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2015江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛(含答案)



中小学班主任工作规定
第一条 为进一步推进未成年人思想道德建设,加强中小学班主任工作,充分发挥班主 任在教育学生中的重要作用,制定本规定。 第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者, 是中小学生 健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。 班主任是中小学的重要岗位,从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班 主任期间应将班主任工作作为主业。 第三条 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和 学校应为班主任开展工作创造有利条件,保障其享有的待遇与权利。 第二章 配备与选聘 第四条 中小学每个班级应当配备一名班主任。 第五条 班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定,担任一个班级的班主 任时间一般应连续 1 学年以上。 第六条 教师初次担任班主任应接受岗前培训,符合选聘条件后学校方可聘用。 第七条 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件: (一)作风正派,心理健康,为人师表; (二)热爱学生,善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通; (三)爱岗敬业,具有较强的教育引导和组织管理能力。 第三章 职责与任务 第八条 全面了解班级内每一个学生,深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关 心爱护全体学生,平等对待每一个学生,尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通,有针对 性地进行思想道德教育,促进学生德智体美全面发展。 第九条 认真做好班级的日常管理工作,维护班级良好秩序,培养学生的规则意识、责 任意识和集体荣誉感,营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队 工作。 第十条 组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践、春(秋)游等形式多 样的班级活动,注重调动学生的积极性和主动性,并做好安全防护工作。

第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作,指导学生认真记载成长记录,实事求是 地评定学生操行,向学校提出奖惩建议。 第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通, 主动与学生家长、 学生所在社区联系, 努力形成教育合力。 第四章 待遇与权利 第十三条 学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用,注重听取班主任意 见。 第十四条 班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。 各地 要合理安排班主任的课时工作量,确保班主任做好班级管理工作。 第十五条 班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班 主任承担超课时工作量的,以超课时补贴发放班主任津贴。 第十六条 班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权 利。 第五章 培养与培训 第十七条 教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划, 有组织地开展班主任岗位 培训。 第十八条 教师教育机构应承担班主任培训任务, 教育硕士专业学位教育中应设立中小 学班主任工作培养方向。 第六章 考核与奖惩 第十九条 教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。 对长期从事班主 任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。 选拔学校管理干部应优先 考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。 第二十条 学校建立班主任工作档案,定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教 师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的,应调离班主任岗位。 第二十一条 各地可根据本规定,结合当地实际情况,制定中小学班主任工作的具体实 施办法。

2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛(本卷为随机组卷)
通过分数:80 满分:100 测试时间:120 分钟 最大提交次数:3

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1、 题型:判断题 分值:2 小学班级管理过程包括计划、实施、检查、总结四个基本环节,他们是相互包含、相互渗透、 相互促进的。 正确 错误 2、 题型:判断题 分值:2 教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。 正确 错误 3、 题型:判断题 分值:2 教育和引导学生加强自我管理不只是学校和教师的事情, 也是家长的事情, 与社会没什么太 大的关系。 正确 错误 4、 题型:判断题 分值:2 有什么样的态度, 就决定你有什么样的人生, 疾病的产生在相当程度上是由不健康的心理感 染的。 正确 错误 5、 题型:判断题 分值:2 中小学德育工作必须坚持以马列主义、 毛泽东思想和邓小平理论为指导, 把坚定正确的政治 方向放在第一位。 正确 错误 6、 题型:判断题 分值:2 班级活动是激发学生兴趣和激情的原动力。

正确 错误 7、 题型:判断题 分值:2 学校心理健康教育中的心理辅导有两个目标:一为学会调适,二为寻求生存。 正确 错误 8、 题型:判断题 分值:2 “罗森塔尔效应”告诉我们要多给学生以鼓励,要看到学生行为中的闪光点。 正确 错误 9、 题型:判断题 分值:2 引导学生设立目标,目的是引导学生在学习上多投入精力。 正确 错误 10、 题型:判断题 分值:2 对学生的了解是无止境的。 正确 错误 11、 题型:判断题 分值:2 一个科任教师不合格, 影响的是一门学科, 一个不合格的班主任就会影响一个班级学生的成 长和发展。 正确 错误 12、 题型:判断题 分值:2 加强对营业性歌舞娱乐场所、电子游艺厅、录像厅等社会文化场所的管理。中小学校园周边 100 米内不得有互联网上网服务营业场所和电子游戏经营场所, 不得在可能干扰学校教学秩 序的地方设立经营性娱乐场所。 正确 错误 13、 题型:判断题 分值:2 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》在加强教师队伍建设一章中, 要求教师关爱学生, 严谨笃学, 淡泊名利, 自尊自律, 以人格魅力和学识魅力教育感染学生, 做学生健康成长的指导者和引路人。 正确 错误 14、 题型:判断题 分值:2 班主任是中小学的重要岗位,从事班主任工作是中小学教师的重要职责。 正确

错误 15、 题型:判断题 分值:2 班主任专业化就是以教师专业化为基础,以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培 训、管理和使用的过程。 正确 错误 16、 题型:判断题 分值:2 在班级管理中,班主任偶尔示弱能激发学生的自信心,而且有利于克服学生的依赖心理。 正确 错误 17、 题型:判断题 分值:2 在学生进行心理咨询时,教育比倾听往往更有效。 正确 错误 18、 题型:判断题 分值:2 尊重学生人格,不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生,维护学生的合法权益;不搞有偿家教。 正确 错误 19、 题型:判断题 分值:2 班主任要想师生关系融洽师生,给学生以平易近人,和蔼可亲之感,班主任就要多些“身体 力行”,少些“颐指气使”。 正确 错误 20、 题型:判断题 分值:2 提出“我们在努力做到,使学校的墙壁也说话”的教育家是苏霍姆林斯基。 正确 错误 21、 题型:单选题 分值:2 《学生伤害事故处理办法》自( )年 9 月 1 日起实施 2002 2003 2004 2001

22、 题型:单选题 分值:2 ( )是学校的细胞,是学校教育工作的基本单位

团队 教师 班级 班主任 23、 题型:单选题 分值:2 领袖型人格的代表人物( ) 普京 周恩来 帕瓦罗蒂 诸葛亮 24、 题型:单选题 分值:2 当学生学习成绩优异时候,我们班主任往往会忽视对他们进行品德等方面的培养,这是( ) 现象造成的。 异性效应 暗示效应 马太效应 晕轮效应 25、 题型:单选题 分值:2 在班级建设与管理中班主任必须身体力行率先垂范,这是因为所教育的对象具有( )的特 点。 好奇心 自觉性 活泼好动 模仿性 26、 题型:单选题 分值:2 班主任在诸多工作中一定要把( )放在首位。 体育 德育 美育 智育

27、 题型:单选题 分值:2 尹湘江老师在班主任工作艺术中提出的“微笑工作法”是班主任教给( )的方法。

青年教师 一般学生 学生干部 学生家长 28、 题型:单选题 分值:2 以下不属于班主任利用职务便利违规收受学生及家长礼品礼金等不正之风的是( ) 接受学生赠送的手工礼物 接受学生家长的名贵书画作品 参加由学生家长安排的宴请 接受学生家长赠送的抵额购物卡 29、 题型:单选题 分值:2 学校心理健康教育的内容不包括( ) 学习心理指导 性格教育 情感教育 戒除网瘾指导 30、 题型:单选题 分值:2 加强“三结合”教育,形成教育合力,是未成年人思想道德教育取得实效的关键。这里的“三结 合”教育一般是指( )。 班主任、科任教师和家长教育三结合 校长、教师和家长教育三结合 家庭、环境和学校教育三结合 学校、家庭、社会教育三结合 31、 题型:单选题 分值:2 体验式班会是( )的重要组成部分。 “体验式团体教育模式” 学校体验活动 社会体验活动 班级体验活动 32、 题型:单选题 分值:2 班主任实施心理教育的理论依据中,以下不属于的是( ) 认知理论 人本主义理论 心理测试理论 行为理论 33、 题型:单选题 分值:2 班主任在中小学阶段对人的影响非常大,是中小学生学习做人做事最具影响力的( )。

促进者 管理者 指导者 帮助者 34、 题型:单选题 分值:2 “人人都说小孩小,谁知人小心不小,你若小看小孩子,便比小孩还要小。”这句话出自( ) 魏书生 竺可桢 陶行知 蔡元培 35、 题型:单选题 分值:2 班集体是由整个班级所组成,以完成学校教育教学目标为共同目标,有一定组织结构、规章 制度的( )。 青少年社会化的重要场所 学生学习、生活、发展的直接环境 学生共同体 学校教育、教学的基本单位 36、 题型:单选题 分值:2 苏霍姆林斯基认为( )是智育的核心。 人生观的形成 知识量的积累 世界观的形成 知识的获取 37、 题型:单选题 分值:2 通过阅读学生 QQ 空间里的文章,这属于在( )中了解学生。 跟踪调查 现实活动 询问 网络 38、 题型:单选题 分值:2 提出情感形成有“培育学说”和“道德学习论”观点的教育家是:( ) 苏霍姆林斯基 卢梭 罗尔斯 徐特立 39、 题型:单选题 分值:2 学生体能的发展主要在( )

初中阶段 小学阶段 高中阶段 学前阶段 40、 题型:单选题 分值:2 班主任与学生的关系中不协调的有( ) 师生角色“交换律” 师生关系“分配律” 师生关系“结合律” 师爱“分配律” 41、 题型:多选题 分值:2 德育的方法上,体现更加重视激励性的名言( ) 奖励什么,就得到什么;奖励天才,你就会得到成功者;奖励作戏,你就会得到演员。 一切行为都是奖励的结果(勒波而夫) 德行是人类花园里最美丽的花朵 (苏格拉底) 表扬使人产生荣誉(卡尔.约翰松) 42、 题型:多选题 分值:2 积极开展( )等未成年人喜闻乐见的活动,把思想道德建设内容融于其中,充分发挥对未 成年人的教育引导功能。 文化 艺术 科技 教育 体育 43、 题型:多选题 分值:2 如何进行家访并达到预期目的是班主任需要思考的问题,家访一般分为( )等几个步骤。 预测可能遇到的问题并制定策略 分析家访对象 进行后期追踪 建立“家访记录卡” 选择合适的家访时机 明确家访的目的

44、 题型:多选题 分值:2

对加强、改进未成年人思想道德建设提出了四项原则,第 2 条原则是“坚持( )、贴近未成 年人的原则”。 贴近实际 贴近生活 贴近环境 贴近需求 45、 题型:多选题 分值:2 引导学生认识自我包括( ) 同学眼里的我 我是一个什么样的人 父母眼里的我 老师眼里的我 46、 题型:多选题 分值:2 做好家校沟通,班主任需要学习:( ) 家校沟通的策略 家校沟通的作用 家校沟通的主旨 家校沟通的形式 47、 题型:多选题 分值:2 班主任如何实施民主管理?( ) 班级决策与学生商量,依靠学生,虚心听取学生的意见,甚至接受学生的批评 班干部实行轮换制 民主选举班干部 动员好家长参与管理 48、 题型:多选题 分值:2 学校里的哪些因素对学生的人格形成有影响?( ) .校风班风 教学内容 班级规模 教师的人格特征 49、 题型:多选题 分值:2 心理咨询中常用的治疗方法与技术有( )。 合理情绪疗法 松弛训练 肯定性训练 系统脱敏疗法 50、 题型:多选题 分值:2

《学生伤害事故处理办法》的制定的宗旨是 ( ) 保护学生的合法权益 妥善处理在校学生伤害事故 积极预防在校学生伤害事故 保护学校的合法权益
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班主任知识竞赛试题及参考答案 1、制定班主任工作计划的必要性是什么? (1)制定了工作计划,才能做到心中有数。 (2)制定了计划,工作才有序。 (3)班主任工作计划是班级建设和管理的行动纲领。 2.制定班主任工作计划的依据是什么? (1)上级指示。 (2)学校要求。 (3)班级实际情况。

(4)以教育科学理论为基础。 (5)间接经验。 (6)考虑到各方面的条件。 3.制定班主任工作计划的原则是什么? (1)目的性原则。 (2)整体性原则。 (3)群众性原则。 (4)稳定性和灵活性原则。 (5)超前性和现实性相结合。 4.班主任工作计划的基本结构有哪些? (1)班级的基本情况分析。 (2)工作目标。 (3)措施安排。 (4)检查办法与总结。 5.班主任工作计划的种类和内容 (1)学期计划。这是学期开始时制订的计划,是全学期班主任工作的总纲。 这种计划由三部分组成: ①基本情况分析。包括班级的自然状况、现状和历史状况的分析。②确定教育任 务。③工作具体安排。 (2)月或周工作计划。 (3)具体活动执行计划。

6、班主任工作职责有哪些?

(1)做好学生思想品德教育。(2)努力建设好班集体。(3)抓好学生的 学习质量。(3)关心学生的生活和身心健康。(4)组织和指导学生开展课外校 外活动。(5)培养学生自治自理能力。(6)做好学生的家长工作和社会工作。 (7)做好班级常规工作等。(8)做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作。 7、班主任建设良好班集体应有哪些措施? (1)确立共同的奋斗目标。 (2)培养学生骨干,健全班级组织。 (3)建立健全规章制度。 (4)开展有意义的教育活动。具体应注意以下几点:①根据各年级学生的思想 状况和身心特点安排。②与教学有机结合。③与纪念日、节日活动结合安排。④ 与中心政治活动相结合。⑤与班级风气和学生思想实际相结合。 (5)培养正确的舆论和良好的班风。 8、班主任的职权有哪些? (1)对任课教师的建议权。 (2)对学生必要的奖惩权。 (3)班级范围内的决策权。 (4)教育、教学工作自主权。 (5)有权参加学校管理。 9、班主任的威信主要体现在哪些方面? 班主任要顺利地进行班级工作,除了其自身的能力、工作方法外,还要有自 己的威信,说出的话学生信服,提出的要求学生执行。班主任的威信主要表现在 以下几方面: (1)品德影响力。 (2)知识影响力。 (3)才能影响力。

(4)情感影响力。 10、班主任的威信对学生有哪些教育作用? (1)班主任有威信,学生坚信班主任的讲课、领导、管理的真实性、正确性 和有效性,那么,学生就有较好地掌握知识和接受指导的主动性和积极性。 (2)有威信的班主任提出的要求,容易被学生接受,容易转化为学生的需要, 这就加强了学生在学习上和优良品德修养上的积极性、主动性和创造性。 (3)有威信的班主任对学生的表扬,可以对学生的正确行为起很大的推动作 用;而对学生的批评,则会唤起学生改正缺点和提高自己的迫切愿望。 (4) 学生把有威信的班主任看做榜样, 产生处处向班主任模仿的意向, 此时, 班主任的一言一行都能对学生起很大的教育作用。 11、班主任如何进行教育科学研究? 1.班主任进行教育科学研究的一般原则 (1)坚持从实际出发,实事求是,理论联系实际的原则。 (2)坚持客观性原则。 (3)坚持整体性原则。 整体性原则,要求班主任在进行教育科学研究的过程中,要把科研看成是整体系 统,从思想方法论角度处理好以下关系:①班主任的工作系统内部要素与外部环 境关系。②班主任理论的继承与创新、普及与提高、数量与质量、应用与反馈等 关系。 2.班主任进行科研的步骤 科研的过程,就其本质来讲,就是发现问题,提出问题,分析问题,解决问 题的过程。班主任教育科学研究的步骤一般有: (1)确定科研课题。 (2)收集科研资料。 (3)制定科研计划。 (4)进行科学研究活动。

①收集材料活动 第一, 谈话法。第二,问卷法。第三,历史法。第四,观察法。

②分析研究材料 分析研究一般分别采用逻辑分析和统计分析。 第一,逻辑分析。第二,统计分析。 ③撰写科研论文(报告) 3.班主任科研方法 调查方法和实验方法: (1)调查方法。它包括了观察法、历史法、谈话法、问卷法和测量法。调查方 式主要有开调查会、个别谈话、访问、查阅书面材料、历史档案、实地考察和问 卷测量等。调查主要步骤如下: ①根据科研计划中科研课题要求,确定调查方式、调查对象、时间、地点和内容 等。 ②阅读与调查相关资料,拟出调查计划。 ③学习与调查计划相关理论,拟定出调查表格、问卷、量表、谈话提纲及考察路 线等。 ④进行调查,做好记录、录音和拍照,取得资料。 ⑤及时整理资料,编码建档,以备分析研究。 (2)实验方法。实验方法一般分为实验室实验法和自然实验法。班主任科研 一般采用自然实验法。其主要步骤如下: ①根据科研目的,确定实验方式和组织形式。 ②经过调查研究,制定实验计划:实验目的、任务、对象、内容、时间、地点、 手段、步骤、结果、评估和鉴定等。 ②创设实验的条件:实验对象的选择、实验所必需的物质条件,如图书、资料、 仪器、电化教学设备和资金等,准备好记录表格。 ④记录分析实验的全过程和一切状况。

⑤做好实验前、中、后的测验,有准确的数据,有量的统计和质的分析。 ⑥反复实验,排除偶然性。 ⑦处理分析实验结果,核查验证实验结果。 ⑧写出实验报告,自我鉴定或有关人员鉴定,让实验结果发挥社会效益和经济效 益。 撰写科研论文,是班主任科研的最后一个步骤,是解决问题的成果,也是运 用科研成果指导教育实践,在实践中验证,成果修正的准备。撰写科研论文,要 按照科研计划的管理、结果,如实报告出来,用科研的确凿材料,提出自己的论 点和办法。 12、班集体的形成中有哪些结构要素起着关键作用? (1)目标。(2)人际关系。(3)组织机构。(4)舆论。(5)纪律。班集体 的五个结构要素在班集体形成过程中各自发挥着独特的作用,其中目标是导向, 人际关系是基础,组织机构为骨架,舆论和纪律是两大保证。它们相互制约、相 互促进,形成结构完整的统一体。 13、班集体建设有哪些原则? (1)方向性原则。(2)教育性原则。(3)个性全面发展的原则。(4)系统性 原则。(5)开放性原则。(6)民主性原则。(7)人际关系和谐原则。(8)充 分发挥团队组织作用的原则。(9)通过活动创建集体的原则。(10)集体教育 与个别教育相结合的原则。(11)严格要求与尊重信任相结合的原则。(12)正 面引导与纪律约束相结合原则。(13)知行统一原则。(14)竞争与合作原则。 (15)集体的传统性原则。 14、什么是班级集体心理?举例说明与个体心理之间的关系。 班集体成员普遍存在的共同的心理状态与心理倾向。它与个体心理是相互影响、 相互制约的。 15、班集体不同发展阶段的标志是什么? 马卡连柯认为,第一阶段,在集体初建时期, “要求”由教师提出的。第二阶段, 在集体的领导者周围不断涌现积极分子, 形成班集体核心, 教师将提出的 “要求” 的一部分职能转给积极分子, 以自己的教育威信支持积极分子的要求。 第三阶段, 集体本身能够对其成员提出要求,进而集体的期望、规范、舆论促使每个成员在 集体一般要求的背景上对自己提出自我教育的要求和习惯。

16、优秀班集体的主要特征有哪些? (1)集体目标与社会要求相一致。班级中每一个人都能在共同目标中寻找到自 己的坐标,抬起头来走路。(2)集体的共同活动人人都能自觉参加。班集体的 生活象磁石一样吸引每一个成员,每个学生都能在活动中占有独特的位子,起到 特殊的作用。(3)班集体与平行的、高年、低年以及成人集体能够很好的沟通、 交流与合作,集体成员团结一致,各司其职。(4)集体的规范和价值标准作为 个体的参照标准和行为指南, 集体中的每个成员都能在集体期望的背景上对自己 提出自我教育的要求,并扮演成功的角色。 17、良好的师生关系有哪些功能? (1)感化功能。(2)调节功能(3)引动功能。(4)求同功能。 18、影响师生关系的因素主要有哪些?举例说明。 (1)教师知识的拥有量。(2)教与学的水平。(3)情感、态度和价值观的吻 合度。(4)师生性格的一致程度。(5)师生相互信任的程度。 19、建立良好班集体人际关系的障碍有哪些? (1) 价值观分歧。(2)自我评价和对角色理解的偏差。(3)对他人和 对情景判断的失误。(4)消极情感的干扰。5)定位困难。主要表现:(6)竞 争与协作失调。(7)从众掩盖自决。 20、调整班级人际关系的方法有哪些?措施有哪些? 方法主要有:(1)感情投资法。(2)心理吸引法。(3)深层了解法。(4)消 除紧张法。(5)排难息纷法。(6)激情感染法。(7)理解关注法。(8)诚心 交友法。 措施主要有:(1)运用组织手段,优化集体背景,丰富人际关系。(2)采取接 纳态度,引导非正式群体。(3)创设教育情景,克服定位困难。(4)改进教学 工作,创设良好气氛。(5)改变控制方式,优化师生关系。 21、班级干部在班集体中的作用和地位是怎样的? (1) 班干部是班集体的中坚和支柱, 是建设良好班集体的关键和必备条件。 (2) 班干部是创建班级体的组织者,干部的水平越高,组织能力越强,班集体所能发 挥的自我教育力量就越大。(3)班干部的模范带头作用,对于创建班集体极为 重要。 22、班干部的培养过程经历哪些时期?

