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第七课唯物辩证法的联系观


第七课

唯物辩证法的联系观 时瑶

高一政治备课组

一、 【教学目标】 : 1、知识目标: ◇识记: (1)联系的含义 (2)联系的客观性和普遍性 (3)系统的含义与特征 ◇理解: (1)联系的多样性 (2)系统优化的方法 (3)综合性思维方式 ◇运用: (1)唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学 (2)综合生活实例,

运用相关原理,分析生存环境和人类活动的关系,说明世界上的一切事物都不是孤立存 在的 (3)运用所学知识,剖析生活实例,说明如何掌握系统化的方法,培养和锻炼综合性思维,更好的解决生活 中的实际问题 2、能力目标: (1)通过本课的学习,要求着重培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力;培养学生综合运用知识 的能力,以及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力 (2)使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力,初步具有运用系统优化的方法安排自己生活和 学习的能力。在处理问题时,既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别,掌握系统优化的方法,学会运用 综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。 3、情感、态度和价值观目标: (1)树立唯物辩证法的联系观,自觉抵制形而上学的孤立观。坚持用联系的观点看问题,自觉维护人类生存 的环境,确信一切以时间、地点和条件为转移,是我们正确认识和把握事物、在认识世界和改造世界的活动中不断取 得成功的关键。 (2)树立整体意识,培养全局观念,正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系,努力把自己融入集 体、融入社会 (3)坚持系统优化的方法,统筹考虑,优化组合。锻炼培养学生的综合性思维,培养学生的合作精神和树立 集体主义观念,是这一课情感、态度和价值观目标的落脚点 二、 【重点、难点】 : 1、联系的普遍性和联系的客观性的含义 2、把握事物存在和发展的各种条件 3、整体和部分之间的关系 4、掌握系统优化的方法 三、 【教学方法】 : 1、例证法,通过现实生活中的事例来说明联系的普遍性和客观性的特点 2、师生探究法,通过师生之间的互动,来理解把握和认识事物存在与发展的各种条件 3、启发式教学法,通过对认识发复兴和无限性的讲解,启发学生认识到掌握系统优化方法的重要性和如何掌握系 统优化的方法 4、综合运用多媒体和课件等网络资源,调动学生积极性和参与热情 四、课时安排:两课时 五、学情分析: 通案

第一框

世界是普遍联系的

一、联系的普遍性 1、所谓联系,就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用 第一,要知道联系既包括事物之间的联系,也包括事物内部诸要素之间的联系;第二,要知道联系的这种相互影响 和相互作用不是单向的,而是相互的。 2、联系是普遍的。世界上一切事物都与周围其他事物有着这样活着那样的联系。任何事物都处在联系之中,世界是一 个普遍联系的有机整体,没有一个事物是孤立存在的。 首先,自然界内部是相互联系的。其次,人类社会是相互联系的,生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间存

