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记叙文写作训练


记叙文写作训练
记叙是把人物的经历、事件的发展和变 化过程表达出来的一种写作方式。记叙文是 以记叙和描写为主要表达方式的文章。考场 记叙文除了传统意义上的记叙文外,还包括 写人记事散文、借事(或人、景、物)抒情散文 和小小说等文学样式的文章。

? 训练目标 ? 1.了解并掌握记叙文写作的基本要求,做 到记叙有波澜。 ? 2.写出故事味,以具体的形

象揭示生活哲 理与人生真谛。

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2013 年高考江苏卷优秀作文 :
? 外婆的老屋 看着坐在沙发上看电视的外婆,静静地只剩下电视声 音的房间,我的心里忽的染上一丝酸涩:外婆,有些不一 样了…… [开篇以简笔推出一个特写镜头:外婆坐在沙发上看电视, 四周寂静无声。接着表达自己别样的心理感受,给人留下 悬念。简洁,而又鲜明。] 没有人能够预料到一场闯进生命的巧合,那些过早的 生死离别如同一把钝刀慢慢地将心割出血来。几个月前外 公的离世让我感受到生命的暴风雨,也让我很为外婆担忧。 妈妈为了不让外婆一个人在老屋中黯然伤魂,便把她接回 家中住。而外婆却因妈妈这一小小的善意的行为而开始改 变。 [交代外婆生命中遭遇“风雨”,妈妈为照顾外婆把她接 到家中,并以自己的感慨点出中心:外婆却因妈妈这一小 小的善意的行为而开始改变。自然引出故事,切合题意。]

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记得外公离世不久时,原本有些安静的外婆忽 然变得唠叨起来。每次去看外婆,她都拉着我走遍 老屋,告诉我小时候我在那边的床上睡觉,是外公 将不肯醒的我拖出来;告诉我柜台上的哪本佛经是 外公最常诵读的;告诉我小院子里的花草树木哪株 是外公的最爱。我知道外婆想念外公了,不忍心阻 止她的唠叨,静静地陪她…… ? 外婆曾经对妈妈说:“三儿,你爸写的春联有 些脱落了,来重新贴一下吧。”一下子让妈妈泣不 成声,说什么也要让外婆来我家放松一下。 ? 可是,我看到的是一个放松的外婆吗? ? [回忆外婆在外公离世后发生的变化,体现了外婆 对外公的一片深情,也点明妈妈接外婆来家的原因。 情景描写形象生动。“可是,我看到的是一个放松 的外婆吗?”再设悬念,掀起波澜。]

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她因我们工作、学习的忙碌不再拉着 我们倾诉了;她提及外公的次数少了,话 语也少了。她看电视经常发呆,她会盯着 阳台上的一盆花看好久……看着这样的外 婆,我心虽难过,却不知如何做才好,难 道不再唠叨的外婆已经放下悲痛了吗? ? [叙述外婆来家后的再变化:无语,发呆。 细节描写,突出外婆因环境变化而产生的 失落与茫然。真切而形象,巧妙显示题 意。]

突然有一天,我回家却发现外婆不见了,大家到处寻 找却没有结果。妈妈猛地想到:外婆的老屋。刚进老屋, 就听到有低低的哽咽的啜泣声,外婆一边流着泪,一边替 早已失去神采的花木浇着水,佝偻的身体似乎承受不了水 壶的重量,两鬓斑白的头发染上了岁月的风霜与生命的无 奈与沉重。看着外婆细心修剪花枝的身影,我看到了那其 中饱含着的深情与怀念。 外婆在老屋里忙忙碌碌地打扫了一遍,不准我们任何 人插手,而这时,外婆的嘴角噙着微笑,眼里是飞扬的神 采。我依旧想劝外婆不要孤孤单单地住在这儿,而外婆翻 开外公的经书,对我说:“你不懂,我一点也不孤单,在 这儿,有他的气息,我心安。”也许,这种伴随着几十年 时光而渐渐深沉厚重的感情已融入骨血,即使没有了一方 的陪伴,另一人仍能守着过去的一点一滴,安心到老。 [先以“突然有一天”再设悬念,再掀波澜,增强了故事性。 再叙述和描写外婆在老屋里忙碌的情景和情绪的变化,突 出外婆寻找到心灵情感寄托后宽慰的心理情感。一下子解 开上文诸多悬念的谜底。富有很强的故事性和感染力。]

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想不到,一个小小的善意的举动,竟 让外婆失去了心灵情感的寄托,而老屋, 才是外婆的天堂。我如今开始相信:最好 的感情,经得起平淡的流年。 ? [抒发自己的感悟:一个小小的善意的举动, 竟让外婆失去了心灵情感的寄托。点明文 章主题,令人回味,并再次体现作文材料 中心,合理而巧妙。]

