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河北省承德实验中学高中地理 4.2 人地关系思想的演变导学案 湘教版必修2


人地关系思想的演变
第四章 课 题 人类与地理环境的协调发展 第二节 学习目标 重点难点 教学方法 教学过程 一 人地关系思想的演变 课型 新授课 课时 2

1 .了解人地关系思想演变的历史发展阶段 2.明确不同历史阶段人地关系思想的特点 3.了解可持续发展思想提出的背景 不同历史阶段人地关系思想的特点 自主学习、合作探究、师生互动、展示交流等 课堂 反 思 :

知识回顾:环境问题的产生

二 新知识学习: 【自主学习一】 一古代人地关系思想的产生 古代人地关系思想的产生经历了采猎文明和农业文明两个阶段。各个阶段在生 产力水平、人类活动、环境问题及人地关系方面存在着较大的差异,见下表: 历 史 时 期 采 猎 文 明 时 期 生产力 水平

对人地关系的认识

人类活动

环境问题

生物资源遭到一 极为低 以采集与 狩猎为主, 对 定的破坏,但环境 下 环境的影响极为有限 问题对人类的威 学生 胁并不严重 独立 完 农 成, 业 社 会 生 地理环境决定论→ 人 类 对 资 源 和 环 境 开 在课 文 产 力 有 人定胜天的思想→ 发 利 用 的 强 度 和 广 度 出 现 了 各 种 各 样 本 上 明 了 较 大 天人相关论和因地 都增大了,人类与自然 的环境问题 做好 时 的发展 制宜思想 的对抗性增强了 标 记, 期 并记 【合作探究】一、课本活动 P96 页 忆相 1、是哪一种人地关系思想的表现?体现了什么样的精神? 关知 识。 2、会给经济带来哪些好处?会不会对该县及其邻县的生态环境产生负作用? 【自主学习】二现代人地关系思想的发展 现代人地关系思想的发展主要是从 18 世纪中叶英国的产业革命以后开始的, 大致经历了以下两个阶段,见下表: 时期 对人地关系的 认识 人类试图成为 自然的主宰 人类活动 人类对资源 的开发利用 达到了空前 的规模和高 环境问题 人地矛盾迅 速激化,环 境问题日趋 尖锐 人地关系思 想 出现了地理 环 境 决 定 论、可能论、 适应论、生 人地关 系

被动适应环境,对 人地关系认识肤 浅,崇拜、依赖自 然

工业社 会时期

对立

1



态论等观点

二战以 后

人类认识到应 主动谋求人与 自然地理环境 的和谐, 走可持 续发展之路

改 变 传 统 式,走可持 续发展的道 路

人口激增、 资源短缺、 环境污染、 生态破坏等 问题日益严 重 主要观点

出现了人地 协调论、可 持续发展论

谋求协 调

三、人地关系思想演变中的人地关系论 理论 地理环境 决定论 人定胜 天论 可能论 适应论 生态论 和谐论(人 地协调论) 可持续 发展论 地理环境决定人类的生存, 靠近赤道的热带和远离赤道的寒带都不适宜 居住,只有处于两者之间的温带,才能成为地球上适宜定居区 地理环境并不是影响人类社会发展的决定性因素,只要人们团结起来, 用集体的智慧和力量,就能改造和战胜大自然 该理论注重人对环境的适应与利用方面的选择能力, 把地理学的重心从 自然转移到人这个积极因素上来 人类通过文化的发展,进而对自然环境变化产生长期的适应 用生态学观点来分析人地关系 人类应主动谋求与自然地理环境的和谐,使人地之间得到协调发展 强调社会经济的发展要与人口、资源、环境等诸多因素相协调,是从更 高层次和 更广泛的意义上来阐述人地关系

【合作探究】二、课本活动 P97 页 1 人地关系思想的演变,大致划分哪几个阶段? 2、农业社会和工业社会时期,人类对地理环境的影响,在方式、范围和强度上有 什么不同?