(1)探索期。(2)分化期。(3)凝聚期。(4)稳定期。①正式选举,不要草 率行事。②充分发杨民主尊重学生的民主权利,不要包办代替。③因势利导,搞 好创建班级的第一步。 23、班干部能力的培养内容和方法有哪些? (1)培养教育的内容:①帮助干部学好功课②培养干部的优良品德③提高干部 的组织管理能力④进行有关技巧的训练(语言表达、人际交往等)。(2)培养 教育的方法: ①在工作实践中锻炼②让每个干部在集体中当好满意的角色③组织 实地观摩④参加集中培训。(3)培养班干部还应注意:①严格要求不护短②耐 心帮助不急躁③大胆放手不包办。 24、在班干部的轮换过程中应注意哪些事项? (1)每次轮换要保证班委会的一定实力,这样便于新老交替。(2)新一届班委 上任后,要及时做好干部培训,使新上任的干部尽快适应和熟悉工作。(3)组 织每一届班委会要注意成员类型合理得当, 发挥特长, 团结协作, 做好班级工作。 (4)做好落选干部的思想工作,鼓励他们支持新的班委工作,发挥自己的作用。 25、什么是班集体的规范?班集体规范的类型有哪些? 班集体中每个成员必须遵守的明文规定或约定俗成的思想、评价和行为准则。类 型包括:(1)正式规范。教育行政部门、学校、年级、班级等各级组织规定的 学生行为准则(如,学生守则、学生行为规范、一日常规、班级公约等)。(2) 非正式规范。 是由非正式团体内的规范或班集体内没有经过明文规定的自然形成 的学生行为准则(如,舆论、风气、班级传统等)。 26、班集体的规范有什么功能和作用? 功能:(1)支柱功能。(2)评价标准功能。(3)动力功能。(4)行为矫正功 能。 作用:(1)导向作用。(2)激励作用。(3)制约作用。(4)凝聚作用。(5) 准绳作用。(6)奠基作用。 27、学生对班集体规范的接受有怎样的过程? 三个阶段:第一阶段是顺从,个体只是在表面上接受。第二阶段是同化,经过长 期的影响,个体自觉用集体的行为和认知的准则去约束自己。第三阶段是内化, 个体把集体的规范视为自己行为和认知的准则, 自己的行为和处世态度成为集体 规范的一个有机组成部分。 28、什么是班级舆论?舆论在班级健设的作用有哪些?

在班级中占优势的,为大多数同学赞同并愿意接受的言论和意见。它一般以议论 或褒贬等方式去肯定或否定班级的动向或班级中学生的言行。 正确的班级舆论是 有力的教育手段。 具有:(1)引导作用。(2)评价、调节作用。(3)指示作 用。 29、如何培养班级积极向上的健康舆论? (1)进行集体主义教育,建立班集体舆论的思想基础。(2)开展评价活动, 是形成健康舆论的基本方法。(3)利用各种宣传工具引导舆论健康发展。 造成集体舆论的手段,一般有演讲、口号、标语、文论、黑板报等。 30、如何教育学生遵守纪律? (1)培养学生自我克制能力和分清是非的能力;(2)通过各种活动增强学生对 纪律的感性认识。(3)培养学生纪律评价的能力和集体的纪律舆论。(4)培养 学生的纪律信念。(5)创设条件,让学生在纪律实践中产生积极的纪律体验, 从而形成自愿遵守、主动执行、积极维护的良好心理基础。(6)锻炼学生的纪 律意志,即培养学生的纪律意志力。 31、什么是班风?班风有哪些功能?如何培养班风? 班风:反映学校班级绝大多数成员精神面貌的比较明显而固定的特点。形成良好 的班风,是班级德育的重要目的,也是完成教育任务的重要手段。班风的特点是 自觉性和持久性。 功能:班风一经形成,就具有一种无形的同化力和约束力,对班级成员的思想、 情感、态度和行为产生一种潜移默化的影响。 培养良好的班风,要做好以下工作。(1)确定班风的标准。如:“奋斗、求实、 友爱”。(2)提高认识,打好基础。(3)加强训练,贵在坚持。(4)经常巩 固,不断强化。 32、 什么是班级德育?班级德育工作的内容有哪些?班级德育过程的基本规律? 通过班级把“德”的因素渗透到学生的学习、生活、劳动实践的各个方面,对班 内学生进行经常的有计划的思想品德教育和管理。 内容:(1)了解和研究学生。(2)组织、培养班集体。(3)结合学习任务进 行思想品德教育工作。 (4)做好个别学生的教育工作。 (5)开展课外教育活动。 (6)协调、统一各方面德育力量。 基本规律:(1)活动和交往是德育的基础,必须使学生在活动和交往中接受教 育影响。(2)外界的教育影响通过学生心理内部矛盾起作用,必须使教育与自

我教育结合起来。(3)思想品德的形成既是一个不断塑造和改造的过程,又是 一个长期反复的过程。 33、班主任对学生进行德育应树立哪些新的思想? (1)树立德育应为社会发展服务的思想。(2)树立德育要与各育共同发展的思 想。(3)树立德育必须回归生活实际的思想。(4)树立德育科研是最有效投入 的思想。(5)树立德育是为全体学生提供服务的思想。(6)树立德育的真正主 体是全体学生的思想。(7)树立师生在德育过程中共同成长的思想。(8)树立 德育的最佳方式是学生自我教育的思想。(9)树立充分尊重保护学生心理权益 的思想。(10)树立充分尊重满足学生合理需求的思想。 34、当前学校德育工作中存在哪些问题?结合工作实际谈一种问题的表现 (选答题) (1)“德育首位”与“德育无位”。(2)德育政治化与德育生活化。(3)德 育万能与德育无能。(4)思想统一与价值多元。(5)“大德育”与“小德育”。 (6)传统德育与现代德育。(7)规范化德育与主体性德育。(8)德育工作者 队伍素质。(9)德育高要求与德育低投入。(10)学校“主渠道”与校外环境 影响 35、简述 “学会关心”德育模式(选答题) “学会关心”是 2l 世纪的教育哲学。也是一种实践性的教育模式。“学会关心” 德育模式是一种重在道德学习的德育模式,它以“学会关心”作为基点与核心, 是道德教育从“培养论”向“学习论”转移的过程,或者说,这一过程是道德教 育重点由教育、培养逐步转向自主学习的过程。道德教育从以往强制性的教育转 向自主性道德学习,更符合德性形成的规律:更重要的是,促进了教育中授— 受关系、人—人关系的转变。“学会关心”德育模式的操作办法,主要分为两个 方面,一方面是营造关心性体系,另一方面是指导关心品质学习的具体方式,主 要包括品德践行作业、设岗服务制、道德游戏、关爱叙事等方式。“学会关心” 采取“践行一体验一认知”的路线。 36、简述欣赏型德育模式(选答题) 在道德教育中始终存在着一个巨大的矛盾, 即教师的价值引导与道德学习主体的 自主建构之间、道德“相对主义”与“绝对主义”之间的矛盾。 “欣赏型德育模式”的基本假设是:道德教育的内容与形式如果可以处理成一 幅美丽的画,一曲动听的歌,那么与这幅画、这首歌相遇的人就会在“欣赏”中 自由地接纳这幅画、这首歌及其内涵的价值。这样,欣赏型德育模式的具体目标 是“道德学习在欣赏中完成”。

从逻辑角度看,这一目标的实现可以表达为三个方面:一是建立参谋或伙伴式的 师生关系;二是德育情境与要素的审美化;三是在“欣赏”中完成价值选择能力 和创造力的培养。 37、简述对话性德育模式(选答题) 基本策略:第一,营造自由的交往情景;第二,鼓励学生的自我表达;第三,培 养学生的质询意识;第四,建构开放的话语模式。 我们学校德育工作的弊端主要表现在三个方面:第一,德育内容脱离生活世界; 第二,强调灌输说教的德育方法。忽视学生的主体性;第三,教育者与受教育者 的隔离。对话性德育模式对“对话”的关注,将有助于弥补传统德育中的缺失, 它对于当前德育建设具有重要意义:其一,德育对话强调对话内容与生活世界的 联系; 其二, 德育对话强调理解的重要性; 其三, 德育对话是人与人之间的对话, 而非人与物之间的关系。 德育对话是师生之间心理交流的过程,此过程包括一系列环节。为了保障德育对 话“通畅”,应注意以下问题:师生在对话中要平等地对待对方;师生双方有共 同的话语和遵守一定的规则;师生对话的态度要真诚;教师要循序渐进,根据学 生的道德发展水平提出适当的要求。 38、简述活动道德教育模式(选答题) 活动道德教育模式中的 “活动” , 是指具有道德教育意义或功能的个人外部活动, 或影响个人道德意识、道德行为、调节人际关系的外部活动,它至少包括学生主 动参与的游戏、劳动、学生之间的外部协作和其他集体性活动等。此外, “活动” 具有其道德发展和道德教育意义,主要体现在两个方面:第一,活动是个体道德 形成、发展的根源与动力;第二,活动是学生自我教育的真正基础。 由于活动德育模式中的“活动”必须是学生自由自主的活动,因而教师将肩负更 多的责任。 39、简述生活型德育模式(选答题) 第一,生活型德育是以现时的、自然的、真实的生活为基本途径对学生实施的德 育; 第二, 生活型德育主张学校德育是对“人”的教育,必须尊重学生的人格, 尊重学生的主体性; 第三,生活型德育注重转变和深化学生的品德“情感”。实施生活型德育必须坚 持三个根本性原则,即主体性原则、主导性原则和创新性原则。

生活型德育的具体目标是,帮助学生在日常生活实践中学会按照一定的品德 规范去生活,分解为四个更具体的指标,即学会品德实践、学会品德体验、学会 品德感悟、学会品德选择。 相应地,该模式的基本框架是:引导-品德实践、引导-品德体验、引导-品德 感悟、引导-品德选择,这个过程由主导性贯穿,可循环往复。 40、简述主体德育模式(选答题) 过去很长一段时间里,许多德育工作者忽视学生的主体性,他们或者把学生当作 道德知识的接受器,或者把学生看作是可以驯养训练的小动物,由此形成了“说 教式”和“管教式”两种僵化的德育模式。 可以从以下几个方面更深刻理解主体德育模式:第一,主体德育模式以师生互动 为基础,由此所建构的师生关系具有平等性、目的性特征。第二,主体德育模式 以主体性原则为基本原则,在德育过程中,应发挥师生双方的主体性。第三,主 体德育模式以培养学生的道德能力为目的。第四,主体德育模式以培育和优化学 生道德接受机制为核心。 近年来, 具有主体德育模式类型特质的具体模式还有: 自主构建型德育模式、 “自 主-选择-养成”德育模式、“自我教育”模式、“激励参与”德育模式等。 41、学生犯了错误怎么办? 首先,弄清楚学生犯错误的原因,。 第一,缺乏经验而犯错误。 第二,由于好奇心而犯了错误 第三,是非观念薄弱导至了犯错误。 第四,别人促成了犯错误。犯了错误。 第五,外界不良诱因。。 其次,学生犯了错误后,教师要心平气和地与学生一道我原因,启发他们勇 于讲清事实,承认错误。 再次,学生犯了错误,只要有一点点改正,即使改得不彻底,教师也应给予 鼓励。 最后,学生犯了错误,教师既不能不分青红皂白的指责和批评,但也不能漠 然视之。既是错误,就必须认真对待,把学生的错误作为一个契机,当作对学生 进行教育的一次机会。这样,既可使犯错误的学生受到教育,也可使其他学生防 患于未然。当然,这就需要班主任的机智和艺术了。 42、为什么要尊重学生? 作为一个教师, 特别是班主任, 在自己的教育工作中应该特别注意尊重学生。 这是因为,自尊之心,人皆有之。据研究,一岁多的婴儿就开始有了自尊心,就 要求人们尊重他。到了青少年时期,自尊心则成了他们心理上的一大特点。他们

要求成人尊重他们,信任他们。根据这种心理特点,我们在教育工作中就必须尊 重他们。 自尊心是一种值得肯定的心理品质,是一种高尚的、纯洁的心理品质,是人 们进取的动力,向上的“能源”。 “树怕剥皮,人怕伤心。”就是说,一个人就怕别人不尊重他,挫伤他的自尊心。 我们不仅要尊重所谓好学生,而且还应特别注意尊重那些所谓“差生”。 43、当前少数高中男女学生出现谈恋爱的现象,对这种情况,应该怎么办? 进入高中时期的学生,基本上属于青年期阶段。这个阶段;由于性机能基本 成熟, 性意识也有了显著的发展, 很自然对异性产生了一种非同一般的特殊感情。 这是一种自然规律。 首先不要采取神秘主义的态度,更不要大惊小怪,应冷静地加以分析。 其次,在处理这种问题时,不要用压制或行政命令手段,更不能轻率地将这类事 情公之于众。 第三,通过各种途径和方式对他们进行理想和前途教育,从爱护的角度出发进行 规劝、说服,从而使他们能正确对待这个问题。 44、形成差生的原因是什么? 形成差生的原因有其客观和主观两方面的原因。 客观原因有:(一)社会的某些不良影响。 (二)家庭教育的某些不当。 (三)学校教育的某些不足。 主观原因有:(一)没有一个正确的道德认识, (二)缺乏健康的道德情感。 (三)缺乏抵制外界不良诱因的坚强道德意志差生的道德意志都是比较薄弱的, (四)没有良好的道德行为习惯。 45、为什么中学生一般都喜欢搞“小圈子”? 青少年的“小圈子”是他们身心发展带来的必然现象。他们通过这个“小圈 子”能够了解到在成人那里不能了解到的东西,得到在成人那里得不到的东西; 还可以相互学习一些交往的知识,互相交流信息和情感。在“小圈子”里他们彼 此的地位是平等的。这为他们进入社会生活准备了条件。因此,青少年的“小圈 子”在一定意义上是他们进入社会生活前的准备,是一种正常的现象。每一个教 育工作者都应给予足够的重视和正确的启发、引导,使他们不要把友谊局限在狭 隘的范围内,甚至而脱离集体,更要防止他们可能出现一些不健康的情绪和行为 (如讲“ 哥们义气”、互相包庇等)。 作为班主任还应特别注意,当“小圈子”,特别是那些不健康的“小圈子” 出现了的时候,千万不要去拆。谁拆谁失败。应该因势利导,积极引导他们朝着 正确健康的方向发展。

46、为什么中小学生特别喜欢看武打片? 与其性别有一定关系。还有其心理特点:①与他们的心理活动需要有关。② 与他们模仿性强的特点有关。③与他们兴趣的直接性有关。根据这种特点,教育 工作者和家长不能简单地加以制止,而应正确引导,教育他们不要光从表面上去 学习一些武打动作,而要学习影片中的有益内容。为 47、为什么有些学生在成长过程中往往会出现反复? (一)学生不是生活在真空里,他们的进步和成长就不一定是一帆风顺的,而 必然是曲折迂回的,甚至于出现反复倒退的现象。(二)对周围的事物有了自己的 看法和评价,对学习和生活的要求往往又不切合实际,这样也容易给人产生一种 错觉,认为这是他们思想落后有了反复的表现。 (三)教师和家长教育方法的不当,挫伤了他们的自尊心和积极性,因此消沉、沮 丧以至放弃进步的要求,从而出现反复。 48、什么是学生的“逆反心理”? 所谓学生的“逆反心理”,是指学生对某种事物或结论产生一种逆向反应的 情绪。用通俗的话说,“你要我这样我偏要那样”,这就是一种“逆反心理”。 “逆反心理”的表现有以下两种。一种是怀疑、抵触和不满。 另一种表现 是,就是对许多未知事物产生一种好奇心。 “逆反心理”有其消极的一面,同时也有积极的一面。 根据学生的“逆反心理”的上述表现,教师应如何对待学生的这种“逆反心 理”呢? 第一,教师千万不能采取压服教育,而应冷静地分析自己的工作有那些不恰 当的地方。 第二,当学生对未知事物产生好奇心时,教师应以积极的态度支持和鼓励他们 的好奇心,并且妥善地利用学生这种积极的 “逆反心理”,引导他们更好地探 求科学知识的奥秘。 49、为什么一些小学生会表现出言行不一致的现象? 小学生在言行上表现出不一致是一个普遍的现象,而且随着年龄的增长,这 种现象还会有所发展。 为什么会出现上述现象呢?据我国一些心理学家的分析认为:①由于小孩的 模仿倾向所致。模仿是小学生的特点,他们对一些事物往往是从兴趣出发而不加 分析地模仿,以致明知模仿的举动是不正确的、不好的,但仍然加以模仿。②出 于无意。有些小学生也明明知道一些道德行为准则,懂得一些道德法则和要求, 但是在行为中又无意地做出了一些不好的行为来。 ③在不同的人面前有不同的行 为表现。有些小学生虽然知道什么是好的行为,什么是不好的行为,但是,他们 在某些人面前表现得言行一致, 而在另一些人的面前, 却言行不一致。 ④只会说, 不会做。这是较多的小学生所表现出来的特点。这是因为道德行为做起来要克服 一定的困难,需要一定的意志努力,而说就容易些。小学生尽管知道一些道理, 但要他按照这些道理去行为就困难得多。于此可见,小学生表现出言行不一致的

现象的原因是很复杂的。因此,采用一种简单的教育方法(如讲些抽象的道理, 或埋怨、惩罚)都是无济于事的。而应很好地了解学生的内心情况,有的放矢地 引导学生克服言行不一的缺点。 50、如何防止学生的疲劳? 所谓疲劳,就是人们连续工作或学习以后,工作效率(或学习效率)下降的一 种状态。人一旦产生了疲劳,生理上表现为感觉迟钝,动作不协调、不准确,肌 肉痉挛、麻木等。心理上表现为注意力不集中,思维的速度和灵活性都下降,许 多在不疲劳的情况下能够解决的问题,这时就解决不了,尤其突出的是情绪容易 急躁、忧虑、厌烦、怠倦等等,工作和学习效果显著下降。 当前在学校中的“加班加点”,任意增加课时,大量补充材料,追求“大运 动量”的练习和作业,搞“题海战求”,使学生应接不暇的情况,都是使学生容 易产生疲劳的直接原因。 根据上述情况,怎样防止学生产生疲劳呢? 1、建立良好的作息制度,保证学生有充足的睡眠。 建立良好的作息制度,使学生的生活有一定的规律性,这是防止学生产生疲 劳很重要的措施。人的生理和心理活动都有一定的节律性(如心脏的节律跳动 等)。这种节律性能保证人体的正常工作而不致过度疲劳。而这种节律性活动又 要受人的生活作息活动的影响。因此,在安排学生的学习时应有张有驰,使学习 和休息有规律地交替进行。 睡眠也是防止疲劳产生的很重要的原因。 睡眠可以补偿一日的体力和脑力的 疲劳。少年儿童正处在长知识、长身体的时期,更需要有充足的睡眠,小学生应 保证每天有 10 小时的睡眠,中学生应保证每天有 8-9 小时的睡眠。那种长年累 月的“开夜车”,将是对学生的身体的无形摧残。 2.组织学生积极参加体育锻炼。体育锻炼有两个作用:一是能增强学生的体 质,从而使他们能很好地适应更加紧张的体力和脑力劳动,延长工作时间,推迟 疲劳的产生;二是能使大脑各部分轮流进入兴奋状态,交替休息。所以说,体育 锻炼是消除疲劳的积极而有效的方法。 当前有少数班主任怕因体育锻炼影响学生 的学习时问,而停止体育课和取消体育锻炼,这实在是“因噎废食”。 3、改进教学方法。不搞加班加点。 教学方法是否得当,对防止学生疲劳有很大的关系。事实说明:教学得法能 激起学生的学习兴趣,使学生不易产生疲劳。反之,教学不得法,会使学生索然 无味,把学习当作负担,容易产生疲劳。为此,必须不断改进教学方法。 加班加点本身就是违背教学规律,是教学方法不当的一种表现,它不仅易于 使学生疲于奔命容易产生疲劳,而且对教师传授的知识学生也不易消化,结果是 徒劳花费时间。 除上述几点外, 还有注意营养, 激发学生的正确学习动机和浓厚的学习兴趣, 对防止疲劳都有积极的作用。 51、为什么要开展课外活动? 不少老师总怕开展一些课外活动就会影响学生的学习,特别是当前在“升学 率”的指挥棒下,许多学校根本不开展任何课外活动,让学生一天到晚泡在题海 战术中,结果造成许多不良后果。其实,开展课外活动不但不会影响学生的学习 质量,而且还会促进学生各方面的发展。理由是:

(1)课外活动能使广大学生在德、智、体诸方面都能得到发展。 课外活动突破了课堂教学和教材在时间、空间等方面的限制,是课堂教学的 延续。它将孩子们引入到一个知识的汪洋大海,任他们去攫取、去获得更为广泛 的知识,这就大大扩大了他们的知识眼界,增长了知识,促进了智力的发展。 在课外活动中还可以培养学生团结友爱的互助精神, 增强集体主义观念和责 任感,是培养他们具有良好的共产主义道德品质的重要途径。 一些文娱、体育性的课外活动还有助于学生美感的形成和发展,可以陶冶锻 炼他们的情操和健全的体魄。 (2)课外活动可以充实和丰富儿童的精神生活,使他们的身心得到和谐的发 展。 儿童时期正处在身心发展的重要时期, 他们要求有充实的、 丰富的精神生活。 但是,仅靠每天几节课的学习,是不能满足他们的精神生活需要的:只有开展多 种多样的课外活动才能充实他们的精神世界,丰富他们的精神生活,从而使他们 的身心得到和谐的发展。 (3)课外活动能使学生的个性、智慧和才能得到充分的发展,有利于因才施 教和人才的早期发现。 学生根据自己的兴趣、爱好和特长参加各种各样的课外活动能使他们的个 性、智慧和才能得到充分的显露和施展。教育者就可根据他们的兴趣、爱好和特 长进行因才施教,有的放矢地采取灵活多样的教育措施,从而使他们的个性、智 慧和才能得到良好的发展,并从中及早发现“天才”。 由此可见, 开展丰富多彩的的各种各样活动是使广大青少年儿童健康成长的极其 重要的途径,那种认为开展课外活动会影响学生们的学习,是“得不偿失”,从 而不组织、不开展课外活动的想法和做法都是错误的。正确的态度应该是想方设 法组织和开展各种有益的活动,使广大学生得到全面的发展。 52、对少数染上吸烟的学生应如何进行教育? 目前有极少数的青少年学生染上了吸烟的不良习气,特别是有些十二、三岁 的小学生也偷偷学着吸烟。对这种现象有些教师极为关注,但也有较多的教师没 有引起足够的重视,认为这是生活小事。这种想法当然是错误的。就是极为关注 的教师对这种现象往往也是显得束手无策,不知如何进行教育。过去有些教师对 少数学生染上吸烟的不良习气斥之为流氓行为,过去在以“阶级斗争为纲”的思 想影响下,有些教师还从阶级斗争的观点来进行教育,结果收效甚微。究竟应如 何进行教育?我们认为,应从以下几方面着手。 一是,弄清学生吸烟的原因。青少年学生,特别是小学生,开始学吸烟是由 于他们错误地认为,自己现在长大了 些,是一个“大人”了(这个时期,他们一 个很重要的心理特点,就是以“大人”自居)。既然是“大人”了,就应该有象 一个大人的样子。而吸烟,就象一个大人,才有大人的味头。就这样,他们把吸 烟和象大人联系起来,从此开始学着吸烟,这就是他们逐渐染上了吸烟不良习气 的原因之一。 对此, 就应加强教育, 教育他们应从那些方面正确学习和模仿大人。 二是,要以科学的道理向他们讲清吸烟的危害性,使他们自觉地抵制和戒除 吸烟的不良习气。为此,班主任应向他们讲清楚,烟是一种慢性自杀剂,是一种 对人危害甚大的有毒物质,对人类的身心发展,特别是对青少年儿童的身心发展 有很大的害处。在烟的化学成分中,有毒物质就有 20 余种,除尼古丁外,还有

吡啶、氢氰酸、糠醛、烟焦油、一氧化碳、芳香化合物等一系列毒物。一支约重 0.5 克的普通香烟,就含尼古丁约 20 毫克。一滴约 5 毫克的纯尼古丁就可以使 狗致死,而对猫来讲,只要约 2 毫克就可使其致死。可见尼古丁毒性的厉害。长 期吸烟,烟中的尼古丁可使人患很多的疾病,如肺癌、支气管炎、胃溃疡、视力 减弱,等等。还可使人的大脑的正常功能混乱,而出现神经过敏、记忆力减退、 注意力不集中、反应迟钝等等,最后导致学习下降。尤其是青少年儿童处于生长 发育时期, 身体各方面的机能都较弱, 吸烟对身体的正常生长发育影响就更大了。 因此,吸烟对人体是有百害而无一利。这样,从科学上向每个青少年儿童讲清吸 烟的危害性,就可使他们自觉地戒除吸烟的不良习气。 三是,教师本身要以身作则,自觉地戒除吸烟的不良习气,为学生做出一个 尊重科学的好榜样。 53、对“犟”的学生应该怎么办? 我们经常会碰到一些所谓的“犟”学生,他们任性、固执、骄横,“软硬不 吃 ”或者“吃软不吃硬”。教师、班主任碰到这类学生十分头痛和恼火。对这 样的学生又该怎么办呢? 首先,要摸清“犟”的原因。一般地说,学生之所以“犟”,一是家庭的溺 爱。他们多数是受家中人的溺爱的,在家里是“中心人物”,什么事都得要依从 他,否则就哭就闹,久而久之,就变“犟”了。再是坏榜样的不良影响。父母不 和,互不尊重;与邻里相处,斤斤计较;自己孩子和别的小朋友在一块玩时吃了 “亏”,父母出面袒护,甚至于打骂别人的孩子:孩子在学校犯了错误,受了批 评,不但不批评孩子,反而护短,严重的到学校找老师扯皮??如此等等,孩子 看在眼里,记在心上,逐渐养成自私、任性、固执、骄横等不良品格。 其次,在摸清“犟”形成的原因之后,再“对症下药”有的放矢地进行教育。 如果是由于家庭溺爱所致,则要做好家长的工作,要求他们正确地“爱”孩子, 决不能溺爱。如如是由于父母的坏榜样的影响,则教育家长要在孩子面前树立良 好的榜样,名符其实的做好孩子的启蒙教师。家长工作做好了,并取得家长的积 极配合,再针对不同特点,因才施教,“犟”也可能会不“犟”了。 再次,班主任要端正对这种孩子的教育思想。有些班主任往往认为这种孩子 的“犟”是天生的,无法改变的,因此放 松教育。这种看法,当然是不对的。 儿童的心理和行为都不是生下来就定了的, 而是在后天的实际生活中逐渐形成起 来的可塑性很大。放松教育是没有科学根据的。另外,有些班主任为了省事,对 这种“犟” 孩子则采取“摸顺毛”的教育方法,即什么事都让着点,顺着来, 犯了错误也不批评, 其结果是使他的自私心理、 不良品德越发膨胀, 越来越 “犟” 。 这种教育方法带来的后果是显而易见的,必须摈弃。正确的方法是:尊重他们, 信任他们,并在此基础上严格要求他们,通过耐心说服教育(包括批评),提高他 们的道德认识,自觉地改掉自己的“犟”气。 54、究竟有没有“笨”学生? 人们平常所说的“笨”或者“聪明”,按照心理学的观点,就是指的一个儿 童的智力的发展情况。所谓智力就是指观察力、注意力、记忆力、思维力和想象 力的综合,其中思维力是核心。根据心理学的研究,人的上述五种能力是有差异 的,例如,有的人观察力好,有的人想象力好,有的人记忆力好等等,这在日常 中也是常见的,也就是智力上的差异。但是,这种差异据心理学的研究是微乎其

微的。有的研究说明,在全人口中智力差异的分布是两头小,中间大。即是说, 智力超常(即所谓聪明的)的约占千分之三,即是说一千个人中只有三个是聪明 人,智力低常的(即笨的)也占千分之三。属于正常的却占绝大多数。这就说明, 绝大多数儿童都是属于正常的,他们的聪明才智大致是相当的。因此,从总的情 况来看,不存在什么“笨”和“聪明”的问题。即或是前面所述的低常儿童(笨) 也是由于患有某种疾病(如脑疾患所造成的智力低常)而引起的, 这是属于不正常 现象,一般不属我们探讨的范围。 但是,在日常生活中又确实有一些孩子“伶俐”一点,有些稍为“迟钝”一 些。这是什么原因呢?我们知道,每个儿童所处的环境(尤其是家庭环境) ,和所 受的教育是有 差异的,加上每个儿童本身的主观努力程度不一样,这样,就使 得一些儿童好象“伶俐”一些,一些孩子稍为“迟钝”些。也就是我们某些教师 所说的某个孩子“笨”,某个孩子“聪明”的依据。 应当指出,一个人的智力好坏是不能遗传的,不是天生的,主要取决于后天 的生活条件和教育,特别是一个人的主观能动性如何,对一个人以后的智力发展 很有关系。如果一个人加倍努力,勤奋学习,那么,他的智力也会发展得很好, 也会成为一个“聪明”的人,如果一个人不主观努力,那么,他也有可能变成一 个“笨”人。我国有句俗话:“勤奋出天才”就是这个道理。 根据前述,我们可以看出,并没有真正的“笨”学生。只要我们教师对智力 有一个正确的了解,再加上我们有一个正确的教育思想和教育方法,激励同学们 努力学习,勤奋向上,任何一个所谓“笨”的孩子都会在我们的教育下变成一个 聪明伶俐的孩子。 55、什么是有的放矢、因人施教?怎样才能做到有的放矢、因人施教? 在班主任工作中,我们经常谈到对学生进行思想政治教育一定要有的放矢, 因人施教。否则,思想政治教育工作就会是隔靴抓痒,做不到点子上去。然而, 什么是有的放矢、 因人施教呢?怎样才能做到有的放矢、 因人施教呢?对这个问题, 我们简单地谈谈如下的看法。 所谓有的放矢、因人施教,用通俗的语言来讲,就是“对症下药”、“一把 钥匙开把锁”。用我们教育界的行话,则是说,在我们对学生进行思想政治教育 时,我们的教育内容必须适合学生的接受能力,我们的教育方法必须适合不同年 龄特点的学生和每个学生的个性特点。例如,在教育内容上就必须考虑初中学生 和高中学生的不同接受能力。在教学方法上初中和高中的学生也应有所不同,对 不同性格的学生也应不一样。总之,一句话,对学生进行思想政治教育不搞一刀 切, 为什么思想政治工作要有的放矢、因人施教呢?这是由学生的年龄特点所决 定的。我们知道,不同年龄阶段的学生的生理和心理特点都不一样,接受能力也 不相同。因此,这就决定了对他们的思想政治教育必须有的放矢、因人施教,而 不能搞一刀切。另外,就每个学生来说,由于各人的生活环境以及所受教育的具 体情况的不同,每个学生的兴趣、爱好等个性特点也不一样,这也要求我们对不 同的人应有的放矢、因人施教,而不能搞一刀切。因此,我们说,有的放矢、因 人施教是由学生的年龄所决定的。 怎样才能做到有的放矢、因人施教呢?根据许多班主任 的经验,要做到有的 放矢、因人施教必须从以下几点着手。 (一)根据不同的年龄阶段的学生采取不同教育内容和教育方法;

(二)根据不同儿童的个性特点采用不同的教育方法。例如,有的儿童性情安 静,有的活泼,有的大方,有的腼腆,有的内向,有的外向??。对这些学生不 同个性特点的儿童,教育方法也应不一样; (三)对表现不一样,学习情况不一样的学生也应有不同的教育方法。例如对 那些表现好,学习好的学生跟那些表现差、学习差的学生的教育方法和要求就应 有所区别。 只要做到以上几点,那么,我们也就能做到有的放矢、因人施教了。 56、什么叫儿童年龄特征? 许多班主任在总结自己的工作经验时, 往往会谈到自己是如何针对儿童年龄 特征来进行教育的。在教育学中也谈到教育必须遵循儿童的年龄特征。那么,什 么是儿童年龄特征?对这个问题,我们简单介绍如下: 所谓儿童年龄特征, 就是指的儿童在不同年龄阶段所具有的生理和心理的特 点。我们知道,儿童从出生到成人,他们的身心都要经历一个发展的过程。这发 展过程又包括几个不同的阶段。 其中每个阶段所经历的时间是不相同的, 有的长, 有的短,每个阶段的发展情况也不相同。例如,刚生下来的小毛毛是一个样子; 一周岁以后的小婴儿开始学会说话,学会坐、站、走,又是一个样子;三岁到六 岁,小孩进了幼儿园,参加幼儿园的集体生活,并且学习一些简单的知识,这个 时候又是一个样子;到了六、七岁,儿童进入了小学,学习成为了他们的主导活 动,他们的知识增加了,接触面扩大了,这时,他们又是一个样子;至于进入中 学后,他们进入了青少年期,情况就更不一样了,他们既是小孩,又象“大人”, 他们有了更高、更多的要求,这个时期又是一个样子。儿童的生理的发展在各个 不同年龄阶段所表现出来的这些特点,就是儿童年龄特征。 根据我国长期教育实践的经验和心理学的研究材料, 我们把儿童从出生到成 人分成六个年龄阶段,即:乳儿期(从出生到一周岁);婴儿期(从一岁到三岁); 幼儿期(从三岁到六、七岁),童年期(从六、七岁到十二、三岁);少年期(从十 二、三岁到十五、六岁);青年初期(从十五、六岁到十八、九岁)。 以上把什么是儿童年龄特征作了简要的介绍。 每个教育工作者都必须很好了解儿童年龄特征, 并遵循儿童的年龄特征进行 教育和教学。这样才能将青少年儿童培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律” 的一代共产主义新人,才能更好地完成“为四化建设育新苗”的光荣任务。 57、 为什么在校时的所谓差生毕业后对老师的感情比在校时的所谓好生还要好些 近来许多班主任都谈到这样一种情况:过去在校时的所谓调皮、学习成绩也 不好,经常受到老师、班主任批评的差生,在离开学校后,对老师的感情比在校 时的所谓好生还要好些.往往来探望老师和班主任的大多不是在校时的所谓好 生,而是上述的那些“差生”。不少班主任对这种现象因惑 不解。对这个问题, 我们的看法是这样的: 第一、上述这种现象不是一个普遍现象,有许多在校表现好的学生毕业后仍 然很尊重他们的老师和班主任,他们当中的不少人经常与原来的中、小学时期的 班主任保持着密切的来往,节假日仍然来看望老师,也有的终生敬仰着他中、小 学时期的班主任。 第二, 但是, 上述情况又确实存在, 而且较多的是发生在高中毕业后的学生。 这主要是因为:过去那些在校时受到老师批评教育的所谓差生进入社会后,随着

人际交往的复杂和扩大,加之道德评价能力的更进一步发展,他们逐渐“懂事” 了,意识到了过去在校时老师对他的批评教育确是为了爱护他们,教育他们,甚 至于是挽救他们,是为了他们更好地成长。因此,感到教师过去对他们呕心沥血 的教育不仅是完全对头,而且是十分可敬的,并感到自己过去不好好接受老师的 教育是错误的,因而,对老师的敬仰心情也就油然而生了。这种情感就驱使他要 在工作之余,节假日之中来探望老师,以谢老师教育之恩。而少数所谓过去的好 生,由于他们在校时曾经受到班主任和老师的不断赞扬、器重和信任,甚至于是 班主任的“左右膀”。他们往往自鸣得意,内心深处有着一种自己才华出众、高 人一筹的自高自大的思想。但是,他们为了博得班主任的信任和获取个人的某种 名利,他们可以把这种心情深深的隐藏起来。这种学生并不认为他的成绩的取得 是老师的教育和培养,而是他个人奋斗,天生聪明的结果。因此,在他的心灵中 往往还有着瞧不起老师的心理。但为了个人所得而又不得不“俯首听命”于班主 任。由于这种错误思想的支配,所以,他毕业出去后,对老师的“感情”也就随 着他们的学业结束而结束了,对老师的感情也就不如过去在校的所谓差生了。 58、为什么班主任应组织好课间十分钟? 课间十分钟是老师和班主任最容易“遗忘的角落”、这十分钟往往是学生出 事的“高峰”。每个班主任都应组织好课间十分钟。首先,必须要求每个任课教 师不要随便拖堂, 随意剥夺孩子们这宝贵的十分钟。 拖堂, 这是教师缺乏责任感, 没有周密准备的表现。学习是一种艰苦的脑力劳动,孩子们经过四十分钟或四十 五分钟的学习活动, 必须要有一段时间(即课间十分钟)的休息, 使大脑有劳有逸, 劳逸结合,从而利于大脑的持续工作。 有经验的教师必然会充分考虑到这点, 使自己的教学基本上循序逐进按时进 行。拖堂,不仅使班主任无法去组织好课间十分钟,而且会影响孩子们的身体健 康和更好地学习。 其次,班主任要认识到组织好课间十分钟的重要性。不少班主任认为,课间 仅仅十分钟,不组织也出不了问题。其实,组织好课间十分钟极为重要,它有利 于对学生的教育,有利于学生更加健康的成长。学生年幼无知,精力旺盛,上了 四十分钟或四十五分钟的课后,下课铃一响,老师一喊:“下课”,他们真如“猛 虎下山” , 冲出教室, 冲上操场, 你推我拉你挤我撞, 结果就成了发生事故的 “高 峰”时间,班主任也往往忙于当“警察”。这种情况,就完全说明班主任有必要 组织好课间十分钟。 许多优秀班主任在组织好课间十分钟方面摸索了一些经验。总的原则是:动 静结合,热天宜静,冷天宜动。根据这个原则开展各种需时短、样式多、方便宜 行的活动,让孩子 们真正享受到紧张之后的轻松的课间十分钟休息。 59、学生有了过错行为应如何纠正? 在还没有回答如何纠正学生的过错行为之前, 必须先谈谈什么是学生的过错 行为。根据一些心理学家的说法学生身上经常发生的那些不符合道德要求的行 为,就称为过错行为、并认为,过错行为较之品德不良要轻,其严重性还没有达 到品德不良的程度, 但却是品德不良的前奏, 不过矫正起来较品德不良要容易些。 学生的过错行为通常表现为恶作剧、无礼貌、爱骂人、好打架、撒慌、小偷小摸、 损害公物、故意违反纪律等等。

学生的过错行为产生的原因是较复杂的,一般来讲,不外乎外部原因和内部 原因两大方面。关于这点请参阅本刊 1985 年第六期。因此,在纠正学生错误行 为之前最好是先弄清楚学生过错行为产生的原因,然后再有的放矢,对症下药。 学生有了过错行为是可以纠正的,关键在于教育工作者 采取符合儿童年龄 特点的教育措施。这些措施有: (一)提高学生的道德认识,为他们打下自觉矫正过错行为的认识基础 学生的过错行为的产生都是由于他们缺乏一个正确的道德认识和辨别力所 致,因而他们往往把一些错误的东西看成是对的,把一些丑的看成是美的,如此 等等。因此,就应首先通过对他们讲清道理,提高他们的道德认识,增强他们识 别是非观念的能力,从而为他们打下自觉矫正过错行为的认识基础。 (二)培养深厚的师生感情,消除他们的疑惧心理和对立情绪。 犯有过错行为的学生, 总担心别人瞧不起自己, 他们经常处于一种 “心虚” 、 “敏感”和对别人有“戒心”,甚至于有敌意的情绪状态中。因此,他们对老师 和学生干部抱沉默、躲避、顶撞的态度,不太接受同学的帮助和教育。为此,教 师就应从培养师生的感情入手。对他们“动之以情”逐步使他们相信教师的诚意 和善意,从而把教师看作知心人,然后再对他们“晓之以理”。这样,他们就会 接受老师的教育,愿意改正自己的过错行为。 (三)尊重他们,信任他们 犯有过错行为的学生与其他青少年儿童一样也有强烈的自尊心, 他们也要求 别人尊重他们,信任他们。由于他们犯有过错行为,经常受到成人的指责、训斥 和瞧不起。因此,又产生一种自卑感。自卑感是自尊心受到摧残后的一种消极的 心理状态,往往由此衍生出自暴自弃。这就给教育工作带来很大的困难。因此, 必须尊重他们、信任他们,相信他们在我们的教育下会逐渐改掉那些过错行为。 在强调尊重他们、信任他们的同时,还必须严格要求他们要求他们逐步按照 社会主义社会的行为规范去处理人与人个人与集体之间的关系, 做一个有益于社 会的人。 (四)掌握学生思想变化过程,不断巩固新的道德行为习惯 犯有过错行为的学生,一般要经过醒悟、转变、巩固稳定几个变化过程,其 过错行为才能逐步得到纠正。醒悟一般发生在这样两种情况下:一是他们开始意 识到自己过错行为的后果的危险性; 再是客观环境出现了有利于他们进步的新变 化,如新学期、转换班、组,换了新老师等。转变是指学生开始有了改正错误行 为的表现。当这种转变经过一段时间而不再出现反复和动摇时,就进入了巩固阶 段。巩固下来的行为方式形成习惯,就进入了稳定时期了。教师在纠正他们过错 行为时,就要处处留心,及时掌握他们的思想变化过程,不断巩固新的道德行为 习惯。 60、怎样组织学生开展社会调查活动? 当前许多班主任在对学生进行思想政治教育工作时, 不仅注意了在课堂内通 过各种方式向学生讲明道理,提高他们的道德认识,培养他们的道德情感,锻炼 他们的道德意志和训练他们的道德行为习惯, 还开始注意到了组织学生走出校门 走上社会,开展一些社会调查活动。这无异是一条极为可取的教育途径。组织学 生走上社会,开展一些社会调查,这对提高学生的道德认识和思想觉悟,充实、 丰富学生的知识,培养和增强学生的能力无异是极为有益的。因此,每个班主任 都应大胆地改变过去那种封闭式的、 单纯的说教的教育方式, 组织学生深入社会,