? [总评:高考作文写“材料记叙文”,不要求与“材料” 形似,只强调与“材料”神似,优秀作文的重点在于: 机智的构思、有故事味,有浓郁的生活气息,生动的 细节描写,清新的文采。本文就是这样一篇记叙文。 文章叙述了一个充满真情、富有波澜的生活故事。首 先,富有故事味。考生抓住作文命题材料的中心,选 取贴近生活的故事材料,运用横向剪辑法,写出外婆 生活的变化。因为外公去世,妈妈出于善意,接外婆 到自己家中生活,可是这个善意的举动却让外婆极不 开心,于是外婆“逃”回老屋,安心地守着外公的 “味道”生活。故事神似命题材料,波澜起伏,故事 味浓,生活情景真切,朴实而感人,情蕴其中,让人 读后回味无穷。其次,运用细节描写丰满形象。外婆 在老屋的絮叨、表情,在我家的发呆、无语、看花, 真真切切地描写出外婆因环境的变化而内心充满波澜 的情感,使外婆这个形象丰满而真实。最后,结尾处 画龙点睛。“一个小小的善意的举动,竟让外婆失去 了心灵情感的寄托”紧扣材料主题。]

? 技法解说 ? 记叙应该有波澜。 ? 一方面,因为生活本来就是丰富多彩 的,记叙生活情景,应该把生活的丰 富多彩表现出来。 ? 另一方面,记叙文写作,尤其是考场 记叙文写作,最忌平铺直叙,而经过 巧妙构思、合理加工写出波澜,正是 避免平铺直叙的最有效手段。

? 在记叙文中设置波澜,主要有以下几种方法: ? 1.伏笔法。伏笔,就是在前文中对后文将要出现 的具有关键性意义的人物或事件做出提示或暗示。 前文埋好伏笔,在后文揭底时,读者就能恍然大 悟。 ? 2.悬念法。悬念,又称“扣子”或“关子”,即 在情节发展中设置悬疑,使读者产生急切的期盼 心理,然后在适当的时机揭开谜底,使读者释然。 ? 3.抑扬法。抑扬法就是在表现人物时欲扬先抑、 欲抑先扬或明扬实抑、明抑实扬以造成峰回路转 艺术效果的写作方法。运用先抑后扬,须注意其 “抑”限于抑在外表等非本质方面,或出于误会, 否则就会适得其反。

? 4.误会法。误会,是由于人认识、理解的 偏差以及人与人之间缺乏沟通而导致对对 方意思的误解或认识错位。误会能使故事 情节朝着意外的方向发展,从而掀起故事 的波澜。 ? 5.巧合法。巧合是指低概率、偶发性的事 件发生了。常见的是由于非规律性的原因, 导致某种规律性的现象出现。巧合往往和 误会有密切的关系,有时一些重大的误会, 发端于细小的偶然的巧合。 ? 6.突转法。突转是指情节的突然转变,这 种转变往往是作品中人和读者始料不及的。 突转法的运用能造成强烈的戏剧性。

? 7.张弛法。张弛的运用,就是使故事的紧张部分和 平缓部分有机交叉,做到有张有弛,欲张故弛,张弛 有度。 ? 运用上述方法设置波澜,有以下几个要点应予以重视: ? 一是不能为设置波澜而设置波澜,波澜的设置要有利 于表达主题,有利于塑造人物; ? 二是波澜的设置要在整体构思时考虑,以便合理规划 全文的框架,设置的波澜要合乎生活、艺术的逻辑; ? 三是根据记叙的内容选用恰当的方法,波澜是情节的 起伏,不是细节的扩展,设置波澜应注意内容的衔接 和前后的照应,来龙去脉要交代清楚,以保证故事的 完整性; ? 四是根据选用的设置波澜的方法确定恰当的线索,选 用恰当的叙述角度(第一人称、第二人称、第三人称) 和叙述方法(顺叙、倒叙、插叙)。

? 〖例文评析〗 ? 下面是2012届苏、锡、常、镇“一模”考试的一篇优秀作文, 请认真阅读,仿照“例文引路”的形式,并从叙事过程与情节 表达两个角度作点评和总评。 底 气 ? “春兰,来领你的500元助学金。”听着老师沉闷的语气, ? 望着他严肃的面庞,我低着头一声不吭地走向讲台领走贫困助 ? 学金。老师从没对我笑过,他时常对班长绽放出的阳光般的笑 ? 容从未洒落到过我的身上。他一定和其他人一样,歧视我来自 ? 农村,歧视我土气的穿着。班花在背后总是嘲笑我穿得像上个 ? 世纪70年代的农村大妈,我听到后只能将头深深埋进课本, 我 ? 没有底气与她争论,因为娘做的衣裳确实土得掉渣。

点评 [①开篇描写“我”领助学金的特定镜头,暗示缺乏“底气” 的心态;顺带交代我的家境,点出“我”缺乏“底气”的原 因。富有生活气息。]

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终于盼来了寒假,让我可以离开那些讨厌的人。我 怀揣助学金,穿着臃肿的棉衣走向车站。街道两旁的橱窗 里时尚华美的服装对我来说可望而不可及。不!我有钱, 我可以买一套,穿上漂亮的衣服,他们就再也不能嘲笑我、 歧视我了。从专卖店出来,我高昂起头向车站进发,虽然 花光了助学金,但我买来了底气,值!

