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第4课 明清君主专制的加强--- 精品教案


学校:许昌县一高 学科:历史 第四课

编写人:戴永健 审稿人:戴永健

明清君主专制的加强 教学设计

一、教材分析:
本节特点之一是:内容抽象、政治性、理论性强,学生不易理解。因此,教学中要 明确重点,突破难点。 本节特点之二是:具有总结性的作用和地位。明清时期已到中国封建社会的后期, 政治制度在前代基础之

上又有新发展,专制主义中央集权制度发展到空前强化时期,且 逐步走向衰落。

二、教学目标 知识与能力
1.识记:明设三司,废丞相;内阁制度的由来及演变;清内阁、议政王大臣会议、南书房、 军机处及清朝君主专制强化的影响。 2.了解明清在政治制度上君主专制强化的措施及影响, 君主专制发展到顶峰; 归纳清朝专制 主义中央集权强化的表现及其影响, 提高综合分析问题的能力。 认识君主专制制度的加强对 中国社会发展的影响,汲取必要的历史经验教训。

过程与方法
1.教师通过引导学生学习本课, 使学生认识到明清君主专制制度的强化, 既有助于多民族国 家的巩固,也带来了严重的负面影响,阻碍中国社会的进步,是造成中国近代落后和被侵略 的原因之一,激发学生为祖国的富强而努力,培养学生的爱国主义精神。 2.通过比较内阁制与宰相制的区别,使学生掌握比较分析历史问题的方法。 3.学生通过阅读资料并提炼有效信息, 掌握阅读历史资料的方法。

情感态度与价值观
1.明清君主专制制度的强化,既有助于多民族国家的巩固,也带来了严重的负面影响,阻碍 了中国社会的进步。使学生认识到从专制到民主是人类历史发展的必然趋势。 2.中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的产物,也是封建社会步入晚期最后“辉煌”的 折射。

三、、重点及难点
:明清加强君主专制的措施;君主专制制度的加强对中国发展的社会影响。

难点:内阁制与宰相制的区别;分析君主专制制度的加强对中国发展的社会影响。

学情分析
高一学生在初中时已经接触过“内阁“ ”军机处”等概念, 也知道这些机构的出现标志着我国 古代专制主义中央集权制度到达顶峰阶段。 但对于专制主义中央集权制强化后对整个中国社 会发展的影响,还不是很清楚。高中学生对历史知识特别是古代史知识还是比较陌生的,因 此在教学前需要以某种方式来补充或扩充与教材有关的历史知识。

五、教学方法与教学用具
本节课主要采用“自主感悟,互动创新”教学模式进行教学。同时配合提问、史料阅读、 课堂讨论等方法,调动学生的学习积极性,培养学生思考、分析问题的能力。

六、课前准备:
学生的学习准备:预习学案预习内容 教师的准备:课前预习学案,课内探究学案,课后延展学案

七、课时安排:一课时 八、教学过程 (一)预习检查,总结疑惑:检查学生的预习情况,了解学生疑惑,使教学有针对性 (二)情景导入,展示目标:
师:中国历史上既出现过一些贤相,名垂青史;也有一些奸相,留下万古骂名。请分别举几 个例子说明? (譬如贤相:文天祥正气永存;魏征刚正不阿;比干直言纳谏;包拯:铁面无私。奸相:赵 高颠倒黑白; 贾似道祸国殃民; 李林甫口蜜腹剑; 秦桧残害忠良。 ) 导入: 丞相该不该存在? 我们来看本节课的学习目标,学案展示学习目标,强调重难点,

