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如何上好新型的高中数学复习课


浅谈如何上好新型的高中数学复习课 【摘要】近年来,教育制度的改革和新课程标准的使用,为我国 高中课堂教学提出了新的课堂要求。传统的教学方式日渐暴露出弊 端,新的教学背景下,如何突出学生主体地位、激发学生学习兴趣 和自主探究能力成为高中教学关注的热点问题。本文结合高中数学 教学的学科特征,分析了进行复习课教学的实际需求,并结合具体 的教学实践,从教学模式的改进、教学方法的创新、试卷

的讲评、 课后作业的布置等方面,阐述了如何上好新型的高中数学复习课, 提出“教师是主导、学生是主体”的教学观点,希望能为广大同仁 提供有益经验。 【关键词】高中数学 复习课 创新 高中阶段是学生们对新的学习方式的适应期,作为高中阶段最重 要的课程之一,高中数学讲求推理和论证,有大量的公式与定理, 相比初中数学, 高中数学更加抽象, 注重考查学生的逻辑思维能力, 因此,高中数学更应该讲究教学方法,充分做好预习——教学—— 复习的每一个环节。笔者结合自身教学经验,对高中数学的复习课 教学进行了探讨。 一、复习课教学思路的变革 “师傅的任务在于度,徒弟的任务在于悟” ,一直以来,传统的高 中数学复习课以教师“满堂灌”为主,希望通过不断的知识传递, 使学生获得尽可能多的解题知识。笔者认为,要想提高复习课的课 堂效果,必须进行复习课教学思路的变革。 首先,应强调让学生成为课堂的主人,改变传统教学中学生被动 接受知识的情况,提高学生在课堂上的积极性与参与意识。 其次,注重教学规律和课堂效率,突出“点面结合,复习、理论 与实例并举”的课堂教学特色,建立“教师导入——点拨指导—— 典例分析——变式训练——反思总结——反馈检测”的复习课教学 模式。 二、复习课教学模式的改进和课堂实践 1.复习课教学特征与需求分析。 “温故而知新” ,作为数学课堂教 学中常见的一种课型,复习课起到帮助学生对已有知识进行整理、 深化和提高的作用。实际的教学工作中,很多教师忽视对复习课教 学策略的研究,导致复习课成为“新课的重现、旧题的大杂烩” , 或是无休止的题海战,造成“炒剩饭”的效果,大大影响了学生的 积极性。 高中数学的复习课具有以下特征:①以复习为特点,注重知识的 回顾与总结。且课堂节奏比正常课堂教学快,解题量较大。②注重 对知识的梳理和总结,并结合不同层次学生的学习特点,达到难度 有梯级、有利于总结与提高的效果。③由于是复习课,为了提高学 生兴趣,必须上出复习课的特色,做到生动活泼、意趣盎然,帮助 学生们充分体会数学之美,变苦思为享受、唤起学生热情、防止智 力疲劳。 2.复习课教学模式的改进与课堂实践。基于“教师导入——点拨 指导——典例分析——变式训练——反思总结——反馈检测”的复 习课教学模式,笔者进行了大量的教学实践,获得了较好的效果。 例如,在进行人教版高一数学“任意角的三角函数”的复习课教 学时,笔者通过对知识结构的梳理来进行“教师导入” ,再通过“弧 长公式回顾——任意角三角函数定义——三角函数在各个象限的 符号总结——三角函数相关公式总结——正弦、余弦、正切函数图 象与性质总结的图象变换”来进行“点拨指导” ,并结合具体实例 来进行“典例分析”与“变式训练” ,最后通过师生交流的方式, 鼓励学生进行自发的“反思总结”和错题改正,再通过课堂结束前 的“反馈检测” ,来进行复习课效果的检测,并巩固学生所学知识。 3.复习课中试卷讲评的技巧。进行复习课的教学时,测试方法的 使用与试卷的点评是至关重要的一个环节。面对时间紧张的高中学 生,应注意试卷并非做得越多越好,题海战术已经不再适用

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