 在广东调研时指出,20年前邓小平南巡关于“不改 革开放只能是死路一条”的教导至今仍有深远的指 导意义。 结合材料,运用实践与认识的关系原理,分析“ 不改革开放只能是死路一条”这一论断,并阐述 其现实意义。

解析:本题要求运用实践与认识的关系原理回答相关 问题,指向性非常明确。解答时,要答出实践对认识 的决定作用及认识对实践的反作用,同时,要结合材 料具体分析。 答案(1)① 实践是认识的基础。中国特色社会主义 建设的实践是这一认识的基础。 ②实践是认识的动力。中国特色社会主义建设的实践 需要推动这一认识的深化。 ③实践是检验认识的真理性的唯一标准。中国特色社 会主义建设的成功实践检验了这一认识的真理性。 (2)现实意义:实践是认识的目的和归宿。正确的 认识对实践具有促进作用。重温这一论断有利于排除 争论和干扰,深化体制改革,提高开放水平,使中国 特色社会主义事业不断焕发生机和活力。

考点三、真理的客观性具体性条件性 1、真理的客观性 (1)真理的含义:是标志主观同客观相符合的哲 学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。 (2)真理最基本的属性是客观性 。 由于人们的立场、观点和方法不同,每个人的知识 结构、认识能力和认识水平不同,对同一个确定的 对象会产生多种不同的认识,但是,其中只能有一 种正确的认识,即真理只有一个。真理面前人人平 等。

考点三、真理的客观性具体性条件性 【特别提示】正确理解真理的客观性 (1)真理的客观性有两层含义:一是指真理内容的 客观性,即真理作为对客观事物及其规律的正确反映, 本身包含着不以人的意志为转移的客观内容;二是指 真理检验标准的客观性,即真理是实践检验的结果, 而实践本身是一种客观的物质性活动。 (2)真理形式是主观的,内容上是客观的。真理内 容的客观性,决定了在同一时间、地点、条件下,对 同一事物的真理性认识只有-个。认为在同一条件下, 对客观事物及其规律存在着多个真理性的认识是错误 的。 (3)坚持客观真理,必须反对主观真理。认为“有用 即真理”等观点,是唯心主义哲学的真理观。

鲁迅先生说:“假如我们设立一个‘肚子饿 了怎么办’的题目,拖出古人来质问罢,倘 说‘肚子饿了应该争食吃’,则即使这人是 秦桧,我赞成他;倘说‘应该打嘴巴’,那 就是岳飞,也必须反对。……至于先前的品 行如何,是不必计算的。”这段论述表明: ( ) A.真理面前人人平等 B.主体在认识真理的过程中不起任何作用 C.真理等于客观存在,不以人的意志为转移 D.真理是无法判断和证明的

(2013年高考天津卷)在《集安高句丽壁画》一书中, 作者称图一为“剁肉图”,把古人右手所持工具看 作菜刀;后有研究者结合该书图二“烤肉串”和图 三“厨师扇风”,认为古人右手拿的是史称“便面” 的中国古扇,因此图一应叫“烤肉图”。对文物图 像命名中存在的不同见解,应坚持观点是

A.真理是客观的,是对客观对象的认识 B.对同一确定对象的认识,真理只有一个 C.真理是有条件的,都有自己的适用范围 D.真理是具体的,是相对特定的过程而言的 【解析】依据图一,书中作者把古人右手所持工具 理解为菜刀,并把图一称为‘刹肉图”,研究者结 合图二、图三,把古人所拿东西理解为中国古伞, 从而把图一称为“烤肉图”,这表明,虽然对同一 事物的理解可以以仁者见仁、智者见智,但对同一 对象的认知,真理只有一个,B选项正确;A、C、 D 表述正确但与材料无关,不选。

考点三、真理的客观性具体性条件性 2、真理都是有条件的(横向) 任何真理都有自己适用的条件和范围,如果超过出 了这个条件和范围,真理就会变成谬误。 3、真理的具体性(纵向) 任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观 与客观、理论和实践的具体的历史的统一。如果人 们不顾过程的推移,不随着历史条件的变化而发展 和完善真理,真理都会转化为谬误。