开展社会调查,使我们的思想 政治教育工作更加丰富多采。但是,怎样组织学 生开展社会调查活动呢?我们提出以下一些做法,供广大班主任参考 (一)明确指导思想,确定调查主题 我们为什么要组织学生开展社会调查活动?这是在组织学生开展社会调查活 动之前必须首先明确的问题。 我们组织学生开展社会调查活动是为了提高学生的 道德认识和思想觉悟,是验证书本知识,向社会学习,提高自身能力,而不是其 它。在指导思想明确的基础上再确定调查的主题。确定调查主题就是解决一个向 社会调查什么的问题。主题不确定,就会陷入无目的的盲目性。结果时间花了, 收效不大。因此,主题的确定是搞好社会调查的关键。主题的确定可以根据当时 思想政治教育内容来确定, 把当前的思想政治教育内容和调查的主题紧密结合起 来。 (二)确定调查对象 主题确定后,就应确定调查对象,即向谁调查。对象的确定要慎重考虑,要 选择那些能为我们提供具有教育意义而材料又较典型的单位。 调查对象应根据班 级的人数多少确定若干个。 (三)学习有关资料 调查目的确定了,调查对象也确定了,就应围绕主题和调查目的学习有关资 料(包括调查对象的有关资料),使学生在开展调查前就掌握一些有关的知识,从 理论上进行武装。这样,可使学生在调查时更加具有有意性和目的性。 (四)组织好调查队伍 上述问题确定后,就要组织好调查队伍。这也是从组织上保证调查的顺利进 行。一般来讲,可将全班分成若干个调 查小组,每组可侧重一个调查内容。小 组不宜分得太大或过小,应以十人以内为宜。每组除了要选定正付组长负责组织 等各项事宜外,还应注意小组成员的配备。顶好是各种各样的学生(包括男女生) 都应搭配编组。 (五)作好调查记录 在调查过程中,不论是参观、访问或阅读文件资料都应要求学生围绕调查主 题作好记录。不能只听一听,看一看就算了。只看只听而不将所见到听到的有重 点的记录下来,不能算是调查,或者只能说是一种很不完全的调查活动。 (六)写好调查总结 调查、访问、参观结束后,务必要求每个学生将所见所闻写出书面总结。这 也是调查活动的一个重要环节,也是学生将感性知识上升到理性知识的过程,是 学生将所学的知识具体分析问题的过程。 通过书面总结可以使学生的思想得到一 些飞跃和升华,巩固调查中的收获。 (七)开好调查心得交流会 将那些体会深、收获大、总结得好的同学在班会进行交流,交流各自的心得 体会,这样互相受到启发,使每个人对整个社会调查都有一个全貌。 除上述外,在整个调查过程中班主任都要在各个环节加以具体指导,并尽可 能地争取各学科教师、家长及社会上的大力支持。 61、为什么班主任对学生要采取宽容态度? 班主任对学生必须采取宽容的态度, 这是相对于某些班主任动不动就对学生 采取惩罚而言的。惩罚太多收不到教育效果,这是不言自明的道理了。可是宽容 的教育力量在哪里?班主任为什么对学生要采取宽容的态度?这个问题至今尚未

被广大班主任所理解。我们说,班主任对学生必须采取宽容的态度是教育学生的 需要,这是因为: 一、班主任对学生采取宽容的态度,可以缓和学生的紧张情绪,有利于学生 更好地接受班主任的教育。我们知道,如果一个班主任对学生,特别是对那些所 谓差生,动不动就施以惩罚,往往会使学生的情感朝相反的两极发展;一是,对 个性软弱的学生来说,由于屈服于教师的惩罚,多半会变得消极自卑;再是,对 个性倔强的学生来说,对班主任的惩罚思想上容易产生强烈的不满,甚至公开对 抗,顶牛,对教师失去信任感,教师的教育他也听不进去,对他也不起作用。而 教师对学生的宽容所带来的心理效应恰好相反。由于学生在犯了错误后,得到的 是教师的谅解和宽容,他就会重新评价教师的行为并从情感上与教师接近了一 步。这样,就缓和了学生的紧张情绪而乐意接受老师对他的教育。 二、对学生的宽容体现了教师对学生的热爱,有利于教师对学生的教育。每 个学生都希望能得到教师的爱,而教师对学生的爱又是教育好学生的前提。当一 个学生犯了错误,教师不是随便施以惩罚,而是循循善诱,耐心教育,给以谅解 和信任。这就充分体现了教师对学生的热爱,教师的这种热爱有利于教师对学生 的教育,也会成为推动学生改正缺点和错误的动力。 三、班主任对学生的宽容能调节师生之间的关系。滥用惩罚而造成师生关系 紧张,这是每个班主任所熟悉的。那些好用惩罚的班主任与学生的关系不仅在校 时显得很不融洽,即或学生毕业后走上了社会,也对班主任仍然有着极不好的印 象。然而宽容却会改变这种关系,他会使师生关系融洽,尤其是当一个贯用惩罚 的班主任,如果在以后的教育中改变这种作法而代之以宽容,那么,过去那种紧 张的师生关系将 会很快得到改变,换来的将是相互尊重、相互关心。因此,我 们说,宽容能调节师生之间的关系。 既然宽容有如此之多的可取之处, 我们建议所有的班主任都来宽容你们的学 生吧! 当然,也应强调一句,我们说宽容是教育学生的必需但也并不全排斥必须要 的惩罚。 62、为什么少年儿童好给别人起外号? 少年儿童, 特别是初中学生最喜欢给别人起外号(或者浑名)不仅同学间相互 起外号,而且还给老师起外号。久而久之,外号代替了真实姓名,彼此之间也互 以浑名相称。 为什么少年儿童喜欢给别人起外号呢?这是因为进入少年期的学生, 知识面逐步增宽,思惟的独立性和批判性有了显著的发展,与人的接触面和与人 的关系也更为广泛和复杂,特别是由于自我认识的发展,他们对人对事都有了自 己的评价标准,对待老师不象小学儿童那样盲目崇拜,俯首听命了,而 是也有 了自己的看法。由于他们具有一定的幼稚性,看问题也很幼稚。所以,他们对同 学的评价和对老师的看法又常常有很大的幼稚性。因此,他们往往就采用了起外 号这种很幼稚的形式来表示自己的看法、不满甚至于反对。所以,他们对别人起 的外号就带有很大的情绪色彩。这就是少年儿童为什么好给别人起外号的原因。 他们对别人起外号一般是根据别人的外部特征(如“小脑壳” “大鼻子” “小 猴子” )来起的。 也有的是根据别人的个性特点来起的(如 “猛张飞” “假小子” )。 还有的是根据别人的生理缺陷,等等。 他们对别人起的外号也不全都是眨义的,也有颂扬的。例如“秀才”、“智 多星”、“早知道”等。

对别人起外号,不管是“眨义”的或“颂扬”的,都不是一种好现象,是对 同学、 老师不尊重的一种表现。 因此, 对这种现象每个教师都不仅不应等闲视之, 置之不理,而是要抓紧教育,教育他们懂得起外号是一种不礼貌的行为,应自觉 地尊教老师,热爱同学,不要随便给别人起外号。教师除了不断培养和提高他们 的评价能力外,还要特别注意自己不要随学生一道去呼喊学生的外号。 63、有些班主任老师说:“学习好不一定思想好”这句话对吗? 学习好,不一定思想好,对这句话,不能笼统地加以肯定或否定,应该根据 具体情况来论。 一般来讲,学习好的学生,其表现是好的,思想也是好 的。正因为他表现 好、思想好,才努力学习,并取得较好的成绩。这种学生还是较多的。从这点来 讲,学习好的学生一般来讲思想也好。但是,也有些学生思想好,但学习不一定 好,这种情况也不少见。例如,有的学生平常表现得非常好,遵守纪律,尊敬老 师,关心同学,热爱集体,热爱劳动,处处表现得都很不错,甚至于是班主任的 得力助手。可是,就是学习成绩不理想。往往学期结束评“三好”生时总被学习 成绩不理想而被拉下来,老师、同学都很惋惜。这种情况在任何一个班级中都会 有的,这种学生就属于思想好,而学习不那么理想的类型。可是,也还有另外一 种情况,即有个别学生学习确实很好,在班上可说是拔尖,但思想上可却不怎么 样,甚至于是较差。这种学生学习抓得紧,但比较自私,不关心同学,不关心集 体,特别是在学习上总怕别人赶上他或者超过他。因此,当同学有不懂的问题问 他时,他不愿意告诉同学,更甚者,个别的在班上时说说笑笑,影响别的同学学 习,可回到家后,专心致志,埋头苦读,如有哪个同学在学习上赶上了他,甚至 于超过了他,嫉忌之心油然而生??。这种学生应该是属于学习好,而思想则不 一定好的类型了。这种学生在任何一个学校,任何一个班级都可略见一、二。 根据上述,我们说,对学习好不一定就是思想好这句话应作具体分析,不能 笼统而言。对上述三种情况,第一种是我们需要想方设法的扩大面,这也是我们 教育工作者所要努力培养的; 对第二种类型, 需要班主任和各科老师尽力帮助的, 通过我们的帮助和教育不仅使其思想好,同时也应使他们在学习上也赶上来,转 变成我们需要的前述第一种类型的 人。班主任对这种学生切不可从使用的观点 出发,图自己的工作方便而忽视了这些学生的学习,至于第三种,我们应努力加 强教育,使其不仅学习好,而且也应思想好,能关心集体、关心同学、帮助同学、 正确对待学习。对这种学生的教育难度较大,因为他有所恃——学习好,班主任 往往也易于原谅,特别是在当前还存在着片面追求升学率的时候,班主任,甚至 于学校领导把他们看作是提高学校升学率的力量,往往不仅对其错误思想原谅, 甚至于姑息、包庇(这种事例不少,这里不再述及),这是最糟糕的事了,这不但 害了学生,也是对国家、对人民不负责任的表现。 64、为什么有些中学生会跟老师“顶嘴”? 小学生一般是比较听老师的话的,特别是小学低年级的学生对老师的话“奉 若圣旨”。到小学三年级后,由于此时小学生的思维开始出现了批判性,对老师 的话虽然不象小学低年级学生那样言听计从,但总的情况还是听话的。所以,在 小学阶段,学生跟老师“顶嘴”的现象还是较少的。可是进入初中阶段后,情况 就发生了很大的变化,开始出现了学生与成人、老师“顶嘴”和“分庭抗礼”的

现象。对这种现象成年人往往感到不理解,以致感到很恼火。为什么会出现这种 现象呢? 第一, 这与他们的年龄特点有关, 个体发展到青少年时期, 由于性开始成熟, 他们逐渐意识到自己已经不是一个小孩子,而是“成人 了”,他们要求成年人 把他们当“成人” 看待,要求成年人尊重他、信任他。可是有些成年人不懂得 他们这种年龄特点,处处把他们当小孩看待,特别是又不尊重他们,往往出口不 慎,损伤了他们的自尊心,因此,他们就与家长、老师顶起嘴来了。 第二,这与他们这个时期的思维发展特点有关。到了少年时期(初中阶段), 他们的思维有了一个很大的特点,就是思维的批判性有了显著的发展,他们对人 对事不盲从、不轻信,甚至对书本上的知识和一些现成的结论也持怀疑和批判的 态度。当然,他们对班主任,教师以至家长的言和行也有了不同的看法和不同的 意见。因此,当班主任、教师和家长稍一不慎说“漏了嘴”,他们就会立即与你 “顶起嘴”来。 第三,这与班主任,教师的教育方法不当有关。由于一些教师、班主任不了 解青少年儿童的年龄特点,老是把他们当不懂事的小孩看,因而不太注意自己的 教育方式和方法。例如,我说了算,不尊重他们的意见;老是训斥,不尊重他们 的人格,师道尊严,听不进学生的意见,等等,也往往是造成学生与班主任、老 师“顶嘴”的最直接的、最主要的原因。 根据前述,每个班主任,老师都应学点儿童心理学,掌握他们的心理特点, 改进自己的教育方法。这样,学生与老师“顶嘴”的现象就可以大大地减少。 65、小学生为什么特别喜欢“告状”? 小学班主任感到最难应付的莫过于小学生的“告状”。一天到晚,小学生川 流不息的来到班主任老师面前“告状”,一会儿张三告李四的状,一会儿王五告 张三的状,真是一波未平一波又起,叫人应接不暇。 为什么小学生特别喜欢“告状”?究其原因,大致有以下几点: (一)与他们的道德认识水平极低,处于非常幼稚的阶段有关。 小学生对一个事物的认识水平是很低的,带有明显的直观性、具体性和肤浅 性。他们对一个事物的评价还有很大的 情绪性。当某个小朋友或某一件事“触 犯” 了他的个人情绪,而他又无法处理和辨别时,他就只有诉诸老师,求助老师,这 样,“告状”的就多起来了。 (二)与他们的道德评价能力极低有关。小学儿童,特别是小学低年级儿童的 评价能力是很低的,对于是非、好坏、善恶、美丑还不能独立地进行判断。为了 判断谁好、谁坏、谁是谁非,他们也只有求助于班主任,请班主任给予判断。因 为班主任在他们心目中是最公正的“法官”。这样,“告状”的也就多起来了。 (三)还与他们的道德评价能力带有很大的片面性有关。 小学生评价能力很低 也表现在他们的道德评价能力带有很大的片面性上。 他们对别人的评价只看到缺 点,而对自己则只看到优点。所以,当他们之间发生矛盾时,互相只看到对方的 缺点,而各人又都互不相让,结果,只有请老师来“裁决”,这就造成“告状” 的多起来了。

(四)与他们的情感和行为容易外露有关。小学生年龄小,思想简单,心里有 什么就说什么, 想如何行动就如何行动。 这样一来, 他们之间就矛盾多, 纠纷多。 这样,“告状”的也就多起来了。 根据上述可以看出,小学生喜欢“告状”是他们的年龄特点决定了的,不是 什么品质问题,班主任对他们的“告状”一是不能敷衍了事,而应妥善处理,二 是要通过多种途径逐渐提高他们的道德认识和道德评价能力, 使他们逐渐学会正 确对待自己和别人。 66、为什么有些小学生爱说谎? 有些小学生爱说谎,这是日常生活中比较常见的事。主要原因有两点: 一是环境的影响,主要是家庭环境的影响。儿童的道德品质形成受社会、家 庭的影响很深,家长的一举一动、一言一行都会无形的影响孩子。属于不良道德 品质的说谎也是如此。凡是爱说谎的孩子,追究其根源,我们就不难发现,这与 其家长爱说谎是有密切关系的。由于孩子年龄小,分辨是非的能力差,凡是大人 说的、做的,不论是对或错,他们都认为是可以学着做的。家长说谎,小孩并不 知道这是不对的,而是学着这样说,这样做,久而久之,就成了“爱”说谎者。 由此看来,家长严格要求自己,不说谎话,这是杜绝孩子说谎的不良行为产生的 重要因素。 还有家长对孩子的态度也可影响孩子是否爱说谎的重要原因之一。 特别是家 长对孩子的态度简单粗暴更容易造成孩子爱说谎话。当孩子有了错误动手就打, 开口就骂,孩子为了不挨父母的打骂,怕承认自己的错误,因而,也说起谎话来 了。 另外,有些儿童爱说谎也是与儿童的年龄特征有关。由于孩子们年龄小,对 事物理解能力差,对知觉过的事物往往又记不清晰,以致说出的话类似谎话,例 如, 有人送孩子一件新衣服, 别人问他: “谁买的” ?他会脱口而出: “妈妈买的” 。 这类话看起来象是谎话,但这是孩子无意说的,因此只能是一种无意的说谎。孩 子是否具有说谎的行为,还得具体情况具体分析。 67、有班主任说:“小学生是在犯错误中成长起来的”这句话对吗? 某特级教师说:“小学生是在犯错误中成长起来的,因此,要允许他们犯错 误,要正确对待他们的犯错误??”。许多班主任对这位特级教师富有深刻哲理 的经验之谈,很是费解。下面,我们谈谈对这句话的理解。 首先应该肯定,这位特级教师的话是完全正确的,广大小学生确是在不断犯 错误的过程中成长起来的。由于小学生年幼无知,辩别能力低,好奇心重,就使 得他们有错不知错,知错也犯错。但是,他们这些“错”都是无意识地犯的,也 就是在这些不断的犯错误中逐渐成长起来的。 其次, 我们说小学生是在犯错误中成长起来的, 这是他们的心理特点决定的。 青少年儿童有一个共同的心理特点,就是好奇心重,他们面对丰富多采的现实生 活,心中充满了各种疑团,对周围的一切都想探明个“究竟”。由于好奇心的驱 使,不管该做或不该做的事情,能做或不能做的事情,他们都要去探究一下,去 尝试一下,结果是“心有余而力不足”,导致了犯错误。另外,由于他们年龄小, 经验很不足,辨别能力又很低,对什么是对的,什么是不对的,往往分辨不清, 不该做的,他们做了,不会做的也要去尝试一下,结果也导致了他们犯错误。再 另外,由于他们缺乏抵制能力和自制能力也是使得他们经常犯错误的原因。除此

外,错误的模仿也是使他们犯错误的一个原因。他们往往模仿成人的一些错误言 行,从而使得自己犯了错误??。上述原因,都是儿童的年龄特点。因此,我们 说,小学生是在犯错误中成长的。这是他们的年龄特点所决定了的。因而,必须 正确对待,循循善诱,千万不要一见他们出现错误就横加指 责,粗暴对待。 应该指出,儿童犯错误除了有其年龄特点外,也还有教育上的不善(这包括 学校和家长教育上的不善)因此,我们一方面要看到小学生确是在犯错误中成长 起来的,他们有错误是不可避免的,但也应注意和不断改进教育方法使他们尽可 能的少犯错误。 68、为什么有时一个班上的学生会突然出现所谓的“统一行动”? 在一些青少年学生中往往出现一种令人难以理解, 而且感到十分可笑的所谓 “统一行动”。这种“统一行动”表现在他们忽然都买一色的运动服,留同样的 发型,穿一样的球鞋,着同样的时装,有时甚至采取同样的走路姿势,哼同一个 曲子, 等等等等。以此来表明自己属于那一个班,那一个小集团。 他们为什么会忽然出现这样一种“统一行动”呢?这里,除了他们具有相互 模仿所谓的“时髦”、“神气”等想法外,其中还有一个集体的潜在的规范和舆 论的影响。 社会心理学认为,任何一个群体都存在着一定的规范和舆论。舆论是群体中 占优势的言论与意见,它与一定的规范相连系,并且是规范的一种表现形式。规 范是一个群体成员之间相互作用而约定的不成文的行为准则, 它对每个成员都有 一种无形的约束力。在学校中有两种规范:一种是成文的规范,如各种规章制度 和《学生守则》,另一种是不成文的,而且是学生们的交往中逐渐形成的并且为 大家所默可的潜在规范。如果谁不“遵守”或“违背”了这种潜在的规范,将会 受到舆论的指责,从而使该群体成员加以遵守。 上述那种“统一行动”则是受该群体的那种潜在规范的影响:“我们大家都 必须如此,以表示我们的齐心。”因此,就出现了所谓的“统一行动”。当这种 “统一行动”与学校的规章制度和教师的教育和要求发生矛盾时,他们往往宁愿 置学校规章制度予不顾,对教师的教育和要求不予理睬,而“我行我素”。因为 在他们看来,如不“统一行动”将是对他们小集团的“背叛”,而这将会遇到同 伴的咒骂和瞧不起。所以他们往往是信守不误。这也就是他们的“统一行动”出 现的心理原因。 “统一行动”出现后,班主任要因势利导,对一些尚健康,对集体还没有带 来不良影响的“统一行动”要积极进行引导成为对集体有利的“统一行动”,并 以此培养他们的集体荣誉感,对一些不健康的“统一行动”要及时地机智地 加 以纠正和引导,如不及时加以纠正和引导将有可能发展成为有害于集体的“统一 行动”,如统一迟到,统一旷课等统一行动。因此,这是每个班主任务必加以注 意的超过了一定的适度,也将会起不到应有的作用。第三表扬和批评都要适时, 该表扬的时候应及时表扬,该批评的就应及时批评。隔久了,就会事过境迁,再 表扬或批评都达不到应有的效果。例如,隔久了再表扬,学生会说:那是以前的 事了,今天还拿来表扬。隔久了再批评,学生会说:事情过了那久,还翻出来算 陈帐,心里会产生反感。 表扬和批评都是教育的一种手段和方法,运用得当,可以达到教育的效果, 运用不当达不到教育的效果。 关键问题是班主任如何机智地去运用这种手段和方 法,而不是要以哪个为主,哪个为辅。

69、为什么高中学生的日记不愿给别人看? 某重点中学曾经有过这样一件事:一个受到全校老师称赞、全班同学爱戴的 高中三好学生,有一天在课间休息回到教室时,看到一个同学在翻看他的书包并 发现自己的日记本掉落在地上,突然大发雷霆,一气之下,把掉落在地上的日记 本撕得粉碎。当时在教室的同学都被他这种举动惊住了。因为同学们与他几年的 相处,从未看到他发过火,而这次却如此大发脾气,怎不叫同学感到震惊呢?据 事后了解,原来掉在地上的是他的日记本,他以为别人看了他的日记,所以大发 脾气,并一气之下把日记本撕得粉碎。 为什么这个同学如此不愿别人看他的日记呢?这是因为,到了高中时期的青 年,他们出现了一种“孤独”感的心理特点。他们感到孤独,往往思考着自己生 存的价值和意义,他们对社会上的各种事物有了自己的看法,并常常审议自己这 种看法是否恰当,是否能被别人所接受和理解。他们感到自己的周围没有真正的 完全理解自己的人。在这种苦闷的心情之下,他们就写日记,通过日记来表现自 己的真实思 想情感,尽情地倾吐自己的心声,以此来消除自己的苦恼和内在矛 盾。这样,日记在某种程度上就成了他们自我意识的一种表露,成了他们最亲密 的朋友,是他们倾吐心声的对象,是他们一位最忠诚的“听众”。他们许多不愿 对别人说的话,不愿让别人知道的事,都可以在日记上记下来,他们的烦恼也可 以借日记来发泄和消除。因此,日记就成了他们的“绝密”材料,是绝对不给、 也绝对不允许别人看的。 上述那位三好学生就是以为别人 “偷” 看了他的 “绝密” 材料而大发雷霆的,他把日记撕得粉碎的原因也就在这里。 根据高中学生的这种心理特点, 每个班主任都应尊重每个学生的这种心理特 点, 不要随便强迫学生交出日记, 更不能随便偷看学生的日记。 如果谁要这样做, 将会激起学生对他极大的反感。 70、为什么青少年时期的学生特别喜欢竞赛性的活动? 处于青少年时期的初、高中学生,特别喜爱一些竞赛性的活动。例如,体育 运动方面的竞赛活动、文艺方面的竞赛活动、劳动方面的竞赛活动以及数学、语 文等学科方面的竞赛活动等等。甚至于其它一些琐事也可成为他们竞赛的内容。 正因如此,他们特别喜欢“打赌”,争个高低。他们不仅喜欢竞赛,而且总希望 在竞赛中获得较好的结果和成绩,取得最好的名次。所以他们在竞赛中是极为认 真的,往往还斤斤计较。在竞赛活动中,他们不仅是积极参加者,而且还是积极 的旁观者、赞助者,对竞赛活动表现出很大的兴趣,竞赛完毕之后还会展开热烈 的议论,这种议论往往持续好几天。所以,在青少年中组织和开展各种竞赛性的 活动最能得到他们的赞成和拥护,他们中的绝大部分是积极响应并参加的。 青少年学生为什么特别喜欢竞赛性活动呢?这是由他们的心理特点所决定 的。这个时期的学生好胜心强,遇事都过高地估计自己。由于他们生长发育基本 成熟接近成人,加之知识面日渐扩大,参加社会活动越来越多,交往逐渐广泛, 知道和懂得的事情也越来越多,逐渐觉得自己已不是小孩了,自以为了不起,把 自己的力量估计得很高,并且总想显示显示一下自己的力量。此时,他们对什么 事情都想试一试,总想与别人赛一赛,争个输赢,比个高低。这就促使他们特别 喜欢竞赛性的活动。 青少年学生喜欢竞赛性活动,这是一个积极因素,是对他们进行教育、培养 优良品质的有利条件。通过正当而健康的竞赛活动可以培养他们的集体主义精

