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初中美术学科德育指导纲要


大庆市九年义务教育

初中美术学科德育指导纲要

初中美术学科德育指导纲要 初中美术学科德育指导纲要
美术课程具有人文性质, 是学校进行美育教育的主渠道。 中学美术学科应该充分利用学 科育人的优势,构建开放、 和谐性的教育体系,要做到有的放矢地对学生实施德育渗透,这是时 代的呼唤和需要,是 21 世纪人才培养的战略抓手,在实施素

质教育过程中具有不可代替的 作用。 一、德育范畴 (一)培养学生高尚情操,提高审美能力 现代社会科学技术的高速发展,需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。情感性是美术 的一个基本品质,也是美术学习活动的一个基本特征。美术课程要培养学生丰富的情感,陶 冶学生的高尚情操, 提高审美意识和审美能力, 增强学生对大自然和人类社会生活的热爱及 责任感,培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。 (二)结合黑土文化,弘扬大庆精神 校本教材的开发和利用,要结合大庆的地域文化,对学生进行爱祖国、爱家乡教育, 教师要广开思路,挖掘具有针对性、适应性、素材性和条件性的课程资源,对学生进行德育 渗透教育,从而更好地发挥它们的作用。例如大庆正处在一个新的历史发展起点上,设立城 市纪念日,确定市标、市歌,对于叫响大庆城市品牌,扩大对外知名度和影响力,提升文化 软实力, 对于我市弘扬大庆精神、 铁人精神, 促使全市人民更好地牢记历史, 继承优良传统, 对于激发市民热爱大庆、建设大庆的热情,都具有十分重要的意义。 (三)弘扬祖国优秀文化艺术,尊重多元文化 美术是人类文化最早和最重要的载体之一,运用美术形式传递情感和思想是整个人类 历史中的一种重要的文化行为。美术是一种分享人类经验的特殊方式,是一种特殊的语言。 我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就, 与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的多 元化。 美术课程能够使学生全面地了解美术与自我、 美术与社会、 美术与自然等方面的关系, 引导学生理解美术文化,对传统与现代、民族与世界多元文化的认知、理解、宽容与尊重, 传承并热爱人类文化资源,为推动社会文化发展作出应有的贡献。 (四)培养学生创新精神,强化实践活动能力 美术课程能充分发挥学生的个性和想象、思维、判断、甄别事物的能力等,并通过各 种工具、材料的体验获得新知,这对于激发学生的创新意识,强化其实践能力具有不可代替 的作用。同时美术教育过程的情趣性、自由表现性,及教育教学方式方法、评价的灵动多样 性,为学生创造自我表现自我提供了极大的发展空间环境。 (五)张扬学生个性促进全面发展 美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素,所以在促进人的全面发 展方面,其作用是独特的。尊重和保护人的个性又是现代社会的基本特征。所以在对美术学 习内容和方式的选择上,在培养学生情感、态度、价值观过程中,要充分保护和尊重学生的 个性发展,使他们在学习实践活动中,张扬个性、抒发情感、表达自我、增强自信心,培养 其交流与协作能力,促进身心健康全面发展。

