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高中数学说课稿模板


    本文由lcy单123贡献     doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机 查看。     高中数学说课稿模板     课题: 课题:(说 ( 课稿) 课稿)     一、说教材: 说教材: 1、地位、作用和特点: 《》是高中数学课本第册(修 )的第章“ ”的第节内容。 本节是在学习了之后编排的。通过本节 课的学习,既可 以对的知识进

一步巩固和深化, 又可以为后面学习打下基础, 所以 是本章的重要内 容。此外,《》的知识与我们日常 生活、生产、科学研究有着密切的联系,因此学习 这部 分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是:; 特点之二是:。 2、教学目标 : 根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标:  (1)知识目标:A、B、C (2)能力目标:A、B、C (3)德育目标:A、B 3、教学 的重点和难点: (1)教学重点: (2)教学难点: 二、说教法: 说教法:     基于上面的教材分析,我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改 革的理论认 识,结合本校学生实际,主要突出了几个方面:一是创设问题情景,充分 调动学生求知欲, 并以此来激发学生的探究心理。 二是运用启发式教学方法, 就是 把教和学的各种方法综合起 来统一组织运用于教学过程,以求获得最佳效果。另外还 注意获得和交换信息渠道的综合、 教学手段的综合和课堂内外的综合。 并且在整个 教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认 知规律,触发学生的思维,使教学过程真 正成为学生的学习过程,以思维教学代替单纯的记 忆教学。三是注重渗透数学思考方 法(联想法、类比法、数形结合等一般科学方法)。让学 生在探索学习知识的过程中 ,领会常见数学思想方法,培养学生的探索能力和创造性素质。 四是注意在探究问题 时留给学生充分的时间, 以利于开放学生的思维。 当然这就应在处理教 学内容时能 够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此,拟对本节课设计如下教学程序:     三、说学法: 说学法: 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存 、运用知识和获得学习能力的过程, 因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽 量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习 方法。 有效的能被学生接受的学法指导 应是渗透在教学过程中进行的, 是通过优化教学程序 来增强学法指导的目的性和实 效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 1、培养学生学会通过 自学、观察、实验等方法获取相关知识,使学生在探索研究过程中分 析、归纳、推理 能力得到提高。     本节教师通过列举具体事例来进行分析,归纳出,并依 据此知识与具体事例结 合、推导出,这正是一个分 析和推理的全过程。 2、让学生亲自经历运用科学方法探 索的过程。_主要是努力创设应用科学方法探索、解决 问题情境,让学生在探索中体 会科学方法,如在讲授时,可通过__ 演示,创设探索规律的情境,引导学生以可靠的 事实为 基础, 经过抽象思维揭示内在规律, 从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻 的理论思维结合 起来的特点。 3、让学生在探索性实验中自己摸索方法,观察和分析 现象,从而发现“新”的问题或探索出 “新”的规律。从而培养学生的发散思维和收 敛思维能力,激发学生的创造动力。在实践中要 尽可能让学生多动脑、多动手、多观 察、多交流、多分析;老师要给学生多点拨、多启发、 多激励,不断地寻找学生思维 和操作上的闪光点,及时总结和推广。 4、在指导学生解决问题时,引导学生通过比 较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择 合适的概念、规律和解决问题方法,从 而克服思维定势的消极影响,促进知识的正向迁移。 如教师引导学生对比中,蕴含的 本质差异,从而摆脱知识迁移的负面影响。这样,既有利于 学生养成认真分析过程、  善于比较的好习惯, 又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质 的能力。 四、 教学过程: 教学过程: (一)、课题引入: 教师创设问题情景(创设情景:A、教 师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与 生活实践比较有关的事例。C、讲 述数学科学史上的有关情况。)激发学生的探究欲望,引 导学生提出接下去要研究的 问题。 (二)、新课教学: 1、针对上面提出的问题,设计学生动手实践,让学生通 过动手探索有关的知识,并引导学 生进行交流、讨论得出新知,并进一步提出下面的 问题。     2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学 page 1