[②描写“我”由缺乏底气到有了底气的转变过程, 叙述清楚,神态描写简洁、生动,心态描写具体合理, 富有故事味。]

我骗娘,学校今年给贫困生送衣裳没发钱, 娘信了。站在穿衣镜前,我欣赏着镜中穿着有荷 叶形翻领和水晶单扣的漂亮大衣的女孩,期盼着 寒假快点过去。 [③先合理交代,再描写行为和心愿,真实而 合理,突出有了“底气”的表现与心态。]

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我故意在开学第一天迟到,然后穿着时髦的 红呢子大衣,挺直脊背,慢慢从讲台前走过。我 感受到大家投来的惊愕目光,我得意地微笑。同 桌轻拍着我说:“天哪!春兰,过个年你便判若 两人,一点不比班花逊色!”我向班花看去,她 惊讶的目光转为欣赏:“你的呢子大衣真漂亮。” 我底气十足地回应:“当然。” [④描述“我”开学时的表现和同学的赞叹。正 面描写与侧面描写结合,写得具体清楚。]

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漂亮的呢子大衣增添了我的底气,它让我的生活发生 了翻天覆地的变化。上课,我不再低着头听讲,而是昂起 头注视着老师。当我第一次举手时,老师竟然微笑着点我 的名字,我清晰响亮的回答引起全班的关注。老师露出欣 慰的笑容,对我说:“春兰,回答得很好,请坐。”老师 肯定也因为这件呢子大衣不再歧视我了!我伸手轻轻抚摩 大衣,谢谢它给我的底气。 ? 月考之后。“春兰,你怎么进步这么快,一下子就考 了第一?”班花问我。我谦虚地回答:“运气好而已。” 可我明白,这个月每堂课我都认真听讲,积极回答问题, 呢子大衣赶走了我的自卑,底气十足的我成绩提高是意料 中的事。

[⑤描写“我”的生活因为有了底气而发生变化, 尤其是学习上的进步,也描写了自己的自信心态。 既渲染了“底气”的力量,也为下文作铺垫。富 有故事味。]

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天气渐渐转暖,同学们慢慢换上了春装,只 有我还套着大衣。我不敢脱下它,没有它,班花 又会嘲笑我像农村大妈,老师也不会再对我微笑。 可天气实在太热,我不得已换上娘做的花衬衫。 犹豫了许久,我才慢慢踱到班级门口,进不进去? 这时班花走来:“春兰,快进来啊!我有道题请 教你,你最聪明了,一定要教我。”完全没有想 象中的嘲笑,我以一种感激的心态给班花讲解, 班花听懂后惊叹道:“你太有才了!”我红着脸 说:“过奖。”老师依然请我回答问题,我的声 音依旧清晰洪亮。看到老师欣慰的笑,我突然明 白,我真正的底气不是呢子大衣给我的,我的自 信、我增长的学识才是我永恒的底气。

[⑥由天气转暖带出故事的一连串曲折变化:不敢脱下大 衣到不得不脱下,心理发生很大的变化;脱下大衣失去 “底气”的表现与心理,与前面判若两人;班花向“我” 请教问题出乎意料;老师不变的态度让“我”忽然明白道 理。主旨在曲折变化中得以体现。构思生动精妙。]

我将呢子大衣洗净放入衣橱,轻轻地抚摩着它的 下摆:“谢谢你带给我的改变,但我不再需要你来增 加我的底气。”说完,我坚定地关上了橱门。 [⑦以特写镜头结尾,照应上文,呼应开篇,故事显 得完整而有意味。]
[总评:这是一篇贴近生活、富有故事味的精彩记叙文。文章 叙述了一个由误会而开始、因顿悟而结束的故事,明确而生动 地演绎了题意。从自卑、缺乏底气到有了自信,有了底气,最 后明白“真正的永恒的底气是自信和学识”,揭示了一个明确 具体、鲜明深刻的生活道理;思路清晰,构思巧妙;故事合情 合理,故事过程叙述清楚,有波澜,整个过程中人物心理描写 细腻而传神,生动体现了题意。文章语言朴实无华,娓娓道来, 就和“春兰”这个平凡朴实的人名一样,很符合“我”这个农 村女孩的身份。]


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