(三)合作探究,精讲点拨 探究一:中国历史上延续一千多年的宰相制度,为什么到明朝时被废除了?
首先要明白明太祖为什么要废宰相。可以针对此问题请学生结合教材知识思考得出结 论——原因:①丞相胡惟庸骄恣擅权(直接原因) ;②相权过大,威胁皇权(根本原因) 有人认为明朝废除宰相制度, 是我国古代历史发展的必然。 请学生讨论、 探究这一问题。 参考答案:首先,明朝因为改革地方政治制度而加大了丞相的权力, (教材小字部分有 所介绍)导致皇权与相权矛盾进一步激化。其次,胡惟庸擅权专恣成为明太祖加强皇权、废 除丞相的借口。胡惟庸被杀是加强皇权的必然结果。最后,宰相制度的废除,标志着君主专 制统治进一步加强。 设问:宰相制度的废除带来了怎样的结果? 结果:①加强了皇权,君主专制达到新的高度;②皇帝政务繁多,身心疲惫。

设计意图:通过结合史料分析原因,提高学生分析解决问题的能力。

探究二:内阁的设立
设计表格学生自主完成: 时期 明太祖时期 明成祖时期 明宣宗以后 名称 设立殿阁大学士 设立内阁 职权 仅备皇帝顾问兼协理章奏 参与军国大事的商讨 特点 品秩较低,不参与决策 地位逐渐上升,有专门的衙 署和属官 首辅权压群臣,六部几乎变 成内阁的下属机构。

可以“票拟”对奏疏 地位变得更加重要 的处理意见

设计意图:直观再现内阁制的形成过程,使学生更好的掌握。

探究三:宰相制与内阁制的区别:明朝的内阁首辅就是变相重设的宰相吗?
参考表格: 宰相 权力来源 职 责 任 免 对皇权影响 宰相制度赋予 中央一级决策者 要经皇帝及大臣商议, 由皇帝决定 制约皇权 内阁首辅 皇帝个人信任 侍从咨询为主 直接由皇帝意愿决定 君主专制强化的产物

结论:内阁首辅不同于宰相,不能对皇权起到制约作用。

设计意图: 通过设计表格让学生从多个角度来认识宰相制与内阁制的不同, 加深学生的掌握。

探究四:君主专制的强化对中国社会产生了哪些影响?
积极作用:有利于多民族国家的统一和巩固,有利于社会安定,经济发展和文化繁荣。为康 乾盛世的出现提供了政治保障。 消极作用:①皇帝决策:具有独断性、随意性,易出现失误; ②官场风气:使官吏唯上是从,助长因循守旧之风; ③官僚机构:使官僚机构膨胀,导致官僚主义、贪污腐化。 (和珅) ④阻碍了社会进步和资本主义的萌芽。 中国社会的发展开始大大落后于西方国家。 学生分小组合作讨论,总结如何评价?另外是积极作用为主还是消极作用为主? 设计意图:通过讨论培养学生的思辨能力和评价历史事物的能力;通过分组合作学习,培养 学生合作探究学习的能力 (四)反思总结,当堂测试 教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。

设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行反馈纠正。 (五)发导学案,布置预习 我们这节课学习的是明清君主专制的加强, 下一课我们将会学习希腊的民主政治, 这节 课后大家可以先预习这一部分, 着重分析希腊民主政治的原因历程评价, 并完成本节课的课 后练习及课后延伸拓展作业。 设计意图:布置下节课的预习作业,并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓 展作业。 九.板书设计 君主专制制度的加强

违 背 时 代 潮 流

明朝 设三司 废中书省和丞相 设内阁

清朝 设内阁、置六部 设南书房 设军机处

阻 碍 社 会 发 展

封建制度的衰落

十、教学反思 本节课的设计采用了课前发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。课堂 上师生主要解决重点、难点,探究点,最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展,以达到提高 课堂效率的目的。 其中情境导入、展示目标、检查预习 5 分钟,教学过程课堂探究部分 30 分钟,反思总结当 堂检测 10 分钟,顺利地完成了教学任务。在今后的教学中我会争取更科学,更有利于学生 学习的教学。 由于平时只顾历史兴趣的培养, 所以对历史发展规律性的认识和探索方面还显 得不太够。对新课标的实施还处在探究阶段,还有许多工作要做。 十一、学案设计(见下)

