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考试后做好试卷分析很重要


考试后做好试卷分析很重要
首先分析分数 看班级排名,看年级排名,看学校以往升学率等各项指标,知道 自己所处位置。学校如果以前升学率就在 50%左右,如果自己成绩在 年级中游,那升学的时候就非常危险。可以经常看看分数离自己的目 标有多远,这次考试比以往排名是否进步或者退步,没进步也算退 步,排名前面的不算。 分析错题 要看看是哪些题目做错了,这些题目错的原因是哪里,为什么 错,错在哪个环节,是审题,还是概念不清,或者这个知识点只是个 了解,并不能理解;或者是理解了,但平时少做类似的题目导致无法 灵活运用;哪些题目不会做,是什么原因不会做,是时间不够,还是 本身题目难度超出自己水平。同时把错题不会的题抄在错题本上面。 给错题按知识点归个类 按题型分个类,按错误原因归类,再查看错题本和以前的试卷分 析统计,看以前是否也有同样的问题。如果前面同样有这样的问题, 自己先拍自己几下。说明没有把以前留下的问题解决,如果发现的新 的错题,那错误就是获益良机,是成绩进步的契机。 分析成绩进步或者退步了原因 进步是什么原因造成的,是听课效率提高了,心态调整的比较 好,还是这课投入时间增加了,多做了题目,改变了学习策略和习 惯,或者是外面参加培优的效果等等。很多家长和孩子都只分析成绩 退步的原因,却不分析成绩进步的原因是什么,导致成绩起伏波动, 这其实是个归因原理,要把进步和错误的原因找出来,好的才能坚 持,坏的才能调整提高。经常看到有的孩子成绩一起来就放松自己, 接着成绩就下滑。 制定改进计划 很多时候如果错就错了,任凭错误在那里,那试卷就白分析了, 要根据前面几条制定可行的改进计划,学习方法策略如何改进,提升 做题速度的能力和提速策略(比如数学选择题做的慢的,那就少硬 算,多思考,思维和技巧摆在第一位,充分利用题目和选项之间的暗 示,多比较少计算,多动脑少动手),多投入时间到学习上面(特别 是零散时间的运用),多做类似的题目,没事拿着错题变着花样的 刷,是否参加外面有针对性的培优。总的前提是计划可行性比较强, 有针对性,不能说,我每天多做一个半小时的数学,那未必能坚持的

下来。 分析改进完后,有个自我激励,比如进步了自己奖励自己吃个美食看 个电影,买个新爱的小东西,或者出去玩个半天(都是用自己的零用 钱,用父母的钱不是自我激励了)。 把前面 6 条写在纸上,放在家里学习时候最显眼的地方 不要怕写不好,越早进行试卷分析越好,开始的时候家长可以帮 着写,写简单点,按照前面 6 条,每条写一到两句话就行了,后面再 慢慢写细,最后有孩子独立完成,并养成习惯。前几天听个朋友说他 刚开始参加工作时,遵循形式和内容两分法,觉得一篇分析报告或文 章就形势和内容两部分,以为内容最重要,形式次之。后来发现当自 己说不好,写不好的时候,就会那两分法做托词,不努力练习说和 写。现在坚信形式即内容。

教师怎样写试卷分析
一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成,即试卷评价 (命题评价),成绩统计及分析,存在的主要问题,今后的教学改进 措施等。 一、试卷评价 试卷评价也称命题评价。 1、试卷有多少大类题型,各种题型所占分值比重是多少,哪些内 容为考察的重点,所占分值较大? 2、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布,是否覆盖 所有章节?有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大?考试内容是 否超出课程标准范围,与课程标准的要求是否一致。基础知识题与基 本技能题的考察是否都能够兼顾到? 3、题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多 少?是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定 难度题、拔高题(难度较大)所占比重是否合理,有无偏题、怪题 等。 二、成绩统计及分析 成绩统计主要包括以下几个方面: 1、一分三率统计。

一分即平均分,班级平均分是多少? 三率即及格率、优秀率、过差率。 2、分数段统计。 最高分、最低分各是多少?各个分数段有多少人? 3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。 每道题的得失分是多少或者说正确率是多少?各个分数段中的学 生在这种题型中的得失分情况,是否带有普遍性的问题。 三、存在问题 1、通过学生的考试分数,找出教学中存在的问题。 从平均分看,与平行班、与以前考试比较,如果低于正常值,或 有较大差距,就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。 从一分三率可以客观看出班级学生的层次,不同学生掌握程度。 如果差生人数多,教学中不够重视补差工作。如果优分人数少,说明 平时提优不够。 从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求,与其他班级还 有多大差距。一般来讲,在平行班级中,优秀学生的发展是比较均衡 的。如果本班的最高分与其它班级相差较大,(低于 5 分)那就要反 思自己哪些知识点、学生掌握不够,教学有疏漏之处。 从分数段,可以看出本班学生的整体状况,在各个层次上的分布 情况,教师可以针对情况查漏补缺。 2、从卷面情况看,可以看出学生的具体问题。通过考试,诊断出 学生学习中到底存在哪些问题,是知识的问题,还是能力的问题?是 教师的问题,还是学生的问题?是教材问题,还是试卷问题?是教的 问题,还是学的问题?是共性问题,还是个性问题? 从卷面的整洁度来看,可以看出学生的学习态度,学习习惯。 典型问题教师要做好记录。是共性问题还是个性问题?每一种题 型从得失分看出学生问题所在。 不同的题型,诊断的功能不同,可以看出学生思考的误区。

