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中学生心理素质


浅谈中学生心理素质的探究 心理素质是个体社会行为的内在调节机制,决定着个体在一定 的社会情境中的价值取向和行为方式,集中体现为对人、对事、对 己的基本态度。随着社会多元化的日益发展,中学生受不同文化价 值观的冲击,很容易走上歧途,因此必须加强其心理素质教育。 ? 1.重视社会文化环境对心理素质发展与培养的影响 ?在中学生心理素质发展与培养的过程中,我们尤其要注意社会 文化这一重要

因素的影响。良好的社会环境对心理素质发展的影响 是巨大和深刻的,因此必须为其创建一个健康的社会文化环境。这 需要社会多方面的协作、配合才能完成。我主要从以下几个方面来 进行: ? 1.1 全社会力争为中学生提供一个尊重点主流文化 ?人的成长发展必须在与社会环境的相互作用过程中实现。随着 社会的飞速发展,经济关系在整个人际关系中占越来越重要的地 位,这对青少年尤其是正处在自我意识迅速发展时期的中学生来说 影响是十分巨大的,由于他们缺乏的法制观念和道德观念,缺乏分 析判断能力,容易在人生的紧要关头犯错误。因此必须为其营造一 个健康积极的主流文化,从整体而言就必须大力加强社会主义精神 文明建设。 ? 1.2 社会中需具备良好的成人模型和成人榜样 ?中学生模仿能力强,接受新鲜事物快,但判断能力还不十分完 善,加之他们易冲动的特性,遇到冲突往往不分青红皂白,挺身而 出,不计后果,最后可能沦落为失足青年。因此,在家庭生活中, 父母必须亲自躬行,为子女提供一个良好的榜样,在学校教育中, 教师也要做到严以律己,社会可以通过大众传媒努力为青少年的健 康成长树立良好的榜样。 ? 2.重视活动在心理素质发展与培养中的作用 ?青少年心理素质发展的动力是其心理素质的内部矛盾,即儿童 与青少年在活动中,产生的新需要和原有心理素质心理水平构成的 矛盾。在中学生心理素质发展与培养的过程中,我们要针对其心理 发展特点开展丰富多彩、形式多样的德育主题活动,有意识地培养 学生的集体荣誉感、自尊感、友谊感等复杂感情。 ?具体而言,在学校教育中要多开展一些全校、年级、班级和团、 队活动。各级负责人要根据学生的年龄特点,有目的、有计划地组 织学生参与,重要的是要激发学生的兴趣,培养学生的动机,从根 本上转变学生的观念,让其自觉、自愿的参加活动,而不只是形式 上的遵从。另外,作为教师或成人还应尊重他们的自主性,多开展 一些课外或校外活动,鼓励其多参加一些社会性公益活动。 ? 3.激发学生道德情感体验,促进学生的自我教育 ?学生是德育主体,学生通过切身体验能够把外部强化教育变为 内部激励教育。首先,学生通过自身体验能够激发道德需要与道德 动机,进而促进道德的内化,为此要充分发挥道德体验对学生心理 素质发展的激励作用,最重要的是要转变教育观念,摈弃过去仅注 重学生道德经验积累,忽视内化的做法,而是把道德作为人的内在 需要,从人性出发,以学生为本,强调注重学生的主体精神。通过 学生自身的体验,激发自我教育的主动意识,把外在强化教育变为 内部激励教育,促进道德的内化。在德育过程中,通过创设自由、 平等、轻松、和谐的体验氛围,唤醒学生的积极情感体验,让学生 充分体验自己的道德行为所获得的满足、快乐和幸福,获得精神上 的享受。学生通过充分感受、体会自己内在精神的幸福,产生道德 满足感,道德的这种自我满足将激励学生实现道德的自我提升,从 而促进学生心理素质的真正发展。 ?在心理素质的发展与培养中必须引导学生树立远大的理想,并 引导其为了理想的实现而克服种种困难,增强其抗挫折能力,使其 具有顽强的毅力与意志力,为理想的实现而

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