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新史观与高中历史课程


新史观与高中历史课程

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历史学本身就包括两个层次,第一层次(历史学 Ⅰ)是对史实或史料的认知或认定,第二个层次 (历史学Ⅱ)是对第一层次(历史学Ⅰ)的理解和 诠释。历史学Ⅰ在大家有一致的认识意义上是 客观的和不变的,但历史学Ⅱ则是随着我们的 思想认识的改变而改变的。历史学之所以成为 历史学,完全有待于历史学Ⅱ给它以生命。 新课程标准:“历史课程的设置要体现多样性、 多视角、多层次、多类型、多形式”的特点, 突出关注对学生“历史意识”的培养.

一、认识新史观
主要是指: 文明史观 现代化史观 整体史观(全球史观) 社会史观 等等

1.文明史观
(1)文明史观之由来 世界: 伏尔泰《风俗史》----先河 奥斯瓦尔德· 斯宾格勒《西方的没落》----创立 汤因比 《历史研究》 ----发扬 爱德华.麦克诺尔.伯恩斯等 《世界文明史》 威尔.杜兰夫妇 《西方文明史》 布罗代尔《文明史纲》

中国: 东北师大1999年成立“世界文明研究中心” 中国社会科学院 《世界文明大系》 马克垚主编《世界文明史》 计翔等人著《世界文明史简编》 齐世荣主编《人类文明的演进》 樊树志《国史概要》 张岂之主编《中国历史》 启良《中华文明史》 赵毅和赵轶峰主编《中国古代史》

(2)文明史观主要观点
文明是指人类所创造的全部物质和精神成 果,从这个意义上来说,文明史也是世界史, 一部人类发展的历史,从本质上讲就是一部人 类文明演进的历史。 首先,文明史观以社会生产力的发展为依据, 把人类文明演变划分为农业文明时代和工业文 明时代 其次,重视至今仍有重大影响的文明成果, 从现实追溯历史,从历史联系现实,说明现代 文明是如何传承演变的,将历史与现实予以结 合。

第三,要正确评价各种文明成果,正确认识 人类文明成果与代价的关系。 第四,以文明类型作为基本研究单位,承认 文明的多元性。 第五,正确把握不同文明之间的关系。 第六,把中华文明纳入到世界文明中考察 杨宁一《历史学习的新视野、新知识》古 代中国文明史分期:1.中华文明的起源与初步 形成----先秦时期 2.中华文明的持续发展----秦 汉魏晋南北朝 3.中华文明的高峰----唐宋时期 4.转型前夜的中华文明----元明清

2.全球史观(整体史观)
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概念: 全球史观是将人类社会的历史作为一个整 体来看待的,又称为整体史观。它从世界历史 的整体发展和统一性方面考查历史,认为人类 历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过 程,这一转变开始于新航路的开辟。 全球史观以“社会空间”作为审视历史的 基本单位。如果说唯物史观以社会形态作为审 视历史的基本单位,文明史观以文明作为审视 历史的基本单位,那么全球史观是以“社会空 间”作为审视历史的基本单位的。所谓“社会 空间”,指的是与人们的日常生活密切相关的

(1)主要线索
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①人类历史发展过程是从分散向整体发展转变 的过程。这一转变开始于15世纪末16世纪初的 新航路的开辟,到19世纪末20世纪初资本主义 世界体系的形成标志着其基本完成,当今经济 全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入 阶段。 ②生产力的发展和世界各地区交往的发展是人 类历史发展的两条主线,建立在生产力发展基 础上的各地区交往的发展是推动人类社会从分 散发展走向整体发展的决定因素。简单地讲, 整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史 进程,在这一进程中重视交往、强调交往在人

(2)应用方法:
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①从宏观角度,突出横向系统分析 世界整体发展的基本线索: a.1500年前后, 新航路的开辟,世界市场开始形成;b.19世纪 中后期,以欧美资本主义列强为主导的世界市 场已初步形成;c.19世纪末20世纪初,随着世 界殖民地的基本被瓜分完毕,世界市场体系最 终形成;d.从20世纪90年代以来,经济全球化 趋势迅猛发展。 又如:从全球化角度比较工业与农业文明 的差异性。 ②从微观角度,将历史事件放在整体世界发展 进程中去认识。

