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景泰县第二中学学生体育兴趣现状调查研究 (2)


景泰县第二中学学生体育兴趣现状调查研究 摘要:子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这句话就是对于兴趣的 一个最合理的诠释, 兴趣是每个人对于掌握某种事物或者活动的一种积极的心里 趋向, 这种心里趋向带给人们的是主动、积极探究事物和活动本元的一种内在动 力。在体育运动中,人们对于运动的兴趣主要表现在积极、主动的优先从事体育 运动的一种心理倾向。 中学生的体育兴趣是学生们发自

内心的主动积极的从事体 育运动, 这种积极的情绪将注意力都集中在体育运动之上,心理对于体育运动的 主观倾向性付诸行动的表现就是,能够积极的参加体育运动,对于体育课产生浓 厚的兴趣, 以此来达到丰富体育知识和强身健体的最终目的。中学生的体育兴趣 有无直接关系到了学生们的身心是否能够健康发展, 培养学生们的体育兴趣也就 是体育教师的工作重点。本文通过对于体育兴趣的定义、特点、分类,以及对于 景泰县第二中学学生的体育兴趣现状的调查问卷内容, 针对中学生体育兴趣培养 中出现的问题进行总结,并且给出了一些具有实践意义的解决方法。 关键词:体育兴趣;影响因素;中学生;培养;解决策略

一、前言 心理学认为,所谓的兴趣就是人们积极的响应某种事物或是活动的一种心里倾 向, 是在认识和实践某种事物或者活动的过程中产生的一种积极向上的情绪,这 种情绪带动之下, 行为的主体将其注意力高度集中在某种事物或者活动上,从内 心和行为上都积极的从事该项活动。中学生的体育学习当中,体育兴趣就是学生 们采取积极的态度对待体育课, 并且对待体育课保持一种积极向上的情绪,优先 从事体育活动的一种心理倾向,在体育课堂上展现一种积极、自觉、主动的学习 态度。在学生们对于体育产生兴趣的同时,会主动的参加体育运动,从而达到锻 炼身体的目的。 中学生的体育学习首先要建立在兴趣的基础之上,这种由兴趣引 发的心理需要, 带来的体育锻炼的动力。本文通过对景泰县第二中学体育兴趣现 状的调查研究, 提出了一些解决当前影响中学生体育兴趣的原因,并给出了一些 解决对策,旨在提高中学体育教学质量,改善学校体育教学现状,能够更好的培 养中学生的体育兴趣, 从而达到强身健体的目的,也为体育教学者提供了一些有 关中学生体育兴趣培养的参考依据。

二、研究对象与研究方法

(一)研究对象 本文以景泰县第二中学学生为研究对象, 对该中学初一——初三的 300 余名 学生进行抽签选择, 从中抽出 100 名学生进行有关体育兴趣内容的问卷调查。 100 名学生中 50 名男生,50 名女生,对于学生的年龄、身体素质、学习情况无特殊 要求。 (二)研究方法 1.访谈法 在调查研究的过程中, 对景泰县第二中学学生的体育学习兴趣进行访问,在 跟学生进行沟通的过程中, 详细了解学生们对于现在体育课堂的一些看法和兴趣 出发点,给任课老师提供了一些宝贵的建议。 2.问卷调查法 对该中学的 100 名学生进行了问卷调查, 根据本课题研究的要素, 设计问卷, 根据回收的问卷对该课题在此分析研究。 表 1 发放和回收问卷数量统计 项目 发放 回收 有效 数量 100 99 95 % 100 99 95

问卷的发放形式分为两种,一种是由班主任老师和体育老师在课堂上发放, 填写完马上回收; 另外一种是委托班主任和体育教师统计数字以后统一填写,然 后上交。发放问卷共 100 份,回收 99 份,回收率 99%,其中 95 份为有效问卷, 男生 50 份,女生 45 份,有效率为 95% 3.逻辑分析法 运用逻辑学原理,结合以上研究方法,对本课题研究内容进行分析,推理, 论证,归纳整理。 4.文献资料法 本文主要通过甘肃民族师范学院图书馆,中国期刊网,检索与课本提相关的 文献与研究成果, 及正式发表的与本文相关的文章, 作为本课题研究的理论依据。 5.数理统计法 调查问卷回收后, 运用描述性统计量等统计方法,对有效问卷的数据进行统 计学处理。在运用 Excel 表格得到数据并制图。

