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中学生课外阅读情况调查报告


中学生课外阅读情况调查报告
庆阳二中 10 国际一班第六研究小组 书籍是人类进步的阶梯。 课外阅读作为开拓学生视野发展学生智 力的重要途径,对于我们学生极其重要,而我校学生课外阅读情况如 何呢?针对这一问题, 我小组以 “中学生课外阅读情况调查” 为课题, 开始了此次研究性学习。

一、课题研究的意义:
作为高二最后一次的研究性学习,我们很

珍惜这次机会,所以课 题的选取充分考虑了学生学习的实际,严密审查与论证,确定了此次 课题。作为即将步入高三的高二学生,我们深刻的感受到课外阅读与 学习之间的矛盾, 怎样正确处理这个矛盾?什么因素影响了学生的课 外阅读?我们想通过这次研究, 了解我校学生课外阅读的现状与存在 的问题,进而提出合理化建议。我们此次课题的指导老师刘辉老师在 开题伊始曾说: “本课题研究可继续为中学生课外阅读提供充分依据。 课题设计合理,方向正确,具有一定的研究基础,能达到预期目标。 ” 在采访谢校长时他对我们的课题提出了充分肯定: “我们学校课外阅 读整体上说做了很多工作,但是还不尽人意,我想你们通过这个研究 性学习,对同学们应该组织号召启发大家,在这个一辈子中,每年每 人订一份报纸,常年的报纸,应该订一份杂志,自己喜爱的杂志,这 是对一个家庭、一个人终生学习的最好的途径,你们做这个研究性学 习非常有意义,一定好好地把它做下去!”我想通过此次研究,同学 们也会从中有所启发。
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二、课题的成员分工及活动步骤:
成员分工: 我们此次研究性学习小组共有 7 人,我(袁海龙)作为组长主要 负责整体规划和报告撰写, 邱强强和王瑞负责调查问卷的分发和结果 的统计,段宏昭和景浩负责访问校内外老师和书店,刘一帆负责制作 幻灯片及对影像资料的处理制作,李思强负责拍照与录像。值得说明 的是,任务分工仅仅是每一个人工作的主体,组员之间还互相协作, 共同完成其所属任务。此次课题刘辉老师担任我们的指导老师。 活动步骤: 第一阶段:2012 年 05 月 27 日 课题的提出与确立;

第二阶段:2012 年 05 月 28 日 访问老师此次课题的研究方向 及注意事项; 第三阶段: 2012 年 05 月 29 日-05 月 30 日 调查问卷的制作与分 发,调查采访老师和同学; 第四阶段: 2012 年 05 月 31 日-06 月 2 日 对调查问卷回收统计, 分析结果; 第五阶段: 2012 年 06 月 03 日-06 月 09 日 撰写结题报告及电子 文档、幻灯片制作。 第六阶段:2012 年 06 月 10 日 指导老师对研究成果进行指导

研究过程中,基本按照预定计划顺利进行。

三、调查方法及范围:
此次调查我们主体上采用发放调查问卷进行调查, 因此我们针对
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不同人群设计了五类调查问卷: ①中学生课外阅读情况调查问卷(学生卷) ②班级图书角概况调查问卷 ③教师对中学生阅读情况看法的调查问卷(语文与英语阅读) ④书店销售情况调查问卷 ⑤学校图书馆概况调查 此次我们主要调查对象为我校学生与老师,以及本市的部分书 店,课题研究相对比较容易开展。 四、调查结果分析汇总: 通过组员间的协作,我们完成了对调查结果的统计与分析。本来 是我一个人总揽全局完成这份报告,但是作为一个研究小组,我们是 一个整体,因此,报告的撰写应该每一个人都参与,这样的报告才有 意义、有价值。以下是小组成员所做的总结:

中学生课外阅读情况调查问卷(学生卷)情况汇总
袁海龙、李思强、段宏昭 按照预定的计划,在5月31日到6月2日,组员在高一、高二以及 国际部分校随机发放调查问卷60份,有效收回54份,并且咨询调查学 生13人,除此之外,我组还利用QQ等聊天工具在网上发放调查问卷, 共有6人参与了此次调查,随机选取3人将结果纳入统计。综上所述, 有效统计结果共计70份,涉及全校23个班,涉面广、代表性强,可以 真实的反映问题。现对统计结果分析如下: 1. 你对课外阅读的态度 ( )
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A.热爱26.7%