在着相互影响、相互制约的关系。第三,自然界和人类社会也是相互联系的。第四,客观物质世界与人的思维也是相 互联系的。最后,每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。 气象学家洛伦桑提出,一直南美洲亚马逊河流域热带雨林的蝴蝶,偶尔扇动几下翅膀,导致其身边空气系统发生变 化, 引起死总户其他系统的相应变化, 可能两周后在美国的德克萨斯州会引起一场龙卷风, 这就是著名的蝴蝶效应。 “蝴 蝶效应”表明() A、事物的联系具有必然性 B、事物的联系具有直接性 C、事物的联系具有普遍性 D、事物的联系具有客观性 答案:C 解析:蝴蝶效应是一事物对另一事物所产生的直接和间接以及必然和“可能”的影响。 二、联系的客观性 1、正确理解联系的客观性 (1)含义及表现 联系是事物本事所固有的,不以人的意志为转移。人们既无法否定一事物与周围事物的客观联系,无法割断事物的 昨天与今天、今天与明天的联系,也不能主观臆造事物之间本不存在的联系 (2)联系客观性的与原因 联系之所以是客观的,从根本上来说是因为事物的客观性决定了事物联系的客观性。具体来说,事物的联系就其与 实践的关系来说可分为自在事物的联系和人为事物的联系。 A、 自在事物的联系在人类产生之前就存在了,当然不以人的意志为转移。 B、人为事物的联系是人类实践活动的产物,尽管它们呈现着“人化”的特点,但是这种联系仍然不以人的意志为转移。 因为这些人为联系只是人们依据客观联系创造条件,改变了联系的具体形式。人为事物的联系只有反映了可观的联系 才具有真实性,并经过实践之后这一客观的物质活动才具有现实性 C、自在事物的联系是人为事物联系的潜在基础,人为事物的联系是自在事物联系的现实表现。所以,人类社会所创造 的一切事物的联系,就其本质来说都是不以人的意志为转移的。 (3)事物的联系是客观的,人们不能主观臆造联系;但是并不是说联系是不能改变的,人们可以发挥主观能动性,根 据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系。事物状态的改变,并没有否定一切事物与邹 虎威其他事物的联系,只是使得事物的联系的具体形式更加多样了。如果将联系的客观性理解为联系是不可改变的, 就否认了人们可以根据事物已有的条件创造新的联系。 计算机网络使全球“网民”的联系更加密切、迅速和便捷,偌大的地球变成了一个小小的“地球村” 。从哲学上看, 这意味着() A、事物之间的联系是不需要条件的 B、事物联系的客观性是可以改变的 C、人们可以改变事物联系的状态,建立新的联系 D、人们主观发挥能动性可以建立新的任意联系 答案:C 解析:事物之间的联系是有条件的,联系的客观性是不能改变的,D 项表述犯了唯心主义的错误 2、联系的客观性原理的要求 联系的客观性要求我们,要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。离开事物的真实联系,抓住事物的表 面相似之处,主观臆造并不存在的联系,是诡辩论的重要特征。同时,又要发挥主观能动性,积极创造条件,改变事 物联系的具体形式,建立新的有利于社会发展的联系。 我国兴建的四大工程——南水北调、青藏铁路、西气东输和西电东送,能够加强地区间经济的联系,推动全国经济 和社会的发展。这说明() A、 任何事物都与周围的其他事物联系着 B、 事物的联系是客观的,人们可以根据事物之间固有的联系,改变事物的状态,建立新的联系 C、 事物的联系是客观的,人们对事物的联系无法改变 D、 人们能够按照自己的意愿改变事物的联系 答案:B 解析:本题意在考察人在联系面前不是无能为力的。 三、联系的多样性 1、联系的多样性 表现:世界上的事物千差万别,事物的联系也是多样性的。有直接联系和间接联系,内部联系和外部联系,本质联 系和非本质联系,必然联系和偶然联系等 2、把握联系的多样性具有重要意义 (1)把握联系的多样性,对于我们正确认识事物具有重要意义。不能只注重那些直接的、表面的和眼前的联系,而忽 视那些间接的、本质的和长远的联系,忽视事物之间相互联系的中间环节。

(2)一切以时间、地点、条件为转移。联系的多样性要求我们主义分析和把握事物存在和发生的各种条件。一切以事 物的存在和发展都是具有条件的,即使人们改变条件、创造条件的活动也是有条件的。我们在认识和改造世界的过程 中,既要注重客观条件,又要恰当运用主观条件;既要把握事物的内部联系,又要关注事物的外部条件;既要认识事 物的有利条件,又要重视事物的不利条件。总之,一切以时间、地点和条件为转移。 2009 年政府工作报告中指出,2009 年加强和改善宏观调控,实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策。这是在 金融危机严重影响、国内外需求不足、经济发展缓慢的背景下采取的宏观调控的重大举措。从辩证法的角度看() A、 物质决定意识要求我们一切从实际出发 B、 联系具有条件性,要求我们一切以时间、地点条件为转移 C、 联系是客观的,人在客观联系面前无能为力 D、 世界上一切事物都处于相互联系之中 答案:B 解析:本题要求回答辩证法的内容,并且题干体现的是联系的条件性 作业: 1、 背诵内容: (1)联系的普遍性、联系的客观性和联系的多样性的原理 (2)联系普遍性、联系客观性和联系多样性的方法论要求 2、书写内容: 《名师一号》第 48 页 五道选择题和一道非选择题 3、预习内容: 预习《名师一号》第 49 页和地 50 页知识点一和知识点二 作业收学号尾号是 7、8、9、0 的同学