(3)全球化与现代化
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全球化也经历了三个阶段 新航路开辟后,整体世界即全球化的开始。 工业革命后,在寻求市场力量的推动下,整体 世界最终形成。整体世界形成后,西方列强争 夺殖民地引起的灾难性后果——世界大战。以 上过程也是世界现代化的过程。 全球化具有两面性 全球化的两重性,既要揭露全球化进程中西 方殖民扩张的血腥,也要肯定全球化在推动世 界现代化方面的进步和积极作用。

3.现代化史观:
(1)现代化的内涵及其特点
领域 政治现代化
经济现代化 社会现代化 个人现代化 文化现代化

主要特点
民主化、法治化;

工业化、(专业化、规模化)、全球化;
城市化、福利化、流动化、信息传播; 开放性、参与性、独立性、平等性 宗教世俗化、观念理性化、经济主义、普及 初中等教育;

(2)现代化的基本历程
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第一次现代化:指从农业时代向工业时代、 农业经济向工业经济、农业社会向工业社会、 农业文明向工业文明的转变过程及其深刻变 化,其特点是工业化、城市化、福利化、民 主化、世俗化等(典型特征是工业化和城市 化等); 第二次现代化:指从工业时代向知识时代、 工业经济向知识经济、工业社会向知识社会、 工业文明向知识文明的转变过程及其深刻变 化,其特点是知识化、分散化、网络化、全 球化、创新化、个性化、生态化、信息化等 (典型特征是知识化和信息化)。

(3)现代化的几点启示:
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a.生产力是推动人类社会发展进步的基础。 b.各国各地区的现代化类型不一(如内源与外 生、资本主义与社会主义)。 c.现化化具有多样性,即每一个民族在文明转 变(农业向工业)中采取的具体类型不同,选 择的社会制度也不同,显示了现代化的多样性 。 d.民族独立是现代化的前提。 e.现代化道路充满着复杂性和曲折性 f.生产关系一定要适应生产力发展的要求 g.现代化是世界近现代史的主线

4.社会史观
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从社会的角度观察历史,着重分析研究社 会问题,主要指政治、经济、文化之外的 所有问题,社会史观是社会学与历史学结 合的产物,它引导人们“眼光向下”去认 识历史。也可以理解为非英雄史观。包括 社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗 史、家庭婚姻史、城市化和人口流动史、 社会保障史、社会政策史、人与环境关系 史等。

5.几种史观之间的关系
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文明史观与整体史观、现代化史观都以生 产力的发展为着眼点,文明史观更具有宏 观视野,整体史观、现代化史观则主要着 眼于近现代以来的历史。后两者是对前者 的补充或某一个领域的深入。

现(近)代化史观

人类历史是实现由传统的农业社会向近代工 业社会转变的历史,包括政治、经济、思想等; 人类历史是一个整体,是从分散发展到整体发展演 进的历史;强调在全球范围内从整体上把握人类历 史的演进,注重不同民族与国家之间的联系和互动; 以文明为研究的基本单位,以考察人类文明的演进和 探索人类文明发展的规律为基本任务。纵向看包括采 猎文明、农业文明、工业文明;横向看包括物质文明、 政治文明、精神文明; 人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史 是人们对社会历史发展以及人与社会关系的总看法和 根本观点;人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外 交等大事件的历史,更是与平民百姓、芸芸众生息息 相关的小事件的历史,包括衣食住行、风俗习惯等;

全球(整体)史观

文明史观

革命史观

社会史观

二、新史观对中学历史课程及其 实施带来了哪些影响?
1.课程内容体系方面 (1)初中课程内容体系----纵向的文明史 课程目标:了解人类社会历史发展的多样 性,理解和尊重世界各国、各地区、各民族的 文化传统,学习汲取人类创造的优秀文明成果, 逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。 体系:古代文明、近代文明和现代文明的 发展演变

第1单元 中华文明的起源 第2单元 国家的产生和社会变革 第3单元 大一统的秦汗帝国 第4单元 政权分立与民族汇集 第5单元 繁荣与开放的社会 第6单元 多元文化碰撞交融与社会经济高度发展 第7单元 明清帝国的繁盛与近代前夜的危机 第8单元 列强的侵略与中国人民的抗争 第9单元 近代化的艰难起步 第10单元 新民主主义革命的兴起 第11单元 伟大的抗日战争 第12单元 人民解放战争的胜利 第13单元 走向社会主义之路 第14单元 建设社会主义道路的探索 第15单元 建设中国特色的社会主义 第16单元 人类祖先的基业 第17单元 古代文明的冲撞与文化成就 第18单元 跨入近代社会的门槛 第19单元 近代社会的确立与动荡 第20单元 近代社会的发展与终结 第21单元 构建文化的圣殿 第22单元 动荡与变革 第23单元 全球战火再起 第24单元 两极下的竞争 第25单元 和平与发展