当然,教师分析问题不能局限于一次考试中发现的问题,教师要 多联系学生生活学习实际、在家在校表现情况,从中更多地看到学生 的客观情况。 2、改进措施 问题找到了,就要对症下药,要制定出切实可行的改进计划。计 划要有针对性,要有可操作性,能够解决问题。

谈试卷分析后如何激发学生的学习动力
月考刚刚结束,考试结束后,任课老师和学生都要认真分析试卷的 答题情况以及考试的有效性,订正考试试卷中出现的错误,分析考试 的收获、失误以及考试暴露出的缺点等,然后再归类逐一有目的进行 对照并制定出自我提高的错施与方法。 考完试后又如何分析试卷呢?现在有些同学很迷茫或是根本不 会,达不到考试的目的和效果。 一.从逐题分析到整体分析 从每一个具体的错题分析入手,分析错误的知识原因、能力原 因、解题习惯原因等: 1、这道题考察的知识点是什么? 2、知识点的内容是什么? 3、这道题是怎样运用这一知识点解决问题的? 4、这道题的解体过程是什么? 5、这道题还有其他的做法吗? 在此基础上再进行整体分析,拿出一个总体结论。以理科为 例,丢分原因大体包括三种,即知识不清、问题情景不清和表述不 清。 所谓知识不清,就是在考试之前没有把知识学清楚,丢分发生 在考试之前,而不仅仅发生在考试的过程之中。 所谓问题情景不清,就是审题不清,没有把问题看明白,或是 不能把问题看明白,这是一个审题能力、审题习惯问题。

所谓表述不清,指的是虽然知识具备、审题清楚,问题能够解 决,但表述凌乱、词不达意。 上述问题逐步由低级发展到高级。研究知识不清、问题情景不 清和表述不清所造成的丢分比例,用数字说话,也就能够得到整体结 论,找到整体方向了。 二.从数字分析到性质分析 1.以数字回答各个原因的丢分数值。如计算失误失分;审题不 清失分;考虑不周失分;公式记错失分;概念不清失分等等。 2.以数字回答最不该丢的 5—10 分。“最不该丢的 5—10 分” 是最有希望获得的,找出来很有必要。在后续学习中,努力找回这些 分数可望可及。如果真正做到这些,那么不同学科累计在一起,进步 也就很可观了。 3.任何一处丢分,在存在偶然性的同时都存在着必然性。会学 习的同学能够做到既看到现象更看到本质,他能够以自己的分析来回 答:丢分的实质是什么? 三.从口头分析到书面分析 在学习过程中,反思十分必要。所谓反思,就是自己和自己的 对话。这样的对话可能是潜意识的,可能表现在口头上,最好是表达 在书面上。从潜意识的存在到口头表达是一次进步,从口头表达再到 书面表达又是一次进步。书面表达是卷面分析的最高级形式。所以, 建议大家在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面 镜子,是后来进步的重要阶梯。 四.从归因分析到对策分析 现象分析,归因分析与对策分析是逐层递进的分析。现象分析 是基础,归因分析是桥梁,对策分析是目的。现象分析回答了“什么 样”,归因分析回答了“为什么”,对策分析回答了“怎么办”。如果我们 能够把这些分析“格式化”(拿出固定样式),把每次的分析都做出相 互对比,那么进步与退步的历程就清晰了,眼前发展的路径也就明朗 了。 所以批改完的试卷发下来后,同学们有下面三件事要做:

1.要“马上写”:首先把做错的题,重新抄一遍,然后写出正确 的答案(包括过程,可以问老师,也可以问同学)。其次写出前一段 学习中哪些知识的掌握存在问题或是对老师的教学有什么要求。 2.要“及时析”:这一条最为重要,及时写出试卷自我分析。包 含以下要素:①考试的综合评价,即哪些题目做得比较好,哪些题目 存在失误?②错题纠正,即要写出正确答案,主观性试题还应根据老 师讲解的解题思路补全点。③对错题进行归类,找准原因,对症下 药。就错误原因而论,一般有三种情况: 一是对教材中的观点、原理理解有误,或理解不广、不深、不 透; 二是对某些题型的解题思路技巧未能掌握.或不能灵活地加以 运用; 三是表现在答题时的非智力因素方面,如遇到复杂些的论述 题,便产生恐惧心理等,从而造成失误。 如果是第一种情况的原因,就应针对题目所涉及的有关知识要 点及原理内容认真地加以再复习巩固,真正把其弄懂弄通;如果是第 二种情况的原因,就应该要求自己务必掌握住某一题型的答题要领。 无论是哪一类题型,都有其作答的一般思路和方法,但更关键的还在 于对某一特定试题具体作答的“个性”和“特殊性”。只有细心体会,才 会有所感悟和提高。如果是第三种情况的原因,就应在平时训练中, 有意识地培养和锻炼自己的良好应试心理素质,努力克服自己的不良 心态,在答题时做到“从容不迫、沉着冷静”。总之,建议大家要找准 失误的原因,并对症下药,才能有效地提高应试成绩。 3.要“经常翻” :试卷自我分析写完后,和试卷粘贴在一起, 要注意累积保存。积累多了,亦可装订成册。千万不要束之高阁,要 经常翻阅复习,以达到巩固知识、加强理解、培养能力,掌握规律的 目的。 通过试卷的分析,我们可以从以下几点得到收获: 第一:知识上的查漏补缺。所谓查漏补缺,就是找到在知识学 习上的薄弱环节,及时采取有效措施进行补充完善,让知识的吸收全 面化、系统化、有效化。

