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浅谈对口高考英语教学与复习策略


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈对口高考英语教学与复习策略 作者:李大孟 来源:《教师· 上》2014 年第 08 期 职业中学的学生英语基础非常差,学习习惯非常不好,学习惰性很大。为了让他们在高三 年级学得比较好,提高得更快,能够胜任对口高考,我进行了如下的教学与复习。 一、着眼基础,注重学生的翻译能力 在平时的教学中,我很注重对学生进行单词、句子的教学。单词必须人人过关,然后用课 文中重点词汇连接造句。在学习英语第一册(人教版)Text B,Unit4 的词汇后,我让同学们 将下面的单词组成句子: (1)Cantonese food,mild,greasy. (2)Cantonese food,mild,greasy, some of the other kinds. 很明显,在明白课文内容后,(1)较简单,学生容易造出:Cantonese food is mild, not greasy.而(2)难度较大,学生不但要了解广东菜的特点,而且要明白这句话还包含着广东菜 与其他菜系的比较。经过点拨,学生能造出下面的句子:Cantonese food is mild and less greasy than some of the other kinds. 长期这样,对口高考时的翻译也就小菜一碟啦。 二、以提高学生的阅读能力为重点来处理教材 阅读理解已成为高考的重兵激战之地,它直接影响着学生的英语成绩。阅读,简单地可分 为精读和泛读。 所谓精读,就是对待课文要精耕细作,不仅懂,还得透彻。在学习英语第二册(人教版) Text B,Unit 5 时,我给出问题:In this passage, the attitude of the writer is that A.The Great Wall is a wall. B.The saying:“He who does not reach the Great Wall is not a true man.” C.The Great Wall and the Ming Tombs are worth visiting . D.More than 2000 years ago, Emperor Qin Shi Huang had all the walls joined up. 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 乍一看,每个选项都对。但是仔细理解课文后会发现,A 只陈述了 Mr. Smith 的观点,B 只指出了参观长城的原因,具有片面性。D 只陈述了长城的由来,只有 C 表达了作者的意图。 利用这样的题目,教师对学生限时阅读,会大大提高学生的阅读能力。 所谓泛读,就是掌握文章的大意即可,但绝非不讲质量。在英语第二册 Unit 4,the Reading“Edison’s Thinking Cap”中,我要求学生结合课文解释“cap”一词。经过阅读、整理,学 生会整理出: 理清了这种脉络,解释这一词就不难了,这篇文章整体上也就不难把握了。 三、以课本为依据,以课文教学为主线,完成高三英语总复习 单从职高英语第一、第二册教材本身看,难度很小,似乎没什么可讲解的。但若我们认真 地去查漏补缺,分析一些近义词或同类词的用法,把它们总结归纳,学生就会收益颇丰。如在 讲解“sure”一词时,我进行如下复习、总结: 运用这样的链状结构,通过比较教学,教师讲解就容易得多,巩固的效果也好得多。 对于语法,我们不应该“唯语法论”,但是并非不学语法,而是应在阅读理

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