学生学案 第一框题 (一)知识点复习 1、真理的含义 2、真理的特征 3、为什么说追求真理是一个过程? (二)课堂笔记 世界是普遍联系的

(三)课堂练习 1、2009 年 11 月 8 日以来,受冷暖空气共同影响,陕西、山西、河北、河南和湖北等地普降大到暴雪。其中,河北省 中南部降雪量之大、持续时间之长均为历史罕见,石家庄降雪创历史记录。这充分说明() A、事物是普遍联系的 B、意识对物质能动的反作用 C、规律是客观的,是不以人的意志为转移的 D、人具有主观能动性,能够认识和利用规律 2、2009 年 6 月 15 日,环境保护部下发了《环境保护部办公厅关于延长 2009 年太湖蓝藻预警监测工作的通知》 ,要求 浙江、江苏、上海市环境保护厅继续组织开展太湖蓝藻预警监测工作,及时报送检测结果,防止新的生态事故的发生。 从联系的角度看,环境保护部门下发通知体现了() A、尊重联系的客观性,坚持用联系的观点看问题 B、世界上任何两个事物都是相互联系的

C、客观规律性与主观能动性是辩证统一的 D、人们能够改变联系的形式,建立新的具体联系 3、科基蛙是生活在大亚洲热带地区的一种青蛙,在原有的生态环境中与其他生物“和平共处” ,但是“入侵”夏威 夷大岛后却打破了当地的生态平衡。可以说明这个事例的哲学原理是() ①联系是普遍的,因而具体事物在联系系统中的作用是确定不变的 ②联系是普遍的,但具体事物之间的联系是特殊 的可变的 ③联系是普遍的,因而具体事物之间的联系是绝对的无条件的 ④联系是普遍的,但具体事物之间的联系是 相对的有条件的 A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 4、沙柳是防风固沙的优良树种。但是由于种植沙柳费钱费力,又无法带来经济效益,难以有效实施。针对这种情况, 内蒙古自治区某地政府支持建立了以沙柳为原料的制板、造纸加工企业,带来了明显的经济效益,极大地调动了个人 和集体的积极性,大家争相承包荒地。从哲学上看,上述事例中,种植沙柳防风固沙从难以实施到有效实施,其成功 之处在于() A、发现了沙柳具有防风固沙的性质 B、掌握了植树造林的规律 C、发现了事物之间更深刻的联系 D、掌握了用沙柳制板、造纸的技术 5、2009 年立冬前后的中国北方,罕见地迎来了千里冰封,万里雪飘。根据中国气象局的数据,自 11 月 9 日至 12 日, 华北、黄淮等地早于历史同期暴雪,河北、山西、河南等地更是 60 年一遇,局部为百年一遇。人们都说“瑞雪兆丰明 年” ,这一说法() A、无视联系的客观性,是毫无根基的猜测 B、认为农作物与气候、环境的关系是由“天”注定的 C、反应了农作物与气候、环境的密切关系 D、是人们主观臆造的联系 (四)课后作业 1、背诵内容: (1)联系的普遍性、联系的客观性和联系的多样性的原理 (2)联系普遍性、联系客观性和联系多样性的方法论要求 2、书写内容: 《名师一号》第 48 页 五道选择题和一道非选择题 3、预习内容: 预习《名师一号》第 49 页和地 50 页知识点一和知识点二 易错观点:

错题积累:

通案

第二框

用联系的观点看问题

一、坚持整体与部分的统一 1、整体与部分的关系 一方面,整体与部分是相互区别的。 (1)含义不同,有严格的界限。在同一事物中,整体就是整体而不是部分,部分就是部分而不是整体,二者不能混 淆。整体是事物的全局和发展的全过程,从数量上看它是一;部分是事物的局部和发展的各个阶段,从数量上看它是 多。 (2)地位和功能不同。整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分不具有的功能;部分在事物的存在和发展过 程中处于被支配的地位,部分服从和服务于整体 (3)当部分以合理的结构形成整体时,整体的功能会大于各部分的功能之和;当部分以欠佳的结构形成整体时,整 体的功能就会小于各部分功能之和 另一方面,整体和部分是相互联系、密不可分的,同时又是相互作用的。 (1)二者相互依存。整体由部分构成,它只有对于组成它的部分而言,才是一个确定的整体。部分是整体中的部分, 没有整体也无所谓部分 (2)二者相互影响。整体的变化影响部分,部分的优劣也会影响整体。关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能 起决定作用。 (3)二者在一定条件下相互转化。随着范围的扩大和缩小,原来的整体可能会变成部分,原来的部分也可能会变成

整体。 “一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃。 ”这一现象蕴含的哲理是() A、 事物之间的联系是有条件的 B、 整体功能小于部分功能之和 C、 整体功能大于部分功能之和 D、 部分的结构状况会影响整体功能的发挥 答案:D 解析:题干中的现象是由于没有处理好局部之间的关系,从而影响了整体功能的发挥,使整体功能小于部分功能之 和。 2、整体与部分辩证关系的方法论要求 一是树立整体观念和全局的思想,从整体出发,立足整体、统筹全局,实现最优目标。二是重视部分的作用,搞好 局部,使整体功能得到最大限度发挥 二、掌握系统优化的方法 1、系统和要素的关系及系统的基本特征 (1)整体和部分的关系,在一定意义上就是系统和要素的关系 (2)系统和要素是自然界、人类社会和思维运动中普遍存在的,任何一个事物都存在着系统和要素两个方面 (3)系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体,要素是组成一个系统二相互作用的部分 (4)系统和要素各有其不同的特点。要素作为系统的组成元素、因素、方面、部分,有以下特点:第一,个别性和 局部性。要素总是系统中的一个个别部分,或者是一个个别因素、个体。第二,多样性和差别性。一个系统中诸多要 素有着不同的地位,起着不同的作用,它们之间有着这样那样的区别。第三,不可分割性。要素作为系统构成的单元, 相对于该系统来说,它是不可分的。第四,不确定性。与系统的结构相比,要素相对不稳定 (5)系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化倾向 整体与部分的关系,在一定意义上就是系统和要素的关系。这里的“一定意义上”的含义应该是() A、 整体和部分的关系也就是系统和要素的关系 B、 整体和部分的关系包括系统和要素之间的关系 C、 整体、部分和系统、要素的关系是一致的、 D、 整体与部分的关系和系统与要素的关系有共同点但又不完全相同 答案:D 解析:本题考查学生对两对关系的理解。A、C 将两对关系完全等同是错误的;B 项表述成包含关系也不准确,只有 D 项既看到了二者的联系,又看到了两者的区别。 2、掌握系统优化方法的要求 (1)整体性原则。整体性原则是系统优化方法的核心。系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有 的功能;它要求人们对事物的属性的认识进入到“整体性”的认识,从而开拓了对事物整体性研究的新领域 (2)有序性原则。有序性原则认为系统内部诸要素之间的相关性有一定的规则,而不是杂乱无章的,系统内部 都具有层次等级式的结构,系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用的 (3)优化原则。系统内部各要素的结合使整体的功能具有趋向强化的特征,整体的功能不是部分的简单相加, 整体大于部分之和,从而为人们的认识和实践提供各种优化的方案。 3、系统优化法的意义 (1)从认识方面来说,系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。要着眼于事物的整体,从整体出发, 把各个部分、各个要素联系起来考察,统筹考虑,优化组合,形成关于这一事物的完整准确的认识。 (2)从实践方面来说,要求我们处理和解决问题时瑶着眼于整体状态的优化,力求系统的最佳效应。 17 世纪 70 年代以前,几何和代数都有了相当的发展,但是它们是相互分离的两个学科。笛卡尔对当时的几何方法 和代数方法进行了比较,分析了它们各自的优势和缺点,主张结合代数和几何中一切最好的东西。他把代数运用于几 何,使图形的几何关系在方程的性质中表现出来,创立了解析几何这种研究几何问题的新方法。解析几何的发明过程 说明() A、 分析的方法只适用于认识特殊事物,而综合的方法才有广泛意义 B、 实现感性认识到理性认识的飞跃必须发挥人的主观能动性 C、 综合的方法在认识事物的本质和规律的过程中具有重要的意义 D、 分析就是把事物的整体或过程分解为各个要素分别加以研究的思维方法和思考过程 答案:C 解析:从解析几何的发明过程来看,是笛卡尔把代数和几何分解开来的各个要素结合起来,从而创立了解析几何, 这种思维方法就是综合的思维方式。 作业: 1、 背诵内容:

(1)整体与部分的关系及方法论意义 (2)系统和要素的关系 (3)掌握系统优化方法的要求 2、书写作业: 《名师一号》第 51 页 五道选择题和一道非选择题 3、预习内容: 预习《名师一号》第 52 页和 53 页知识点一和知识点二 作业收全部学生 学生学案 第二框题 (一)知识点复习 1、联系的普遍性原理 2、 联系的客观性原理 3、 联系的多样性原理 (二)课堂笔记 用联系的观点看问题

(三)课堂练习 1、 “不谋全局者,不足以谋一域;不谋万世者,不足以谋一时。 ”古人的这段话说明() A、事物的联系是具体的 B、事物的反战是有前因后果的 C、处理问题必须重视各个局部 D、认识和处理问题必须从整体上把握事物的联系 2、苏轼在《琴诗》中写道: “若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?”诗中琴、指 头和琴声三者之间的联系说明() A、事物与事物是有区别的 B、系统和要素是可以相互转化的 C、整体具有部分所不具备的功能 D、整体功能总能大于部分功能之和 3、受地方保护主义的影响,一些地方政府在对待突发公共事件时以邻为壑,大大降低了处理突发事件的合作效率。这 给我们的启示是() ①整体和部分的地位在一定条件下是可以相互转化的 ②当部分以欠佳的结构形成整体时,就会损害整体功能的发 挥 ③整体的功能状态及其变化影响到部分 ④在一切活动中都应该有全局观念和整体观念 A、①② B、②④ C、③④ D、①③ 4、一只桶边由长短不一的多块木板拼合而成的水桶,其容量只能取决于最低的那块木板。若要增加水桶的容量,首先 必须加高最低的那块木板。这说明() A、部分起关键作用 B、整体居于统帅地位,部分服从整体 C、整体与部分是有区别的 D、部分影响整体功能的发挥 5、2010 年 6 月 10 日,国家主席胡锦涛在塔什干会见俄罗斯总统梅德韦杰夫时指出,上海合作组织各成员国要在提高 自身实力的基础上稳妥地开转对位交往和合作,不断提高上海合作组织的国际地位和影响力。这主要强调的是() ①要立足整体,统筹全局 ②整体居于主导地位并统率着部分 ③部分对整体具有影响制约的作用 ④要搞好局部, 用局部的发展推动整体的发展

A、①③ B、②④ C、①② (四)课后作业 1、背诵内容: (1)整体与部分的关系及方法论意义 (2)系统和要素的关系 (3)掌握系统优化方法的要求 2、书写作业: 《名师一号》第 51 页 五道选择题和一道非选择题 3、预习内容: 预习《名师一号》第 52 页和 53 页知识点一和知识点二

D、③④

易错观点:

错题积累:


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