考点三、真理的客观性具体性条件性 【特别提示】正确理解真理与谬误的关系 ① 由于人们的立场、观点和方法不同,每个人的知 识结构、认识能力和认识水平不同,对同一个确定的 对象会产生多种不同的认识,其中与客观对象相符合 的认识就是真理,不符合的认识则是谬误。谬误是对 事物的本来面目的歪曲反映。 ② 真理与谬误在一定条件下可以相互转化:一方面, 真理有其适用的条件和范围,如果超出其适用的条件 和范围,真理就转化为谬误;真理是一个过程,如果 我们不顾过程的推移,不随着历史条件的变化而发展 和完善真理,只是照搬过去的认识,或者超越历史条 件,把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用 于另一个条件之中,真理就变成谬误。

考点三、真理的客观性具体性条件性 【特别提示】正确理解真理与谬误的关系 ②另一方面,谬误在一定条件下也可以向真理转化。 谬误之所以发生,往往是因为它超出了真理存在的条 件,因而,只要再回到真理存在的条件范围内,谬误 就会转化为真理。谬误向真理转化的另一种含义是指 人们可以从错误认识中引出真理性的认识。 ③真理的条件性和具体性表明,真理与谬误是相伴而 行的。在探索真理的过程中,出现谬误是难免的,也 并不可怕,可怕的是不能正确对待谬误。真理与谬误 是对立统一的,谬误是正确认识的先导,在批判谬误 过程中我们可以获得和发展真理。

(2012· 高考福建卷)在牛顿经典力学问世后的200多 年时间里,许多科学家认为,整个宇宙都要服从这一 “永恒定律”。20世纪初,爱因斯坦发现牛顿的运动定 律只有在宏观低速的情况下才是正确的,牛顿力学的 “永恒定律”神话被打破。这启示我们( ) A.真理是主观与客观的具体的历史的统一 B.人们对同一确定对象会有多个真理性认识 C.对同一事物的判断因人的主观性而产生差异 D.真理适用于任何已知和确定的历史条件和范围 【解析】本题考查真理的条件性和具体性。任何真理 都有自己适用的条件和范围。任何真理都是相对于特 定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具 体的历史的统一。 A 正确,应选。真理是客观的、具 体的、有条件的,真理只有一个。BD本身说法不对。 C与题意不符。

考点三、真理的客观性具体性条件性

★小结:真理的条件性和具体性原理 【原理内容】:真理是人们对客观事物及 其规律的正确反映,但真理是具体的有条 件的。任何真理都有自己适用的条件和范 围,任何真理都是相对于特定的过程来说 的,都是主观与客观、理论与实践的具体 的历史的统一 【方法论】:真理和谬误往往是相伴而行 的。在人们探索真理的过程中,错误是难 免的。我们要随着历史条件的变化而丰富、 发展和完善真理。

(2013· 广东卷)漫画 给我们的哲学启示是 ①对事物的认识受主体差 异的影响 ②认识和改变规律是克服 困难的条件 ③辩证的否定是事物之间 相互的否定 ④真理都有自己适用的条 件和范围 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【解析】此题可以用排除法快速解答。因为②错误, 规律不能改变;③错误,辩证的否定是自我的否定, 不是相互的否定。

考点四、认识的反复性与无限性 1、认识具有反复性。 人类追求真理的过程并不是一帆风顺的,认识受到 各种条件的限制。这就决定了人们对一个事物的正 确认识往往要经过从实践到认识,再从到实践的多 次反复才能完成。 从认识的主体看,人们对客观事物的认识总要受到 具体的实践水平的限制,还会受到不同的立场、观 点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件 的限制。从认识的客体看,客观事物是复杂的、变 化着的,其本质的暴露和展现也有一个过程。

考点四、认识的反复性与无限性 2、认识具有无限性。 人类认识是无限发展的,追求真理是一个永无止境 的过程。 认识的对象是无限的变化着的物质世界,作为认识 主体的人类是世代延续的,作为认识基础的社会实 践是不断发展的。因此,人类认识是无限发展的。 追求真理是一个永无止境的过程。 3、 认识的前进性和上升性 认识的反复性和无限性表明,对真理的追求是一个 波浪式的前进或螺旋式上升的过程,真理总是在实 践中不断发展,在发展中不断超越自身。但是,那 些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被 推翻,而是不断地向前发展。