神,团结友爱的互助精神和同学间的友谊感。但如果引导不好,也可以导致他们 的个人主义、小团体主义以及个人英雄主义等不良品质的滋长。因此,每个班主 任一方面要积极组织、鼓励和支持他们开展和参加各种竞赛性活动,同时,又要 积极引导他们正确对待和参加各种竞赛活动,使他们得以健康成长。 71、为什么初中二年级以后的男女学生开始喜欢“打扮”? 在我们的教育工作中可以看到这样一种现象:到了初中 二年级以后的男女 学生开始不愿意穿打补钉的衣服,不愿穿接长了裤脚的裤子??,开始在穿着方 面提出了要求,要求穿好一点,穿时髦一点,并且注意打扮,喜欢照镜子。这种 现象的出现,是由于他们开始有了美感。 美感是一种高级的社会情感。 它是人们对客观事物是否符合人的审美需要而 产生的一种内心体验。它的产生和发展有一定的年龄特点。到了初中二年级以后 的男女青少年的美感开始有了发展,他们开始懂得美,欣赏美。因此,就出现了 上述的所谓喜欢“打扮”。另外,由于性的开始成熟,开始意识到了两性关系, 为了引起异性的注意,也开始喜欢打扮自己。因此,青少年时期出现了所谓的喜 欢“打扮”,乃是一种正常的现象,教师不要随便扣帽子。不过,每个教育工作 者应针对这种正常现象加以正确引导和教育(特别是要加强艰苦朴素的教育), 使 他们有一个正确的审美观,从而使他们的美感得以健康发展。 72、班主任工作怎样适应新时期工作的需要?(选答题) 一、要破除陈旧的教育思想。不破除陈旧的教育思想,就不能培养新时期所 需要的人才。班主任工作中,陈旧思想的表现是多方面的。比如:抓组织纪律多, 抓理想教育少:抓具体事务多,研究学生的心理活动少;对学生的思想行为限制 多, 积极引导少; 喜欢学生听自己的意见多, 倾听学生的意见少; 包办代替、 “葆 姆式”的教育多,放手培养学生的自治自理能力少:对学生干部使用和布置任务 多,在使用中培养少;组织班会和各种活动,班主任讲的多,让学生活动少;在 看学生的标准上,喜欢学生老实听话的多,喜欢思想活跃、好动、调皮的少;看 学生分数多,看学生实际能力少。思想教育工作,必须跳出旧框框,清除旧的教 育思想, 改革旧的教育方法, 才能跟上时代的步伐, 培养四化建设所需要的人才。 二、要树立正确的人才观。从事中、小学教育的班主任,有必要树立正确的 人才观, 为培养 “数以万计的各级各类人才” 打下良好的基础。 在人才观问题上, 要正确处理三个关系:一是全面发展与学有专长的关系,不拘一格育人才。要承 认学生的天赋和才能有区别,智慧和性格有差异,志向和爱好有不同,等等。班 主任的责任在于善于洞察学生的特点, 发现学生的差异, 善于在一般教育的同时, 有区别地加以引导和指导,创造各种条件,发展学生的特长。不能用一个固定的 模式笼统要求学生;二是分数和才能的关系不片面追求分数。要承认低分者未必 低能,高分者不一定为高能,不能在分数与才能上划上一个等号;三是循规蹈矩 与创新求异的关系,培养创造型人才。要承认循规蹈矩、面面俱到的学生不一定 有所作为,而善于创新求异,敢于质疑不因循守旧的学生,很可能是杰出人才的 苗子。 三、要树立以教师为主导,以学生为主体的思想。以教师为主导、以学生为 主体,是新时期学生思想政治工作的重要指导思想。旧的教育思想的严重弊病是 “管束型”教育,“保姆式”教育,学生们的主观能动性没有充分地发挥,也就

不可能将社会教育需要转化为学生的思想信念、行为习惯,致使思想政治工作表 面化。以学生为主体,就是让学生充当“主人”,调动学生的主动性和积极性, 在实践活动中培养自治、自理、自强的自我教育能力:就是依靠广大学生的智慧 和力量,丰富教育活动的内容,增强活动的教育性和针对性。 中、小学生处于成长时期,受年龄、知识、阅历的限制,还需要教师的指导, 只有充分发挥教师的主导作用,才能充分发挥学生的主体作用。如何体现班主任 的主导作用?(一)班主任的主导作用,就是要在“导”字上下功夫,要善于引导 学生开展一些有意义的教育活动,在调动学生的主动性和积极性的基础上,掌握 学生的思想动向,及时地、有针对性地提出指导性的意见,引导学生朝着正确的 方向,由一个高度向另一个高度前进:(二)要实行“双向疏导”即教师教育学生, 同时也要向学生学习,听取他们的意见。尤其是在新的形势下,学生接受信息比 较快,学习的知识面比较宽,思想比较活跃,班主任应通过向学生学习,接受新 的信息, 新的知识, 然后加以正确的引导和指导, 才能使思想教育增加活力; (三) 要相信学生,让学生自主,自立、参加班级管理,成为班级的主人。有关教育活 动,班主任只当“参谋”,不当“指挥”,让学生自己出主意、定内容定形式, 让学生自己去组织。 四、要针对学生的特点进行思想政治教育。当代学生的特点,既具有年龄的 特征,又具有时代的特征。他们不喜欢空洞的说教,而喜欢生动活泼的形式;不 喜欢陈旧的内容,而喜欢新颖的知识;不喜欢人云亦云,而喜欢独立思考:不喜 欢因循守旧,而喜欢探索创新。因此,班主任要善于把学 生的年龄特点和时代 特点结合起来,针对学生思想实际进行,思想政治教育。要使班主任工作受到当 代学生的欢迎,产生良好的效果,一般说来,要做到以下几个“结合”。 要把理想和现实结合。 理想是青少年立志成长的精神支柱和开拓进取的力量 源泉。要把理想贯穿思想政治工作的始终,但是,理想教育必须和学生的思想、 生活、学习的实际结合起来,和社会活动、公益劳动结合起来,和学生之间交往 活动结合起来,使他们从身边的人和事、从自身从事的道德行为中体验理想的内 涵,充实高尚的理想情操。把抽象的思想变成学生看得见、摸得着、能够做的实 际行动,使学生感到理想的火花在引导着自己前进。 要把内容和形式结合起来。 思想政治教育的内容必须结合生动活泼的教育形 式, 才能适合青少年的特点。 各种教育活动应尽量使之多样化、 具体化、 形象化, 起到“寓教于乐”的效果。 要把说服教育和纪律约束结合起来。 说服教育是班主任进行思想教育的基本 原则, 只有当学生了解某种道德行为的意义, 才能产生自觉的、 良好的道德行为; 然而,纪律约束是训练、巩固学生道德行为必要措施,只有当学生懂得了约束自 己某些不符合社会道德的行为,养成良好的自治、自理能力,才算得上真正调动 了学生自己教育自己的主观能动性,因此,班主任工作,光靠说服不行,必须辅 之以必要的纪律教育。 要把学校教育和社会、家庭教育结合起来。在“搞活、开放,改革”的新形 势下,班主任要充分利用社会信息的积极影响、克服社会信息的消极影响是十分 重要的,要掌握社会信息,采取正确的方式,加强对社会信息的“堵”和导重视 家访工作,共同搞好对学生的教育。 73、班主任应掌握学生的哪些资料?

班主任应掌握: 学生的生理卫生状况; 家庭生活条件; 分别类型学生的特点; 较差生的兴趣及爱好;他们知识方面的缺欠,成绩不佳的根本原因;各班各科的 平均成绩;课堂出席率;自选学科小组活动的参加情况;学生社会活动的积极性 及态度,学生的思想政治见解;美学修养程度,对劳动所持的态度;对未来职业 的兴趣;自我修养的愿望等。了解学生时,很重要的一条是要客观、热情、恰如 其分。除观察外,还要主动利用座谈会、社会调查的方法,并进行必要的“教育 会诊”。所得材料客观、及时和系统,可帮助教师制定教育培养学生的具体可行 的大纲,选择最合理的教育方法。 74、说出几种班主任忌语 以下十二种语言班主任不能和学生说。 1.明天叫你家长来,叫不了来,你就别上课了。 2.你是不是觉得你比别人水平高,你是不是认为你比别人能行。 3.想一想,你是怎么回事,想不通,就别回家了。 4.你怎么这么没有出息,连作业本也忘了带,你怎么忘不了你自己。 5.你脸皮真厚,要是我,早找个地缝钻进去了。 6.你家长辛辛苦苦让你上学,你却不好好学习,还专门爱花钱。 7.你看你前面的同学比你好,你右面的同学比你好,左面后面的同学都比你 好。 8.完了,你太没用了,这辈子算没有出息了。 9.你瞧你想个什么,根本就不象是我的学生。 10.今天怎么来晚了,别解释,站半天。 11.现在正在上课,你在那里做什么小动作,你站起来。 12.你看你是个什么人,根本就象个人。 班主任要象家长一样,真心关心同学的生活和学习,班主任要象春风一样, 去温暖同学的心,班主任要象路标一样,为同学们指明前进的方向,班主任要象 舵手一样,及时指出同学的错误和不足,及时纠正前进的方向。 班主任是一门艺术,需要我们共同探讨和研究。 75、班主任工作包括哪些集体教育技能? 1、组建班集体的技能:(1)制定班级工作计划,包括学期计划、月计划、 周计划和具体活动计划。计划内容:工作任务、时间安排、实施方案及注意的问 题等。(2)确立班级奋斗目标:近期、中期、长期目标。(3)选拔、培养和使 用班级干部。(4)协调好正式群体和非正式群体的关系。(5)培养优良班风。 (6)组织、指导班会和团队会。 2、组织各种活动的技能:(1)组织和指导学生参加课外活动,掌握课外活 动的类型、形式及要求。(2)组织学生参加社会实践活动。(3)组织学生参加 校内外其它集体活动。 3、学生日常行为规范训练的技能:(1)掌握学生日常行为规范的内容。

(2)掌握学生日常行为规范训练的方法和要求。 76、班主任工作包括哪些个别教育技能? 1、了解学生的技能:(1)观察法。(2)与学生谈话。(3)调查访问。 2、心理咨询的技能:(1)了解学生生理、心理特点,心理障碍产生的原因。 (2)掌握心理咨询的主要方法和技能。(3)心理咨询与一般教育相结合。 3、操行评定的技能:了解和掌握操行评定的时间、内容和方法。 4、处理偶发事件的技能:(1)应急能力。(2)稳定局势能力。 77、班主任工作包括哪些与任课教师、学生家长沟通技能 1、与任课教师的沟通:(1)主动向任课教师介绍本班学生情况,向学 生介绍任课教师情况。(2)定期邀请任课教师座谈,交流学生学习情况,听取 任课教师的意见和建议,帮助任课教师解决问题。(3)邀请任课教师参加班级 活动,增进师生之间的感情。 2、与学生家长的沟通:(1)家访。(2)信访、电话访、电脑访。(3) 家长会。(4)少告状,多表扬,看主流、看发展,客观、公正。 78、班主任了解和研究学生的意义是什么?有哪些内容和方法? 意义:(1)了解和研究学生,是做好班级工作的先决条件;(2)了解和研 究学生,有利于密切师生关系; (3)了解和研究学生,有利于向学生学习; (4) 了解和研究学生,有利于促进学生全面发展。 内容:(1) 家庭情况。父母的文化水平,职业状况,父母的兴趣爱好及对孩子 的影响,家庭类型,经济状况,居住条件,教育方法类型,父母与邻居的关系, 在家中爱听谁的话,心目中最敬重谁,和哪些人交朋友,每月零用钱多少,怎样 使用等。(2) 生活习惯,作息及课余时间的安排。(3) 基本的学习态度和方 法。对各科的认识、态度和学习成绩,有哪些好的或不良的学习习惯,有无“偏 科”和精力不集中的情况,有无自学、自检的能力,是否需要家长“陪读”等等。 (4) 思想品德状况。对社会主义制度的认识,对理想、前途、个人抱负的看法; 能否自觉遵守组织纪律,有无良好的文明行为习惯;是否关心集体,积极参加集 体活动,自觉维护集体荣誉;经常与哪些同学交往;能否主动关心、帮助有困难 的同学,乐意为大家服务。 (5) 身体健康状况。身体的生长发育及体质的情况, 有无近视眼和慢性病症等。(6) 气质类型和性格特点。只有了解学生不同的气 质类型和性格特点,才能确定相应的教育方式和方法。(7)兴趣、需要、能力 等方面的特点和发展水平。(8) 对教师、班级的希望和要求等。

方法:在班级工作中了解和研究学生。(1)观察法。观察策略:(1)观察前要 有明确的计划。(2)观察中要保持常态。(3)观察后要做好观察记录。(4) 要长期不懈地综合考察、深入研究,透过现象看本质。 (2)调查访问法。运用调查访问法的策略:(1)访查前做好充分准备。(2) 态度友好、注意启发。 (3)根据访查对象,灵活运用访查方式。 (4)及时整理, 多方论证,去伪存真,把握实质。 在师生交往中了解和研究学生。(1)谈话法。运用谈话法的策略:(1)谈话前 应作充分准备。(2)树立平等的师生观。(3)注重个别差异。(4)善于运用 非言语交流(如肢体语言、面部表情等)。(5)谈话中应边听边思考。(6)做 好记录整理工作。(2)分析书面材料法。运用分析书面材料法的策略:(1)用 发展的观点看待材料。(2)注意分析材料的真实性。(3)结合观察、谈话等方 法使用。(4)要长期积累材料,妥善保管,及时整理、分析和研究。 在学习生活中了解和研究学生。1、问卷法。问卷法的形式分两大类,封闭式和 开放式。是要求学生用自己的语言自由回答问题。封闭式问卷是让学生在规定的 时间内,再给出的若干选项中选择一个或几个选项,或给选项排序。在运用问卷 法时,应参照如下策略: (1)问卷设计要科学新颖。 (2)问卷内容要简明扼要, 数量适当。(3)为了提高问卷法的信度和效度,必须注意选择恰当的问卷形式。 (4)确保问卷的真实性。2、测量法。运用测量法的策略:(1)在实施测量前 要做好充分准备。(2)要请专业人员参加。(3)深入分析测量结果。(4)结 合其他方法。 79、班主任评价学生的意义是什么?结合实际举例说明有哪些原则? 评价学生的意义:(1)是学生正确了解、教育自己的有效途径。(2)为家 长和其他方面提供了了解和教育的依据。 特别是班主任的操行评定是对学生品德 表现优劣的概括性评价,它对班主任和学校针对性地做好下一步德育工作,提供 了决策依据。 评价学生的原则 评价学生的原则是指班主任在对学生进行评定时必须遵守的基本要求。 客观评价原则、 动态评价原则、 肯定评价原则、 个性评价原则、 民主评价原则等。 80、结合实际工作谈谈班主任撰写评语的一般方法。 如何写好评语, 特别是有个性的评语, 是每一位班主任所必须掌握的工作技能。 (1)掌握标准,是写好评语的依据。(2)深入了解每一个学生,是写好评语的 前提。(3)抓住每个学生的特点,是写好评语的关键。(4)以情感人,是写好

评语的突破口。(5)语言活泼,是写好评语的艺术保证。(6)指导性话语,是 写好评语的真谛 81、 《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》是哪年出台的?意见中 对班主任及班主任工作的意义是如何论述的? 2006 年 6 月 4 日 中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体 建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是 沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。中小学班主任工作是学校 教育中极其重要的育人工作,既是一门科学、也是一门艺术。在普遍要求全体教 师都要努力承担育人工作的情况下,班主任的责任更重,要求更高。做班主任和 授课一样都是中小学的主业,班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。加 强中小学班主任工作,对于贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,把加强和改 进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处,具有十分重要的意义。 82、 《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中是如何进一步明确班 主任工作职责的? 中小学班主任与学生接触较多、沟通便利,影响深刻,肩负着育人的重要职责。 要做好中小学生的教育引导工作。认真落实学校德育工作的要求,积极主动 地与其他任课教师一道,利用各种机会开展思想道德教育,引导学生明辨是非、 善恶、美丑,从身边的小事做起,逐步树立社会主义荣辱观,确立远大志向、增 强爱国情感、明确学习目的、端正生活态度,养成良好的行为习惯。 要做好班级的管理工作。加强班级的日常管理,维护班级良好的教学和生活 秩序。坚持正面教育为主,对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励,对有缺点错误 的学生要晓之以理、动之以情,进行耐心诚恳的批评教育。做好学生的综合素质 评价工作,科学公正地评价学生的操行,向学校提出奖惩建议。努力营造互助友 爱、民主和谐、健康向上的集体氛围,形成有特色的充满活力的班级和团(队) 文化。加强安全教育,增强学生的自护意识和能力。 要组织好班集体活动。指导班委会、少先队中队、团支部开展工作,担任好 少先队中队辅导员,组织开展丰富多彩的团队活动;积极组织开展班集体的社会 实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动,充分发挥学生的积极性和 主动性,培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。 要关注每一位学生的全面发展。教育学生明确学习目的,端正学习态度,掌 握正确学习方法,养成良好学习习惯,增强创新意识和学习能力。了解和熟悉每 一位学生的特点和潜能,善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理 的发展状况,科学、综合地看待学生的全面发展,及时发现并妥善处理可能出现

不良后果的问题。 注意倾听学生的声音, 关注他们的烦恼, 满足他们的合理需求, 有针对性地进行教育和引导,为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。 班主任是学校教育第一线的骨干力量,是学校教育工作最基层的组织者和协调 者。履行好班主任的职责,必须树立正确的教育理念,遵循中小学生身心发展的 规律,运用科学的教育方法,善于利用各种教育资源。班主任老师不仅应该努力 协调好各任课教师,做好班级的管理和建设工作、学生的教育和引导工作,积极 支持少先队、共青团、班委会开展班级活动,还应该成为沟通学校、家庭、社会 的纽带,及时了解学生在家庭和社区的表现,引导家长和社区配合学校共同做好 学生的教育工作。 83、 《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》是何年制 订的?培训原则有哪些? 2006 年 9 月 8 日。培训原则:(1)针对性原则。针对小学、初中和高中不同阶 段学生身心发展规律,根据不同学段班级管理工作的特点和要求,研究设计培训 内容。培训工作采取短期集中培训与在职校本培训相结合,远程培训与面授辅导 相结合等灵活多样的方式进行。(2). 实效性原则。坚持理论联系实际,从班 主任实际工作和班主任的实际需要出发,面向中小学班级管理和学生管理的实 践,针对现实问题设计与安排培训内容,重视经验交流,突出案例教学。(3) 创新性原则。积极创新中小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制,针对 中小学教师在职学习的特点,充分发挥现代远程教育手段的作用,不断提高班主 任培训工作的效率和质量。 84、学校德育工作的作用和功能有哪些? 学校教育是一个整体教育,担负着培养德、智、体、美、劳全面发展的新一 代的历史责任。中小学校教育是基础教育,是整个教育的奠基工程,要着眼于全 面提高学生的基础素质。翻开古今中外教育史,任何阶级培养人的基础素质都以 “德”为首。因此必须研究德育在学校教育中的地位。 1.德育的作用 主要表现在以下几方面:(1)德育在社会进步中起积极作用。(2)德育在 维护社会生活秩序中有重要作用。(3)德育决定学校教育的的性质。 2.德育的功能 从我国学校德育的性质和历史来看,德育的功能主要有以下三个方面:①导 向功能。这是指德育对学校教育具有指向、选择和调节行为的作用。它既能为个 人为集体导向,也能为学校、班级的教育活动导向。②动力功能。这是指德育对 人的心理和行为活动具有引发、强化、支配的作用。③目标功能。学校教育目标 是由受教育者的培养方向及其成长发展所要达到的质量标准构成的。

