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新课标下普通高中英语听力学习研究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课标下普通高中英语听力学习研究 作者:张健华 来源:《速读· 上旬》2015 年第 03 期 摘 要:新课标下,在普通高中的听力教学中融入听力策略训练比传统的听力教学更有效 果,它能较快提高普通高中学生的听力理解水平、增强使用策略意识、改善学生听力学习的情 感状态,对克服听力困难也有帮助。研究结果证明了听力策略训练

的价值,说明了在普通高中 的听力教学中融入听力策略训练是可行而又有效的。 关键词:新课标;普通高中;英语听力;学习;策略训练 对普通高中学生来说,英语是一门重要的语言学科。而作为语言学科,要得让我们的教学 卓有成效,就必须对学生的“听、说、读、写”四个方面的能力进行扎实的训练。在这四个方面 的能力中,“听”是最基础的一个方面的能力。所以,新课标下,普通高中英语教师应该着重加 强对学生的听力训练,这不仅是为了让学生应对即将可能在高考中出现的听力测试,更重要的 是为学生发展“说、读、写”三项能力打下坚实的基础。正是因为这样的原因,许多教师对如何 提高高中英语听力教学效率进行了有益的探索,也获得了一定的成果。本文笔者向大家介绍一 种提高高中英语听力教学效率的好做法——策略训练。 一、听力学习策略训练的模式 一些语言学者和外语教师近十几年来陆续推出了一系列的听力学习策略培训方法及模式, 其中影响较大的有:Oxford 八步训练模式、Weaver &Cohen 以策略培训为基础的教学模式、文 秋芳的策略培训模式。所有这些模式在步骤和内容上都有所不同。然而通过仔细的对比研究, 笔者找出了它们的共同之处,并以此为基础建立了一个基于普通高中英语学习者的听力策略训 练模式。该模式中听力策略训练分 5 个步骤进行:①判断学生听力水平和策略需要。②选择要 教的策略,制定策略训练计划。③实施策略训练。④评估策略训练的效果。⑤修订、完善策略 训练。 二、听力学习策略训练的实验研究 1.实验目的 本实验是想通过一系列的英语听力策略的培训,使学生能比较系统的了解听力学习策略, 加强学生的听力策略意识和掌握一些能有效提高自己英语听力的学习策略,以达到提高自己听 力理解水平的目的。通过教师在听力教学中对学生进行系统的策略讲解与训练和不同水平的普 通高中生在听力策略中受到影响的差异,对老师的听力教学水平和学生的听力水平的提高都有 很大的帮助。 2.研究问题 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 本研究包括以下几个问题: (1)普通高中生经过听力策略训练后能否提高其听力理解水平? (2)经过听力学习策略训练后,普通高中生是否增强了使用听力学习策略意识? (3)听力策略训练是否对学生听力学习的情感状态有影响? 3.听力学习策略的研究过程 本研究的对象是本市一所普通高中高二年级两个文科班 11、12 班学生(共 80 人),皆由 笔者任教其英语。笔者设计了调查问卷对两个班的学生进行调查,结果发现两个班在实验开始 阶段在听力学习的主要困难、对待听力的情感态度、对听力学习策略的掌握程度上和听力前测 成绩都不存在明显的差异,笔者在这两个班中随机挑选了一个班 11 班为实验班(40 人),在 课堂教学中增加听力学习策略训练,采用“五步法”模式对实验班进行听力学习策略方面的训练 让学生有意识地在做题过程中使用听力学习策略。根据本次实验的目的,笔者首先选择使用状 况较差或者一般的听力学习策略作为重点,共 10 项听力策略包括:利用目标资源、选择注 意、自我管理、自我监控、自我评估、推测、联想、协作、

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