(2)高中课程内容体系----横向的文 明史
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课程目标:认识人类社会发展的统一性和 多样性,理解和尊重世界各地区,各国,各民族 的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果, 进一步形成开放的世界意识。

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体系:政治文明、物质文明、精神文明。 (必修1-3,选修1-6)

2.历史评价的变化
(1)文明史观案例 ? A.五大文明区域的文明成果虽然各具特色 (多样性),但都一样促进了人类文明的发展 (统一性) ? B.关于中国古代中央集权制度,不少学者从制 度文明的角度认为古代中国政治体制体现了 “现代行政”的特点;有的外国学者将其与四 大发明并列,是中国对后世的重大贡献;当代 著名学者张传玺认为中国古代中央集权制度具 有明显“公天下”的因素。 ? C.关于资产阶级代议制,要说明其在人类历 史上所起的的进步作用,它顺应了近代市场经

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(2)整体(全球)史观案例
A.新航路开辟后不同时期的殖民扩张与世 界历史走向整体发展的关系 B.历次技术革命(生产力进步)为世界整 体发展提供了技术条件 C.经济全球化趋势的必然性及其影响

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(3)现代化史观案例
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A.关于中国近代前期的通商口岸问题
B.日本发动侵华战争的目的以及这场战争 对中国的危害问题

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C.十月革命的历史意义
D.近代中国先进中国人的探索目标问题

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3.考试测量方面
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例1. 文明史观

(2008全国文综Ⅱ)法国历史学家布罗代尔说:一种文 明的历史,就是对古代材料中那些对今天仍然行之有 效的东西的探索。它有待解决的问题不在于要告诉人 们关于希腊文明或中世纪中国我们所知的一切——而 是要告诉人们在西欧或现代中国以前的时代与今天仍 旧相关的东西。在这里,布罗代尔强调的是 A、史学是当代人的历史认识 B、以探索的精神研究历史 C、史学无需穷尽人类文明的历史 D、从文明传承的角度阐释历史

2011年高考卷中,四个省的大题均 以政治制度文明为考查内容: 浙江、安徽、天津、福建

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14.(2011年高考浙江文综38题)(26分)政治文明的演进经历 了漫长而艰难的过程。阅读材料,回答问题。 材料一 (中国政制)达臻“文明”一途,实应归功于西周的创 制。……西周政治里显然有深厚的贵族色彩,而“共主”名义 下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭 分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。 材料二 寓封建(注:即分封)之意于郡县之中,而天下治矣。……封 建之失,其专在下;郡县之失,其专在上。……今之君人者, 尽四海之内为我郡县犹不足也,人人而疑之,事事而制 之。……有司之官……无肯为其民兴一日之利者,民乌得而不 穷,国乌得而不羁? 材料三 ……直至近百年来,才发生新的变化。……皇帝和贵族的专制 政权是被推翻了,代之而起的先是地主阶级的军阀官僚的统治, 接着是地主阶级和大资产阶级联盟的专政……伟大的近代和现 代的中国革命,是在这些基本矛盾的基础之上发生和发展起来 的。(着重号为本试卷所加) (1)根据材料一并结合所学知识,指出西周和秦朝的主要政治

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(2011年高考安徽文综36题)(26分)制度的变革与创新 直接影响着人类历史的进程,是世界闻名的重要体现。阅 读材料,结合所学知识回答下列问题。 材料一 (卢商)早孤,家窭(jù,贫寒)困,能以学自奋。举 进士、拔萃,皆中。由校书郎佐宣歙、西川幕府。入朝, 累十余迁,至大理卿。……擢中书侍郎、同中书门下平章 事。 材料二 (雅典)最初是实行君主政体,以后让位于由九个执政 官主持的寡头政治。这九个执政官是主要执政官,全部属 于贵族。……后来朝愈益民主化的方向发展。急速发展的 贸易创造出一个强有力的中产阶级,他们同失去产业的农 民联合,要求政治自由化。 梭伦寻求善世的真理。他相信,违背公正必然要扰乱公 众的生活。个人对自己的行为负责。于是,权威的根基就 被摧毁了。 (1)材料一反映中国古代选官制度发生了怎样的变化?对 当时社会政治有何影响?(8分)