第四课

明清君主专制的加强

课前预习学案 一、预习目标:
1、初步了解丞相制度废除的过程 2、知道内阁制确立的步骤及军机处设立的目的

二、预习内容: (一) 宰相制度的废除:
1. 原因: (1)历史原因:在专制主义中央集权制度中,君权与相权之间的矛盾由来已久。 (2)元朝教训:明太祖鉴于元朝丞相权势过重,认为丞相的使用妨碍皇权的高度集中,会 导致社会动荡。

(3)现实原因:明太祖废元朝 ,在地方设 ,集地方权力于中央,使宰相 职权扩大。 (4)导火线:“胡惟庸案”成为废除宰相制度的导火线。 2.经过: 年,以谋反罪诛杀胡惟庸;同时,裁撤 和 ,以 分理 全国政务,直接对皇帝负责。 3.影响:秦以来的 宣告废除,皇帝集皇权和相权于一身,君主专制进一步加强。 (二) 、内阁的出现: 1.直接目的:帮助皇帝 。 2.形成过程: (1)明太祖设立 ,作为侍从顾问; (2)明成祖选拔 官员入值文渊阁,开始参与机密事务的决策, “ ”由此出现 (3)后来,内阁地位日益提高,大学士有了替皇帝起草批答大臣奏章的 ,六部几乎 变成内阁的下属机构。 3.认识:明朝内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构,只是为 提供 顾问的内侍机构。阁臣的升降、职权的大小依皇帝而定,票拟是否被采纳最终取决于皇帝。 (三)军机处的设立: 1.背景: (1)清朝初年,仿照明朝制度,设 负责奏章票拟; 军国机要,由 定夺,皇权受到很大限制。 (2)康熙亲政后, 将中枢机构一分为三, 、 、 和 三 足鼎立,互相制约,集权于皇帝。 2.目的: (1)根本目的:加强 。 (2)直接目的:办理 军务。 3.时间: 年间。 4.职权:跪受笔录,按皇帝旨意拟写成诏书,经皇帝审批后,传达给 执行。 5.认识: (1)军机处的设置,提高了 。 (2)军机处的设置,使全国军政大权完全集中到 手中, 空前加强, 中央集权进一步得到巩固,我国多民族大一统国家也得到巩固和发展

三、提出疑惑:
疑惑点 疑惑内容

课内探究学案 一、 学习目标
了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实,认识君主专制制度的加强对中国社会发展 的影响

学习重难点:重点:明清加强君主专制的措施
难点 1.内阁制与宰相制的区别 2.明清加强君主专制的影响

二、学习过程: 探究一:1.中国历史上延续一千多年的宰相制度,为什么到明朝时被废除了?

探究二:内阁的设立
时期 明太祖时期 设立内阁 明宣宗以后 名称 职权 仅备皇帝顾问兼协理章奏 参与军国大事的商讨 特点 品秩较低,不参与决策 地位逐渐上升,有专门的衙 署和属官 首辅权压群臣,六部几乎变 成内阁的下属机构。

可以“ ”对奏 地位变得更加重要 疏的处理意见

探究三:宰相制与内阁制的区别学生讨论或者展开辩论:内阁就是变相的宰相 制度吗?明朝的内阁首辅就是变相重设的宰相吗?
参考表格: 宰相 权力来源 职 责 任 免 对皇权影响 中央一级决策者 要经皇帝及大臣商议, 由皇帝决定 君主专制强化的产物 结论:内阁首辅不同于宰相,不能对皇权起到制约作用。 探究四:君主专制的强化对中国社会产生了哪些影响? 内阁首辅 皇帝个人信任

三:教学反思
明清时期,我们第一次被西方落下,改革开放以来的中国正抓紧机遇迎头赶上。21 世 纪的一百年,中国能否赶上世界?对中国来说,很重要;对我们来说,任务很艰巨。