方法性的设 计实验,指导学生实验、通过多媒体的辅助,显示学生的实验数据,模拟 强化出实验情况, 由学生分析比较,归纳总结出知识的结构。 (三)、实施反馈:  1、课堂反馈,迁移知识(最好迁移到与生活有关的例子)。让学生分析有关的问题 ,实现 知识的升华、实现学生的再次创新。 2、课后反馈,延续创新。通过课后练习 ,学生互改作业,课后研实验,实现课堂内外的综 合,实现创新精神的延续。 五、 板书设计: 板书设计: 在教学中我把黑板分为三部分,把知识要点写在左侧,中间 知识推导过程,右边实例应用。 六、说课综述: 说课综述: 以上是我对《》这节教 材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中,我引 导学生回顾前面学过的知识,并 把它运用到对 的认识,使学生的认知活动逐步深化,既掌握了知识,又学会了方法。  总之,对课堂的设计,我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,以问题为基  础,以能力、方法为主线,有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力 、应用 知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。 并且能从各种实际出发,  充分利用各种教 学手段来激发学生的学习兴趣,体现了对学生创新意识的培养。     说课稿模板( 说课稿模板(二)     说课稿模板 关于 的说课稿 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是 首先 ,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析(说教材): 教材分析(说教材): 1 . 教材所处的地位和作用:     本节内容在全书和章节中的作用是:《 》是 中数学教材第 册第 章第 节内容 。在此之前学生 已学习了 基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是 在 中,占据 的地位。以及 为其他学科和今后的学习打下基础。 2. 教育教学目标:  根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: ( 1)知识目标: (2)能力目标:通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读 图分析, 收集处理信息, 团结协作, 语言表达能力以及通过师生双边活动, 初步 培养学生运用知识的能力, 培养学生加强理论联系实际的能力,(3)情感目标:通 过 的教学引导学生从现实的生活经历 与体验出发,激发学生学习兴趣。 3. 重点, 难点以及确定依据: 本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、 难点 重点: 通过 突出重点 难点: 通过 突破难点 关键: 下面,为了讲清重难上 点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈: 二、教学策略(说教 法) 教学策略(说教法) 1. 教学手段: 如何突出重点,突破难点,从而实现教学 目标。在教学过程中拟计划进行如下操作:教学方法。 基于本节课的特点: 应着重 采用 的教学方法。 2. 教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导 ”的原则,根据学生的心理发展规 律, 采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。  在学生看书, 讨论的基础上, 在老师启发引导下, 运用问题解决式教法,师生交 谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。在采用问答法时,特别 注重不同难度的问 题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养 其自信 心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基 础上 得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。 提供给学生与其 生活和周围世界密切相关的数学知识, 学习基础性的知识和技能,  在教学中积极培养学生学习兴 趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调 动学生的学习积极性,激发来自学生主体的 最有力的动力。 3. 学情分析:(说学法 ) 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在 教学中要特别重 视学法的指导。 (1) 学生特点分析:中学生心理学研究指出,高 中阶段是(查同中学生心发展情况)抓住学     生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的 学习方式,定能 激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上表 少年好动,注意力易分散 (2) 知识障碍上:知识掌握上,学生原有的知识 ,许多 学生出现知识遗忘,所以应全面系统 的去讲述; 学生学习本节课的知识障碍, 知识  学生不易理解, 所以教学中老师应予以简单明白, 深入浅出的分析。 (3) 动机 和兴趣上:明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来 自 学生主体的最有力的动力 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程: 4. 教学程序及设 想: (1)由 引入:把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题 意识,使学生 的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思,期待录找理由和证明过 page 2

程。在实际情况下学习可以 使学生利用已有的知识与经验, 同化和索引出当肖学习 的新知识, 这样获取知识, 不但易于保持, 而且易于迁移到陌生的问题情境中。  (2)由实例得出本课新的知识点 (3)讲解例题。在讲例题时,不仅在于怎样解,更 在于为什么这样解,而及时对解题方法和规 律进行概括,有利于学生的思维能力。  (4)能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。 ( 5)总结结论,强化认识。知识性的内容小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生 的素质, 数学思想方法的小结, 可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地 位和应用, 并且逐步培 养学生良好的个性品质目标。 (6)变式延伸,进行重构, 重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有 利于学生对知识的 串联,累积,加工,从而达到举一反三的效果。 (7)板书 (8)布置作业。 针对学 生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有余力 的学生有所提高 , 教学程序: 教学程序: 课堂结构:复习提问,导入讲授课,课堂练习,巩固新课 ,布置作业等五部分 1

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