85、简述学校德育工作的途径。 1.德育的途径 学生良好的思想品德和行为习惯不是一朝一夕可以形成的,也不是一次会 议、 一项活动、 一次谈话就能够完成的。 不同年龄的学生又具有不同的思想水平、 认识能力和心理行为特征。 所以要通过多种途径, 运用多样的方式方法, 经常地、 反复地进行教育、训练,才能收到潜移默化的教育效果。主要途径有以下几个方 面:(1)思想品德课。这是对学生进行比较系统的思想品德教育的课程。小学 必须按照教学计 划,进一步完善其教育内容体系,加强针对性,着重提高学生的思想道德认识和 道德判断能力,培养道德情感,以指导他们的行为。(2)通过各科教学进行。 除思想品德课集中对学生进行思想品德教育外,其他各科,特别是语文、历史、 地理等学科都负有对学生进行思想品德和政治教育的任务。(3)抓好劳动和社 会实践活动中的思想教育环节。(4)寓思想品德教育于学校的各项活动之中。 开展丰富多采、形式生动活泼、适合学生身心特点的活动是进行思想品德教育的 有效途径之一。(5)班级德育。班级集体是学生成长的重要园地。(6)学校环 境。 要积极创造条件, 让师生在整洁、 优美、 富有教育意义的环境中学习和生活。 (7)家长与社会的支持和配合。学校要主动争取家长与社会各方面的支持和配 合。(8)全体工作人员的表率作用。 86、简述学校德育方法(选答题) (1)说服教育法。 说服教育的方式可归纳为三大类。 ①运用语言文字说服教育的方式:讲解和报告。谈话。讨论。指导阅读。② 运用事实说服教育的方式: 组织参观。访问和社会调查。③运用榜样说服教育的方式。运用榜样法,一要选 好典型;二要引导学生理解榜样的优秀品德和高尚的思想境界;三要创造学习榜 样的气氛。 (2)榜样示范法。 榜样包括:①伟人的典范。②教育者示范。③学生中的好样板。 为了使榜样发挥更积极的教育作用,必须注意以下几点:①加强指导,选好典型 是学习榜样的前提。②树立威信,激发学生对榜样的敬慕之情。③指导修养,引 导学生对照榜样调节自己的行为。 (3)思想疏导法

思想问题只能说服, 不能压服。 说服教育的最好方法是疏导。 疏, 是指去掉阻塞, 使其通畅。导,是指引导,启发,开导。疏导在教育领域里,就是指清除阻塞学 生认识上的障碍,使其思想“通畅”进步。①要了解学生。了解是疏导的前提。 教师要研究青少年的心理特征, 掌握学生思想 “疙瘩” 形成的来龙去脉。 情况明, 决心就大,办法就多。②疏通思想,要讲明道理。③因势利导,寓教育于各项活 动之中。 (4)情感陶冶法 陶冶的方法是教育者有目的地有计划地利用情感和美的环境在品德形成中 的特殊作用,通过教育者的爱,以情染情的迁移作用和借助一定的环境,以境触 情、以境陶情的原理对受教育者进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化,使受教 育者在道德认识和道德情感上逐渐完美化的一种教育方法。 它是一种古老而有成 效的德育方法。陶冶包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。 运用陶冶方法要注意以下几点:①创设良好的情境。良好的情境是陶冶的条 件和工具。美化校园。培养良好的校风,也是环境陶冶的重要手段。班主任要有 计划地创设班级环境,培养班风。教育者以身作则,为人师表。热爱学生,建立 良好的师生关系,创设美化精神环境。②把创设环境与启发说服结合起来。③为 了充分发挥环境的陶冶作用,要引导学生参与情景创设。 (5)实际锻炼法 实际锻炼法就是教育者根据德育任务组织各种实践活动, 有目的有计划地训 练培养受教育者具有优良品德行为习惯的一种方法。 运用实际锻炼法应注意以下几点:①明确目的要求。②坚持严格要求。③督促检 查持之以恒。④注意因材施教。 (6)品德评价法 品德评价法是教育者根据德育目标的要求, 对受教育者已经形成的或正在形成中 的优良品德或不良品德进行评价,给予肯定或否定的一种方法。品德评价是德育 工作的一个重要组成部分。 品德评价是促进受教育者思想品德按确定方向发展的 一种强化手段,或者说是影响受教育者思想品德发展方向的一种控制手段。常用 的品德评价方式有:奖励、惩罚、操行评定、定性与定量分析等。 (7)自我教育法 ①激起学生自我教育的愿望。②指导学生进行自我评价。③启发学生制订自我教 育计划。④指导学生进行道德情感体验。⑤在实践中指导学生养成自我教育的习 惯。

87、爱国主义教育的含义是什么? 爱国主义是千百年来巩固起来的人们对祖国的一种最深厚的感情。长期以 来,人类社会按照地域划分为许多国家,这种情况还将在人类社会发展中长期存 在。每个国家的人们,总是要在祖国的怀抱里,在祖国政治、经济、文化的特定 环境中生活和发展,竭尽全力为祖国昌盛和人民幸福而奋斗。爱国主义是中华民 族的优良传统。数千年来,我国人民的爱国主义精神一直成为祖国统一、社会历 史发展的巨大力量。 爱国主义精神是在中华民族悠久历史文化的基础上产生和发 展起来的,并给予中华民族经济、政治、文化的进步以巨大的影响。作为一种凝 聚力和向心力,爱国主义使中华民族能够经受住无数次自然的、社会的难以想象 的困难和风险的考验,而一直保持坚定的团结和旺盛的生机。 88、.爱国主义教育的基本内容有哪些? 爱国主义教育的素材极其广泛而丰富。上下几千年,纵横数万里,到处都有 爱国主义教育的好教材。从历史到现在,从自然风光到物产资源,从物质文明到 精神文明以及社会生活各个领域,都蕴藏着极为丰富的爱国主义瑰宝,是我们进 行爱国主义教育的取之不尽、 用之不竭的源泉。 各级各类学校在学生德育管理中, 要善于运用国情资料,并注意挖掘利用各种宝贵的教育资源,以不断丰富爱国主 义教育的内容。 (1)了解并热爱祖国的国旗、国徽、国歌、版图和首都。 (2)了解和热爱祖国的壮丽河山和丰富资源。 (3)了解并热爱中华民族的悠久历史和优秀传统文化。 (4)了解中华民族的优秀品质,热爱劳动人民。 (5)了解祖国新貌和发展成就,热爱社会主义新中国。 (6)了解中国的国情,增强社会责任感。 (7)把爱国家与爱家乡联系起来。 (8)把爱国主义教育与国际主义教育紧密结合起来。 (9)根据不同情况的学生,提出不同的内容和要求。 89、什么是养成教育?养成教育有何意义? 养成教育是教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的言 行规范化、 标准化的教育过程。 养成教育也是帮助青少年学习社会基本道德规范, 树立基本的道德观念,逐步形成文明行为习惯的综合性教育活动。养成教育有利

于促进学生知情意行协调发展,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的 新一代的基础。养成教育是一项全面的综合性的教育。它渗透在教育的每一个环 节之中,它包括多方面的教育与训练内容,它不仅是德育工作的一项任务,也是 教育工作中不可缺少的常规训练,是不可忽视的非智力因素的培养。养成教育要 与少先队工作结合,要延伸到家庭,要争取社会的配合,要与社会主义精神文明 建设相联系,才能取得良好的效果。 一个学校重视养成教育,那么这个学校的校风就正,学生的精神面貌就好。一个 班主任如果把养成教育放在重要位置上, 时时抓, 那他领导的班集体凝聚力就强, 班风就正,大多能成为优秀的班集体。养成教育是一项循环往复的教育,要持之 以恒,培养中小学生的良好行为习惯,单靠说教是不够的,必须开展各种活动, 养成教育必须遵循学生思想品质形成和发展的规律,使知情意行协调发展。对中 小学生进行养成教育遵循“先行后知”、“行而后知”的实践、认识,再实践、 再认识的辩证统一的规律。循序渐进地逐步提高,使学生在不断提高道德认识的 基础上,使道德行为不断地规范化、标准化。 90、养成教育的主要内容有哪些? 《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出: “德育对中小 学生特别是小学生,更多的是养成教育。”贯彻中小学生日常行为规范,培养学 生良好的道德品质和道德行为是养成教育的主要内容。 为了在实际工作中对学生 更好的进行养成教育, 我们可把养成教育的内容具体化为七个方面。 ①尊敬国旗、 国徽。要求学生做到:升国旗、唱国歌及整个升旗仪式中要庄严、肃立。②文明 礼貌。 现代文明礼仪是养成教育的基本内容之一。 教育学生尊敬师长, 团结同学, 有礼貌。可以提出学校礼仪、家庭礼仪和社会礼仪中的系列内容要求,并对自我 介绍、问候、招呼、告别等方面进行具体指导。③遵守纪律。教育学生从小懂得 要遵纪守法。遵守国家法令、法规,遵守公共场所的规定,遵守校规和班集体的 各项规定。④常规要求。教师根据学生的具体情况,可以在站、立、走、坐、说 话、写字、举手、敬礼等方面制定出:应该怎样做是正确的标准。⑤劳动教育。 培养学生爱劳动的好习惯,自己的事自己做,可分低、中、高三个年级段制定自 我服务的标准和劳动计划,学校可设置生活课。还可开展竞赛、评比,评“劳动 小能手”活动。⑥学习要求。从入学的一年级起培养自觉学习的好习惯。按时完 成作业,上课专心听讲,爱护学习用具、书包、铅笔、铅笔盒、课桌椅等。并能 经常清理、码放整齐。⑦卫生,仪表。搞好个人卫生、勤洗澡、勤换衣。衣着打 扮要整洁大方,学生化。不带头饰和各种首饰。养成教育包括的内容很多,既包 括道德观念、道德情操和行为习惯的养成,也包括指导和生活方式的学习,养成 教育是教育学生学会做人的基础教育。 91、德育的构成要素有哪些?相互关系如何 (1)政治教育。引导学生坚持中国共产党的领导,形成坚定正确的政治方向, 爱憎分明的政治态度和立场等品质。(2)思想教育。引导学生逐步树立科学、 正确的人生观和世界观。(3)道德教育。引导学生逐步掌握一定社会的道德规 范,履行道德规范,形成符合社会规范的道德品质。(4)法纪教育。引导学生

充分认识社会主义法制对保障社会发展的重要性, 培养自觉遵守纪律的良好行为 规范。(5)心理健康教育。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。 政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理健康教育五个组成部分各有自 己的特定内涵,但又是互相联系、互相渗透、互为条件、互相制约的,构成了德 育内容的统一体。 92、什么是自我教育?自我教育有何特点? 自我教育是个体自我的精神交锋, 它通过个体主体以肯定或否定的形式来调试自 我,从而使主体或坚持或放弃或调整某些重要的信念、想法或行为,使自我作出 更加合理的选择。 自我教育的特点:(1)自主性。(2)自由性。(3)差异性。 93、班主任在班级德育工作中的作用和地位? (1)班主任的素质决定班级德育工作的质量。(2)班主任是班级德育工作的设 计师。(3)班主任是班级德育工作的落实者。(4)班主任是班级德育工作经验 的提升者。(5)班主任是学生品德效仿的榜样。(6)班主任是沟通家庭德育、 学校德育和社会德育的桥梁。 94、班主任如何对学生进行个别教育? 个别教育是指班主任对班级中每个学生的具体情况或不同类型学生的特点所进 行的有的放矢的教育。 其意义在于(1)个别教育是集体教育的深化和补充。(2)个别教育有利于每一 个学生品德的健康发展。 常用的有如下方法: (1)说服教育法。通过摆事实、讲道理,启发、引导学生,使之心悦诚服地接 受或改变行为习惯、 某种道德观点的一种方法。 是班主任最常用的个别教育方法。 >具体方式有:讲解、讲演、报告、座谈讨论、谈心、对话、阅读、参观、访问、 调查等、 策略:(1)以理服人。(2)以情感人。(3)抓住契机。 (2)陶冶教育法。班主任利用或创造有教育意义的环境或情景,使学生心灵潜 移默化地受到感化的一种方法。 具体方式有:艺术陶冶、情感陶冶、人格陶冶。

策略:(1)强化“陶冶”的观念。(2)选择、创设陶冶的环境和情景。(3) 巧用自然之美。(4)发挥人格陶冶的魅力。 (3)榜样示范法。班主任运用自身或他人的优良品行去影响、教育学生的一种 方法。 具体方式有:事迹报告、板报画廊、参观展览、广播影视宣传、阅读和欣赏优秀 文学作品、讲故事等。 策略:(1)注意选择榜样的层次性和针对性。(2)树立榜样的威信。(3)以 身作则。(4)激发内在动机。(5)学榜样见行动。(6)巧用反面典型。 (4)实践锻炼法。班主任通过有目的的各种实践活动,训练、培养学生的品性 和习惯的一种方法。 具体方式有:校内外、课内外的各种学习活动、文体活动、劳动实践活动、交往 活动规范训练活动等。 策略:(1)思想重视。(2)严格要求。(3)反复练习。(4)自我锻炼。 (5)自我教育法。在班主任的指导下,学生对自己的品行进行有效的自我认识、 自我激励、自我批评与自我调节的一种方法。 具体方式有:学习、自我批评、座右铭、自我体验、慎独等。 策略:(1)激发学生自我教育需要。(2)指导学生自我设计。(3)指导学生 自我践行。(4)指导学生自我评价。 (6)评价法。班主任根据具体教育目标,对学生已经形成的优点或缺点,给予 肯定或否定,从而鼓励先进,鞭策后进的一种方法。 具体方式有:表扬奖励、批评处罚、评比、操行评语等。 策略:(1)客观公正。(2)注意教育性。(3)注意互补性。(4)适时适度适 量。 95、 教育培养优秀学生有何策略?教育提高中等学生有何策略?教育转化后进学 生有何策略? 教育培养优秀学生的策略: (1)正确认识优秀学生。 (2)高标准、严要求。 (3) 采用催化法,促其幡然醒悟。(4)预防“过誉”心理。

教育提高中等学生的策略:(1)把握不同特点,因材施教。(2)提供机会,体 验成功。(3)挖潜力、促发展。 教育转化后进学生的策略: (1)纠正心理偏向、树立正确观念。 (2)关心爱护, 激起自尊。(3)掌握心理特点,对症下药。(4)抓住“闪光点”,扬长避短。 (5)根据个别差异,因材施教。(6)扑捉教育转化契机,促其醒悟。(7)弥 补基础学力,培养兴趣。(8)反复抓,抓反复,常帮不懈。 96、班级活动有哪些原则和步骤? 班级活动的原则:(1)教育性原则。(2)针对性原则。(3)整体性原则。(4) 开放性原则。(5)多样性原则。(6)主体性原则。(7)连续性原则。(8)知 识性原则。(9)创新性原则。 班级活动的步骤:选题、准备、实施、评估、总结。 97、组织主题班会的形式和方法? 主题班会常用的形式:(1)游戏式主题班会。(2)问题式主题班会。(3)实 践式主题班会。 1、主题的确定。根据教育计划的实施,设计主题;配合节日活动的开展,设计 主题;针对班集体的特点,设计主题。 主题设计,必须做到以下几点:①具有鲜明的德育倾向②有助于班级体建设③围 绕班级工作, 体现中心任务④有助于培养或矫正学生的品行⑤必须是全班共同感 兴趣或引起班集体共同关心的⑥必须成为班集体某阶段的行动口号⑦简洁、明 确、生动、形象、富有号召力。 2、班会准备。①从人的角度②从环境的角度③从认识的角度④从社会的角度⑤ 从文化的角度。 3、班会的评价。近期效应与远期效应、模糊与精确。 4、班会总结。对比分析、概括提炼、材料归档。 98、教师职业道德行为规范包括那些内容?教师的政治行为规范有哪些? 教师的政治行为规范、教师的思想行为规范、教师的道德行为规范以及教师的法 纪行为规范。 教师的政治行为规范包括:1、忠诚党的教育事业。①坚持坚定正确的政治 方向,维护国家的尊严,维护教育的尊严,忠于职守,一心为公,把整个身心和 全部精力奉献给教育事业。②坚守教育岗位,认真工作。教育方法与实干精神相

结合,处理好教与学及德、智、体、美、劳等多种关系,认真细致、兢兢业业、 勤勤恳恳地进行教学工作。③不讲条件,不计较待遇,积极工作,无私奉献。④ 努力学习,精通教学。卓有成效地完成教育工作任务,使忠诚党的教育事业落到 实处。⑤开拓进取,勇于创新。教师必须有强烈的创新意识,敢于走出新路子, 开拓新领域,以改革的精神去从事教育工作,进行教学活动。 2、贯彻党的教育方针。①认真学习和领会党的教育方针,掌握党的教育方针的 内涵及实质,从教育的社会性及其内在的规律性,加深对党的教育方针的理解。 ②正确处理德育、 智育、 体育以及美育的关系。 ③贯彻教育方针, 遵循教育规律。 ④贯彻教育方针,总结教育经验。⑤明确培养人才的标准。 99、教师如何树立正确的人生观? 人生观是生活于一定的社会条件下和社会环境中的人们对于人生目的、 人生 价值和做人的标准等重大人生问题的根本观点和态度。人的幸福观、苦乐观、生 死观、荣辱观、审美观、恋爱观等,都是人生观的具体表现。 (1)树立共产主义人生观。共产主义人生观是建立在对人类社会发展客观 规律认识的基础之上的,因而是人类历史以来最正确最先进的人生观。(2)把 全心全意为人民服务作为实现人生价值的目的。历史唯物主义认为,人类社会的 历史是人民群众的历史。 为人民服务应该是共产主义人生观的出发点和归宿。 (3) 把积极向上的乐观主义当做人生态度。在任何情况下都充满必胜的信念,保持顽 强的意志和乐观进取的精神,因而能经得起苦与乐、成功与挫折的考验。 100、谈谈“慎独”的师德修养方法(选答题) “慎独” , 是师德修养的重要方法, 又是师德修养的一种极高境界。 所谓 “慎 独”是指在独处活动、无人监督,并且难以被人发觉的情况下,仍然能坚持自己 的道德信念,自觉按照一定的道德准则去行动,不做任何违反道德规范的事。教 师职业道德所提倡的 “慎独” , 是要求人民教师在一个人独立进行教育职业活动, 没有他人进行监督的情况下,自觉按照教师职业道德的规范和要求,指导自己的 行动,不做任何违背社教师道德要求的事。 “慎独”一词出于《礼记·中庸》: “道也者,不可须臾离也,可离非道也。 是故君子戒慎科其所不睹,恐慎科其所不闻。莫见乎隐,莫显乎微。故君子慎其 独也。”意思是说,做人的道德原则是一时一刻也不能离开的。因而,品行高尚 的人在别人看不见的时候,总是非常谨慎的,在别人听不到的情况下,总是十分 警惕的。最隐蔽的东西最能看出人的品质,最微小的东西最能显示人的灵魂。这 里所说的“慎独”当然是以封建道德原则为标准的,我们不能全盘照搬,但其中 包含的合理因素,很值得我们批判地继承。 人民教师是“人类灵魂的工程师”,进行社会主义职业道德修养当然也要讲 “慎独”,要树立为党和人民的教育事业奋斗终身的坚定信念,努力克服各种错 误的私心杂念,向崇高的思想道德境界迈进。在独立工作、无人监督、有做各种

坏事可能的时候,坚持自觉按社会主义职业道德信念去选择自己的行为,不做任 何坏事,做到一言一行光明磊落,没有需要隐瞒掩盖的事, “事无不可对人言”。 “慎独”是师德修养的重要方法。它要求一个教师在独处、无人监督的情况 下,更加注意检点自己,严格要求自己。我们知道,教师道德作为在教育职业活 动中调整人们行为的规范和准则,主要是通过“社会舆论”和“内心信念”来对 教师的行为起监督和指导作用的。一般地说,当一个教师的行为处在学校组织、 教师集体、学生集体、广大学生家长众目睽睽的监督下,有“社会舆论”起作用, 会比较注意自己外在行为的道德修养。但是,当一个教师处在独立进行教育职业 活动时,他的行为为广大教师、学生、家长所“不睹”、“不闻”“莫显”,没 有“社会舆论”的监督,可能“永远”不会被人们所察觉,这时的道德修养就更 加重要,也更加不易,完全要依靠教师的“内心信念”和自觉性。这种情况下, 要求教师自珍自爱,用社会主义思想和社会主义教师道德的要求进行自我约束, 好自为之。如果不注意在个人独处、无人监督的情况下进行自我道德修养,不养 成“慎独”的品质,在自己内心深处有不可告人的“隐私”,天长日久,益发滋 长,必然害己、害人,对学生利益、教育事业的利益造成严重危害。 我们应当清楚地看到,由于各种原因造成了教师职业道德水平下降,特别是 在非公开的、独处的场合,不能恪守师德,甚至违法乱纪。比如,有的对至爱亲 朋的子女暗中偏袒、“照顾”;有的对有意见的学生歧视、冷遇;有的通过学生 家长“走后门”,又用自己教育上的权力作心照不宣的“交易”;更加恶劣的是, 有的道德败坏的教师,以“补课”、“家访”的名义诱骗、猥亵、奸污女学生, 成为“衣冠禽兽”。 教师讲道德修养,一定要“慎独”。在一定意义上可以说,一个教师离开了“慎 独”,也就无所谓道德修养。一个教师在独立工作、无人监督、有做各种坏事的 可能的情况下,能否坚决按社会主义教师职业道德的要求办事,不做任何坏事, 这是衡量教师师德水准的试金石。我们每个具有起码职业道德觉悟的教师,都要 “慎独”,坚决纠正和克服阳奉阴违,表里不一的现象,向背地里干违背师德的 缺德行为展开坚决斗争。教师应该怎样进行“慎独”?教育实践告诉我们,教师 讲“慎独”,首先要在“隐蔽”处下功夫。别人看不见、听不到的地方,是我们 锻炼自已师德品格的重要场所,是自我道德修养的“根据地”。只有在别人看不 见、听不到的地方自觉进行修养,才能成为品行高尚的人。我国战国时期的进步 思想家屈原在《橘颂》中说: “闭心自慎,终不过失兮,秉德无私,参天地兮。” 古希腊的哲学家德漠克利特也说过:“要留心,即使当你独自一人时,也不要说 坏话或做坏事,而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻。”“不应该在别人 面前比在自己面前更知耻, 而应该在一个人也看不见时和在大家都看见时一样不 做坏事。毋宁在自己面前应该更知羞耻,并且把下列的格言铭刻在自己心上:丝 毫不做不适当的事。”我们要培养师德修养的自觉性,做到“慎独”,还要注意 从一点一滴的“微小”事情开始做起。俗话说:“千里之堤,溃于蚁穴”。“积 小善而成大德”。我们进行师德修养,要从小处起步,防微杜渐,“勿因善小而 不为,

