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初中教师个人背景因素对其职业认同之影响-基于对长沙城区8所中学的调查


???? 7PM?/P Journal of Schooling Studies ?? 邹慧明,等 . 初中教师个人背景因素对其职业认同之影响——基于对长沙城区 8 所中学的调查 %FD 初中教师个人背景因素对其职业认同之影响 ——基于对长沙城区 8 所中学的调查 邹慧明 1,武晓宙 2,刘要悟 1 (1.

湖南师范大学 教育科学学院 , 湖南 长沙 410081; 2. 湖南省长沙市第一中学 开福中学 , 湖南 长沙 410003) 摘 要:研究通过问卷调查,对长沙市城区不同年龄、性别、学历、职称、教龄的初中教师的职业认同 状况从职业价值观、角色价值观、职业归属感及职业行为倾向 4 个构成因子进行了考察。结果表明:长沙市 城区初中教师的职业认同水平较高,其中,职业价值观水平最高,角色价值观水平最低;从背景因素看,不 同年龄教师的职业认同及角色价值观差异显著,不同性别教师的角色价值观差异显著,不同职称教师的职业 认同及职业价值观、角色价值观及职业归属感差异显著,不同教龄教师的职业认同及职业价值观、角色价值 观差异显著;不同学历的教师在职业认同总体及其 4 个构成因子上均不存在显著差异。 关键词:初中教师;职业认同;个人背景因素;影响 中图分类号:G451.4 文献标识码:A doi:10.3969/j.issn.1005-2232.2014.06.009 “职业认同”是指一个人对所从事的职业内心认为它有价值、有意义,并能够从中找到乐趣。研究教 师的职业认同,对于解决教师问题,提高教师质量,稳定教师队伍等意义重大。湖南作为地处我国中部的基 础教育大省,其教师的职业认同状况在全国范围内具有一定的代表性,而初中作为义务教育和非义务教育的 衔接阶段,教师的工作最为复杂,其职业特点往往也更为突出。基于此 , 本研究对湖南省长沙市城区具有不 同背景的初中教师的职业认同状况展开了调查,以了解不同背景因素对教师职业认同的影响。 一、研究设计及调查过程 (一)研究设计 教师职业认同是一个由职业价值观、角色价值观、职业归属感、职业行为倾向四个因子构成的多维结 构, 魏淑华等人以此为基础编制的《中小学教师职业认同量表》具有较好的信度和效度,[2] 故本研究以之 作为主要工具并辅以自编的《教师职业认同影响因素问卷》,于 2011 年 10 月—12 月对湖南省长沙市城区 8 [1] 收稿日期 : 2014-09-27 基金项目 : 国家社会科学基金教育学类一般项目“教师身份认同研究:基于教师集群与个体生活构造的文化社会学考察”(课 题编号 :BAA110013)。 作者简介 : 邹慧明,湖南师范大学教育科学学院博士研究生;刘要悟,湖南师范大学教育科学学院教授;武晓宙,湖南省长沙 市第一中学开福中学教师。 通讯作者 : 刘要悟,E-mail:liuyw156@163.com — 69 — 基 础 教 育 所中学初中教师的职业认同情况进行了调查。本研究假设,具有不同个人背景的教师在职业认同及其各构成 因子上可能存在差异,或者,不同个人背景因素可能对教师职业认同及其各构成因子有重要影响,故在参考 相关文献及相关研究的基础上,结合一线教师的建议,以年龄、性别、学历、职称、教龄 5 个变量作为分析 教师职业认同状况的背景因素。 ( 二 ) 调查过程 在正式调查之前,选择长沙市城区 1 所示范性中学和 1 所普通中学的 50 名教师进行了预调查,据此对 涉及教师职业认同影响因素的项目作了修订和简

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