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长汀五中关于中学生心理危机干预


长汀五中关于中学生心理危机干预 及预防工作实施方案
为贯彻落实教育部以及省市关于加强中学生心理素质与心理健康教育工作 的有关文件精神, 进一步完善学校心理健康教育工作,有效地对中学生心理危机 进行干预, 预防校园突发危机事件对中学生的危害,预防中学生伤害自己或他人 的行为,提高中学生心理健康水平,特制定本实施方案。 一、心理危机干预指导思想 1、危机干预以教育为主,必须

贯彻党的教育方针,以提高中学生的心理素 质为目标,促进全体学生健康的成长。 2、要根据中学生身心发展特点和教育规律,全面落实心理健康教育,培养 中学生良好的个性心理品质, 提高心理调节能力、 社会适应能力和挫折承受能力。 3、 坚持重在预防的原则, 积极开展生命教育、 培养学生认识生命、 尊重生命、 欣赏生命、珍爱生命的意识,以及危机应对方法等,引导学生热爱生活,善待人 生,悦纳自我与他人,自爱自信,自立自强。 4、协助中学生建立良好的人际关系系统,鼓励同学之间互相关爱、互勉互 助,形成协调的人际关系。尤其在遇到困难时,同学之间有同情心、有耐心,能 彼此支持,克服困难。 5、危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预,避免因处理不及时、 不得当而激发或加重学生的困扰,给学校工作带来被动局面。 二、组建 “学生心理危机干预及预防机制工作小组”(以下简称工作小组)。成 员如下: 组 长: 陈震 副组长: 李卫 梁兴森 林友昆 成 员: 林生辉 康河声 韦勇 韩桂英 钟秀华 童小琼 三、心理危机干预系统的建立 1、学校心理危机干预的预警系统 学校心理危机预警系统组成部分:心理健康测量和心理健康档案,级组长、 学校心理健康教育教师 、班主任队伍学生团队中的“心理委员”、学生会工作 者;心理健康教育活动系列(以发展性心理辅导为主) 主要措施:①在班级成立心理委员,以心理委员、班团干部为主要骨干,建 立 4-6 个班级心理辅导小组。设立组长,心理辅导小组要主动关心同学,广泛联 系同学,与学生多沟通思想,了解思想动态和心态,一旦发生异常情况,采取预

防措施,并及时向班主任和级组长报告。②在校园设立心理危机监督箱,及时从 各种途径发现心理危机隐患。③进行心理健康测量和建立心理健康档案等。 预警对象:①有心理障碍或心理疾病或自杀倾向的学生;②遭遇突然打击或 受到意外刺激后心理行为出现异常情况的学生;③性格内向,有学习环境等方面 严重适应不良,情绪突然明显异常的学生;④有严重心理疾病,如抑郁症、焦虑 症、精神分裂症、情感性精神病等的学生;⑤对讨论过自杀并考虑自杀方法及述 说告别的话或只言片语中流露出死亡念头的学生; ⑥对有心理障碍和思想不良动 态的学生。 2、学校心理危机干预的应急系统 学校心理危机干预的主要任务是:当在学校管理范围内发生重大恶性事件 (自然灾害、灾难性事故、传染性疾病、暴力冲突、自杀自残自虐等)时,学校 心理危机干预应急系统要能及时、 有效地与负责危机干预的其它系统 (教育管理、 公共安全、医疗卫生、社会工作等)进行合作,有计划、有步骤地对事件当事人 或人群进行心理干预,同时协助有关部门对与当事人或人群相关的人群(同学、 教师)和亲属人群(家长、亲戚)提供科学有效的心理援助和心理辅导。 主要工作: ①在事件现场领导和实施对当事人或人群进行心理危机干预;负 责协调与其他危机干预系统(管理、公安、交通、卫生、消防等)的各种关系。 ②在事件现场对当事人或人群开展心理危机干预、提供心理援助和心理疏导。③ 负责为事件现场外围的人或人群(同学、教师、家长)提供适当的心理援助和疏 导。 3、学校心理危机干预的维护系统 学校心理危机干预的维护系统是指在重大恶性事件发生后对当事人或人群, 以及对与当事人或人群相关的人或人群提供补救性的、维护性的心理干预系统。 学校心理危机干预的维护系统的任务:由于种种原因,在重大恶性事件发生 时,心理危机干预人员无法到达现场,因而采取事后补救性的心理干预。 重大恶性事件发生后, 对当事人或当事人群的继续跟踪的、维护性的心理干 预; 重大恶性事件发生后,对与当事人相关的人或人群的维护性的心理干预。 四、心理危机干预重点对象 1、 在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病或自杀倾向的学生。 2、由于学习压力过大而出现心理异常的学生,如第一次出现不及格科目的 优秀学、认真但多门功课的不及格学生、对学习有严重困难的学生等。

3、生活学习中遭遇突然打击而出现心理或行为异常的学生,如家庭发生重 大变故(亲人死亡;父母的离异;父母下岗;家庭暴力等)、受到意外刺激(自 然灾害;校园暴力;车祸等其他突发事件)的学生等。 4、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生,如情绪失控的学生等。 5、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生,如当众受辱、受惊吓、与 同学发生严重人际冲突而被排斥受歧视的学生、与老师发生严重人际冲突的学 生。 6、性格内向孤僻、经济严重贫困且出现心理或行为异常的学生,如性格内 向、不善交往、交不起学费的学生、需要经常向亲友借贷的学生。 7、身体出现严重疾病,如患上传染性肝炎等,医疗费用很高但又难以治愈 的疾病,个人很痛苦,治疗周期长,经济负担重的学生。 8、患有严重心理疾病,并已经专家确诊的学生,如患有抑郁症、恐怖症、 强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。 9、出现严重适应不良导致心理或行为异常的学生,,如新生适应不良者。 10、 由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响, 产生恐慌、 担心、 焦虑、 困扰的学生。如与自杀或他杀者同宿舍、同班的学生等。 五、危机干预及自杀预防的注意事项 1.一旦发生危机情况后,应保护学生,坚持保密原则,维护学生权益,不得 随意透露学生的相关信息,避免该生加重其心理负担问题。 2.对自制力不完全的学生, 不要在学生宿舍里监护, 避免监护不当造成危害。 3.与家长联系过程中,应注意方式、方法,并做好文字的书面记载,妥善保 存。 4.干预措施中涉及学生需休学接受治疗的,按照相关规定办理。

六、心理危机应对工作流程 危机出现前 心理健康教育 生活适应指导 良好个性培养 危机过程中 热线援助 认知治疗 行为治疗 危机处理后 团体辅导 后期干预 压力调适

长汀五中
2009、2、10


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