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(新)人教版高中政治必修三第六课第二框《博大精深的中华文化》教学设计(极品)


《博大精深的中华文化》教学设计 一、教学目标 1.知识目标 识记文学艺术对中华文化的意义;科学技术是民族文明的重要标志。理解文学艺术、科 学技术是中华文化博大精深的见证, 是中华文化对世界文化的贡献; 不同区域的文化形成原 因、关系及对中华文化的意义;各民族文化特征、关系及对中华文化的意义。 2.能力目标 培养同学们理论联系实际能力, 运用中华文化发展的典型事例, 说明文化的力量

深深熔 铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 3.情感、态度与价值观目标 通过对本课的学习,理解中华文化的基本特征:源远流长,博大精深,是人类文明史上 的古老文明; 不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成, 彰显着中华 民族的文化标识;增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心,增强爱国主义情感,为将来投 身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。 二、教学内容 1.独树一帜,独领风骚; 2.一方水土,一方文化; 3.中华之瑰宝,民族之骄傲。 三、教学重点和难点 1.教学重点:中华文化博大精深的表现。 2.教学难点:中华文化的包容性。 四、教学方式及媒体 1.教学方式:体验式教学法。 2.媒体运用:多媒体播放设备、投影片(PPT) 。 五、教材知识结构 六、教学过程 教学环节 教师活动 校园微旅行 ──新课导入 同学们,你们在忙碌的学习之余,是否曾经 停下匆忙的脚步, 驻足欣赏过我们美丽的校 园呢? 设问: 学校为什么会选择这些内容作为校园 教学活动 学生活动 学生展示:学生介 绍 66 中校园文化。 学生讲述自己的感 受,回答问题。 创设情境,让 学生感受文化 环境对人的影 响。 设计意图 文化的展示呢? 过渡:校园文化中展示了中华文化的缩影, 今天我们一起来感受博大精深的中华文化。 环节一:现代绘画──奔马图 过渡:刚才我们看到的图片当中的绘画艺 术,是一幅奔跑的马。刚好今年是马年,我 的本命年,对马有特殊的情感。 设问: 同学们知道中国哪位画家画马最著名 吗? 展示徐悲鸿的《奔马图》 设问:大家说说这幅画好在哪儿? 出示《奔马图》的创作背景 结论:画家在画中抒发了他的爱国主义情 怀,展现了画家的精神向往和美好追求。这 是近现代画家的优秀艺术作品。 从古至今以 马为题材的文艺作品不胜枚举。 我们再看看 古人的艺术作品。 环节二:东汉青铜──铜奔马 提问:你们知道马的奔跑速度是多少么? 展示: 马踏飞燕──铜奔马 艺术造诣:马昂首嘶鸣,三足腾空、飞驰向 前,一足踏飞燕。表现了骏马凌空飞腾、奔 跑疾速的雄姿。 其大胆的构思, 浪漫的手法, 给人以惊心动魄之感,令人叫绝。体现出汉 代奋发向上、豪迈进取的精神。 冶炼铸造业:东汉时期距今大约有两千年 了, 那个时候我们国家冶炼铸造业已经达到 了一个比较高的、在世界上领先的技术水 平。 力学研究: 同时作为艺术工艺品来说当时在 力学的计算上达到了一定的水平。 环节三: 唐朝李贺── 《马诗· 大漠沙如雪》 过渡:除了艺术作品,我国古代的文学作品 中也不乏以马为题材的,我们以唐诗为例。 结论: 古人仅用寥寥数字就勾勒出一幅大漠 风光, 由此我们也感受到了唐诗所体现的中 华文化中的文学作品那鲜明而独特的风格。 古人借物抒情, 反映当时人们的精神向往和 美好追求,以其丰富的内涵、鲜明而独特的 风格,展现了中华文化的博大精深。 环节四:小筷子,大智慧;都江堰,大工程 过渡: 我国博大精深的中华文化还体现在我 国古代的科学技术上。 你能列举出我国古代 (1)学生思考并回 答问题。 通过提问,调 动学生参与课 堂教学的

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