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关于写作过程教学法引进高中英语课堂的现状调查与分析


关于写作过程教学法引进浙江省高中英语课堂的现状调查与分析

一. 课题依据
1. 现实依据 长期以来, 如何有效地提高高中生的英语写作能力始终困扰着高中英语教师。 而近年来 浙江省高考作文的平均分始终不高的现实使得高中英语写作教学改革的呼声越来越高。 长期 居于垄断地位的成果教学法把重点放在写作成品上,首先由教师提供范文, 进行分析、 讲解, 然后学生模仿范文进行写作,最后教师进行评改、打分。学生整个的写作过程都是在教师的 完全支配下完成的,毫无自由创作的空间。 写作成果教学法在我国仍然十分流行, 但是它的弊端已经暴露出来了, 这一教学法使教 师的教学侧重点放在了作文的技术性细节上, (例如语法,词汇等),而忽略了对写作内容的 挖掘。因此,这样教学法与英语测试尤其的高考的脱节情况日益明显。 英语写作课应当是培养学生实际写作能力、 如何进行再创作的场所, 而不仅仅是一个讲 解词汇、分析语法的场所。并且随着社会交际需求的提高,写作越来越侧重于人际交流和情 景交际, 高考英语的作文测试也越来越侧重于对学生表达能力和交流能力的检测。 基于这样 的现状,各地开始了在高中英语写作课堂中引入写作过程教学法的探索。 2. 理论依据 写作成果教学法的理论基础是行为主义理论 ,认为教学过程即是教师给予刺激, 学生做 出反应的过程。写作成了机械的输入与输出的过程。 写作过程教学法的理论基础是交际理论, 认为写作的过程实际上是一种群体间的交际活 动,而不是写作者的单独行动。这一教学法是将写作视为一个过程,而不仅仅着眼于最终的 写作成品。过程写作法为我们提供了一个根据作者的行动(挖掘题材、文章修改等)而不是 根据其最后成品来思考写作的途径。 写作过程法将写作分为写前阶段、 写作阶段和文章修改 阶段,在实际过程中,这三个阶段并非是新型排列的,而是循环往复、穿插进行的。 3. 创新 1) 在写作过程教学法实施成果检验中, 改变以前的以考试方式来检验, 更注重学生的直观 感受,例如对英语写作课态度的转变和兴趣是否增长等方面来检验。 2) 对过程教学法实施现状的调查加入了具体教学过程的调查, 注重教师是否创新形式, 例 如教师在写前阶段采用小组讨论法。

二. 课题研究目标
1) 2) 了解当前浙江省高中英语写作课堂中引入写作过程教学法的现状; 通过调查总结当下浙江省高中英语课堂中写作过程教学法实施的不足和需要改进的地 方; 3) 4) 分析造成写作过程教学法实施存在不足的原因; 在此基础上,对今后高中英语写作课堂中过程教学法的实施提出改进的建议。

三. 课题研究内容、对象
1.课题研究内容: 1) 写作过程教学法实施现状调查研究。 通过调查研究, 了解当前浙江省高中英语写作课堂 中实施过程写作教学法的情况,并了解高中英语教师在写作过程划分中的创新情况; 2) 原因分析研究。分析影响写作过程教学法实施的各种因素:高中课程安排的影响;学生 写作水平的影响;教师教学素质的影响;成果教学法的影响。 3) 对策研究。在上述研究的基础上,总结当下写作过程教学法实施过程中存在的不足,对 今后的教学实施方式提出一些建议, 促进写作过程教学法在高中英语写作课堂中的进一 步实施和普及。 2.课题研究对象: 浙江省义乌市义乌二中高二年级的部分同学以及义乌二中英语教学组的全体老师。

四. 课题研究步骤和进度
主要的研究步骤 一:选择课题 研究进度 2013.3.1—2013.3.15 预期成果 设定多个预选课题, 通过讨论 最终决定一个研究课题。 二:制定研究方案 2013.3.15—2013.4.1 根据选定的课题制定好研究 方案,通过讨论修改完善方 案。 确定小组人员分工, 与研 究对象做好联系, 完成其他的 前期准备工作。 三:实施研究,搜集资料 2013.4.1—2013.4.15 (1)通过调查问卷,了解当 前写作过程教学法在高中英 语课堂中的实施情况; (问卷

分为两份, 一份针对老师, 一 份针对学生)

四:整理和分析资料

2013.4.15—2013.5.15

(1)根据问卷结果分析影响 写作过程教学法实施的各类 因素; (2)综 合 国 内 外 已 有 的 研 究, 查阅相关文献资料, 并结 合问卷中的反馈, 对写作过程 教学法的实施发展和普及提 出建议。

五:解释结果,得出结论, 形成成果

2013.5.15—2013.6.15

总结资料整理结果, 总结写作 过程教学法实施过程中的问 题, 分析影响因素, 综合文献 和调查得出的建议。 完成课题 总结报告。

五. 课题研究策略与方法
文献法,调查法(问卷调查法及访谈法) (调查问卷见附表)