三、研究的主要内容 (一)体育兴趣的概述 1.体育兴趣的概念与定义 体育兴趣源自于运动需要, 这种需要不仅仅是简单的参与和关注能够达到的,而 是人们发自内心的积极、 主动参与一种事物或者是活动的心理倾向。体育兴趣是 通过参与体育项目来获得体育知识和运动技能,从而达到锻炼身体,强身健体的 目的。中学生的体育兴趣主要体现在体育学习的自觉性、主动性、积极性上,对 于体育运动有饱满的情绪会成为获得体育知识、运动技巧的重要动力。 2.体育兴趣的特点 ①体育兴趣范围广泛 中学生体育兴趣广泛主要指体育兴趣的范围不再局限在体育课堂之内, 范围随着 认知水平和学习的深入也在不断的扩大。随着对体育运动的兴趣逐渐升温,他们 已经不满足于身边感兴趣的体育项目,还会主动的去了解其他体育信息。这跟中 学生不断上升的求知欲和好奇心相关联,随着体育兴趣范围的扩大,除了在课堂 上的体育运动意外,对于一些校内外的体育赛事也呈现出积极关注和参与的状 态,甚至于国内外的各种体育赛事都表现出浓厚的兴趣。 ②体育兴趣的选择性 中学阶段的学生无论是生理上和心理上都日趋成熟, 对于事物有自己的辨别方式 和兴趣倾向。主要表现在对于各种体育项目学生们都会有自己的选择方向和标 准, 学生们会根据自己的性格特点和身体条件来选择适合自己的运动项目,比如 在选择体育项目的时候, 男生大多会选择一些运动比较激烈的、竞技性比较强的 运动,如篮球、足球等;而女生则会选择一些比较平稳的,技术含量不高的,美 感强的,运动强度不大的体育项目,如健美操、乒乓球、羽毛球等。这种体育项 目选择也体现了性别差异下,体育兴趣倾向性不同。 ③体育兴趣的深入性 随着中学生知识水平的累积和思维能力的提高,加之年龄的不断增长,对于体育 兴趣的深入性要求也日益提高。中学生的体育兴趣已经不仅仅局限在“会”某种 体育项目上了,而在于“精” ,这个时候体育兴趣就等于是催化剂一样,让学生 们主动的对于感兴趣的体育项目不满足于现有的肤浅技能, 对于高难度的技能和 技巧也有深入的研究, 这样无疑会让体育兴趣在学生的内心扎根, 会越来越深刻。 ④体育兴趣的稳定性

体育兴趣的产生并不意味着长久的稳定, 因此体育兴趣的稳定性就关乎体育兴趣 在人们身上停留时间的长短。 这种体育兴趣停留时间长短也直接会影响体育兴趣 的持久性,想要让体育兴趣稳定停留的一个重要方面就是要有运动习惯的支持。 运动习惯的形成就要依靠长期锻炼,促使学生们无论是身体、智力、新陈代谢、 环境适应能力都能够适应运动锻炼。虽然很多中学生有体育兴趣的存在,但是缺 乏稳定性, 导致了兴趣广泛但不持久的状态,想要改变这一现状的唯一手段就是 运动习惯的养成,这也是培养中学生体育兴趣稳定性的一个重要环节。 3.体育兴趣的分类 ①直接兴趣和间接兴趣 体育活动当中有关体育兴趣的直接兴趣产生跟学生们的感性刺激密不可分。 学生 们在体育活动当中通过有趣的学习内容和体育活动本身的乐趣引发的感性刺激, 可以引发学生们有关乐趣的共鸣,在体育活动当中有了愉快的体验,产生直接兴 趣。 体育活动当中间接兴趣的产生主要是理性思维来控制, 学生们在对于体育活动所 能够给身体带来的各种好处有一个更深层次的认识, 为了能够提高自身的身体素 质,增进体育活动中友谊、交往、荣誉的需求产生,认识到体育活动能够给自己 学习和生活上带来诸多好处的同时,也会产生间接兴趣。 直接兴趣和间接兴趣是互相转化的。 当学生们因为理性认知而产生对于体育活动 的间接兴趣的同时,因为参与体育活动带来的乐趣和身体素质提高等变化的同 时,也会从间接兴趣转换到对于体育活动的直接兴趣之上。反之,当学生们在体 育运动当中遇到困难和疲劳阻碍的时候,也需要间接兴趣来维持体育活动的动 力。 ②短暂兴趣和持久兴趣 根据体育兴趣维持时间的长短分为短暂兴趣和持久兴趣短暂兴趣伴随着体育活 动而产生,也具有一定的针对性,比如体育课上出现了感兴趣的体育项目,从而 产生短暂的体育兴趣,而随着体育活动的结束,兴趣消失。持久兴趣是对体育活 动的一个长时间的稳定性较强的兴趣。 这种持久的兴趣可以让学生们在体育锻炼 的过程中积极的克服困难, 培养坚强的意志,在体育活动中表现出用于专研和开 拓的精神,不会随着某种体育活动的结束而消失,而是长久的存在学习生活中。 ③单一兴趣和多重兴趣 单一兴趣是指学生们在体育活动中对于某一单一项目产生浓厚的兴趣, 多重兴趣

