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如何做好班级管理工作


浅谈如何做好班级管理工作
“学校无大事,处处有教育” ,在班级管理中,我很注重班 级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作,就 必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须加强班主任教 师自身素质的培养与提高,然后由教师带动和影响学生,从而提 高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受: 首先,在多年的班级工作中,我深深感到,要搞好班级管理 工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须加强 班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律,不 迟到,不早退,不说话,那我就首先做到这些。在上课时,从我 自身做起,要求学生做到的,我自己首先必须做到。要求学生上 课不准说话,迟到;我在集体性的活动中如周会、集会期间,我 决不和其他教师闲聊;学校规定学生校内不得骑车,那么我就一 进校门首先下车,不管他们看到与否,我也要身体力行地做到这 些。 其次,尊重热爱学生,沟通师生之间的感情。 师德之魂在 于“爱” ,爱是师生交往中的粘合剂,作为班主任,要懂得热爱 学生,因为爱生之心是教育的前提,是教育力量之所在。教师对 学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之 间的感情。总结多年做班主任工作的体会,我认为教师的爱应插 在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特 殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。 理解是一种更重要的爱,对学生的思想、学习和生活等各方 面的关心,与学生尽可能多的心灵上的沟通,就会使他们有不愿 同父母家人讲的话愿意同我讲, 家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对 我谈,想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样 的班风,我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心,有些 时候有的同学看我很忙,但有事想说,就很有礼貌地在我桌上放 一个条子,或在作业本中写一句话告诉我: “老师,有时间您能 不能和我谈谈”等等,这样的沟通,拉近了师生之间的距离。教 师在把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着学生们的爱。一句 句亲切的问候,让我感到欣慰,尤其是当不少学生把我称为他们 人生路上的导航员时,我为之一震,认识到自身的价值,增强了 自豪感。现在,我们班基本上建立了师生之间的和睦关系,形成

了班级团结、和谐的气氛。 最后,学校是教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项 活动的最基本的组织形式, 班级管理在学校教育教学中有着举足 轻重的地位。几年来的实践,我摸索了一套管理班级的方法-- --暗示法。 暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接 受批评,对学生不产生心理压力,不强求学生接受,但能产生积 极的、主动的影响,起到潜移默化的作用。其暗示大体可分为: 一、环境暗示。好的环境能使人身心舒畅。产生良好的心理 效应。差的环境则使学生产生不良的影响。因此,班主任可根据 实际情况创设以下几种环境: 1.制定班训。班主任要结合本班情况制定出切实可行的简 明扼要的班训置于黑扳上方。其对学生的学习有激励督导作用。 如: “静、敬、为祖国而学习”等等。这样既美化了教室环境, 又能够使学生时刻接受教育,对他们的行为有一定的约束力。 2.悬挂名人画像。在教室内悬挂名人画像,这些在各个领 域做出重大贡献的伟人,都是学生崇拜的偶像,他们能使学生在 心目中树立正确的学习目的,产生良好的学习动机和克服缺点、 战胜困难的力量。 3.在班内配置《学生守则》《学生日常行为规范》 、 、等,积 极利用教室内黑板报墙报等,提出班内近期奋斗目标,给学生创 设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。 二、语言暗示。班主任对不同性格、不同气质、不同表现的 学生要用恰当的方式, 合适的语言进行意在言外的暗示方式传递 信息、交流感情,这样就更容易使学生接受,更容易沟通师生之 间的感情。 三、行为暗示。在恰当的环境下,给学生以行为暗示能够起 到语言所不能表达的效果。如:一次,班内刚打扫完卫生,又有 几位同学乱扔纸屑。我发现后,没有板着脸孔让学生捡起来,而 是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学, 他们都立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次,全班同学无 形中就养成了一个讲究卫生,爱护班级荣誉的良好习惯。 四、心理暗示。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精 神活动的情绪状态。 良好的心理环境能促使学生克服困难积极主

动地学习。反之,则使学生烦闷消沉。因此,创设良好的心理环 境,可提高学生学习的积极性和主动性。 五、识己暗示。班主任要善于抓住学生的思想状况,利用积 极的识己暗示,以促成良好班风的形成。前一阶段,我发现班内 一部分学生纪律松懈, 有许多缺点, 但我没有正面点出这些现象, 而是邀请来学生家长和任课老师、学生开一个别开生面的“说说 你的缺点和优点”的主题班会。具体做法是:把学生分别请上讲 台,让他们先说说自己的优点和长处,分析自己的缺点和不足, 再谈谈自己的决心,同学们互相寻找闪光点,互相鼓励,互相进 步,不久,班内有缺点的同学基本上改正了自己的缺点,这种意 想不到的效果是学生在向老师、 家长汇报的过程中充分认识了自 己,了解了自己,进行了自我反省,避免了师生对抗的结果。 可见,班主任在班级管理中正确使用暗示,能收到意想不到 的效果。 在当前竞争激烈的社会中,班主任工作是千头万绪的。我们 要在实际工作中脚踏实地, 认真负责担当起培养祖国下一代的光 荣任务。为国家培养出更多更好的合格人才。



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