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升华和凝华教学设计


升华和凝华

教学设计

陈东明

教材分析: 教材通过加热碘的实验让学生认识升华和凝华现象,从而得出升华和凝华的概 念。再联系实际分析一些自然现象,理解升华吸热、凝华放热,以及它们在实际 生产生活中的应用。 教学目标: 1、 知道什么叫升华,什么叫凝华。 2、 知道升华是一个吸热过程,凝华是一个放热过程。 3、 能够解释生活中常见的升华、凝华现象。 4、 通过学生对所学知识的归纳总结,收集材料和对日常现象实验的观察激 发学生学习物理的兴趣,培养探求知识的欲望。 5、通过小组活动、课堂的讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。 教学准备: 1、学具: 收集的视频资料。 2、实验仪器:烧瓶、酒精灯、棉线、碘 教学重点、难点: 1、 知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况。 2、 解释生活中的升华、凝华现象。 3、 了解升华、凝华在日常生活中的应用。 教法与学法: 教法:实验法、例举法。 学法: 注重实验现象的观察、理论联系实际。 教学程序: 一、 复习引入 (3 分钟) 熔化:物质由固态变为液态的过程。 凝固:物质由液态变成 固态的过程 汽化:物质由液态变为气态的现象 液化:物质由气态变成液态的过程

二、探究新知(30 分钟) <一>教师引导: 下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化: 1、 先装置好实验仪器 2、观察瓶中碘的变化并做好记录。 3、移去酒精灯,然后观察瓶中的变化。 4、棉线上析出的碘是怎么来的? 5、下面我们来归纳一下活动中发现的一些现象。 (1)碘是怎样变成气体的? 由固态直接变成气态。

(2)什么是升华? 物质从固态直接变成气态叫升华。 (3)升华时我们必须给碘加热,这说明这是一个什么过程? 吸热过程。 (4)什么叫凝华?它吸热还是放热? 物质从气态直接变成固态叫凝华。它是一个放热过程。 <二>学生交流、讨论: 1.课前同学们收集的物态变化中,哪些是升华?哪些是凝华? 在寒冷的冬天,在窗玻璃的内表面会有冰花。 严寒的冬天,一直冰冻的衣服也能晾干。 衣柜里的樟脑丸逐渐变小 烧黑的灯泡 自然界中霜的形成 2.生产、生活中升华和凝华的应用。 (1)播撒干冰人工降雨 (2)舞台制造白雾 (3)利用卫生球除虫 三、教学小结:(7 分钟) 四、课堂练习:(10 分钟) 1、 学生归纳总结本课内容。 2、归纳出物态变化的网络图或循环图。 五、作业. 六.板书设计 一 .升华和凝华 1.升华:物质由固态直接变成气态的过程叫做升华 2.凝华:物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华 二.一些现象 1.升华和凝华的现象 2.物态变化的分析 三.升华要吸热,凝华要放热



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