B.喜欢56.7% C.一般15%

D.讨厌1.7%

超过80%的学生喜爱读书, 但仍有15%的学生对课外阅读兴趣一 般,甚至有的学生讨厌课外阅读,这部分学生主要缺乏阅读引导,没 有正确的阅读观念。 2.阅读时间段 ( ) A.双休日10% B.完成学习任务后51.7% C.随时读38.3%

近一半学生完成学习任务后进行课外阅读,约40%的学生随时阅 读,这部分学生比较喜爱读书,但是可能没有正确安排好阅读时间, 影响休息与学习时间。 3. 通常每天阅读课外书和报刊的时间有多少( ) A.2小时以上13.3% C.半小时至1小时38.3% E.没有3.3% 有近四分之三的学生每天阅读时间在半小时以上, 但也有部分学 生阅读时间超过2小时,在休息和上课时间看课外书的可能性较大, 其余的阅读时间小于半小时,甚至个别学生没有阅读习惯。 4.以下哪一种是你最常用的阅读方式?( A.纸质书籍71.7% B.手机、MP4、电纸书等电子工具28.3% C.电脑0 有71.7%的学生阅读纸质书籍,其余用手机、MP4、电纸书等电 子工具, 这反映出我校学生产品普及率比较高, 对这部分学生如果不
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B.1小时至2小时25% D.半小时以内20%



加以正确引导,势必会影响学习。 5.以下各种获得书籍的方式中,你属于?( A.书店购买(不包括二手书籍)53.3% B. 在二手市场选购5% D. 他人赠送 6.7% C. 图书馆借阅37.7% E.网上购买1.7% )

在书店购买课外书籍的学生仍占主流, 其次便是图书馆借阅, 有 5%的学生选择了购买二手书籍,这也不失为一种好的阅读方式,价 钱便易,还能获得相应的只是,我们认为值得提倡。 6.一学期阅读量有多少?( ) A.10本以上11.7% C. 1-4本48.3% B. 5-10本31.6% D . 0本8.3%

有近一半学生一学期阅读量在1-4本之间, 40%的学生在4本以上, 但是还有8.3%的学生每学期不能完整的阅读完一本书。 7.你在暑假或寒假一般会读几本课外书?( A.10本以上8.3% C. 1-4本48.3% B. 5-10本25% D . 0本10% )

假期阅读的情况与上学期间差不多, 这说明学生在假期主要以玩 为主,缺乏约束与自制力。 8..你平均每学期花在购买期刊或书籍上的金额大约为( A.10元以下30% C.50~100元12.3% E.200元~300元6.7% B.10~50元26.7% D.100元~200元11.7% F.300元以上11.7%
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在每学期的购书金额方面, 30%的学生在十元以下, 导致学生课 外书籍资源匮乏,课外书籍的昂贵可能是造成这一问题的主要原因。 9.你去书店或图书馆的次数多吗?( ) A.经常去36.7% B偶尔去18.3% C.从来不去45%

在这一方面表现的问题比较突出, 45%的学生从来不去书店或图 书馆,使知识仅限于课内阅读,知识层面很难有效提升。 10.你通常比较感兴趣的题材是: ( A.文史25% D.军事10% G.其他26.7% 以上选项分析, 中学生阅读最多的书籍主要以文史类为主, 其次 便是娱乐类, 比重较少的为武侠小说和言情故事, 还有军事革命题材 的作品,这些书籍往往无人指导,学生只是凭兴趣阅读。中学生该读 什么书籍,如何选择健康有益的书籍,以及什么时候去读、如何读等 问题亟待解决。 11.平时你是如何进行阅读的: ( ) A.随便翻翻,了解大意就够了11.7% B.只挑选有趣的地方读26.7% C.能有选择性的精读、细读,反复品味40% D.摘抄好词佳句3.3% E.能有自己的独特感受、启发,并写读感和赏析16.7% F.能对文章的思想观点质疑,并提出自我独特见解1.7%
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) C.娱乐20% F.言情11.7%

B.革命11.7% E.武侠6.7%

近一半的学生阅读兴趣浓厚, 能很好的利用手头阅读资源养成良 好的阅读习惯:精读、摘抄、写读后感、质疑等。可以利用这一优势, 引导学生开展课外阅读活动, 积累知识, 提高其文化素养与写作能力。 12.在文学作品中,你对以下哪些较有兴趣?( ) A.小说40% D.人物传记18.3% B.散文30% E.戏剧1.7% C.诗歌8.3% F.其它8.3%

