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《社会主义改革和对外开放》说课稿


《社会主义改革和对外开放》说课稿
各位领导,老师们: 你们好!今天我要说课的题目是《社会主义改革和对外开放》 。结合本专题的内容 以及教学要求,说课主要围绕以下内容展开: 一、说教材的地位 《社会主义改革和对外开放》是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 中的重要内容。在此之前,学生们已经掌握了改革开放是党在初级阶段基本路线的核 心内容之一,这为过渡到本专题起到了铺垫的作用,十一届三中全会召开后,我国进 入了改革开放和建设有中国特色社会主义的崭新的历史时期,本专题的内容在整个教 材中起到了承上启下的重要作用。 二、说教学目标 根据教材的结构和内容分析,结合大一学生的认知结构和心理特征,本专题的核 心任务是通过教学让学生们理解改革是社会主义制度的自我完善和发展,是中国的第 二次革命,我们应毫不动摇地坚持对外开放,这对于中国的发展意义深远。 1.知识目标:通过课堂教学,让学生识记并理解“改革是一场新的伟大革命” , “社会主义社会的基本矛盾的理论” , “正确处理好改革、发展、稳定之间的关系”以 及“中国的发展离不开世界” 。 2.能力目标:通过课堂观看相关的影像资料和大家一起回忆 30 年的变迁,真正 让学生认识到改革开放的必要性,是决定中国命运的重大决策。 3.情感价值目标:通过教材视频短片和歌曲及相关材料,使学生们深切感受到改 革开放为中国带来的翻天覆地的变化,激发大家的爱国热情,使学生从内心去理解和 支持改革开放,从内心去拥护党的基本路线。 三、说教学的重点和难点 本专题中只有理解了“改革开放是决定中国命运的关键抉择”这个教学难点,才 能理解和掌握以下教学重点: 1. “改革的必然性,是社会主义主义制度的自我完善和发展” ; 2. “改革是全面的改革” ; 3.把握好“改革、发展、稳定之间的关系” ; 4. “中国的发展离不开世界” 。 通过知识的掌握培养学生的主人翁意识,使学生产生为祖国、为家乡、为学校改 革开放事业作贡献的情感。 四、说教法 开设本课程,主要是培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实 际问题的能力,在教学过程中不仅使学生“知其然”还应使其“知其所以然”。通过课堂教 学感染和鼓励学生,调动他们解决实际问题的积极性,激发他们不断改革创新的主动
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性和创造性。本专题的主要采用的教学方法: 1.直观演示法:利用图片,视频短片等相关资料,运用多媒体教学设备活跃课堂 气氛,使抽象的知识具体化,加深学生对改革开放重要性的认识。 2.讨论探究法:运用讲授法和讨论法相结合的教学方法来激发学生的自主的学习 热情,培养学生的探究能力,从而加深学生对改革开放必要性和政策的认识。 五、说学法 可以运用贴近学生的材料“从身边的发展变化谈改革开放”为教学切入点,以学 生为主体讨论改革开放前后中国所发生的翻天覆地的变化。由于学生生活在改革开放 的年代里,对三十年的历史有一定的感性认识,通过学生举例相关的现象结合内容进 行归纳总结,更有利于发挥学生的主体作用。在教学中注重感情教学和行为指导,做 到理论联系实际,实现知行结合的教学目标。 六、说教学过程 (一)情感导课:播放歌曲《春天的故事》 ,创设情境。 教师提问:“歌中的老人是谁?春天是指什么?气壮山河的新图画是从什么时候开 始的?” (学生回答. . . . . . ) 相信大家都对这首歌很熟悉,那么让我们在歌声的余音中开始今天的课程。 (二)切入主题: 首先让我们来看看下面几幅图片(30 年前后人民吃穿住行各个方面的变化) 。 通过讲解 PPT 上的图片,反映改革开放 30 周年中国的变化,百姓生活水平日益提 高。 引出问题:那么为什么中国要实行改革开放?有没有第二种选择?让我们来看看 当时中国的时代背景。 专题知识要点: 一、改革是社会主义制度的自我完善和发展 这个大点教师主要围绕三个部分进行讲授:为什么要改革,改革什么以及怎样改 革的问题。 (一)改革是一场新的伟大革命(为什么要改革?) 改革的必然性: 从国内情况看: “文化大革命”使党、国家和人民遭到严重挫折和损失。我们只有 通过改革开放,解放和发展社会生产力,从而改善人民的生活。 从国际环境看:新科技革命推动世界经济迅速前发展,我国经济实力,科技实力 与国际先水平的差距明显拉大,我们只能是通过改革开放,带领人民追赶时代潮流。 从时代背景看,时代主题的转换给社会主义提出新的课题。 (二)社会主义社会的基本矛盾(改革什么?) 我国从 1956 年进入社会主义社会之后,如何进一步推动社会生产力的发展?在理