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二、德育目标实施建议 美术学科教学应参照《全日制义务教育美术课程标准》的总目标规定的德育目标,中学 生正处于思想品德形成和发展时期, 教师在教学工作中尤其要注视德育渗透, 特别是美术学 科,由于它与丰富的直观形象直接关联,因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面 面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广泛、具体。 所 以通过课堂教学不断渗透德育教育,培养学生的爱国主义情操,并通过美术学科内容,来感 染学生,热爱艺术,热爱生活,要有革命理想和高尚情操的良好品格。 实施的方法和途径 (一)根据教育部颁布的《全日制义务教育美术课程标准》的精神,加强素质教育,注 重德育与本学科内容的渗透与融合,初中美术课程的改革为学科渗透德育提供了很大的空 间,教师要把握好契机、科学合理、积极主动创造性的完成教学过程中德育目标的呈现与达 成,同时还要解放思想、转变观念,注重教学过程和教学方法的改革,引导学生积极主动参 与德育环境。 (二)教师要深入学习和理解美术课程的教学目标、教学内容,在四大学习领域中结合 中学生的年龄特点对学生进行德育渗透,要注重实效性。培养学生知、情、意、行,认识真、 善、美、恶、丑,并能对事物进行准确的判断与分析,从而养成正确的人生态度与价值观。 (三)中学美术学科深透德育要在突出学科基础上进行,发挥美术课程的优势和特点, 努力使德育内容与学生情感特征、生活经验、审美经验相适应,结合黑土文化、大庆精神的 美术文化资源挖掘和利用。开展多种形式的美术教学活动。 学习 领域 1、运用形、色、肌理、空间 和明暗等美术基本语言, 进行 环保、热爱大自然、热爱自己 家园等专题绘画写生或创作, 传递自己的思想和情感。 2、学习中国传统绘画的形式 和方法, 进行花鸟画和山水画 的练习, 了解我国传统艺术独 特的艺术形式、 悠久的历史和 伟大的成就。 3、 了解中外优秀的艺术家热 、 爱生活、 热爱艺术、热爱人民 及对艺术执着探索的优秀思 想品格。 1、 增强对大自然和人类 社会的热爱、增强社会 责任感、培养学生对大 庆、对家乡的热爱,发 展创造美好生活的愿望 和能力。 2、 培养学生对祖国优秀 美术传统的热爱,培养 爱国主义情感,增强民 族自豪感。 3、 激发强烈的美术创作 愿望,增强美术创作的 自信心,积极参加文化 传承,培养学生热爱生 活、热爱生命的人文品 质。树立正确的文化价 值观,涵养人文精神。 并对文化的发展做出自 己的贡献。 1、加深学生对美术的社 会作用的认识,积极创设 教学情境,增加美术文化 含量。 2、教师应引导学生以感 受、观察、体验、表现以 及收集资料等学习方法, 从学生的兴趣、能力和需 要出发,创造性的运用美 术语言,培养学生积极主 动学习与合作交流。 3、重视课堂教学实践, 提高德育实效性,加强教 学中师生的双边关系,既 重视教师的教,也重视学 生的学。要确立学生的主 体地位,改变教师是课堂 教学的惟一主角的现象, 应提倡师生间的情感交流 和平等关系。 教学内容 德育目标 实施建议

造 型 表 现

2

学习 领域

教学内容 1、在多元化的美术文化情境 中, 学习和了解美术特征及丰 富的表现形式和及其独特的 社会作用。 2、选择富有积极教育意义的 美术作品进行教学,如 《开国

德育目标 1 培养学生对祖国优秀 美术传统的热爱和自豪 感,对世界多元美术文 化的尊重和宽容。 2、结合教学内容,可以 对学生进行革命传统、 革命理想、革命英雄主 义教育。

实施建议 1、 积极开展多种形式的教 学活动、如鼓励学生通过 互联网检索、查阅资料等 手段收集相关的美术信 息,也可个人体验、集体 讨论、观摩等过程,理解 美术与社会和生活的关 系,领悟美术的文化价值 和意义。 2、 鼓励学生积极参与教学 活动。结合美术史,并用

欣 赏 评 述

大典》《艰苦岁月》 、 《狼牙山 五壮士》等 3、详细介绍和欣赏我国古代 具有价值的遗产美术作品。

3、 培养学生的人生理想 和道德信念的信心,提 高学生的审美水平。

自己的语言来表达作品的 历史背景、意义、艺术价 值和审美特征。 3、通过参观画展、美术 馆、博物馆、画院、艺术 工作室和艺术部落等,提 高美术鉴赏能力。

学习领域

教学内容 1、 了解主要的设计类 别、功能,运用点线 面、黑白灰、对比与 和谐、对称与均衡、 节奏与韵律、多样与 统一等原理,充分利

德育目标 1 培养学生敢于想象、 实践的创新精神,鼓励 学生将创新观念转化为 实践成果。 2、 培养学生明确环境艺 和生存都有重要意义。 热爱家乡美好愿望,增 强民族自豪感。激发建 设祖国、建设家乡的热 情。

实施建议 1 启发引导学生关注社 会、关注人文环境,用设 计理念对其进行分析与 评价。 2、鼓励学生积极探索本 渠道查找相关资料,如|、 等方式, 完成环境设计方 案。 3、尽最大可能为学生提 供展示自己设计的机会, 比如学校的运动会、 艺术 节的招贴画设计, 为自己 的和同学喜欢的书籍设 计封面等。