是指学生们在体育活动中对于多个项目都存在极大的兴趣。 在体育兴趣的培养过 程中,很多时候都是通过单一兴趣的拓展,才延伸出多重兴趣。在单一兴趣中获 得一定的荣誉和乐趣,才会在体育兴趣上面延伸出广泛性。 4.体育兴趣的作用 ①体育兴趣的产生是完成中学生体育教学大纲的基础, 对我国体育事业的发展起 着推动作用, 大力的培养中学生体育兴趣,从某种程度上也是业余体育爱好者向 专业体育运动员转变的一个途径。 ②体育兴趣的作用还表现在能够激励教师们对于体育教学方法的改进, 提高自身 的业务素质和道德修养, 在体育兴趣的驱使下,对于体育教学内容和方法进行有 效、深入的探究,以此来提高体育教学质量。 ③体育兴趣的产生对于学生个性化的发展,以及身体素质的提高有着积极的作 用。 (二)景泰县第二中学生体育课兴趣现状研究 教育部制定的体育教学计划的主要实施方式是体育课。通过专业的老师,系统的 授课过程, 健全的设备设施达到提高学生的身体素质,掌握体育运动的相关知识 和技能的目的。 对于中学生的全面发展起着至关重要的作用。在体育课跟文化课 的交替进行当中,可以让脑力和体力劳动交替进行,调节紧张的学习气氛,消除 大脑疲劳,从而提高学习效率。体育课的兴趣培养对学生的成长大有益处,从景 泰县第二中学体育课现状的研究入手, 可以真实的反应出学生们对于体育课的态 度。 1.中学生对体育课兴趣程度分析研究 表一 景泰县第二中学体育课兴趣程度 项目 男生人数 % 40 女生人数 20 % 44 总人数 40 % 42

非常感兴 20 趣 兴趣一般 没兴趣 25 5

50 10

15 15

33 33

35 20

37 21

(注:男生 50 人,女生 45 人) 从表一我们可以看出,在被调查的 95 人当中,有 40 人非常感兴趣,占总人数的 42%,这部分学生对于体育课的兴趣程度较高,在思想认识上,已经明确了体育 锻炼对于提高身体素质, 缓解学习压力有重要作用,因此能够比较积极主动的参

与体育课上面的活动, 无论是在情绪上还是行为上都非常愿意在体育课上面,通 过运动来展示自己。 但在总人数中我们可以看出,仍然会有 37%的学生兴趣一般,21%的学生不感兴 趣,这两部分的学生人数总体已经超过半数,由数据我们可以看出,对体育课感 兴趣的学生群体还是少数, 这些对于体育课不感兴趣或者是兴趣一般的学生,对 于运动锻炼所呈现出来的态度就是可上可下,模棱两可的态度,对于体育课的参 与欲望并不高涨, 在情绪和行为上面也没有积极主动的状态,在体育课上这部分 学生的运动大多是被动的, 也需要教师通过合理的方法来调动这部分学生的学习 状态。 景泰县的中学生正处在成长发育的关键时期,也是体育兴趣培养的最佳时期,他 们超强的可塑性, 给广大体育教师一个巨大的空间,只要运用合理的教学手段和 方法, 提高学生们对于体育运动的积极认识, 就能够塑造他们的体育兴趣和观念。 2.体育课基本部分对中学生兴趣的影响分析 表 2 景泰县第二中学体育课基本部分调查 项目 自由活动 理论知识 竞技比赛 队列练习 体育游戏 体育考核

