tceic.com
简单学习网 让学习变简单
相关标签
当前位置:首页 >> 政史地 >>

历史课改教学论文:走出遥远的历史-浅谈高中历史教学如何贴近现实生活


走出遥远的历史,走进现实的生活
——浅谈高中历史教学如何贴近现实生活

李志亮 湖南省郴州市第二中学 湖南郴州 423000
摘要 当前,高中历史教学中存在着缺乏生气,远离生活的现象,为了提高 学生学习历史的兴趣, 体现历史的德育功能,高中历史教学中要求历史教师学贯 古今; 历史知识要鉴古通今; 以历史为今借古用今, 让遥远的历史贴近现实生

活。 关键词 遥远 现实 德育 历史教学 历史课程就其本质而言是一门智育与德育相统一的课程。然而,在高中历史 课程内容中却存在着“三多三少”的问题,即遥远的多,现实的少;理论的多, 实际的少;抽象的多,具体的少。本来活生生的历史成了缺乏生气,远离生活, 学生大都不感兴趣,不愿意接受的内容,尤其是在当今市场经济体制下,历史学 因不能直接带来科技的进步和经济效益,往往被人冷落。而传统的历史教学基本 上是小学小故事、中学中故事、大学大故事。历史课被演绎成了“故事会” ,历 史课程因此丧失了其固有的教育功能。 我国伟大的教育家陶行知曾指出: “生活与教育是一个东西,它们是一个现 象的两个名称,教育要通过生活才能发出力量成为真正的教育”[1]。历史承载着 一个民族的精神, 《高中历史课程标准》认为,普通高中历史课程作为基础教育 课程中的一种,是要使学生“尊重历史,追求真实,吸收人类优秀文明成果,使 学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增 强历史洞察力和历史使命感。 [2]因此,中学历史教学只有从古老久远中走出来, ” 贴进学生的现实生活, 才能激发学生的学习兴趣,让学生在历史学习中深切地感 悟到生命的伟大,生活与人性的美好,才能去追求比生活本身更为高远的东西。 笔者认为,中学历史教学应从以下三个方面贴近生活。

一、学贯古今,历史教师的知识结构和人格魅力要有时代特征
自古至今,学高为师,身正为范都是对教师职业的基本要求,历史教师不但 是历史知识的传授者, 还是青年一代心灵的启蒙者和塑造者,这就要求历史教师 不仅要做一个知识渊博,学贯东西,上知科学,下晓民情民俗的学者,更要做一 个汲取历史人文精华的思想者。 历史学科是个知识性很强,综合性很强的学科,涉及到哲学、经济学、社会 学、文学、地理、天文、历法、生物、建筑等相关的学科知识。历史学科的特点 决定了历史教师除具备系流、渊博、扎实的历史知识外,还应加强自学,广泛涉 猎,不断丰富知识,开拓视野。 历史学科所要认识的是人类社会已经过去的,不可重复的,不能亲身经历和 直接观察到的那些社会生活过程和现象。[3]是一门古老的学科,它远离时代,远 离现实生活。要激发学生的学习兴趣,使历史贴近生活,历史教师应当是一个具 有时代人格魅力的教师, 他的辨证思想, 改造历史, 超越历史的信心, 民族情感, 积极的人生态度和温文尔雅的谈吐都会感染学生,影响学生。课堂上,历史教师

应恰当地应用现代人的语境去理解历史,用贴近学生心理的语言去讲解历史。从 而使过去的历史显得生活化,大众化,现实化,人性化,拉近历史与现实之间的 距离,使学生更容易接近和理解。近年来, 《易中天品三国》《王立群读<史记>》 、 等在中央电视台的热播, 并受到大众的亲睐, 其中一个重要的原因, 便是易中天、 王力群等人具有时代特征的语言和人格魅力。

二.鉴古通今,历史知识应贴近现实生活
“以史为境,可以知兴替” ,在历史教学中,教师不能把眼光只局限于古老 文明,而要不断地汲取新知识,新信息,新材料,及时关注社会热点问题。社会 热点问题往往蕴涵着复杂的历史背景,是过去历史对当今的影响,不失时机地借 助当今社会热点问题进行历史教学,追本朔源,由果导因,不仅可以拉近历史无 的时间和空间距离, 激发学生的学习兴趣, 而且还可以增强学生的问题探究意识。 例如在历史必修 2《古代手工业的进步》和《古代商业的发展》中讲述到海 上丝绸之路问题时,教师可用多媒体展示 2007 年 12 月“南海一号”古沉船整体 打捞水下考古和 2008 年 5 月~8 月“南海一号”宋代沉船遗址前期科考成果展 的有关情况,并布置任务让学生课后查阅相关资料,写出探究论文,这样既拉近 了学生与历史的时空距离,激发了学生的学习兴趣,又拓展了学生的视野,还培 养了学生主动探究历史的素质。