2011年高考天津文综12题)(19分)民主政治是历史发展趋势,并随着 时代进步不断完善。阅读材料,回答问题。 ? 材料一 在《伯罗奔尼撒战争史》中,修昔底德借尼西阿斯(古雅典将 军)之口说出了这样一句话:“男人就是城邦。” ? 材料二 1832年,英国选民从人口总数的大约2%增加到3.3%,但工人阶 级被排斥在外。1836年后,工人阶级为争取选举权掀起了宪章运动。 1866年后,英国通过两次议会改革,至1885年基本实现了成年男子普选 权。第一次世界大战前,妇女为争取选举权展开了斗争。第二次世界 大战前夕,英国已实现全民普选。 ? 材料三 自1953年以来,全国人民代表大会及各级人民代表大会选举法, 对于各省、自治区、直辖市应选全国人民代表大会代表的名额,均按 照农村每一代表所代表的人口数四倍于城市每一代表的人口数的原则 分配。 材料四 第十六条 全国人民代表大会名额,由全国人民代表大会常务委 员会根据各省、各自治区、直辖市的人口数,按照每一代表所代表的 城乡人口数相同的原则,以及 (1)结合所学知识,解读“男人就是城邦”的内涵。(3分) (2)材料二中,英国选举权的变化经历了哪几个阶段?这一变化历程表 现出哪些特点?(6分) (3)对比材料三和材料四,指出我国农村地区在全国人大代表中所占比 例的变化。(2分)结合所学知识,阐述促使这种变化产生的时代背景。 (4分) 在新的历史时期,我国民主政治不断向前发展;改革开放以来,农村经济
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(2011年高考福建文综38题)(37分)斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出:“在 中国长达数千年的历史中,曾有过三次……大革命。第一次发生于公元前221年,它结 束了领主封建制,创立了中央集权制的 帝国;第二次发生于1911年,它结束了帝国, 建立了民国;第三次则发生在1949年,它建立了共产党领导的政权。”阅读下列材料, 回答问题。 材料一 郡县之制垂二千年而弗能改矣,合古今上下皆安之……秦之所灭都六国耳,非 尽灭三代之所封也。则分之为郡,分之为县,俾才可长民者皆居民上……为天下计, 则(郡县制)害不如封建之滋也多矣。 材料二 郡县之失,其专在上……今之出君人者,尽四海之内为我郡县犹不足也,人人 而疑之,事事而制之。 材料三 图15、图16、图17分别在1858年4月、1860年12月、1900年7月登载于英国著名 漫画杂志Punch。 图15 “没有开化得中国佬” 图16 “我们应该在中国做什么” 图17 “中国就要崩溃了” 材料四 凡革命以前所有满清政府与各国缔结之条约,民国均认为有效,至于条约期满 而至……革命以前,满清政府所借之外债及所承认之赔款,民国亦承认赔还之责,不 变更其条件……凡革命以前满清政府所让与各国国家或各国个人种种权利,民国政府 亦照旧尊重之…… 材料五 1949年上半年,毛泽东先后提出“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”和 “一边倒“三条方针。这是个根据中国的历史和现实已经当时的国家环境作出的重大 决策。

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(1)根据材料一、二,分别概括王夫之、顾炎武对郡县制的看法。结合所学知识,简 述郡县制在中国历史发展中的积极作用。(8分) (2)根据材料三并结合所学知识,分析这一时期英国媒体对中国的看法及其成因,并 指出爆发辛亥革命的外部原因。(11分) (3)有评论认为辛亥革命在耸立起彪炳千秋的丰碑的同时,也留下了启迪后人的明鉴。 根据材料四和所学知识,分析辛亥革命的不足及其原因(6分) (4)指出材料五“一边倒”方针的具体体现和中国共产党作出这一决策的国内外环境。