男生 %

42 44

26 27.3

14 15

8 8.5

4 4.2

1 1

表 2 的考核主要是针对学生在体育课上面基本部分的倾向性来决定的, 面对调查 问卷当中的六项内容,学生们对于自由活动选择的人数为 42 人,达到 44%的比 率,由此可以看出,学生们对于体育课的内容并没有正确的概念,他们心目中的 体育课跟休闲课无异,对于“自由”成分过大这个问题,是中学生的体育兴趣始 终得不到提高的重要原因, 体育课没有实质性的内容是教师本身素质和场地设施 等诸多原因构成的。 因此尽快解决中学生对于体育课的正确认识问题显得尤为重 要。 从其他五项内容来看,有一小部分学生对于体育课存在兴趣,虽然比例较低,但 是在理论知识和竞技比赛两项内容当中,仍旧保持了 27.3%和 15%的比率,学生 们对于体育知识的学习和通过竞技比赛来展示自己体育才能的欲望是存在的。 当 然不可忽视的是体育游戏作为一个体育课堂上面, 本应该是学生们最喜欢的一个 基本部分,但是 4.2%的比率反映出了体育游戏环节的枯燥无味,没有合适的新 鲜的体育游戏注入课堂, 在周而复始的枯燥循环当中将学生们的体育兴趣消磨殆

尽。因此作为体育教师,应该因地制宜的加强传授技能的力度,在课程设计、体 育游戏新颖度和比赛激励方面下功夫,以此来调动学生们的体育兴趣。 3.中学生感兴趣的学习内容分析研究 体育课设计的学习内容广泛, 针对中学生感兴趣的学习内容进行分析和研究,可 以做到因材施教,从感兴趣的学习内容入手,能够较好的调动学生的学习兴趣。 问卷针对目前景泰县第二中学中的体育活动项目进行了兴趣调查,详情见表 3。 表 3 中学生感兴趣的学习内容分析 类别 球类 田径 体操 男生人数 45 20 8 % 90 40 16 女生人数 25 15 5 % 56 33 11

(注:男生 50 人,女生 45 人) 从表 3 当中的内容我们不难看出因为男女生在生理和心理上面的差别, 导致了在 体育学习内容上面的迥异,男生喜欢球类运动的人数达到了 90%,这类竞技性很 强的体育项目对于身体素质的要求非常高,这也是男生喜欢的原因。女生虽然球 类运动的比例是三种学习内容之首,但是从球类所占的 56%比例上来看,这种运 动在女生范围内并没有得到普遍认可。并不是所有的球类运动都适宜女生进行, 比如足球和篮球就更符合男生身体特点,而乒乓球和羽毛球就更加适合女生。 男生女生对于学习内容当中关于田径一项的百分比为 40%和 33%,由此可以看出 田径类的体育项目, 需要老师在教学方面多采用循序渐进的方法,丰富的教学手 段对于提高田径类体育兴趣大有裨益。 在三种学习内容当中体操类所占的比例最低, 这跟该体育项目带来的教学风险是 密不可分的, 学校和教师对于该项体育运动一直抱有较高的风险意识,即便是不 教授学生, 也不愿意让学生在学习的过程当中受伤,这也是学生们兴趣低下的重 要原因。