总的来说,我们应该通过正错答案对比分析,重点找到掌握不 牢的知识点,而巩固这个知识点,除了复习好课本上的基础知识外, 还要做好知识的“精细加工”,做到举一反三。 有效巩固薄弱知识,可以通过多种方式来做。比如说,英语学 科可以制作单词卡片,自己用稍硬一些的纸制作成便于携带的卡片, 然后将英语单词写在卡片上,这样可以做到随时记忆难记的单词,提 高记忆效率。还可以建立各个学科的“错题集”,尤其是瘸腿学科,也 可以将老师讲过的一些典型的、思路巧妙的、对自己有所启发、让自 己有所领悟的例题,整理上去。但要记住,平时要及时整理和总结, 多看、多思、多问!这样可以快速弥补知识上的漏洞。一本或数本“错 题集”记满以后,可以再重新整理,自己会做的可以删去,不会做的可 以保留,如此反复,直至完全掌握! 第二:注重学习方法和习惯的调整 考试不仅仅是考察知识的掌握程度,也在一定程度上检验学习 方法或某方面的能力。通过考试也常常反映出来容易粗心、做题方法 不对、不会审题、检查等方面的不足,弥补这些不足对学习来说也是 很重要的。 读题千万不能走马观花、一目十行,更不能大意;要一个字一 个字地去读,去体会,去分析。 无论是平时还是考试,我们都需要找到自己在学习方法或习惯 方面的不足,及时纠正。而大的考试就是一次很好的机遇,因为考试 中只有全身心投入,尽全力发挥,才能够客观反映出问题,比如学习 不够踏实认真,容易浮躁特别是看到自己会做的题目沾沾自喜,容易 掉以轻心,最终失分。这些问题背后反映的就是学习习惯与态度的问 题。我们要想有针对性地解决,需要在平时注意培养良好的习惯。 培养好的习惯,要有以下几个步骤: 1.逐渐培养自己对各个学科的兴趣。 2.心里要清楚什么是好习惯。 3.坚持不懈的强化训练,让自己由被动到主动再到自动。 一个优秀的学生要具备以下良好的学习习惯:预习与复习;勤 于思考与全神贯注;积极溶入课堂学习并做好笔记;多动脑,勤动 手;大胆发言,敢于质疑问难,敢于表达自己见解;独立完成作业并 经常反醒。

第三:分析自己的付出和收获是否成正比。 一般来说,只要平时学习努力、做到考前认真复习,成绩都会 有很大的进步,但是其中也不乏意外:有的同学分数不低,但很有可 能是靠投机取巧或吃老本得到的分数;有的同学学习明显比前期努力 了,但是还是没有考好,这时也不要灰心,而要继续努力,慢慢储备 知识,做到“厚积薄发”。所以,如果考了高分,不要只是一味高兴, 而应和自己的努力情况做对比,找老师了解平时的学习情况,弄清楚 自己付出了多少努力,这样,可以让自己持之以恒地努力学习下去。 学习如同长跑,贵在持之以恒。长跑是耐力的比拼,开始跑在 前头的,也未必能笑到最后,一开始落在后边的,最终不一定是失败 者。从来没有这样的人:高兴了跑一阵子,累了就休息,然后再跑一 阵子,就能轻松取得胜利。 第四:正确对比,增强学习的信心和勇气。 最简单的是纵向比较,即拿本次的成绩与之前的成绩对照,看 是否比上次有进步。不仅从总成绩上比,更要比到细处,具体到每 科,细化到每科的知识点,如语文考试,上一次“基础知识与运用”失 分较多,而这次通过努力没有丢掉太多的分,这本身就是一种进步。 另一种是横向比较,拿卷面成绩跟各档次分数线比。举例来 说,语文、数学满分 150,而自己语文考 110 分,数学考 98 分,哪 一科考得好?的确不好判断,因为没有参照物。这时可以把各档次分 数线作为参照,通过对比,帮助自己找到相对弱势的学科,及时补 救,预防偏科。 做了对比,我们既要找到不足,还要发现亮点,及时给自己打 气,这样才更有信心和勇气继续进步。所以,进行考试分析时,一定 要把亮点找出来,把进步找出来,把劲头找出来,把考试当成学习的 助力器,让自己更加优秀、出类拔萃。


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