预习检测
1、废除丞相制度后,明朝在皇帝和六部之间逐步建立的官制是 ( A 内阁 B 军机处 C 三司 D 枢密院 2、反映我国君主专制制度发展趋势的排列是 ( ①参知政事的设置②丞相制度的废除③军机处的设立④三省六部制的创立 A ①②③④ B④②③① C②④①③ D④①②③ 3、明初废丞相到清初增设军机处的变化从根本上说明 ( A 内阁和军机大臣职权渐重 B 皇帝任人唯亲 C 内阁和六部职权加强 D 专制皇权加强 4、明朝建立以后,为加强中央集权,在地方实行三司分权。 “三司”指的是 ①承宣布政司②提刑按察使司③奴儿干都司④都指挥使司 A①②③ B①②④ C①③④ D②③④ 5、 “今我朝罢丞相,设五府、六部???” 。说明了明朝 A 皇权日益加强 B 中央机构健全 C 相权受到削弱 D 地方权力加强 6、中国历史上延续一千多年的宰相制度被废除是在 ) )







( (

) )

A 明太祖时 B 明成祖时 C 明宣宗时 D 皇太极时 7、关于明朝内阁制度的评述,正确的是 ( ) ①在明初殿阁大学士的基础上发展而来 ②设立后地位日益提高 ③是位居六部之上的中央一级行政机构 ④对皇权起到制约作用 A①② B②③ C③④ D①④ 8、以下关于“票拟”的表述正确的是 ( ) ①随着明朝政治制度的发展,内阁大臣取得票拟权 ②票拟是指内阁大臣替皇帝起草对大臣奏章的处理意见 ③票拟权的取得反映了内阁地位的提高 ④票拟权的取得使内阁成为最高决策机构 A ①②③ B ②③④ C①③④ D①②③④ 9、使君主专制达到顶峰的皇帝是 ( ) A 明太祖 B 明成祖 C 康熙 D 雍正 10、史载: “军国大计??威命所寄,不于内阁而于军机处” 。这一现象始于 ( ) A 明朝早期 B 明朝末期 C 清朝早期 D 清朝末期

课后练习与提高
一、选择题 1、内阁制正式确立于 ( ) A.明太祖时 B.明成祖时 C.明宣宗时 D.明宪宗 2、 “票拟”是我国封建社会晚期中央政府运作的重要制度,该制度始自 () A.汉武帝 B.唐太宗 C.明宣宗 D.康熙帝 3、中央集权制度在我国封建社会后期(明清时期)消极因素逐渐增大,主要在于() A.激化了阶级矛盾 B.出现宦官专权的局面 C.统治集团内部争权夺利斗争激烈 D.严重阻碍了资本主义萌芽的成长 4、明清时期君主专制空前强化反映的本质问题是 ( ) A.封建政治制度进一步完善 B.封建制度走向衰落 C.经济基础与上层建筑相适应 D.阶级矛盾、统治阶级内部矛盾尖锐 5、关于“废行省,设三司”的评价正确的是( ) A.是我国古代行政区划制度的巨大变革 B.有利于加强对边疆地区的管理和开发 C.通过分散地方的权利来加强中央集权 D.通过各部门的通力合作,提高了办事效率 6、我国古代丞相一职的设立和废除体现了( ) A.国家统一的需要 B.封建专制统治的需要 C.权力相互制约的需要 D.政令统一的需要 7、明初加强专制统治的措施中,与后来宦官专权有直接关系的是( ) A.废除丞相 B.设立厂卫特务机构 C.八股取士 D.地方设三司 8、我国封建社会实行专制主义中央集权制度的决定因素是 ( ) A.统治阶级的权欲 B.地主阶级的要求 C.封建小农经济的分散性 D.法家思想的启示 9、 《大明律》主张量刑“重其重罪,轻其轻罪” ,这充分体现了 ( ) A.封建法规的尊严 B.法制意识的加强 C.君主专制意志 D.地主阶级的利益 10、 “雍正年间用兵西北??始设军需房于隆宗门内,选内阁中书之谨密者入直缮写。 ”这说 明军机处设置的最初目的是() A.适应军事需要 B.加强中央集权 C.加强皇权 D.提高政府办事效率 11、清朝军机大臣的基本职责是 ( )