4.中学生感兴趣的体育运动项目分析 表 4 中学生感兴趣的体育项目分析 体育项目 篮球 男生人数 45 % 90 女生人数 11 % 24

足球 排球 乒乓球 羽毛球 体操 田径

40 31 22 19 10 5

80 62 44 38 20 10

12 25 22 35 9 8

27 56 49 78 20 18

由表 4 可以看出,男生喜欢的体育项目前三为篮球、足球、排球,由此可以看出 男生喜欢的体育项目取决于高竞技性和大运动强度。 女生喜欢的体育项目前三为 排球、羽毛球、乒乓球,这三种体育项目对于体力的消耗较小,并且对于技巧的 要求较高, 比较适合女生。 这种差异主要是因为男生和女生的生理和心理特点的 差异所导致的,男生生来好动,而女生则心思缜密,好静,因此在选择体育项目 的时候也会有所不同。 5.场地设施与器材因素对中学生体育兴趣影响分析 表 5 中学生对于场地设施与器材的满意度 评价 满意 一般 不满意 人数 5 20 70 % 53 21 74

场地设施和器材因素作为影响体育教学质量的一个重要方面, 现在已经得到了广 泛的关注, 体育教师想要在课堂上充分的调动学生的积极性和体育兴趣,那么需 要场地设施和器材的配合, 因此加强学校内的体育设施和器材的配备,给学生们 创造一个良好的硬件环境成为了当务之急。 (三)影响景泰县第二中学学生体育兴趣的主要因素研究

表六影响景泰县第二中学学生体育兴趣的因素 影响因素 影响文化课学习 教师技术水平不到位 自己不想参加 人数% 35 20 13 排序 1 2 3

体育课内容无新意 场地设施、器材落后 社会体育氛围不浓厚 家长不支持 (注:参与问卷人数 95 人)

11 10 6 5

4 5 6 7

从表 6 中我们可以看出, 影响景泰县第二中学学生体育兴趣的因素共有 7 条,其 中影响文化课学习和自己不想参加属于个人因素,其他五项属于环境因素,下面 就个人因素和环境因素对体育兴趣的影响给予分析。 1.个人因素
①体育认知水平低 个人因素已经成为了阻碍学生体育兴趣发展的一个重要方面, 从表 6 中我们就不难发现, 35% 的学生都认为体育锻炼会影响文化课学习, 这种认知会让学生从心理抗拒体育活动, 也是为 自己寻找的一个有利借口。 个人认知水平对于培养体育兴趣至关重要, 参加体育锻炼不仅不 会影响学习,通过锻炼得到健康的体魄,拥有充沛的精力和健康的身体,学习才能够达到事 半功倍的效果。 ②缺乏体育价值观 体育价值观的存在直接关系到了学生体育兴趣的形成, 表 6 当中有 13%的学生是自己不想参 加体育锻炼,学生对于体育锻炼的意识淡薄来源于不知道通过锻炼能够给自己带来哪些好 处,因为认识不明确、态度不端正,缺乏一定的体育价值观,影响了体育兴趣的发展。

2.环境因素 ①教师技术不达标 教师是整个体育课堂的主导人物,也是整个体育教学内容的撰写者,体育课内容 是否丰富, 所涉及到的体育知识和技巧是否能够引发学生积极情绪,来源于教师 本身的技术水平。20%的学生认为教师技术水平不到位,11%的学生认为体育课无新
意,表 2 就反映出了体育游戏内容匮乏,毫无新意的体育教学,让学生们仅有的

体育兴趣消耗殆尽。 因此体育教师提高自身的素质,通过多样化的教学手段来调 动学生们的积极性, 从学生们喜欢的体育项目入手,让学生们从体育活动当中找 到自信和荣誉,逐渐的培养体育兴趣。 ②设备设施的不完善 学校和社会给予学生们的体育活动环境是否能够满足体育教学要求, 直接关系到 了学生们对于体育活动的兴趣。 落后的器材和场地设施,不仅会阻碍学生们正常