六. 课题研究的保证措施
1) 本次课题研究具有很好的文献资料支持。 首先, 浙江师范大学的图文信息中心图书储藏 量大,而且种类丰富,可以为我们本次的课题研究提供资料支持;其次,浙师大校内网 的网络资源提供了强大的数据库资源,查找论文方便。 2) 研究小组成员均是英语师范专业的学生, 具备了一定的英语教学专业知识。 在本课题的 研究工作进行之前, 均对高中英语作文教学的现状有了一定的了解, 并且对于成果教学

法和过程教学法都掌握了一定的理论知识。 3) 本课题研究资料具备有两大类: 期刊类: 《外语教学与研究》《外语界》《教法与学法》等。 、 、 书籍类: 《英汉写作过程心理语言学研究》《语类—过程英语写作》等; 、 4) 本课题的研究方法: 调查问卷法。为了调查信息能够更全面,更有效地反映写作过程教学法的实施情况, 本次课题设计了一份问卷(适用于高中英语老师) ;同时为保证调查信息的完整性,我 们还将对高中生进行访谈。

一。调查问卷(教师)

写作过程教学法引进浙江省高中英语课堂的现状调查
尊敬的老师: 您好! 我们是浙江师范大学外国语学院的“非常调查”课题研究小组成员,为了了解当下高中 英语写作课堂的写作过程教学法(即教学中注重学生写作过程)的实施情况,分析影响该教 学法实施的因素,并就此提出改进的一些建议,我们开展了本次调查活动,希望得到您的支 持和帮助。 本次调查严格按照《统计法》的要求进行,不用填写姓名,所以回答只用于统计分析, 各种答案没有正确、错误之分,您只需在题号前写下您的选项。请您在百忙之中抽出一点时 间填写这份调查表。 您的回答将代表大多数的高中英语教师, 并将对写作过程教学法的发展 提供帮助。衷心感谢您的支持和帮助! 祝您生活愉快!

1. 学校有对教师开展过写作过程教学法的培训吗? A.没有 B.有过一次 C. 一次以上 D.很多次

2. 您对写作过程教学法了解吗? A.从未听说过 C.比较熟悉,但从未实践过 B.听说过,但不了解 D.非常熟悉,并已初步用于教学实践

E.已经用于实践,并且形成自己的教学方式 3. 您在教学活动中是如何开展写作练习的? A. 布置家庭作业 C. 开展课堂作文仿写练习 B.开展课堂限时作文 D.以日记形式开展定期作文

4. 您一般将写作教学分为哪几个阶段? A. 布置作文—学生写作—批改—讲解作文 B. 布置作文—学生写作—批改—讲解作文—检查学生修改情况 C. 确定作文主题—学生展开讨论—写作—批改—讲解作文—检查学生修改情况 D. 确定作文主题—让学生阅读相关作文素材—学生分组讨论—写作—学生互评后修 改—教师批改—师生交流—定稿 5. 您在作文教学中是如何使用范文的? A. 在写作前向学生展示 C. 在作文批改好后讲解时使用范文 B. 在学生构思好作文提纲后向学生展示 D. 提供学生在平时练习时参考

6. 您会采用哪种方式指导学生丰富写作内容? A. 向学生展示范文,学习范文丰富内容的方式 B. 组成学习小组,让学生在小组内谈论 C. 向学生提供相关的阅读题材 D. 以教师为主导,向学生们介绍题材 7. 您在批改作文时最注重学生作文的哪个方面? A. 单词拼写 B. 语法 C. 句式结构 D. 作文内容的丰富程度和多样性

8. 您在写作文反馈时会采用哪种方式? A. 注重单词和语法,标示出发现的所有错误,写评语时以指点错误为主 B. 注重单词和语法,但不标示出所有的错误,写评语时注重对学生的鼓励 C. 注重学生作文内容的丰富性和多样化,点评学生主题表达上的优劣 D. 注重学生作文中主题的表达以及题材的丰富性,同时也会标注语法和单词的错误 E. 其他 (请注明:_______________________________________________)

9. 您是采用何种方式讲解作文的?(可多选) A. 向学生展示范文,并要求学生摘录好词好句 B. 摘录学生作文中的好词好句,向班级同学展示 C. 摘录学生作文中的错误,进行讲解 D. 让学生反馈写作时的困惑,师生交流解决问题 E. 让学生组成学习小组,在小组内交流好词句以及修改错误 F. 根据作文话题,向学生介绍写作思路,列举写作题材 G. 罗列学生作文中出现的观点,并让学生发言进行补充 H. 其他 (请注明:_____________________________________________)

10. 您对自己的英语写作教学最满意的地方是什么?

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 11. 您在实施英语写作教学时遇到障碍有哪些? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 对于您所提供的帮助,我们表示衷心的感谢!祝您生活愉快!


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