(2013年黄冈高三4月模拟)斯坦福大学的研究人员 研究发现,环形RNA分子是人体细胞的基因表达程序 中一个非常普遍的特征,这一研究发现大大颠覆了人 们对经典基因表达模式的理解;上述材料表明( ) ①思维能正确反映客观存在 ②认识具有反复性、无限性 ③真理总是包含着谬误而存在 ④实践水远是正确的、客观的 A.①③ B.①② C.③④ D.②④ 【解析】科研人员发现环形RNA分子,并且这一研究 发现大大颠覆了人们对经典基因表达模式的理解,体 现①②。③④说法错误。

(2012· 高考山东卷)自1956年美国科学家在实验中 直接观测到中微子后,人类对中微子的研究不断深 入。2011年9月,欧洲核子中心称发现“中微子超光 速”现象,同时指出实验过程存在误差,呼吁全球科 学家进行更多的实验观察和独立测试。材料蕴含的 哲理是( ) A.认识具有反复性和无限性 B.真理和谬误没有原则界限 C.科学实验是社会存在的基础 D.改造世界是认识世界的目的 【解析】真理与谬误有严格的界限,排除B。物质资 料的生产是人类社会存在和发展的基础,排除C。人 类对中微子的研究不断深入以及欧洲核子中心的呼 吁,体现了A。D与题意不符,舍去。

(2012· 海南高考)2011年9月,科学家在“中微子振荡实验” 中测量出中微子的运行速度超过光速,但随即发现实验存在 问题,测量结果有待进一步验证。最新测量结果显示,中微 子的运行速度并没有超过光速,原测量结果存在误差。由此 可见( ) ①人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制 ②原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻 ③认识运动是从认识到实践再到认识的螺旋式上升过程 ④认识随实践发展而发展,在实践中检验和发展真理是无止 境的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【解析】材料表明了认识具有反复性和无限性,认识的发展 是永无止境的,①④正确;②说法错误,真理性认识是发展 的,不是被推翻;认识运动是从实践到认识再到实践的螺旋 式上升过程,③错误。

(2013年高考浙江卷)十年前,科学家只把几十种 基因突变与疾病挂上钩,现在已经把三千左右的基 因突变与疾病对上号,但要搞清所有基因突变与疾 病的关系尚需时日。这是因为 ①认识总要受主客观条件的限制 ②实践是认识发展的动力 ③认识对象的本质的暴露与展现有一个过程 ④实践是认识的来源 A.①④ B.②③ C. ②④ D. ①③ 【解析】科学家对基因突变与疾病关系的认识过程, 反映了认识具有有限性、无限性和上升性。由于受 到主客观条件的限制,人们在一定时期内对事物的 认识是有限的,故选①③,②④说法本身正确,但 材料中并未涉及实践活动。

(2013· 新课标全国II)联合国关于发展的观念经历了 一个演变过程:20世纪五六十年代把发展归结为经济 增长;七十年代把发展看作是经济增长、经济结构优 化和社会变革;从八十年代开始,把发展理解为注重 资源节约、环境保护的可持续发展和以人为中心的综 合发展。联合国关于发展观念演变证实了( ) ①认识的不断完善决定着实践的不断深化 ②认识受认识对象本质和属性暴露程度的制约 ③认识的发展具有与认识主体无关的客观规律性 ④认识的发展是不断继承和超越已有认识成果的过程 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【解析】①错误;联合国对发展的认识是一个不断深 化的过程,体现了认识的反复性,②正确;③错误; 材料体现了认识的无限性和上升性,④正确。

考点四、认识的反复性与无限性 总结:认识过程的反复性和无限性原理 原理内容:认识具有反复性,由于受主客观条件的限 制,人类追求真理的过程不是一帆风顺的,这就决定 了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认 识,再从认识到实践的多次反复才能完成。认识具有 无限性,认识的对象是无限变化着的物质世界,作为 认识的主体的人类是世代延续的,作为认识基础的社 会实践是不断发展的,因此,人类的认识是无限发展 的,追求真理是一个永无止境的过程。 方法论:要求我们与时俱进,开拓创新,在实践中认 识和发展真理,在实践中检验和发展真理。

考点四、认识的反复性与无限性 【特别提示】 1、任何真理都是绝对真理和相对真理的统一。 (1)真理是人们对客观事物及其规律的正确反映, 客观性是真理的最基本属性。尽管不同的人对同一事 物有不同的认识,但当一个人的认识与客观对象相符 合,他就获得了真理,而且不容怀疑,在真理面前人 人平等。因此真理是绝对的。 (2)真理又是有条件的、具体的。如果超出真理适 用的条件和范围,或者不顾条件的推移、不随着历史 条件的变化而丰富、发展和完善真理,真理就会变成 谬误。而且真理具有反复性和无限性,需要在实践中 检验并不断向前发展。因此,真理又是相对的。