的体育锻炼,还会滞后学生们的增长速度。因为器材的限制,让中学生们选择的 体育项目局限性增大, 客观因素影响了学生们对于体育活动的积极性,阻碍了体 育兴趣的发展和形成。因此学校、教育机构、社会应该提高对于体育基础设施的 建设和完善, 解决设备器材不足的现状,积极主动的给予学生们一个宽敞明亮的 场地,完善的体育器材,让学生们都积极的参与到体育活动中去,体会体育的魅 力。 ③社会体育氛围不浓厚 表 6 中 6%的学生认为影响自己体育兴趣的一个因素就是社会体育氛围不浓厚。 无论是社会上还是学校当中, 大家的普遍思想都认为只有知识能够改变命运,却 忽略了没有健康的体魄,就没有学习知识的本钱这个道理。应试教育的引导下, 社会上很多人认为只要学习好就可以,体育课永远都是一个副科。因此在这种环 境的影响下,对于体育锻炼的意识没有正面的推动力,导致了体育兴趣低下。素 质教育倡导学生的全面发展,其中健康的体魄作为学习的根本条件是不容置疑 的,因此摆正学习态度,提高体育锻炼认识,给自己一个健康的体魄,才是成就 大业的前提。 ④家长不支持 家庭环境的影响,是学生们成长过程中一个重要导向。家长们的言传身教,往往 会影响学生们的兴趣偏移。 很多家长们受到传统思想的制约,对于体育学科的认 识程度不够,剥夺了学生们的业余时间,甚至认为体育课也是浪费时间,这种思 想让学生们的体育热情被浇灭。 家庭是学生们另外一个大课堂,正确的引导孩子 对于学习和体育之间的关系至关重要,培养孩子兴趣广泛性,让体育活动伴随孩 子健康成长不容置疑。 (四)结论与建议 1 结论 ①培养中学生的体育兴趣需要体育教师运用合理的教学手段, 通过教师主导地位 的引导, 始终以激发和培养学生体育学科兴趣为前提,对于提高体育兴趣和影响 体育兴趣的因素进行深入研究。 学生喜欢体育运动,喜欢体育课的同时就是体育 兴趣产生最主观的表现, 这些体育兴趣也必须是建立在运动需要的基础之上,只 有这种对于体育运动的喜欢能够持久、深入,才能够保证体育兴趣的持续保持。 ②在对景泰县第二中学学生体育兴趣调查的过程中,发现有 42%的学生对于体育 课非常感兴趣,仍然会有 37%的学生兴趣一般,21%的学生不感兴趣。对于体育

课中基本内容中也存在问题,比如对于体育游戏感兴趣的只有 4.2%,从很大程 度上反映出了体育教师在教学方法和内容上面的匮乏。 该校学生在体育项目的选 择上面会有男生女生的差异存在,其中男生喜欢竞技类和高强度的体育项目,女 生则相反。 其中体操这个体育项目因为受到了教师和学校危险意识的限制而阻碍 了学生们体育兴趣的形成。 ③在对景泰县第二中学体育场地设施和器材的满意度调查当中, 满意度只能够达 到 5%,这说明学生们对于学校的体育设施和器材不足有自己的看法,已然已经 成为了制约学生们体育兴趣形成的因素之一。 ④通过对于影响景泰县第二中学学生体育兴趣形成的因素分析中, 将问卷调查当 中反映出来的问题归纳为个人因素和环境因素,通过影响因素的列举,反应出景 泰县第二中学体育兴趣培养中存在的制约因素。 2.建议 ①学校和家长一定要采用联动的手段来给学生打造一个体育兴趣形成的氛围, 提 高对于体育锻炼的认识, 以此来作为指导学生培养体育兴趣的前提条件。让学生 们认识到健康体魄对于更好完成学业的作用, 让学生们从被动的体育活动当中解 脱出来,积极主动的投入到体育活动当中去。 ②体育教师在设计体育教学环节和内容的时候, 要充分的考虑学生们心理和生理 上面的差异和特点。提高自己的运动技术能力,真正的成为学生们的榜样,根据 学生个体差异来制定出不同的教学方案,做到因材施教,从学生们感兴趣的体育 项目入手,让学生们在体育锻炼当中得到自信,从心理上改变以往逃避、自卑的 心理,提高体育锻炼的兴趣。并且不断的在教学过程中完善和丰富教学内容,时 刻给课堂注入新鲜的血液。 ③学校和体育主管部门将完善体育设施和器材放在工作的首要位置, 给学生们一 个完善的硬件环境, 逐渐的通过器材的完善来组织各种体育赛事,从而提高学生 们积极参与体育活动的热情和兴趣。 ④学校和家庭在对待体育锻炼的认识上面,要保持一致,通过教育工作者和家长 的沟通,将增强学生体制放在首要位置,鼓励学生们积极主动的参与体育活动, 以此来提高文化课的学习动力。
参考文献


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