勿因恶小而为之”。在“隐”、“微”之处下“慎独”的功夫,不仅是要求我们 在隐蔽之处,一些细小的地方自觉按照师德规范和要求行事,不犯错误,还要求 我们在产生了错误的念头,犯了错误,做了错事,在没有人察觉,没有人知道的 情况下,自我觉悟,自我反省。这也是讲“慎独”的重要方面。“人非圣贤,孰 能无过”。一个教师在教育实践中出现这样那样的不正确思想和念头,犯这样那 样的过失、错误是不奇怪的。但是,只要经常注意“慎独”,就会在个人头脑中 出现一些错误的思想和不道德的念头时,能自己批评和克服,“防患于未然”; 当犯了一点过失、 错误时, 能比较自觉地加以改正, 不犯大的过失和严重的错误。 有一位中学教师给毕业生批改考卷,如实地给一名学生评了五十几分,不及格。 结果考卷还没有批改完,那位学生自知考得不理想,一个人找到教师家里,请求 教师“开开恩”、“放一码”,还声称自己可以让家长帮这位教师买到一个紧俏 商品。那件紧俏商品,正是这位教师家中急需的,一时又买不到。教师心里有些 犹豫了,答应学生“在考分平衡时再考虑考虑”。学生走后,他思想上斗争很激 烈。他想到,如果自己真的和学生做这样的“互相帮助”,虽然别人可能不知道, 但这样做是对教育工作的失职,会给自己,给这位学生的道德心灵上抹上污点。 第二天,他就主动找了那学生,先作了自我批评,同时帮助学生提高思想认识, 让他进行了补考。这位教师的行为,是一种讲“慎独”的道德行为,是有师德觉 悟的表现。 “亡羊补牢,犹未为晚”。 “慎独”是教师职业道德的极高境界。 “慎 独”是很重要的,要做到又 是极不容易的,要经过一个由不十分自觉到完全自觉的过程,是一个不断学习、 不断提高、不断进行自我道德修养和锻炼的过程。我们人民教师要以社会主义和 共产主义的思想、 道德为指导, 学习无产阶级教育家和优秀人民教师的高尚品德, 在社会主义教育中自觉进行师德修养,向“慎独”的师德境界登攀! 江苏省中小学班主任网络知识竞赛 (答题库) 一、单选题(每题 4 分,共 20 题) 1、我国于(A)加入世界贸易组织(WTO),台湾地区作为独立关税区于(A) 加入 WTO。 A、 2001 年 12 月 11 日、 2002 年 1 月 1 日 B、 2002 年 1 月 1 日、2002 年 12 月 11 日 C、2001 年 10 月 1 日、2001 年 12 月 11 日 2、在中国、美国和日本受理专利申请的机构分别为(A)。 A、 知识产权局、专利商标局、特许厅 B、知识产权局、专利局、发明 协会 C、科技局、专利商标局、特许厅 3、英国 1624 年制定的(B)被称为“专利法之母”。 A、专利 法 B、垄断法 C、反托拉斯法 4、 按照我国专利法的规定, 专利的种类包括(B)、 (B)和(B)。 A、 发明、植物新品种、外观设计 B、发明、实用新型、外观设计 C、发明、实用新型、集成电路布图设计 5、在发明或者实用新型专利申请文件中,用于说明专利保护范围的是 (C)。 A、请求书 B、说明书 C、权利要 求书

6、专利权人应当自被授予专利权的当年开始缴纳年费,年费的计算是 (B)。 A、每年相同的 B、递增的 C、递 减的 7、《保护工业产权巴黎公约》规定了驰名商标的保护,下列哪个 说法与该公约不符?(C)。 A、它包括对未注册的驰名商标的保 护 B、它规定在该公约第 6 条之(二)中 C、对于他人抢注驰名商标的,驰名商标所有人均须在 5 年之内提出撤 销 8、商标法规定,注册商标的有效期为十年,自核准注册之日起计算;期满 可办理续展,每次续展有效期也是十年,续展次数不限。但办理续展之时间仅为 (C)。 A、期满前 6 个月 B、期满后 6 个月 C、期满前 6 个月或者期满后 6 个月 9、下面哪一个属于我国的著作权集体管理组织?(A)。 A、 中国音乐著作权协会 B、中国音乐家协会 C、中国音像 制品协会 10、 根据 《著作权法》 , 表演者对其表演所享有的权利是 (C) 。 A、 表演权 B、表演者权 C、肖像权 11、美国甲公司对其发明在美国拥有一项专利,但它从未在中国申请并获得 过专利,则其能否在中国得到保护?(B)。 A、在中国同样可以得到专利保护 B、尽管没有专利,但在中国可以得到商业秘密保护 C、不 能得到任何保护 12、 申请人对于专利行政部门作出的驳回专利申请的决 定不服的,可以自收到通知之日起(B)内,向专利复审委员会请求复 审。 A、2 个月 B、3 个月 C、6 个月 13、 发明或者实用新型专利权的保护范围以 (A) 的内容为准。 A、 权利要求书 B、说明书 C、专利申请书 14、国际羊毛局注册和管理的纯羊毛标志属于(B)。 A、集体 商标 B、证明商标 C、等级商标 15、当事人对于商标评审委员会的决定不服的,可以自收到通知之日起(B) 向人民法院起诉。 A、15 日 B、30 日 C、60 日 16、我国办理计算机软件著作权登记的机关是(B)。 A、国家 知识产权局 B、国家版权局 C、工业和信息化部 17、我国企业有(A)没有申请过专利,这反映出企业对知识产权的意识比 较淡薄。 A、0.99 B、0.9 C、0.85 18、根据我国集成电路布图设计保护条例的规定,布图设计权的取得方式为 (C) A、自然取得 B、使用取得 C、登记取 得 D、登记取得或者使用取得 19、侵犯商标权的赔偿数额应当根 据侵权人因侵权所获利益或者被侵权人因被侵权所受损失来计算。 上述两种情形 难以确定的, 由法院根据侵权行为的情节判决最高可以给予被侵权人的法定赔偿 额是(C) A、10 万元 B、30 万元 C、50 万 元 D、100 万元 20、张某经过努力创作出一篇学术论文,依我国著作权法的规定 (B) A、张某只有在其论文发表后才能享有著作权 B、

张某的论文不论是否发表都能享有著作权 C、张某的论文须经登记 后才能享有著作权 D、张某的论文须加注版权标记后才能享有著作权 二、判断题(每题 4 分,共 5 题) 21、专利法所称的发明人,包括对发明 创造的实质性特点做出创造性贡献的人以及在发明创造过程中负责组织工作的 人、提供物质技术条件的人。 正确 22、商标只有经过注册后才受到法律保护,所以,未注册商标是不受任何法 律保护的。 不正确 23、甲在电视机上注册了“熊猫”商标, 所以, 乙就不能在纺织品上就不能使用和注册 “熊猫” 商标。 不正确 24、商标一旦获得注册,注册商标权利人即使长期不加使用,也能够永久拥 有该商标。 不正确 25、植物品种权的保护期限是从申请日起算的。 不正确 1、甲完成了一幅画,并一直秘不示人,乙在后来也完成了一幅基本相同的画, 并且在杂志上发表了,请问谁应当享有著作权?(B)。 A、 甲 B、乙 C、甲、乙各自享有 2、所谓外国优先权是指在外国第一次提出专利或者商标注册申请之后又在 中国就相同主题或者相同商品上的同一商标提出申请的,可以根据国际条约、双 边协议或者互惠原则享有优先权,即以在外国的第一次申请作为在中国的申请 日。但享有优先权是受到时间限制的,根据我国专利法和商标法的规定,该优先 权期限分别是指(B)。 A、发明和实用新型是 12 个月,外观设计 和商标是 6 个月 B、发明是 12 个月,实用新型、外观设计和商标是 6 个月 C、发明、实用新型和外观设计是 12 个月,商标是 6 个 月 3、以下哪种行为侵犯了专利权?(C)。 A、为实验目的而使用他 人有关专利 B、甲购买乙的专利产品,而后出售给丙,获利甚丰 C、甲和乙各自完成了相同的产品发明,乙通过申请获得了专利,但甲 随后也开始生产销售自己的发明产品 4、对于连续(B)年停止使用的注册商标,商标局有权撤销其注册商 标。 A、2 B、3 C、5

5、所谓假冒注册商标,是指未经商标注册人许可而实施以下行为之一 (B)。 A、在不同商品上使用了与注册商标相同的商 标 B、在类似商品上使用了与注册商标近似的商标 C、 在不同商品上使用了与注册商标近似的商标 6、对于初步审定、予以公告的商标提出异议的,由(A)做出裁定;他人对 于已注册商标提出争议的,由()做出裁定。 A、商标局、商标评 审委员会 B、商标局、商标局 C、商标评审委员会、商标局 7、根据商标法规定,注册商标被撤销或者期满不再续展的,自撤销或者注 销之日起(A)内,商标局对与该商标相同或者近似的商标注册申请,不予核 准。 A、1 年 B、2 年 C、6 月

8、已经注册的商标,与驰名商标发生冲突的,自商标注册之日起(BB)内, 商标所有人或者利害关系人可以请求商标评审委员会裁定撤销该注册商 标。 A、2 年内 B、3 年内 C、5 年内 9、以有线或者无线方式向公众提供作品,使公众可以在其个人选定的时间 和地点获得作品的权利,是指(A) A、广播权 B、放 映权 C、信息网络传播权 1.某人购买了一幅美术作品,没有作者署名,请问该购买者享有下列哪项权利 ( C )。 A. 署名权 B. 发表权 C. 复制权 D. 展览权 2.下列文件被认为是世界上第一部版权法的是( A) A. 1709 年英国的《安 娜女王法》 B. 1890 年美国的《谢尔曼反不正当竞争法》 C. 世贸组织的《知识产权协 定》 D. 1900 的《巴黎公约》 3.甲于 1999 年 3 月 1 日开始使用“春花”牌商标,乙于同年 4 月 1 日开始使用 相同的商标。甲、乙均于 2000 年 5 月 1 日向商标局寄出注册“春花”牌商标的 申请文件,但甲的申请文件于 5 月 8 日寄至,乙的申请文件于 5 月 5 日寄至。商 标局应初步审定( C ) A. 同时公告,因甲乙申请日相同 B. 公告乙的申请,因乙申请在先 C. 公 告甲的申请,因甲使用在先 D. 由商标局自由裁定 4.专利权的地域性是指在( D)拥有法律保护 A. 权利人所在的民族区域

B. 申请地所在的国家或者地区 C. 权利人所在国家的建交国家或地区 D. 权利人的国籍国或地区 5.以下不是我国民法通则中保护的知识产权形式的是(B ) A. 著作权、专 利权 B. 商标权、发明权 C. 发现权及其他科技成果权 D. 制止不正当竞争权 6.1961 年通过的第一个保护植物新品种国际公约是(B) A. wTo B. upo v C. un D. ok 7.以下属于知识产权范围的是(D ) A. 石子游戏规则 B. 数学累加方 法 C. 作家头脑中的灵感 D. 舞蹈演员的表演 8.甲公司想把注册商标“梅花”用在自己新近研发的产品上,应当(D) A. 另 行提出注册申请 B. 向商标评审委员会申请核准 C. 变更注册申请 D. 取得商标管理部门的同意 9.依我国《计算机软件保护条例》的规定,计算机软件著作权取得的时间是 ( C )。 A. 自软件首次发表之日

B. 自软件进行著作权登记之日 C. 自软件开发完成之日 D. 自软件商业 使用之日 10.说知识产权是(C ) ,比较全面。 A. 活着的人的智力成果 B. 自然 人的智力成果 C. 自然人或法人的智力成果 D. 公民的智力成果 11.以下属于身份权的是(C ) A. 发行权 B. 复制权 C. 署名 权 D. 展览权 12.初步审定予以公告的商标被异议, 经过审理裁定异议不成立予以核准注册的, 商标权保护期的起算日是 D ) A. 核准注册日 B. 公告日 C. 商标申请日 D. 初审公告 3 个月期满之日

13.我国加强知识产权保护的必要性和紧迫性的原因不包括(D) A. 对知识资 源的创造、 占用和运用是提升综合国力的关键 B. 知识产权决定国际竞争力 C. 建设创新性国家需要加强知识产权保护 D. 知识产权保护有利于保护权 利人 14.下列选项,哪项中含有保护期限不受时间限制的知识产权?(B ) A. 商 标权 B. 著作权 C. 实用新型专利权 D. 发明专利权 15.狭义的知识产权包括(A ) A. 工业产权和版权 B. 著作权和商标 权 C. 专利权和著作权 D. 邻接权和集成电路布图设计权 16.知识产权法的渊源一般分为两类,是指那两类(B ) A. 国际条约、 国 际惯例 B. 国内法、国际法 C. 法律、国际条约 D. 法律、法规 17.以下属于知识产权性质范围的是(C ) A. 可触摸性 B. 不可复制 性 C. 无形性 D. 永久性 18.作者的传播权包括( A) A. 放映权和展览权 B. 人身权和财产 权 C. 排他权和独占权 D. 表演者权、录制者权、广播组织权、出版者权 19.发明专利的保护期是 20 年,起算日期为( A ) A. 申请日 B. 发明完成日 C. 专利权生效 日 D. 专利申请文件公开日 20.一项发明或实用新型获得专利授权的实质条件是 (C) A. 创造性、 新颖性、 技术性 B. 新颖性、美观性、实用性 C. 新颖性、创造性、实用性 D. 创 造性、合法性、新颖性

31.一家饼干厂要以“香脆”作为商标申请注册,依我国商标法规定获得注册应 具备的条件是(A) A. 已经使 B. 已经使用并具有显著特征 C. 售后服务好 D. 商品销售量大 32.工业产权中的创造性成果权包括(B ) A. 发明专利权、使用新型权、外 观设计权 B. 商标权、商号权 C. 服务标记权、货源标记权、原产地名称权 D. 制止不正当竞争权 33.中国保护知识产权工作存在的问题不包括( B )。 A. 知识产权意识淡 薄 B. 没有和国际接轨 C. 执法力度不足以震慑日益猖獗的侵权和犯罪 D. 与知识产权制度配套的 制度尚不健全 34.麦当劳商标属于( B ) A. 等级商标 B. 集体商 标 C. 证明商标 D. 立体商标 35.在洗衣机上的商标是( C ) A. 集体商标 B. 证明商标 C. 商品 商标 D. 服务商标 36.红昌家俱厂设计了以下几个产品商标,不符合商标法有关规定的是 (D) A. 红昌 B. 长白山 C. 江南 D. 奥林匹克五环图形 37.A 公司向社会公开征集产品广告,并声明中选作品的著作权归属 A 公司,王 某设计的广告中选,王某设计的广告属于( D )。 A. A 公司的委托作 品 B. A 公司的法人作品 C. A 公司的职务作品 D. A 公司与王某的合作作品 38.某教授完成一篇论文, 投稿给某杂志社, 下列说法正确的是 ( C ) 。 A. 杂 志社有权对该论文进行修改 B. 杂志社可以在署名的情况下自行转投给其他杂志社 C. 杂志社可以对作 品进行文字性修改、删节 D. 杂志社对作品的任何修改,应当经作者许可 3 9.我国的知识产权政策和措施不包括( A )。 A. 健全工作机制,落实政 府责任 B. 完善法律法规, 改善性质执法与刑事司法的衔接 C. 开展集中打击的专项 行动 D. 开展跨区域执法协助和国际合作

40.某咖啡厅播放背景音乐涉及到音乐作品著作权人的哪项权利 ( B )。 A. 发行权 B. 表演权 C. 放映权 D. 广播权 21.下列选项中, 属于口述作品的是 (C ) 。 A. 散文 B. 即兴演讲 声 D. 书法

C.



22.将营销模式纳入专利保护范围的是那个国家(A ) A. 荷兰 B. 美 国 C. 中国 D. 丹麦 23.下列行为中不视为侵犯专利权的是( A ) A. 为生产经营的目的使用 不知是假冒的专利产品 B. 购进假冒的专利产品再行销售的 C. 在专利权人的专利申请日以前从事相同产品的制造, 在专利授权后扩大该产 品的生产规模 D. 专为科学实验的目的使用他人的专利 24.职务作品著作权归作者享有的情况下,单位在其业务范围内享有二年优先使 用权,该优先使用权期限的起算日为( D )。 A. 作者向单位交付作品之 日 B. 作者向单位交付作品之年的 12 月 31 日 C. 作品创作完成之日 D. 按合 同约定之日 25.下列哪一选项所列的知识产权的保护期都不受限制( C ) A. 商标 权 B. 原产地名称权、商业秘密权、厂商名称权 C. 集成电路布图设计 权 D. 专利权 26.下列知识产权中, 既包括人身权利, 又包括财产权利的是 ( C ) 。 A. 商 业秘密 B. 商标权 C. 著作权 D. 地理标志权 27.我国保护知识产权的工作现状不包括(BB) A. 建立健全符合国际通行的规则、 门类齐全的法律法规体系 B. 建立健全协 调、 高效的工作体系和执法机制 C. 从严从重打击知识产权侵权行为 D. 加 大知识产权保护的执法力度 28.国家知识产权保护的趋势不包括( A )

A. 知识产权保护的内容和范围不断扩大 B. 知识产权的保护和国际贸易的关系越来越密切 C. 知识产权保护的标准 趋向国际化 D. 知识产权的保护趋于国内保护 29.下列选项中属于我国著作权法保护的作品是(D )。 A. 化学元素周期 表 B. 农历历法 C. 建筑图纸 D. 法律法规 30.普通商标许可合同中的许可人应当承担的义务是( C ) A. 保护注册 商标的有效性 B. 不能再许可他人以同样的方式使用注册商标 C. 发生商标侵权时协助被 许可人查明侵权事实 D. 在使用人使用期间自己不得以同样方式使用商 标 1.某人购买了一幅美术作品,没有作者署名,请问该购买者享有下列哪项权利 ( C )。 A. 署名权 B. 发表权 C. 复制权 D. 展览权

2.下列文件被认为是世界上第一部版权法的是(D ) A. 1709 年英国的《安 娜女王法》 B. 1890 年美国的《谢尔曼反不正当竞争法》 C. 世贸组织的《知识产权协 定》 D. 1900 的《巴黎公约》 3.甲于 1999 年 3 月 1 日开始使用“春花”牌商标,乙于同年 4 月 1 日开始使用 相同的商标。甲、乙均于 2000 年 5 月 1 日向商标局寄出注册“春花”牌商标的 申请文件,但甲的申请文件于 5 月 8 日寄至,乙的申请文件于 5 月 5 日寄至。商 标局应初步审定( B ) A. 同时公告,因甲乙申请日相同 B. 公告乙 的申请,因乙申请在先 C. 公告甲的申请,因甲使用在先 D. 由商标局自由 裁定 4.专利权的地域性是指在(B )拥有法律保护 A. 权利人所在的民族区 域 B. 申请地所在的国家或者地区 C. 权利人所在国家的建交国家或地区 D. 权利人的国籍国或地区 5.以下不是我国民法通则中保护的知识产权形式的是(D ) A. 著作权、专 利权 B. 商标权、发明权 C. 发现权及其他科技成果权 D. 制止不正当竞争权 6.1961 年通过的第一个保护植物新品种国际公约是(B) A. wTo B. upov C. un D. ok 7.以下属于知识产权范围的是(D ) A. 石子游戏规则 B. 数学累加方 法 C. 作家头脑中的灵感 D. 舞蹈演员的表演 8.甲公司想把注册商标“梅花”用在自己新近研发的产品上,应当(A) A. 另 行提出注册申请 B. 向商标评审委员会申请核准 C. 变更注册申请 D. 取得商标管理部门的同意 9.依我国《计算机软件保护条例》的规定,计算机软件著作权取得的时间是 ( C )。 A. 自软件首次发表之日 B. 自软件进行著作权登记之日 C. 自软件开发完成之日 D. 自软件商业 使用之日 10.说知识产权是(B ) ,比较全面。 A. 活着的人的智力成果 B. 自然 人的智力成果 C. 自然人或法人的智力成果 D. 公民的智力成果 11.以下属于身份权的是(C ) A. 发行权 B. 复制权 C. 署名 权 D. 展览权 12.初步审定予以公告的商标被异议, 经过审理裁定异议不成立予以核准注册的, 商标权保护期的起算日是( C ) A. 核准注册日 B. 公告日 C. 商标申请日 D. 初审公告 3 个月期满之日 13.我国加强知识产权保护的必要性和紧迫性的原因不包括(D) A. 对知识资 源的创造、 占用和运用是提升综合国力的关键 B. 知识产权决定国际竞争力 C. 建设创新性国家需要加强知识产权保护 D. 知识产权保护有利于保护权 利人 14.下列选项,哪项中含有保护期限不受时间限制的知识产权?(A ) A. 商 标权 B. 著作权

C. 实用新型专利权

D.