(2013年黄冈高三4月模拟)真实是新阐的生命,求 真是新闻工作者永远的价值追求。但真相往往不是漂 在水上的油花,也不是清澈溪流中触手可及的卵石, 很多时候,它就像原始森林里来去无形的灵狐,只有 穷追不舍的猎手才可能发现它的踪迹,这给我们的哲 学启示是( ) ①实践出真知 ②人类追求真理的过程不是一帆风顺的 ③追求真理是认识的目的 ④在认识过程中需要“去伪存真” A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

(2012· 高考新课标全国卷)以前,人们往往认为一切生物的 生长都依赖阳光。现在科学家发现,在水深超过4 000米的可 见光不能到达的海底,在高温、高压、剧毒、缺氧的环境里, 仍然存在大量海底热液生物,它们靠海底热液带出的能量进 行化合作用合成有机质而生存。这从一个侧面表明( ) ①对真理的追求是永无止境的循环过程 ②真理是理论与实践的具体的历史的统一 ③客观事物的复杂性决定了认识的反复性 ④认识只有不断超越历史条件才能成为真理 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【解析】科学发现中人们对生物和阳光的依赖程度的不同认 识说明真理具有相对性,需要不断发展,②说法正确,也说 明客观世界的复杂性给人们认识带来的反复性,③说法正 确。既不能认为认识发展只是一个循环往复的过程 (还是一个 发展的过程),也不能认为真理是超越历史条件的 (一定历史条 件下的),①④说法错误,应排除。

针对网络谣言的蔓延,有人认为“谣言不攻自 破”,也有人认为“谣言止于智者”、“谣言止于真 相、止于真理”。“就如何制止网络谣言,有人主张 运用行政手段、法律手段,也有人主张运用技术手段, 还有人主张运用道德手段进行规范。 运用辩证唯物主义认识论知识,分析材料反映现 象的原因并说明如何制止网络谣言。 【答案】①针对网络谣言,人们提出不同的看法 和主张,这是因为认识具有反复性,人们对事物的认 识会受到主客观条件的限制。 ②坚持实践的观点。通过实践检验网络信息的真 伪,揭露网络谣言的虚假性,在实践中提高认识能力, 在实践中不断完善相关技术、法律政策等。坚持真理, 用掌握的科学知识发现谣言、揭穿谣言,而不是盲目 追随,甚至加入到造谣、传谣的行列。

考点四、认识的反复性与无限性 【特别提示】2、认识是有限性和无限性的统一 (1)每一具体认识受各种条件制约,只能是对世界一 个层次、一个方面、一个发展阶段的认识,只能是相 对正确的认识。人的现实认识能力也是有限的,人类 不能完全认识所有的事物,对每一个具体事物的认识 也不是终极认识。 (2)从认识的目的、人的认识能力的发展上看,认识 又是无限的。人们实践活动是没有止境的,因此,认 识应不断发展。事物是变化发展的,人的认识能力也 是不断发展的,因而人的认识也是无限发展的。 我们不能因为认识具有有限性就认为世界是不可知的。 世界上只有尚未认识的事物,没有不可认识的事物。

考点四、认识的反复性与无限性

【特别提示】 3、正确理解认识的发展过程 在实践基础上从感性认识上升到理性认识,是认识 过程的第一次飞跃,从认识到实践是认识过程的第 二次飞跃。从深度上讲,认识需要逐步深化;从广 度上讲,认识应当不断扩展;从变化方向上讲,认 识必须向前推移。认识是无止境的。

物理学家基普· 索恩说道:“从前,时间旅行是作家的专属领 域,严肃的科学家像躲避瘟疫一样避开它。但是现在,在严 肃的科学期刊,可以看到优秀理论物理学家撰写的对时间旅 行可行性的分析文章。”对此,正确的认识是( ) ①真理与谬误总是相互转化的 ②社会科学规定自然科学研究的方向 ③艺术想象可以启迪科学思维 ④意识活动具有主动创造性和自觉选择性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【解析】真理和谬误转化是有条件的,①错误;社会科学影 响或引导自然科学研究的方向,并不规定其方向,②不选; 以前时间旅行仅仅存在于作家的想象之中,而现在理论物理 学家开始研究时间旅行的可行性,说明艺术想象可以启迪科 学思维,③入选;时间旅行从文学想象领域进入科学研究领 域,体现意识活动具有主动创造性和自觉选择性,④入选。