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论上有四个重大问题需要做出准确回答 :一是社会主义社会还有没有矛盾;二是推动 社会主义发展的直接动力是阶级斗争还是改革;三是改革是一种什么性质的改革;四 是用什么标准检验改革实践的成败得失。 对第一个问题做出正确回答的是毛泽东,从而形成了毛泽东关于社会主义社会基 本矛盾的理论:社会主义社会仍然存在着矛盾;社会主义社会基本矛盾的性质和特点; 通过社会主义制度本身解决社会基本矛盾;两类不同性质的矛盾。对第二、三、四个 问题做出完整而科学回答的是邓小平,从而形成邓小平社会主义改革理论。邓小平对 社会主义社会基本矛盾理论的丰富和发展:判断生产力与生产关系适应还是矛盾的新 的标准;提出社会主义制度建立后仍然有一个解放生产力的问题;把社会主义的基本 矛盾、主要矛盾和根本任务统一起来;指出解决社会主义初级阶段主要矛盾的途径是 改革。 (三)中国改革的历程(怎样改革?) 1.改革是一场新的革命,是社会主义制度的自我完善和发展。 (1)改革是解放生产力、扫除生产力发展的障碍; (2)改革是对原有体制的全方位、根本性变革,是包括经济、政治、文化各个领 域的全面改革; (3)改革引起人们经济生活、社会生活、思想观念的巨大变化。 此处穿插一段超级女生比赛视频,反映大众文化时代的特征,约 3 分钟,引导同 学们探讨如何看待“超女”现象。 2.简述改革的四个阶段 二、正确处理改革、发展、稳定的关系 这部分内容,主要讲清楚三个问题:一是保持改革、发展、稳定相互协调和相互 促进。其中:发展是目的,改革是动力,稳定是前提。二是要把改革的力度、发展的 速度和社会可以承受的程度三者协调统一起来。三是不断改善人民生活是处理三者关 系的结合点。教师可用中国的渐进式改革和苏联的激进式改革做对比。 三、毫不动摇地坚持对外开放 首先向学生阐述开放是世界的潮流,用历史的事实告诉他们中国的发展离不开世 界,进而指出对外开放的必要性和可能性:在坚持社会主义制度的前提下,要改革生 产关系中不适应生产力的环节,必须加强对外开放,引进技术和资金,目的是为了解 放和发展社会主义生产力。 给学生观看一段改革开放取得辉煌成就的视频 (约 6 分钟) , 目的是让学生增强对对外开放政策的信心和认同。 四、对外开放是全方位、多层次、宽领域的开放 在讲授这部分内容时, 先讲对外开放的历史进程, 包括 80 年代中国成立经济特区、
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沿海开放城市、经济技术开发区、沿海经济开放区等项目的时间先后,90 年代上海浦 东的发展等,然后让学生思考:中国对外开放格局的特点是什么?学生归纳后,教师 总结指出:我国已经形成“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开发区—沿边和内 地”这样一个由南到北,由东到西,由沿海到内地,由点到面逐步推进、全面展开的 全国范围内的对外开放格局。 五、改革开放案例---深圳改革开放 30 年 用深圳改革开放 30 年的过程及取得的成功为例,引导同学们讨论改革开放的伟大 成就。用 3---5 分钟的时间,让学生积极交流畅谈家乡在改革开放以来的巨变。这样, 一方面可以调动学生的学习积极性,同时也可以进行爱国主义教育。学生讲完后,教 师加以总结,指出:改革开放解放了我国的生产力,使我国社会主义建设取得了举世 瞩目的成就。 (三)课堂小结和练习: 通过教学,使学生明确改革和对外开放是我国社会主义制度的自我完善和发展的 根本途径。当今世界是开放的世界,中国的发展离不开世界。实行对外开放是我国的 一项基本国策,是实现现代化必要条件。我国的对外开放是全方位、多层次、宽领域 的开放。中国必须适应经济全球化趋势的新发展,以更加积极的姿态走向世界,拓展 对外开放的深度和广度,提高开放型经济水平。 思考题:1.怎样全面认识中国的社会主义改革? 2.如何正确处理改革、发展、稳定的关系? 3.为什么说中国的发展离不开世界? 拓展题:如何理解《时代周刊》刊登的“中国正在远离马克思?”

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