有40%的学生对小说有兴趣, 如何正确的筛选, 正确的对待这些 小说,都是当前需要解决的问题。 13.你是否有阅读英语书籍的习惯( ) A.是35% B.否65%

阅读对于学习一门语言是极其重要的, 英语也是如此, 但是仅有 35%的学生有阅读英语书籍的习惯,这对于我们学习英语非常不利。 14.对课外阅读目的的认识( ) A.认为课外阅读分散精力、影响学习0 B.认为课外阅读是为了消遣、解闷调节学习张驰度28.3% C.认为课外阅读对学习有促进作用13.3% D.认为课外阅读是学习中不可缺少的组成部分43.3% E.其它5% 这一道问题上的选择比较理性与健康, 只有正确的认识课外阅读 的重要性,才能搞好课外阅读。 通过以上分析后, 我小组成员认为当今中学生阅读还存在很多问 题。同学们都认为阅读对于自身的消遣娱乐和素质培养是很重要的。
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数据显示,中学生十分喜爱小说,因为它故事性强、内容更新频繁且 迎合了中学生对于流行的追求心理。中外名著虽然内容充实、文化底 蕴颇深,对中学生素质培养有良好的效果,但因为书中所讲内容通常 离同学们生活甚远,难以引起同学们的共鸣。中学生正处于身心发展 的黄金时期,对于课外阅读要正确的加以引导,避免沾染低俗书刊。 通过调查,我们总结了中学生课外阅读所存在的问题: ⑴阅读多是为了娱乐, 不能正确利用课外阅读的对我们学习的帮 助; ⑵阅读范围比较广,但数量有限,尤其是对名著经典的阅读更是 有限; ⑶学习压力大,课程多,缺乏时间阅读; ⑷阅读方式缺乏正确引导,不知道应该看什么,如何看,盲目阅 读势必难有所收获。

班级图书角概况总结 景浩
近期在学校的支持下,高一、高二各班均建立了读书角,在此次 调查中我们共对高一、高二五个班发放了调查问卷。在所调查的5个 班中,图书角书籍的数量波动很大,其中最少的为高二一个班,现有 书籍60本,仅为学校发放,学生无主动捐献,最多的为高一一班,现 有书籍250本,其它班为100-200本不等,图书角开放时间为全天,仅 有一个班为每天早餐时间。在调查中所反映出的问题: ⑴大部分学生都对小说感兴趣,借阅量大,但对其他文学类书籍
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兴趣就不大了; ⑵仅有一部分学生经常借阅,其余借阅很少甚至没有; ⑶看书时间, 集中在休息时间和课间, 其中有一小部分学生上课、 上自习看课外书,影响学习; ⑷借阅时不登记,不注意书籍保护,有时借阅时间太长; ⑸学习任务重,无时间阅读。

教师对中学生课外阅读情况的看法的总结
邱强强 通过对老师发放调查问卷,以及对它们回收分析,从中主要反映 出以下几个问题: ⑴、阅读时间无法保障,学生学习任务重,作业多,导致部分学 生上课阅读课外书籍,影响正常的课业学习; ⑵、阅读的书籍层次太低,有低俗化倾向,缺乏对中外名著的阅 读,很难提高中学生的思想境界; ⑶、对课外阅读缺乏兴趣,只有一部分学生有课外阅读的爱好。 因此,造成学生的知识层面具有局限性,虽然有时老师会要求学 生读一些课外书, 但很少有学生去读, 使知识得不到拓展, 很难进步。 老师们一致认为学生应多读一些课外书,有利于增长自身的知识,但 也应该合理的分配时间,不能沉迷于其中。

教师对中学生英语课外阅读情况的看法
刘一帆 为调查中学生英语课外阅读情况, 我组调查了国际部部分英语老
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师,并发放了调查问卷。老师们都认为英语课外阅读对学生有好处, 他可以开拓学生的视野,扩大学生的词汇量,提高学生的认知能力, 从而提高学生的英语学习成绩。老师指出,在倡导学生阅读时,面临 如下问题: ⑴学生的词汇量太少,以及可供阅读的英语书籍太少; ⑵没有养成良好的阅读习惯,没有认识到英语阅读的重要性; ⑶学习时间紧,没有阅读时间,等等。 还有老师提出,应该在图书角设立一个英语阅读区,供学生课外 阅读,帮学生养成一个良好的阅读情况。