例2. 整体史观
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(09全国卷)拉尔夫?达伦道夫在1998年写道,20世纪 在相当大程度上为各种分裂所主宰,导致热战冷战不 断,但20世纪同时也是一体化的起源;全球化开始主 导人们的生活、想像和恐惧,人们不得不从全球的角 度去思考,以回应这一日益全球化的现实。达伦道夫 在这里强调的是,20世纪 A.全球剧变令人忧虑 B.国家之间对抗激烈 C.世界联系日益密切 D.民族矛盾逐渐缓和 (2011年海南高考12题)有历史学家说:“在1870年 以后大约40年里,并非仅仅在欧洲人看来,欧洲实际 上确实算是在世界上快速扩张的现代文明的中心。” 导致这一现象出现的主要原因是 A.殖民扩张 B.资本输出 C.文化传播 D.工业革命

(2011年高考全国文综Ⅱ卷32题)图5是选自菲利普· 费尔 南德兹所著《世界:一部历史》中的一幅示意图。该图反 映了

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A.单一商品出口国在经济全球化中陷入困 境 B.贸易往来对国家间关系产生了决定性影 响 C.贸易不平衡加剧了发展中国家的贫困化 D.资本流动在经济全球化中具有重要作用 【答案】D

例3.现代化史观
(09江苏卷)20世纪30年代蒋廷黻fú的《中国近代史大纲》称: 近百年的中华民族根本只有一个问题,即追求近代化。如果这 一观点成立,是基于它 ? A.全面揭示了近代中国历史的基本线索 ? B.根据人类文明发展的一般规律得出结论 ? C.考虑到近代中国特殊的社会性质 ? D.重视中国近代化建设的政治前提 (2011年江苏高考18题)古巴前领导人卡斯特罗称:“全球化是 客观现实,它显不了在这个大家居住的星球上我们都是同一条 船上的乘客。一小撮乘客居住在豪华的客舱,85%的乘客拥挤 在不卫生的船舱里。很显然,这艘船上不公正的事太多了,它 很难浮在水面上。它的航程是如此不合理和荒唐,以致它不可 能抵达安全的港口。”这段材料无法揭示出 ? A.全球化时代国家之间休戚相关 B.全球化造成利益分 配不均 ? C.缺乏公正性的全球化难以为继 D.全球化的潮流应该
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(2011年高考全国文综Ⅱ卷41题)(12分)阅读材料,回答问题。 材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这 一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现,继之以中世纪 欧洲的君主制和骑士制度,经过文艺复兴和大航海时代,结束于 西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲 和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到,他们 的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。 然而,在过去的十多年中,一些历史学家对上述概括提出了 颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、 贸易以及探索开拓方面,亚洲与中东国家都是全世界的引领者, 而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为, 当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明,直到1800年 才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此,西方崛起是比较晚近 才突然发生的,这在很大程度上都要归功于其他文明的成就,而 不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。 ——摘编自杰克· 戈德斯通《为什么是欧洲?----世界史视角下的 西方崛起(1500~1850)》 评材料中关于西方崛起的观点。(12分)

例4.社会史观
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(09江苏卷近代以来,人们的婚姻观念逐渐改变。阅读下列材 料: 材料一:父母之命这句话固然视为天经地义不可改易的,但是 我们现在做父母的应该要晓得,这几千年来的礼教风俗到了今 天决计行不通!……做父母的应该要明白些现在世界的大势! 闭关自守,做不到了;农业经济组织下的状态,保不住了。 ——陆秋心《婚姻问题的三个时期》(《新妇女》1920年4月 15日) 材料二:我在小姊妹的帮忙下,加入了家庭妇联。我看见姊妹 们加紧生产,努力学习文化,便愈感到自己的落后,我要好好 地向姊妹们学习,我也加入了学习班。新婚姻法颁布以后,小 姊妹张丽娟告诉我,说可以到家庭妇联申请向朱家离婚,婆婆 没有理由阻拦我,于是我离婚了,我自由了。 ——《一个童养媳的新生》(1950年9月1日《解放日 报》) 材料三:婚姻不是件私事;……在任何地方一个男子或女子要

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(2011年高考浙江文综17题)据地方志记载, 民国时期某城市“旧式婚姻居十之七八, 新式者不过十之二三”。对此理解错误的 是 A.旧式婚礼因为简便节约更为流行 B.城市尚且如此守旧,更不要说乡村 C.婚姻习俗的新旧变迁有一个过程 D.传统的婚姻观念仍为多数人所坚持 【答案】A

三、新史观的学习与实践中存在的 问题
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片面化
标签化 情绪化

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思考题
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文明史观、现代化史观和整体史观 与唯物史观是有何内在的联系?
你在历史教学中是如何应用新史观 的?

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谢谢!
再见!



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