A.决定军国大事 B.协助皇帝处理全国政事 C.掌管国家政令的草拟 D.笔录传达皇帝的旨意 12、中国古代君臣关系经历了这样一个变化过程:唐朝大臣和皇帝讲话是坐着的,宋朝大臣 和皇帝讲话是站着的,明清大臣和皇帝讲话是跪着的。这种变化反映的实质是( ) A.封建君臣关系日趋不平等 B.封建君臣关系逐渐疏远 C.封建君主专制制度日益强化 D.封建君主越来越不开明 二、材料解析题

1 以后子孙做皇帝时,并不许立丞相,臣下敢有奏请立者,文武群臣即时劾奏,将犯人凌迟,
全家处死。 ——明太祖《皇明祖训首章》

凡我子孙,钦承朕命,无作聪明,乱我已成之法,一字不可改易。 ——明太祖《皇明祖训· 序》 请思考:(1)结合所学知识分析明太祖为何不许立丞相? (2)你认为应怎样评价明太祖的这种规定?说明你的理由。

两汉时期,皇帝对丞相待之以礼。丞相谒见皇帝时,皇帝起立,赐丞相座。丞相病了,皇帝 还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。但到了宋朝,宰相大臣就只能站 着同皇帝议事。明代自朱元璋起,明文规定“大朝仪”须“众官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地 长,以至于大臣们都 有 的护膝。 ,说明了 ?

请思考:宰相大臣由坐到站再到跪的上朝礼仪的

参考答案
学案探究一: 1.中国历史上延续一千多年的宰相制度,为什么到明朝时被废除了? 原因:①丞相胡惟庸骄恣擅权(直接原因) ;②相权过大,威胁皇权(根本原因) 有人认为明朝废除宰相制度, 是我国古代历史发展的必然。 请学生讨论、 探究这一问题。 参考答案:首先,明朝因为改革地方政治制度而加大了丞相的权力, (教材小字部分有 所介绍)导致皇权与相权矛盾进一步激化。其次,胡惟庸擅权专恣成为明太祖加强皇权、废 除丞相的借口。胡惟庸被杀是加强皇权的必然结果。最后,宰相制度的废除,标志着君主专 制统治进一步加强。

学案探究二: (答案略) 学案探究三:
阁首辅就是变相重设的宰相吗? 参考表格: 宰相 权力来源 职 责 任 免 对皇权影响 宰相制度赋予 中央一级决策者 要经皇帝及大臣商议, 由皇帝决定 制约皇权 内阁首辅 皇帝个人信任 侍从咨询为主 直接由皇帝意愿决定 君主专制强化的产物

结论:内阁首辅不同于宰相,不能对皇权起到制约作用。

探究四:君主专制的强化对中国社会产生了哪些影响? 积极作用:有利于多民族国家的统一和巩固,有利于社会安定,经济发展和文化繁荣。为康 乾盛世的出现提供政治保障。 消极——①皇帝决策:具有独断性、随意性,易出现失误; ②官场风气:使官吏唯上是从,助长因循守旧之风; ③官僚机构:使官僚机构膨胀,导致官僚主义、贪污腐化。 (和珅) ④阻碍了社会进步和资本主义的萌芽。中国社会的发展开始大大落后于西方国家

参考答案:
当堂测试
1---5 ADDBA 6---10 AAADC

课后练习与提高
1---5 BCDBC 6---10 BBCCA 11---12 DC

(1)原因:明太祖认为丞相制度妨碍皇权集中,会导致社会动荡;胡惟庸谋反案。 (2)废丞相,权分六部,皇帝操权柄,有利于防止权臣专政,巩固统治;有助于多民族国 家的统一和巩固。但缺少制约君权的机制,社会兴衰维系于皇帝个人素质;便利了君主独裁 专制。

演变

了皇权。


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