(2013年黄冈4月模拟)斯坦福大学的研究人员研究 发现,环形RNA分子是人体细胞的基因表达程序中 一个非常普遍的特征,这一研究发现大大颠覆了人 们对经典基因表达模式的理解;上述材料表明( ) ①思维能正确反映客观存在 ③认识具有反复性、无限性 ③真理总是包含着谬误而存在 ④实践水远是正确的、客观的 A.①③ B.①② C.③④ D.②④ 【解析】研究人员的发现说明了思维能够正确反映 存在,颠覆了人们过去的认识体现了认识的反复性 和无限性, ①②当选; ③④错误,真理与谬误有严 格界限,实践无正确与错误之分。

(2013年黄冈4月模拟)中国古代天文观测是发达的。 我国最早用甲骨文记录了超新星的爆发,但我们没有 进一步研究为什么会产生这样的爆发。《墨经》对所 有的几何光学现象都有记载,但没有人问“光的本质 是什么?”我们往往强调“用”,能管用就好了,没 有进一步进行哲学思考,从而使中国占代哲学既不能 从自然科学的发展中吸取营养,又不能为自然科学的 发展提供方法论的指导。这启示我们( ) A.自然科学要关注应用 B.哲学应该关注思考 C.理论需要指导实践 D.要在实践中追求和发展真理

(2013年高考海南卷)人们在生产、生活中离不 开计时,而要做到准确方便计时却不是一件容易的 事。从“历象日月星辰,敬授人时”到“立杆测影, 划分一日”,从“滴漏计时”到机械钟,从石英钟 到原子钟。人类对时间计量技术和方法的探索历程 表明( ) ①主客观条件的限制决定了追求真理是永无止境的 ②真理的发展是一个超越自身而不断完善的过程 ③人类认识的反复性决定了真理探索的过程性 ④人类认识的无限性决定了人能够获得全部真理 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【解析】真理探索的过程性是人类认识的反复性的 具体表现,是由主客观条件决定的,故③错误;人 们追求真理是一个永无止境的过程,故④的表述并 不全面。

(2013年全国高考卷)2012年6月,商务印书馆出版 了《现代汉语词典》,词典的正文收录了NBA等239 个西文字母开头的词语。此举引起了广泛的争论,有 的人反对,有的人支持。 反对《现代汉语词典》收录西文字母的人认为: “拉丁字母出现在方块汉字中,很是惹眼,看上去就 是一个异类,是对汉语的污染。” “我想会不会过几十年,汉语成了汉英混杂的语言。” “文化有安全的问题,在国际化,也不能把自己的文 字搞乱”…… 支持《现代汉语词典》收录西文字母词的人认为: “在对外开放条件下,字母词的产生有其必然性。应 善待字母词的使用,而非简单的拒斥。” “选录字母词只是对当下语言现实的承认,体现了语 言使用的从简趋势,适应了社会生活变化的需

《现代汉语词典》收录西文字母词引起的争论深化了 人们的认识。结合材料,运用认识论知识,说明“争 论有利于认识的发展。”(12分) 真理面前人人平等,假如你是争论的一方,在争论中 应该怎样坚持这一原则?(4分) (2)不同主体对同一对象会产生不同的认识,由此 产生争论是正常现象。真理与谬误往往相伴而行。受 主客观条件的限制,人的认识难免存在一定局限性甚 至错误。人们对事物的认识是一个不断发展的过程。 通过讨论,不同看法得以交流和碰撞,有利于人们取 长补短,克服认识的片面性,促进认识的发展。 (3)坚持实事求是的科学态度;以理服人而不以势 压人;尊重对方发表意见的权利;避免语言粗暴、行 为过激;勇于坚持真理、修正错误。

【解析】第(2)问对“文化搭台”到“文化唱 戏”的认识如出一辙。答案也是开放式的,其实 这就是个辩论题。有利于培养学生的发散思维。 全国新课标第(3)问已经连续4年出方法论的题, 分值都不大,侧重应用。今年高考新课标哲学问 答题最难的就是让我们用认识论的知识说明“争 论有利于认识的发展”,这是个观点评析题,考 生答题时不太注意结合问题本身去论证这个观点, 要引起我们的高度重视!


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