图书馆、书店调查总结 王瑞
在此次调查中,我组成员主要对学校图书馆和校外的部分书店 进行了实地性的考察,也随机采访了那里的学生,从中反映出中学生 课外阅读的几个问题。 一、学校图书馆 本校图书馆开放时间为周一到周五,由于学生的课程紧张,作 业量大,很多同学只能在周内安排的活动课在阅览室阅读,每天的人 数大约是200-300人,不到全校总人数的十分之一。限制本校学生课 外阅读的因素: ⑴每天学习的课程太多,作业量大,没有时间去阅读课外书籍; ⑵很多学生的主观因素,认为阅读课外书籍会影响学习成绩; ⑶老师不允许,家长不允许,认为阅读课外书籍会占用学生的
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休息时间,干扰学生的正常休息; ⑷书籍种类单一,学生可供阅读的书籍种类太少。 二、校外书店 在校外的很多书店都会看到一些学生专心致志的看书,或者买 书,只是买书的人数大于看书的人数。我们从书店管理员那了解到一 些书店销售的情况: 销售对象以中学生为主,其次还有一部分老师和下岗老职工。 中学生买教辅书的比例较大,其次就是小说,文学名著的销量远低于 前者,据部分同学陈述,网络小说也吸引着大部分中学生。 限制中学生课外阅读的因素: ⑴书籍价格昂贵,许多学生负担不起; ⑵学习任务重,很多学生在书店阅读的时间有限; ⑶书店的气氛差,影响学生阅读心情。

五、思考与建议:
我组成员对以上问题进行了认真分析思考,经过大家讨论汇总 后,我们提出了三方面的针对性建议: 对书店: ⑴对在校学生凭身份证及配照学生证可以采取相应折扣优惠的 方式,适当降低课外书籍的售价,这样既解决了学生买书难的问题, 同时也提高了书店的销量,毕竟读书人群在西峰主要还是学生: ⑵对于新书应有一个新书推荐区,对一些积压较久文学名著,定 期打折销售;
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⑶抵制低俗化书籍,净化阅读环境。 对学校: ⑴教师对学生课外阅读应给予引导和鼓励, 应在平时多推荐学生 读一些有益的又适合中学生阅读的书籍。 ⑵学校应该给予学生更多的课外阅读时间,比如在高一、高二开 设课外阅读选修课,开展阅读经验交流会; ⑶图书馆方面,应多购买一些符合中学生阅读的课外书籍,学校 应该给予资金支持; ⑷加强学生日常规范管理,避免上课、休息时间看课外书,影响 正常的课业学习。 对学生: ⑴作为一名中学生要积极、主动地去接受先进的、优秀的文化作 品,拒绝、抵制腐朽、落后的作品; ⑵要在阅读中多思考、多记笔记,虚心向老师、家长请教,在阅 读中学习,开拓视野,学习新知识; ⑶严于律己,不在上课时间看课外书籍; ⑷保证自己每天阅读时间不少于半小时,时间是挤出来的; ⑸将自己家里读完的书放在班上的图书角,同学之间互相阅读。

六、结果的处理:
针对研究过程中所反映出的问题以及我们所提出的建议,对于 书店和学校,我们将以建议信的形式将结果反映给相关负责人与领 导,我们还准备向校报、校刊以及校园网投稿,以倡议书的形式向同
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学们宣传课外阅读的重要性。

七、收获与体会:
通过本次的研究性学习,我学到了很多东西。作为组长,我深 刻地认识到团队精神的重要性,在此次课题研究过程中,组员之间齐 心协力,团结一致共同完成了这项课题。当然此次研究过程中也并不 是那么—帆风顺, 比如在图书馆进行问卷调查时, 就遇到了很多挫折, 最后在刘辉老师的帮助下,我们才完成了对图书馆的调查。正因为有 刘老师的帮助与指导, 同学们的热心参与, 以及谢校长的鼓励与支持, 给予了我们极大的动力,因此才能顺利的完成此次课题。我在这里代 表全组成员向参与和帮助我们完成此次课题的老师和同学致以诚挚 的谢意!

八、对此次课题研究的评价 :
刘辉老师:本次课题研究, 我们实现了老师由带着知识走向 学生到老师带着学生走向知识的这样一个重大的转化。大 家的创新精神和实践能力都得到了相应的培养。尤为重要 的是小组成员的收集资源的能力得到了初步的锻炼,运用 资料分析问题的能力也得到了提高,同时小组成员在与人 交流,合作学习上表现最为突出,值得表扬。所以对于该 小组的研究性课题报告,作为指导老师的我给他们给出优 秀的评价!