三.借古用今,以历史为镜,提升学生的生活经验
教育的目标是为未来培养和造就一批“有道德,有理想,有文化,有纪律” 的全面发展的人才。 作为一门人文学科,历史课程不但承载着培养学生人文素养 的任务,还承载着指导学生从历史知识中体味生活哲理,获得生活经验的任务, 所谓读史可以明智, 就是要将过去成功的经验和失败的教训转化为当今和今后的 生活智慧。 历史是一面镜子,而学生又是一种活生生的力量,他们带着知识、经验、情 感参与到课堂活动, 然而, 怎样将历史的光芒转化为现实生活的智慧呢?这需要 历史教师的引导和示范,通过学习历史人物、历史事、历史上的典章制度、成败 得失,联系现实生活,达到心灵的洗礼和人格的升华。 历史人物生活在过去的现实生活中,有他们自己的喜怒哀乐、是非标准、生 活经验和人生际遇。在教学过程中,教师要创设历史情境,引导学生走进历史人 物的精神世界和情感世界, 去感受历史的灵魂并与历史人物进行心灵的沟通,如 司马迁虽遭残刑,但凭坚强的意志,编写出史学巨著《史记》 ;孙中山屡战屡败, 百折不挠地探索救国强国之路; 布鲁诺为追求科学真理敢于牺牲生命等等,这些 都是对学生进行德育的极好素材,对照这些历史人物的人生经历和优秀品质,可 以引发学生去思考生命的价值和生活的哲理。 历史事件往往也折射出生活的哲理,例如中国共产党在不同的时期有着不同 的工作重心,土地革命时期提出“农村包围城市,武装夺取政权” ,抗日战争时 期与国民党合作抗日, 中共七届二中全会后工作重心由乡村转移到城市,在整个 新民主主义革命时期和社会主义建设时期有过失败的教训,也有过成功的经验, 中国共产党也由幼稚走向成熟,历史选择了她作为中国革命和建设的领导核心。 在这个历史过程中,总是透出一种生活哲理:与时俱进,事实求是。那么,历史 教师在教学过程中, 可就此例对学生进行生活经验的启发:一个政党只有如此才 能走向成功,一个国家如此才能走向富强,作为青年学生,也只有如此才能将理

想变为现实。 教育的出发点是人,归宿也是人,让遥远的历史回归现实生活,促进学生的 全面发展,这才是历史教学的真谛所在。 参考文献: [1]陶行知.陶行知全集(第 4 卷)[M].成都:四川教育出版社,2005.428. [2]冯长运,李明海.高中历史课程标准教师读本[M].武汉:华中师大学出 版社,2003.4. [3]庞卓恒.史学概论[M] .北京:高等教育出版社,2006.327.

Out of The Distant History,Into Real Life
——On The high School History Teaching on How Close to Real Life
LI-Zhiliang History and Research Group of the Second Middle School, Chenzhou ,Hunan Province Chenzhou China 423000 Abstract At present, high school history teaching is lack of anger and away from the

phenomenon of life. In order to improve students interest in learning the history, reflecting the moral function of history, history teaching high school history teacher, Learning, requested ancient and modern; historical knowledge to Kam-classical and modern; with the ancient history today, by using this, so distant history should be close to real life. Key words Distant, Realistic, Moral Education, History Teaching

作者简介: 李志亮(1980~ ) ,男,湖南郴州人,湖南省郴州市第二中学教师,历史学硕士。 研究方向:历史文化、中学历史教学。 联系方式: 地址:湖南省郴州市第二中学历史教研组 邮编:423000 电话:15873569066 邮箱:kuokuo120@126.com


推荐相关:

浅谈新课改下初高中历史教学的衔接

浅谈课改下初高中历史教学的衔接江苏省怀仁中学 张云 高一历史难教难学,一直...因而高一的历史教学要注意联系实际和联系生活,把现实 的“家事、国事、天下事”...


浅谈新课改下初高中历史教学的衔接

浅谈课改下初高中历史教学的衔接江苏省怀仁中学 张云 高一历史难教难学,一直...因而高一的历史教学要注意联系实际和联系生活,把现实的“家事、国事、天下事”...


浅谈新课改下初高中历史教学的衔接

浅谈课改下初高中历史教学的衔接江苏省怀仁中学 张云 高一历史难教难学,一直...因而高一的历史教学要注意联系实际和联系生活,把现实的“家事、国事、天下事”...


浅谈新课改下初高中历史教学的衔接

浅谈课改下初高中历史教学的衔接江苏省怀仁中学 张云 高一历史难教难学,一直...因而高一的历史教学要注意联系实际和联系生活,把现实的“家事、国事、天下事”...


浅谈新课改下的历史教学

浅谈课改的历史教学 隐藏>> 新课程改革与传统...【论文摘要】 论文摘要】新课程改革的主题是强调学生...历史不再 是遥远的不可捉摸的人和事,而是活生生的...


新课改下高中历史课堂的导入方法浅谈

课改高中历史课堂的导入方法浅谈_教学案例/设计...随着新课改的逐 步推行, 今天的历史课堂不再是...能够贴近学生现实生活,产生历史现实生活的亲近感...


浅谈新课改理念下的历史教学技巧

历史 论文 题目: 浅谈课改理念下的历史教 学...现结合高中历史教学,谈谈个人对历史教学技巧的几点...三是贴近生活。如在人民版第二专题“伟大的抗日战争...


浅谈初高中历史教学的衔接问题

浅谈高中历史教学的衔接问题_政史地_高中教育_教育...仍然原始地认为历史学习不过是对一些明摆着的历史事 ...史教学的难度;加之初中课程改革相对超前,而高中新...


浅谈高中历史教学资源之开发与利用——富阳中学刘佳楠

浅谈高中历史教学资源之开发与利用 摘要: 摘要:教学资源的合理开发和利用能够将学生变为教学的主体,变学生被动、消极 学习,为主动、积极学习。这是新课改当中一项...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 简单学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com