【当堂检测】 1.可持续发展思想的萌芽开始出现于( ) ) A.采猎文明时期 B.农业文明时期 C.工业文明时期 D.现代文明的信息社会 2.人地关系呈现全面不协调,人地矛盾迅速激化的阶段是( A.崇拜自然 启示我们( 虑区域差异 4.我国战国时期的孟轲,在《孟子·公孙丑》中提出了“天时不如地利,地利不如 人和”,其体现了人地关系何种思想( A.地理环境决定论 ) C.可持续发展论 D.天人相关论 B.人定胜天论 ) B. 要保护生态平衡 C.要走可持续发展之路 D.要考 B.改造自然 C.征服自然 D.谋 求人地协调

3.“竭泽而渔,虽得鱼而明年无鱼;焚薮而田,岂不获得,而明年无兽”,这句话 A.农业生产要因地制宜

5、随着人类文明的演变,人地关系的认识水平也在变化。下列关于不同时期人 地
2

关系思想的叙述,正确的是 A.采猎文明时期——改造自然 C.农业文明时期——征服自然 B.工业文明时期——崇拜自然 D.现代文明时期——谋求人地协调

6、关于人类和环境的关系的叙述,不正确的是 A.随着社会生产力的发展,人类利用自然的范围在不断扩大 B.随着社会生产力的发展,人类改造自然的程度在不断加深 C.随着社会生产力的发展,人类与环境之间的物质交换量在不断扩大 D.随着社会生产力的发展,环境对人类活动的反作用在逐渐减小 7、工业文明时期的环境问题表现为 A.生物资源破坏,引起物种灭绝 等危及人类生存 D.资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益突出 8.下列属于环境污染问题的是( A.全球变暖 B.森林减 少 ) B.生物物种灭绝 D.交通拥挤,社会秩序混乱 ) B.呼伦贝尔草原垦草种粮 D.将黄淮海平原的盐碱滩改造成良田 9.下列现象不属于生态破坏的是( A.水土流失、土地荒漠化 C.土地盐碱化,水源枯竭 A.江南丘陵开辟茶园 C.鄱阳湖周围围湖造田 ( 1 ). 11、读“我国农村生活能源构成”图探究 简述当时我国农村生活能源构成 的突出特点。 ( 2 ). 能源以 的生活能源以 ( 3) . 指出这种能源构成 引发的环境问题,以及改变 这种状况的主要可持续发展 途径。 根据图并结合地区农业生产及环 。 东南丘陵农村 为主。 10.下列生产活动中,人类与环境对立的是( ) C.生物污染 D.生物多样性减少 B.地理环境趋于恶化,生态系统脆弱 C.局部地区的环境污染演变成社会公害,全球范围的大气保温效应和臭氧层破坏

境特点,可以推测,长江中下游平原农村生活

12.读下列知识结构图,分 析回答有关人类与环境的问 题: (1) 将下列选项序号填入与 结构图中的方框相应的字母
3

后面(每个选项只能选用一次)。 ①改善环境质量 ②人类与环境 统一 ③控制人口数量, 提高人口素质 ④对 立 A、 E、 ⑤物质资料生产 ⑥统一 B、 F、 A、人类对自然界处于一种依附或顺应的关系 B、自然环境是社会发展的决定因素 C.人们不能等待大自然的恩赐,不断地向大自然索取是人们的任务 D.人与自然协调发展,“人天共存”,“人地归一” C、 D、

(2)从以上材料判断下面关于人类的环境观的叙述,正确的是:

答案:(1)A、④ B.⑥ C.⑤ D.③ E.① F.②;(2)D 以生物能为主要能源 秸秆 薪柴

环境问题:1.砍伐植被,引起水土流失、土地沙化等。2. 秸秆不 能还田,减少土地有机质的供应,导致土壤肥力下降。 途径:1.因地制宜开发多种能源;2.建设薪炭林;3.提高能源利用率。

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