术设计, 对于城乡发展, 土资源的开发和利用, 多 3、培养学生热爱祖国、 利用互联网、照相、录像

设 计 应 用

用媒材特性,进行创 意和设计,形成初步 的设计意识。 2、 运用所学的美术知 识和技能,激发学生 进行科学小发明及生 活用品的创作意识, 培养其创新精神。 3、关注周围环境,依 据所学美术文化知 识,从人文环境角度 进行多元评价.。

3

学习领域

教学内容 1、 结合学校大型娱乐 活动进行组织和策 划,并将组织和策划 方案,用于此活动之 中,如|、配合班队活 动以学校的艺术节、

德育目标 1、 积极组织学生参加有 关社会各类实践活动, 并在活动或学习过程 中,培养学生的参与意 识、合作意识和集体荣 誉感意识。 2、 培养学生的人文环境 意识、积极参与社会环 动。 积极进取、乐于助人的 人生态度与价值观。

实施建议 1、鼓励学生参与探索未 知世界, 通过各种形式查 阅资料,融会贯通、开动 脑筋、 大胆创意表达自我 感受,提出设计方案。 2、组织多元互动形式, 进行研讨、交流、评价, 加强合作意识。 3、组织学生充分利用网 络资源, 引导学生利用电 人的网页、博客等,并通 过互联网进行交流也互 动。

综 合 探 索

运动会、春游、夏令 营等活动,策划、设 吉祥物、宣传品、文 化衫和帽子等进行 CI 设计等。 2、结合其他学科知 识,利用生活中的废 旧材料,设计、制作 出有创意的立体造型 或活动模型,装饰自 己的家庭,美化校园 环境。 3、 大力开发利用网络 资源、查阅各种资料 进行网页设计与网络 交流。加强学科之间 的渗透与融合,在了 解人与自然、人与社 会、人与环境的关系 基础上,发挥美术特 殊功能性,创造性表 达物象。

计、制作徽标、海报、 境 保 护 的 各 种 宣 传 活

3、培养学生团结互助、 脑设计、 制作出班级或个

撰稿人; 撰稿人;桑桂荣 杜金善 刘艳伦 《环境雕塑》 环境雕塑》

授课教师:大庆市第十九中学 李久居 大庆市第四十中学 墨建杰

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教材: 《人民美术出版社 第十八册 第二课》 一、教材分析: 环境雕塑是环境艺术中重要的组成部分, 其作品的主题和形式在特定的环境中, 给人以 特有的审美感受,营造出相应的文化氛围和情调,影响着人们的情绪和心境。设置《环境雕 塑》这节课,就是让学生对什么是环境雕塑以及环境雕塑特点有个了解,并且让学生理解环 境雕塑与环境的关系、环境与人的关系,认识环境雕塑与架上雕塑的区别,从而培养学生多 视角地理解美术作品的文化内涵和在我们生活环境中的意义。 在此基础上, 还要培养学生关 注社会、热爱生活的情感以及爱护和保护我们赖以生存的环境的意识和能力。 二、学情分析: 初中学生已经具有一定的审美意识, 本节课的内容也比较适合初中学生们学习。 学生们 已经对身边的城市以及与时俱进的变化有很深切的感受, 同时对城区各处设置的各种各样的 环境雕塑的接触机会也越来越多。这些环境雕塑经常在他们的家园里、在上学的路上、在学 校的附近和学校校园里、 在公园广场等地方经常见到, 如今将这些环境雕塑变成学习的内容, 让学生更深入地去认识和了解它,学生们会有一种非常亲切的感觉。因此,不断用学生们熟 悉的环境雕塑来引导学生学习本课的内容, 会让学生对教材内容有一种亲切感和真实感, 这 样会更加有效的激发学生的学习兴趣和学习热情。 三、教学目标: 1、知识与技能: ⑴了解和认识大庆范围内以及学生身边常见的多种环境雕塑。 ⑵理解雕塑与环境的关系、环境与人的关系,从而培养学生对环境雕塑的审美意识;并 培养学生对环境雕塑的评述能力。 ⑶通过学习,使学生掌握环境雕塑设计的知识文化和技术能力。 ⑷通过学习,让学生能够自主探究出环境雕塑蕴涵的人文精神。 2、过程与方法: 通过实地考察,资料的收集和整理,结合教师在课堂教学中的讲授、分析、引导、比较 等欣赏活动,培养学生自主探究的能力。 3、情感态度与价值观: ⑴感受环境雕塑给生活环境带来的美,培养学生爱护和保护环境的美德。 ⑵激发学生对大庆环境的热爱与关注,并不断挖掘学生的自身文化,提升学生的人格魅力。 四、教学重点、难点: 重点:学习环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系等知识。 难点: 理解环境雕塑与我们生活环境中的重要意义, 以及对环境雕塑蕴涵的人文精神的 探究。 五、教学过程: 环节 教师活动 一、 课 布置学生做课前考察的题 目: 1、 大庆环境的现状是什么 学生活动 小组结合,采用 实地考察与网络 相结合的方式进
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方法策略 团队行动,有目 的的考察,让学 生初步感受自

