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“营造地表形态的力量”教学设计


“营造地表形态的力量”教学设计 一、课标要求与分析: 课标要求:
1、理解地表形态概念,熟记地貌五大类型; 2、充分理解塑造地表形态的内营力、外营力的作用过程,以及两者的区别和联 系; 3、读图理解并描述岩石圈物质的循环过程。

课标分析:
本节教材的内容组织。本节重点讲述了三个问题:一是塑造地表形态的主导 力量──内力;二是对地表形态起“

雕刻”作用的外力;三是在内、外力作用下的 地壳物质循环。

二、教材书分析:
本节包含两方面的内容: 一是地表形态受内外力作用,二是内外力作用下的 地壳物质循环。 重点是塑造地表形态的内外营力和岩石圈的物质循环,难点是理 解内营力外营力的各自作用过程、 两者关系, 读图理解地球圈层的物质循环过程。

三、学情分析:
学生刚进入高一,逻辑思维还不成熟,处于初发阶段,对于地球和地理的了 解还不够深入, 地理学科的知识存量非常有限,通过对内外力作用和岩石圈物质 循环的学习,要求教师不能简单的运用讲授法进行知识讲授,而是要运用案例、 地理图片甚至制作动画来体现地理成因,才能增强学生直观感和理解能力。

四、设计理念和思路:
创造探究学习的条件,让学生尝试进行探究学习。 探究学习的基本思路是: 创设情境——发现或提出问题——小组合作讨论——汇 报总结——教师小结

五、教学目标: 知识与技能:

1、结合实例,说明内力作用的能量来源及其表现形式,理解地壳运动是塑造地 表形态的主要作用方式。 2、说明外力作用的四种形式及其相互关系, 尝试识别外力作用形成的不同地貌。 3、 会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础──三大类岩 石的转化过程。

过程与方法:
1、运用多媒体演示说明地表形态的主导力量——内外力作用 2、教师做有关内外力作用下地壳物质循环的讲解 3、运用案例教学法联系生活地理,进行相关内容的教学

情感态度与价值观:
1、通过地壳物质循环知识的学习,强化物质运动的观念,认识世界万物是相互 联系的,是发展变化的。 2、通过对地质构造意义的学习和人类活动对地表形态的影响,树立正确的人地 观,提高地理科学素养。

六、教学方法:
讲解法、演示法、探究教学法

七、教学媒体:
板书、多媒体

八、教学过程:
1、导入新课: 我们来学习新课第四章—地表形态的塑造(板书:第四章 地表形态的塑造) 。

在学习地表形态的塑造之前, 我们必须先明白什么是地表形态。在这一章节的开 头, 绪论的内容就介绍了什么是地表形态。地表形态就是地球表面高低起伏的状 态,也可以称作地形或地貌。 (问) 不知道咱们班有没有同学有过坐长途火车的经历。如果坐火车从北往南走 的话,一路上的地形是不断变化的。根据我们在初中学习的地理知识,有没有同 学能够回答出,五大地貌类型分别是什么?

(答)平原,丘陵,山地,高原,盆地。 (师) 那我还要问大家一个问题:为什么地球表面会如此起伏不平?为什么有低 有高,有高山有平原?到底是那种力量造成的呢?我们这节课就来揭开这个谜 底,学习一下营造地表形态的力量。 (板书:第一节 营造地表形态的力量)

2、讲授新课
营造地表形态的力量并不是单一的,根据前人的观察和总结,将营造地表形 态的力量,按照他的来源和方向,分为外力和内力。这两种力量都是种自然力, 并没有人为因素的影响。 下面我就来着重给大家介绍一下这两种自然力是怎样塑 造地球表面形态的,以及这两种自然力之间的密切关系。 (1)对于内力作用部分,可以从力量来源、表现形式、主要作用方式、对地表 形态的影响四个方面展开教学。 教师需要重点讲清楚什么是内力作用、内力作用 的基本表现形式和内力塑造地表形态的特点。 为了让学生对内力塑造地表形态的 特点有更加深入的认识,教材在这部分内容之后设了一个案例。 (2)对于外力作用部分的教学,教师可以从一些学生熟悉的案例引入,比如, 黄土高原的水土流失与黄土地貌的发育、我国西北地区的风沙扩展与土地沙漠 化、泥沙淤积与黄河三角洲的扩展等。在导入内容之后,可从以下几方面对这部 分内容展开分析:四种外力作用方式的特点是什么;它们之间的关系是什么;它 们是如何塑造地表形态的。 (3)在阐述三大类岩石的相互转化过程中,教材没有直接给出三种岩石的形成 过程,而是将它们融入到了地壳物质循环的阐述中。在讲述这部分内容时,教师 可以根据教学需要对三大类岩石的形成进行单独介绍。

3、巩固小结
正是由于外力和内力作用相互重叠,相互影响,才造就了如今高低不平,千 变万化的地表形态。


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