附录:
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1、有关“我校学生课外阅读情况”的访谈录; 2、有关加强学生课外阅读的倡议书。

附一: 有关“我校学生课外阅读情况”的访谈录
袁海龙

课外阅读是开拓学生视野发展学生智力的重要途径之一,所以 课外阅读对于我们学生极其重要, 而我校学生课外阅读情况如何呢? 针对这一问题,我们采访了我校的谢校长。 问:谢校长,您觉的我们学校学生课外阅读情况如何呢? 答: 我们学校课外阅读整体上说做了很多工作, 但是还不尽人意, 我们学生没有阅读的习惯,没有阅读的时间,没有阅读的书籍,最重 要的还是没有阅读的习惯。 问:我们在调查过程中发现有很多同学很少看课外书,看的多是 小说等等一系列,有的同学甚至在课堂上看课外书,您对此有什么看 法吗? 答:一个人的阅读量决定了一个人一的的命运,决定了一个人一 生的前途,没有一定的阅读量他知识功底就不扎实。我们学校有些学 生在课堂上看课外书籍, 看书这个事应该提倡, 但课堂上看课外书籍, 应该禁止,批评,在什么时候干什么事情,该睡觉就睡觉,该吃饭就 吃饭,该上课就上课,该上自习就上自习,阅读要挤时间,但不能挤 上课时间,比如上数学课,你看三国演义,这显然就不对。 问:您觉得课外阅读对我们学习有什么帮助吗? 答:开拓视野,增加知识功底,课外阅读非常重要,我们学校现
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在给每一个班配了书架子,配了中外名著,也号召学生自己把家里读 完的书能够放在书架上同学们互相阅读,也组织班与班之间,级与级 之间互相调换书架,我想的话,一个小学生至少对世界著名童话、世 界一些小的小说应该有所了解,对启蒙教材应该有所了解,在初中的 时候,对我们的四大名著应该有所涉猎,在高中的话,应该对一些中 外名著、我们国家文化积淀、几千年的文化瑰宝应该知道,现在好些 学生知识狭窄、 阅读量小, 主要是他家长没有指导好, 老师指导不够, 学生不知道读什么书,我想你们通过这个研究性学习,对同学们应该 组织号召启发大家,在这个一辈子中间,每年每人订一份报纸,常年 的报纸,应该订一份杂志,自己喜爱的杂志,这是对一个家庭、一个 人终生学习的最好的途径,一个人应该有自己的书架子,应该有自己 的藏书,这个藏书是家庭的财产,可以一代一代传下去,我们说书香 校园,家庭也应该有书香家庭,你自己读书,你的儿子读书,孙子就 能读书,这个民族就能读书,我们说为什么犹太民族出了那么多世界 的伟人,一个很大的原因犹太民族注意读书,他的课外阅读量是犹太 民族-以色列小学生的阅读量是其它国家的好几倍,道理就在这。你 们做这个研究性学习非常有意义,一定好好地把它做下去! 谢过谢校长,我们结束了这次采访。回想这次的采访,谢校长的 话使我们受益匪浅, 不仅使我们更加明确这次研究性学习的目的与意 义,也使我们对做好这次研究性学习充满了信心。

2012 年 6 月 3 日
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附二:

倡议书
亲爱的同学们: 大家好!在刚刚结束的研究性学习活动中,我小组以“中学
生课外阅读情况调查”为课题,对我校学生课外阅读情况作了调查, 在对课外阅读所存在的问题分析后, 对于课外阅读, 现提出以下倡议: ⑴作为一名合格的中学生要积极、主动地去接受先进的、优秀的 文化作品,拒绝、抵制腐朽、落后的作品; ⑵要在阅读中多思考、多记笔记,虚心向老师、家长请教,在阅 读中学习,开拓视野,学习新知识; ⑶严于律己,不在上自习上课时间看课外书籍; ⑷保证自己每天阅读时间不少于半小时,时间是自己挤出来的; ⑸将自己家里读完的书放在班上的图书角,同学之间互相阅读。

谢校长在接受我们采访时曾说过: “一个人的阅读量决定了一
个人一的的命运,决定了一个人一生的前途,没有一定的阅读量他知 识功底就不扎实。”所以从现在开始重视课外阅读,让我们携手

共建一个优雅的书香校园!

10 国际一班研究性学习第六小组 2012 年 6 月 20 日
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