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可能性(一)教案


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人教课标版

学段

中段

学 科

数学

章节 执教教师单 位

第八单元

课题名

可能性第一课时

课 时

1

师附小

教师姓名

黄斌

1. 能够列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可 能性是有大小的, 概括出初步判断可能性大小的方法。 2. 通过体会单次事件发生的不确定性,初步体会频率与概率 的区别。 3. 通过猜测验证感悟,培养学生大胆的想象力和逻辑推理能 力,养成科学的学习 态度。 4. 通过情境创设,激发学生学习数学兴趣,体会到数学和生 活的联系。 通过简单的试验让学生感悟到事情发生的可能性大小的情 况,并能作 出判断,进行描述与运用。 当小概率时间发生时,如何抓住机会,引导学生知道 “当试验少的时 候结 果可能与预测的可能性大小不相符,但当试验次数不断增加时, 结果会越来越接近预 教具 时间 40 分钟 安排 课后 小结 备注
一、导入 今天呀老师给大家打来了一些小礼物。猜猜看是什么? 我们来看看里面有些什么颜色

教学 目标

教学重点

教学难点

多媒体课件,彩色品乓球若干,小口袋 6 个

这两种颜色太平常了,在生活中我们都能见到,今天黄老师还带来了一种特殊的乒乓球。 ——红色。可不要小看这红色的乒乓球,这可是黄老师前两天单独给同学们定做的。 喜欢吗? 那要是一会黄老师把这个红色的乒乓球重新放回到口袋里,然后让你过来象这样子(摸球) 任意的摸出一个。你觉得,你会把这个红球摸出来吗? 生答:会,不会,有可能。 师:有人说会,有人说不会,有人说有可能,那~~~想试试吗? 生:想 二、新授 师:不着急,老师这带来了三个口袋,那这三个口袋里都装了什么颜色的球呢? 贴一号袋。 (领学生看清楚,四黄两白) 。而号袋:三红三白(简洁) 。三好袋:全红。 师:那现在如果你特别想要从某个口袋里摸出一个红球,你会选择到几号袋里去摸。 、 生:三号。 师:同意去三号袋摸的举手,说理由。 生:因为三号袋全是红色。所以一定会摸出红色。 师:多简单的道理啊,三号袋里全是红球,从里面任意摸一个,就(引读)-----数学上我们 还可以说:任意摸一个一定(板书)摸出红球。对吗? 师:奇怪,这一号袋里有没有装球啊?~~也装了六个球那你干嘛不不去一号袋里摸一摸? 生:因为一号袋里没有红球. 师:所以你们觉得在一号袋当中任意摸一个会怎么样?~~~~还可能摸到红球吗? 生:不可能。 师:这词用的好,多简单啊,口袋里一个红球也没有,任意从中摸一个,可能摸出红球吗? ——板书:不可能。 师:我很好奇的是。二号袋好像也没有任何人想去摸。看来这二号袋里任意摸一个也不可能 摸出红球,大家说对不对。 师:不是?有什么反对意见? 一学生操作课件,记录摸球结果,老师带学生摸球。 明确能不能确定下一个摸出来的一定是什么颜色。能不能确定第几个球一定摸出红球。 三、巩固练习 同学们,通过刚才的活动,我们学会了用一定,可能,不可能来表述摸出红球的情况。 同样,在我们的日常生活中,同样有些事情是一定会发生的,有些事情是可能会发生的,也 有些事情是不可能发生的。你们看,老师今天带来了 6 个生活中的例子。听老师说要求:一 定发生的事件打钩, 认为可能发生的就在方框里画圆圈, 认为不可能发生的就在方块里画叉。 现在请同学们以四人小组的形式合作交流,一边判断,一边说理由。 还等什么。开始吧。 讨论好了吗?讨论好的同学请坐正。 老师很期待着大家精彩的回答。 哪位同学先来?咱们这 样,一人解决一个问题,你喜欢那个就选哪个,好吗? 这六个事件我们都解决了吗 刚才在小组里大家通过讨论交流解决了这 6 个问题, 老师这里还有 3 种现象, 想不想自己来 解决。对这种现象,有三种描述,请你默读, 看来,我们每个人都能解决不少的问题。不过我们只是说一说,你们让你来画一画,你会不 会呢?我们来看一下这道题。按要求涂一涂

四、课堂小结 知识会带给我们智慧和力量, 有了它我们人类才能把不可能变为可能, 把有可能的变成很有 可能。希望小朋友好好学习,把获取知识的可能性变为大。加油吧!


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