阶段目标 培养学生根据课 程内容进行课前 准备的良好习

环节 前 准 备

教师活动 样的? 2、 大庆有哪些著名的环境 雕塑? 本学校的校园环境基本情 况? 同学们,你们想了解环 境雕塑艺术吗?想自己美化 身边的环境吗?

学生活动 行调查,收集各 方面的材料,完 成考察题目。

方法策略 主、探究、合作 式的学习。

阶段目标 惯,让学生感受 在合作探索中体 验快乐,初步培 养学生的自主合 作意识。 培养学生初步的 学习兴趣,张扬 学生的个性。

二、 导 入 新 课

学生通过自己的 思考,陈述自己 的想法,发表自 己的见解。

为学生创设畅想 的机会,从生活 实际出发,从而 激发学生学习的 热情。 导出课题。

㈠感受环境雕塑与架上雕塑 的区别: (出示图片) 1、 请学生们说出图中环境 雕塑的位置与名称? 2、 试述环境雕塑和架上雕 塑的共同点和区别? 环 境 雕 塑 ︻ 石 油 之 光 ︼

欣赏与思考,并 回答问题。

利用多媒体课件 教学,直观展现 本课内容,正确 引导学生的思 路。

通过对熟悉的环 境雕塑的欣赏, 让学生了解到环 境雕塑是生活中 不可缺少的一部 分。 通过讨论,让学 生感受环境雕塑 与架上雕塑的区 别和共同点。 了解环境雕塑与 生活是密切联系 的。同时让学生 初步树立保护和 爱护环境的意 识。

三、 讲 授 新 课

小组讨论,试述 观点。

小组共同讨论, 分析解决问题, 合作交流式学 习。

架 上 雕 塑 ︻ 王 进 喜 ︼ ㈡环境雕塑的功能、分类与 风格: 1、 大庆环境的现状是什么 样的? 2、 试述环境雕塑的功能、 种类与风格? (出示图片) 学生汇报课前查 找的资料。 学生自我展示, 学生间进行沟通 和交流,有利于 学生知识水平的 相互提高。

通过课前的实际 考察,为学生们 创设了自主探索 的机会,达到自 主探究的目的。

6

环节

教师活动 城 市 广 场 雕 塑 ︵ 写 实 ︶

学生活动 学生欣赏大量环 境雕塑图片,并 结合生活展开讨 论。

方法策略 利用多媒体课件 展示环境雕塑图 片,学生直观感 受。并采用分组 讨论的方式,学 生在合作交流中 自主探究问题。

阶段目标 通过分组讨论, 使学生们自主探 究出环境雕塑的 功能、种类与风 格,培养学生发 现问题和解决问 题的能力,同时 也培养了学生合 作交流的意识。

商 业 区 雕 塑 ︵ 写 实 ︶ 三、 讲 授 新 课

根据课前准备与 课堂讨论相结 合,说出环境雕 塑的功能、种类 与风格。

学生讨论后发表 自己的看法,老 师给予正确的引 导、归纳总结。

园 林 雕 塑 ︵ 抽 象 ︶

从中预示出环境 雕塑对美化城市 起着重要的作 用,环境雕塑成 为我们生活的一 部分。

将诸多的观点和 看法做总结说 明。

小 区 雕 塑 ㈢环境雕塑的设计: (出示图片) 1、 欣赏环境雕塑,感受环 境雕塑的美感。 2、 你认为设计环境雕塑应 注意什么?

激发起学生热爱 大庆、热爱大庆 环境的热情,使 学生充满改善和 保护大庆环境的 美好愿望。

学生欣赏大量环 境雕塑的图片, 说出自己的感 受。

课件直观展示, 利于学生产生直 接的感受。

更多了解环境雕 塑,培养学生对 环境雕塑的审美 意识和评述能 力。

地 理 位 置 、 季 节 与 气 候

学生欣赏环境雕 塑后,阐述设计 环境雕塑应注意 的问题。

通过欣赏让学生 自主探究,从而 提升学生的自主 探究的能力。

了解和掌握环境 雕塑的设计知 识,提高学生的 知识能力与技术 能力。

7

环节

教师活动

学生活动 学生之间互相补 充,相互总结, 阐述观点,得出 答案。

方法策略 通过学生积极踊 跃的回答,使学 生产生浓厚的兴 趣,让学生们有 想动手设计一个 环境雕塑的欲 望。

阶段目标 学生们在轻松的 学习氛围内,积 极参与课堂,师 生间产生互动, 真正体现了学生 是课堂的主体。 同时,为学生能 够更好的提出一 个环境雕塑的设 计方案做好铺 垫。

三、 讲 授 新 课

历 史 、 政 治 与 文 化

尺 度 、 色 彩 与 材 质 1、 本学校校园环境的基本 情况? 2、 以组为单位,为学校提 出一个环境雕塑的文字 方案。 学生汇报课前准 备的材料。 为本学校的环境 提出环境雕塑的 设计方案。 学生课前考查与 课堂知识的兼容 过程,并且巩固 和深化课堂所学 的知识。

四、 课 堂 实 践

学生对校园环境 的考察,可以培 养学生发现美, 规划美的能力, 有利于更进一步 的去创造美的环 境。并通过为自 己的校园提出一 个环境雕塑方 案,激发学生亲 手装扮和美化校 园的设计 欲望。 培养学生表现能 力,张扬学生个 性。使学生在互 相帮助,互相团 结中体验成功的 快乐。 通过思考课堂延 伸的问题,可以 促使学生对环境 的保护与关注。 挖掘学生的自身 文化,提升学生 的人格魅力。

五、 展 示 交 流 六、 课 堂 延 伸

说一说你的设计方案。 教师给予鼓励。

学生们展示自己 的设计方案。并 通过相互交流产 生新的设计意 识。 结合本课内容和 实际生活,说说 自己的感受。

学生自我表现欲 望得到发挥。 学生间进行知识 的沟通、交流和 碰撞。 活跃课堂气氛。 让学生畅所欲 言,发表自己的 看法,使课堂气 氛更加活跃。

提出问题: 1.我与环境是一个怎样的关 系? 2.人类应该怎样对待环境?

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《环境雕塑》是人民美术出版社第十八册第二课,本课是一节“综合·探索”课。又是 一节中学美术学科实施德育的典型课例, 在探索落实学科渗透德育工作实践中, 进行了精心 尝试,具体特点如下: 一、培养学生的审美意识、审美能力和创新能力的同时,对学生进行爱护环境、保护环 境和美化环境的德育教育,让学生树立关注周围的环境,保护和美化环境的意识。 通过本课的学习及对家乡大庆的环境现状和校园环境的考察过程中, 学生感到身边处处 可见的环境雕塑为我们的生活增添色彩, 对我们生活的环境起到了美化的重要作用, 加深了 学生对环境雕塑知识的理解, 认识到环境雕塑与环境美化对城市的发展、 生存环境及社会生 活的意义和作用。拓展了学生的审美视野、加深了学生对美术文化的理解。 二、联系生活实际使学生在审美的情感体验中,树立了大庆人的主人翁的态度,增强了 学生对自然和生活的热爱和责任感,并进行了人文主义和爱国主义教育。 三、本课在实际的教学过程中,收到了很好的教学效果。因为学生们有想要了解环境雕 塑的兴趣,并且有强烈的设计欲望,他们熟悉的生活环境里,环境雕塑给他们带来了美的享 受,这样再通过课堂中的系统学习,最后学生们体验到了成功的乐趣。课堂实践环节是本节 课的高潮, 学生们可以发挥自己的想象能力和创造能力, 绝大部分学生都能独立设计出环境 雕塑的方案,有很多设计方案都很优秀,例如: 《十九只小手》校园环境雕塑的设计方案, 是学生为本学校设计的主题环境雕塑,象征着十九中人,不论是教师,还是学生都应该努力 学习、团结奋进,携手共同建设好我们美丽的“家园” ,这不仅体现出学生是课堂的主人, 还是学校的主人。学生的想法道出了自己的心声,有强烈的影响力和感召力,说明学生们是 爱我们的祖国、爱我们的家乡、爱我们的校园的,在整个教学过程中也体现出了对学生的德 育的渗透。

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