发明专利权

15.狭义的知识产权包括(A ) A. 工业产权和版权 B. 著作权和商标 权 C. 专利权和著作权 D. 邻接权和集成电路布图设计权 16.知识产权法的渊源一般分为两类,是指那两类(C ) A. 国际条约、 国 际惯例 B. 国内法、国际法 C. 法律、国际条约 D. 法律、法规 17.以下属于知识产权性质范围的是(C ) A. 可触摸性 B. 不可复制 性 C. 无形性 D. 永久性 18.作者的传播权包括( D) A. 放映权和展览权 B. 人身权和财产 权 C. 排他权和独占权 D. 表演者权、录制者权、广播组织权、出版者权 19.发明专利的保护期是 20 年,起算日期为( A ) A. 申请日 B. 发明完成日 C. 专利权生效 日 D. 专利申请文件公开日 20.一项发明或实用新型获得专利授权的实质条件是 (C) A. 创造性、 新颖性、 技术性 B. 新颖性、美观性、实用性 C. 新颖性、创造性、实用性 D. 创 造性、合法性、新颖性 1.知识产权一般包括( A )两部分。 A.著作权,工业产权 B.著作权,专利权 C.著作权,商标权 2.《中华人民共和国专利法》于( )年 3 月 12 日通过,( )年 9 月 4 日第一 次修订,( )年 8 月 25 日第二次修订。( A ) A.1984,1992,2000 B. 1983,1993,1999 C.1984,1993,2000 3.世界贸易组织《与贸易有关的知识产权协定》(TRIPS)是迄今为止最具综合性 的知识产权多边协议,其中规定了( A )的知识产权。

A.集成电路布图设计

B.实用新型 C.植物新品种

4.下面哪一项不属于由 TRIPS 协定所规定的基本原则( C )。 A.国民待遇原 则 B.最惠国待遇原则 C.公共健康原则 5.我国于( A )成为世界知识产权组织(WIPO)的正式成员国。 A.1980 年 6 月3日 B.1981 年 6 月 3 日 C.1985 年 3 月 19 日 6.以下知识产权国际公约中,最早订立的是( A )。 A.《保护工业产权巴黎 公约》 B.《伯尔尼保护文学和艺术作品公约》 C.《世界版权公约》 7.在下列知识产权国际公约中,我国尚未加入的有( A )。 A.《保护表演者,录音制作者和广播组织的国际公约》(罗马公约) B.《世界 版权公约》 C.《国际植物新品种保护公约》 8.在商标方面的国际公约中,我国未加入的是( C )。 A.《商标国际注册马 德里协定》 B.《商标国际注册马德里协定有关议定书》 C.《商标法律条约》 9.世界知识产权组织于 1974 年成为联合国组织系统的一个专门机构,其总部位 于( A )。 A.瑞士日内瓦 B.瑞士洛桑 C.美国纽约 10.据世界知识产权组织统计,专利文献记载了人类( A )以上的新技术信 息。 A.90% B.60% C.50% 11.在中国,美国和日本受理专利申请的机构分别为( A )。 A.知识产权局, 专利商标局,特许厅 B.知识产权局,专利局,发明协会 C.科技局,专利商 标局,特许厅 12.英国 1624 年制定的( B )被称为"专利法之母"。 A.专利法 B.垄断 法 C.反托拉斯法 13.《保护工业产权巴黎公约》规定的"专利"与我国专利法规定的"专利"是否外 延相同( C ) 。 A.完全相同 B.前者大于后者 C.后者大于前者 14.甲比乙早一周完成了一个相同的发明,但乙比甲早一天提出了专利申请,若此 发明符合授予专利的条件,请问应当将专利授予( B )。 A.甲 B.乙 C. 甲,乙共有 15.根据我国专利法,职务发明创造的专利权应当属于( A )。 A.单位 B. 发明人 C.单位与发明人共有 16.根据我国著作权法,职务作品的著作权一般情况下属于( B )。 A.单 位 B.作者 C.单位与作者共有 17.产品发明专利和实用新型专利权人有权禁止他人未经其许可而为生产经营目 的( C )其专利产品。 A.制造,使用,销售,进口 B.使用,许诺销售,销售, 进口 C.制造,使用,许诺销售,销售,进口 18.外观设计的专利权人有权禁止他人未经其许可而为生产目的( A )其外观 设计专利产品。 A.制造,销售,进口 B.制造,使用,销售 C.制造,使用,进 口 19.我国专利法规定的授予发明专利和实用新型专利的"三性"条件是指 ( A )。 A.新颖性,创造性和实用性 B.新颖性,创造性和显著性 C. 新颖性,独创性和实用性

20.在申请日以前 6 个月之内发生如下哪一种情形的,不丧失新颖 性 ( A )。 A.在中国政府主办或者承认的国际展览会上首次展出的 在学术期刊上首次发表的 C.自己上传到互联网上的

B.

21.根据我国专利法的规定,可以授予专利权的对象有( C )。 A.科学家发 现了某种此前不为人知的物质 B.某人新创设了一种下棋方法 C.新的微 生物品种 22.在下列主题中,( C )可获得外观设计专利的保护。 A.饮料 B.饮料的 配方 C.饮料的包装盒 23.在发明或者实用新型专利申请文件中,用于说明专利保护范围的是 ( C )。 A.请求书 B.说明书 C.权利要求书 24.申请外观设计专利应当提交的文件是( A )。 A.请求书和图片或照 片 B.说明书和图片或照片 C.权利要求书和图片或照片 25.所谓外国优先权是指在外国第一次提出专利或者商标注册申请之后又在中国 就相同主题或者相同商品上的同一商标提出申请的,可以根据国际条约,双边协 议或者互惠原则享有优先权,即以在外国的第一次申请作为在中国的申请日.但 享有优先权是受到时间限制的,根据我国专利法和著作权法的规定,该优先权期 限分别是指( A )。 A.发明和实用新型是 12 个月,外观设计和商标是 6 个 月 B.发明是 12 个月,实用新型,外观设计和商标是 6 个月 C.发明,实用新 型和外观设计是 12 个月,商标是 6 个月 26.我国专利法规定,发明专利申请经初步审查认为符合要求的,( B )公 布。 A.必须自申请日起满 18 个月才能 B.自申请日起满 18 个月即行公布,但可应申请人请求早日 C.只能应申请人 请求 27.我国专利法规定必须进行实质审查的专利是( A )。 A.发明 B.发明和 实用新型 C.发明,实用新型和外观设计 28.我国专利法规定的专利权保护期限是( A )。 A.自申请日起发明专利 20 年,实用新型和外观设计专利 10 年 B.自生效日起 发明专利 15 年,实用新型和外观设计专利 10 年 C.自公告日起发明专利 20 年, 实用新型和外观设计专利 10 年

29.修订后的专利法规定,就下列哪些(种)专利,当事人对于专利复审委员会的复 审决定或者宣告专利无效的决定不服而可向法院起诉 ( C )。 A.发明 B.发明和实用新型 C.发明,实用新型和外观设计 30.在我国,当事人对于专利复审委员会的复审决定或者宣告专利无效的决定不 服的,应当自收到通知之日起 3 个月内向( A )起诉。 A.北京市第一中级人民 法院 B.北京市第二中级人民法院 C.北京市高级人民法院 31.我国专利法规定,转让专利申请权或者专利权的,当事人应当订立书面合同, 并向国务院专利行政部门登记,由该部门予以公告.专利申请权或者专利权的转 让自( B )之日起生效。 A.合同订立 B.登记 C.公告 32.某人完成一项发明后,从其个人利益最大化的角度看,合理的做法是 ( C )。 A.马上去申请专利 B.马上在一份专业杂志上发表 C.权衡利弊,确定究竟采取专利保护还是保持为商业秘密 33.管理专利工作的部门在专利权人请求其处理侵犯专利权的行为时,可以 ( B )。 A.认定侵权行为成立,责令停止侵权行为并确定赔偿数额 B.认定侵权行为成立,责令停止侵权行为并就赔偿数额进行调解 C.认定侵权行为成立,责令停止侵权行为,但不得就赔偿问题进行调解或确定赔 偿数额 34.专利权人应当自被授予专利权的当年开始缴纳年费,年费的计算是 ( B )。 A.每年相同的 B.递增的 C.递减的 35.以下哪种行为侵犯了专利权 ( C )。 A.为实验目的而使用他人有关专 利 B.甲购买乙的专利产品,而后出售给丙,获利甚丰 C.甲和乙各自完成了相同的产品发明,乙通过申请获得了专利,但甲随后也开始 生产销售自己的发明产品 36. 《专利合作条约》 (PCT)所建立的国际体系, 使得在一个专利局以一种语言提交的一项申请(国际申请)在申请人指定的 PCT 成员国都具有相同的效力,以达到简化,经济之目的.我国成为 PCT 正式成员国的 时间是( B )。 A.1993 年 1 月 1 日 B.1994 年 1 月 1 日 C.1995 年 1 月 1 日 37.我国商标法规定,县级以上行政区划的地名或者公众知晓的外国地名不得作 为商标,但在有些情况下属于例外,可以用作商标,比如( A )。 A."青岛" 啤酒 B.某人最近想在服装上使用和注册"上海"牌 C.国内一家公司想在其生产的家具上使用"罗马"作为商标 38.根据我国法律,下列侵犯知识产权的行为中,不可能构成犯罪的有 ( A )。 A.擅自实施他人专利 B.假冒他人商标 C.盗版他人作品 39.转让注册商标的,商标注册人对其在同一或者类似商品上注册的相同或者近 似的商标,( A )。 A.应当一并转让 B.可以分别转让 C.应当给予强制许可

40.在我国,知识产权民事纠纷案件一般应由( B )管辖。 A.基层人民法 院 B.中级人民法院 C.高级人民法院 41.侵犯知识产权的诉讼时效为( B ),自权利人或者利害关系人知道或者应当 知道侵权行为之日起计算。 A.1 年 B.2 年 C.4 年 42.在美国,当事人对于专利纠纷案件一审判决不服的,只能上诉到 ( A )。 A.联邦巡回上诉法院 B.美国最高法院 C.哥伦比亚特区法 院 43.美国甲公司对其发明在美国拥有一项专利,但它从未在中国申请并获得过专 利,则其能否在中国得到保护 ( C )。 A.在中国同样可以得到专利保护 B.尽管没有专利,但在中国可以得到商业秘密保护 C.不能得到任何保 护 44.在我国,植物新品种权的保护期限是自( A )起,藤本植物,林木,果树和观 赏树木为 20 年,其他植物为 15 年。 A.授权日 B.申请日 C.完成育种日

45.新的《海关知识产权保护条例》于( C )开始实施。 A.2003 年 12 月 1 日 B.2004 年 1 月 1 日 C.2004 年 3 月 1 日 46.两个以上的专利申请人分别、先后就同样的发明创造申请中国专利,专利权 应授予( B )。 A.最先完成该发明创造的人 B.最先提出该专利申请 的人 C.最先将该发明创造投入生产使用的人 47.被宣告无效的发明专利权,( C )。 A.自宣告该专利权无效之日起无 效 B.自该专利申请之日起无效 C.自授予该专利权之日起无效。 48.一件发明或者实用新型专利申请应当限于( A )发明或实用新型。 A. 一项 B.二项 C.二项以上 49.在我国,H 公司在五年前获得了“一种新型控制器”产品的发明专利权,下 列( B )的行为侵犯了 H 公司的专利权? A.F 商厦每年从 H 公司购买大量该专利产品后又将这些专利产品对外销售 B.在 H 公司专利申请日前已经每年生产 1000 件相同产品的 G 厂,今年又增加生 产该产品 3000 件,其今年总产量达到 4000 件 C.J 研究所为科学研究和实验目的而使用了二件 H 公司的该发明专利产 品

50.上海东方通信高科技有限公司在上海向国家知识产权局上海专利代办处提交 了三份专利申请,其专利申请的受理与审查单位是( A ) A.国务院专利 行政部门 B.上海市知识产权局 C.国家知识产权局上海专利代办处 51.我国发明专利权、实用新型专利权和外观设计专利权的保护期限分别是 ( B )年。 A.20 年、10 年、8 年 B.20 年、10 年、10 年 C.15 年、8 年、8 年 52.江南化工研究所张某主要利用本所的设备、资金和技术资料完成的一项发明 创造,该研究所与张某之间没有就该项发明创造的专利申请权达成过任何协议, 该发明专利的申请权依法应属于( B )。 A.张某 B.江南化工研究所 C.江南化工研究所与张某共有

53.某研究所拥有以下成果,可以申请专利权的有( A )。 A.一种颈椎病 治疗仪 B.一种颈椎病治疗方法 C.该治疗仪的客户销售名单 54.专利权人对国务院专利行政部门驳回申请的决定不服的,可以自收到申请之 日起( A ),向专利复审委员会请求复审。 A.3 个月内 B.6 个月内 C.12 个月内 55.依我国商标法的规定,商标专用权授予符合法定条件的( C )。 A. 商标设计人 B.商标使用人 C.商标申请人 56.商品的通用名称,经使用取得显著特征并便于识别的,即产生第二含义的, ( A )。 A.可以作为商标注册和使用 B.不能作为商标使用,也不能作为商标注册 C.可以作为商标注册,但不可以 作为商标使用 57.我国商标法规定商标构成的要素有( C )。 A.文字、图形、字母、数 字、气味、三维标志 B.文字、图形、字母、数字、音乐、三维标志 C. 文字、图形、字母、数字、颜色组合、三维标志 58.转让注册商标的,受让人享有注册商标专用权的起始日为( A )。 A. 转让协议公告之日 B.转让合同签订日 C.转让合同生效日 59.植物新品种,是指经过人工培育的或者对发现的野生植物加以开发,具备新 颖性、( C )一致性和稳定性并有适当命名的植物品种。 A.独创性 B. 时间性 C.特异性 60.世界知识产权日是( B )。 A.4 月 1 日 B.4 月 26 日 C.5 月 8 日

61.知识产权又被称为智慧财产权,它主要包括( B 商标、集成电路设计 B.专利、商标、著作权 业秘密

)三大部分。 A.专利、 C.著作权、商标权、商

62.哪个国家率先提出“知识产权战略立国”?( B ) A.美国 B.日 本 C.英国 63.“专利制度是给天才之火浇上利益之油”这句名言出自( B )。 A.丘吉 尔 B.林肯 C.约翰逊 64.国务院吴仪副总理在( A )提出我国要实施知识产权战略 A.2004 年 B.2003 年 C.2002 年 65.世界上最早建立专利制度的国家是 ( C ) 。 A.英国 B.法国 C. 威尼斯共和国 66.专利法的本质是( A )。 A.对发明创造专利权提供法律保护 B. 发明创造的推广应用 C.鼓励成名成家 67.新修改的专利法突出强调了专利立法要为( B )服务。 A.技术跨越发 展 B.科技进步与创新 C.引进技术 68.我国的专利申请由下列哪一机构批准?( C ) A.省专利管理部门 B. 市专利管理部门 C.国家知识产权局专利局 69.某单位职工拟就一项非职务发明申请专利( B )。 A.须经单位领导同意 B.可以直接向国家知识产权局专利局递交申请 C.须经 专家鉴定或有关部门审批 70.我国专利法规定,两个或两个以上的专利申请人就相同内容先后提出申请, 谁有权获得专利权 ( B ) A.第一个完成发明创造的人 B.第一个提出专利申请的人 C.两人共 同拥有

71.如果专利申请文件是邮寄的, 申请日应当如何确定?( B ) A.以专利局收 到日为申请日 B.以寄出的邮戳日为申请日 C.以寄达的邮戳日为申 请日 72.对于符合专利法规定的专利申请, 由国务院专利行政部门颁发 ( B )。 A. 发明证书 B.专利证书 C.科技成果证书 73.我国发明专利权的保护期限为几年?( C ) A.10 年 B.15 年 C.20 年 74.我国实用新型和外观设计专利权的保护期限为几年?( A ) A.10 年 B.15 年 C.20 年

75.发明或实用新型专利权的保护范围以哪一项内容为准 ( B ) A.说明 书 B.权利要求书 C.请求书 76.专利申请优先权是指申请人就同一发明创造第一次提出专利申请后,在规定 的期限内又向他国提出申请的,可享有第一次提出的( A )的权利。 A.申 请日 B.授权日 C.发明日 77.美国甲公司对其发明在美国拥有一项专利,但它从未在中国申请并获得过专 利,则其能否在中国 得到保护?( C )。 A.在中国同样可以得到专利保护 B.尽管没有专利,但在中国可以得到商业秘密保护 C.不能得到任何保 护 78.我国专利法规定发明专利权的生效日期是( C ) A.发给专利证书之 日 B.专利局作出授予专利权决定之日 C.专利权公告之日 79.王先生认为某项专利的授予不符合《中华人民共和国专利法》的有关规定, 他应该请求什么机关宣告该专利权无效? ( A ) 。 A.专利复审委员会 B. 市知识产权局 C.中级人民法院 80.某公司在自己生产的产品上随意打上一个不存在的专利号, 属于 ( B ) 。

A.假冒专利行为 B.冒充专利行为 C.盗窃专利行为 81.授予专利权的发明和实用新型应当具备 ( A )条件。 A. 新颖性、创造性、实用性 B.新颖性、突破性、实用性 C .新颖性、 创造性、突破性 82.在我国审批专利的原则是?( A )。 A.先申请原则 B.先发明原 则 C.先使用原则 83.申请专利时申请人应当向专利局提交申请文件一式 ( A ) 。 A.两份 B. 三份 C.一份 84.甲研究所接受乙企业的委托完成一项有关污水处理装置发明创造。在双方事 前无协议约定的情况下,则专利申请权应属于( A )。 A.甲研究所 B. 乙企业 C.应属于甲乙共有 85.甲公司指派其研究人员乙和丙共同研究开发一项技术,该技术开发完成后, 甲公司决定就该项技术申请专利。在填写专利申请文件时,“发明人”一栏应当 填写( C )。 A.甲公司的名称 B.乙或者丙的姓名 C.乙和丙的 姓名 86.某人完成一项发明后, 如果该发明容易为他人所仿造剽窃,那么请问从其个人 利益最大化的角度看,合理的做法是( A )。 A.马上去申请专利 B.马 上在一份专业杂志上发表 C.将其保持为商业保密

87.专利申请权和专利权转让时, 必须办理的手续是什么? ( C ) A.订立书 面合同 B.经市知识产权局批准 C.订立书面合同并经国务院专利 行政部门登记 88.国务院专利行政部门收到发明专利申请后, 经初步审查认为符合本法要求的, 自申请日起满多少个月,即行公布? ( A ) A. 18 个月 B.12 个 月 C.6 个月 89.发明专利申请自申请日起多少年内, 专利局可以根据申请人随时提出的请求, 对其进行实质审查? ( C ) A.1 年 B.2 年 C.3 年 90.专利申请被驳回,申请人不服,三个月内可以向哪个机构请求复审? ( A )。 A.专利局专利复审委员会 B.人民法院 C.地方知识产 权局 91.中学生李某制作了一项小发明,一般而言,他可在( B )申请专利。 A. 18 岁以后 B.小发明制作完成 C.学校同意以后 92.在我国就新型电视机的制造方法可以提出( C )。 A.发明、外观设计专 利申请 B.发明、实用新型、外观设计专利申请 C.发明专利申请,不能申请实用新型或外观设计专利 93.我国专利法规定,外观设计专利权的保护范围( C )。 A.以外观设计专 利产品为准 B.以图片和照片为准 C.以表示在图片或者照片中的该外观设 计专利产品为准 94.甲、乙、丙三方合作开发并共同完成了一项发明创造,三方又未约定专利权 归属的,当甲方不同意申请专利时,( C )。 A.乙方和丙方都可以单独申 请专利 B.乙、丙双方可以以甲、乙、丙三方的名义共同申请专利 C.乙方、丙方 都不能申请专利 95.被宣告无效的发明专利权,( C )。 A.自宣告该专利权无效之日起无 效 B.自该专利申请之日起无效 C.自授予该专利权之日起无 效。 96.假冒他人专利,情节严重的,处多少年以下有期徒刑或拘役?( B ) A. 1年 B.3 年 C.5 年 97.从 2003 年 10 月 1 日起,专利申请号由原有的 8 位数升至( B )位数。 A. 13 B.12 C.10 98.发明专利申请公布后至专利权授予前使用这发明未支付适当使用费的,专利 权人要求支付使用费的诉讼时效为( B )。

A.1 年 B.2 年 C.3 年 99.对冒充专利行为,( A )有权责令其改正并予公告。 A.管理专利工作的 部门 B.人民法院 C.工商行政管理部门 100.国务院专利行政部门发出授予专利权的通知后, 申请人应当自收到通知之日 起( B )个月内办理缴纳专利第一次年费和登记费等手续。 A.1 B. 2 C.3 1.知识产权一般包括(A )和( )两部分。 A:著作权、工业产权 B:著作权、专利权 C:著作权、商标权 2.下面哪一项不属于由TRIPS协定所规定的基本原则(C )。 A:国民 待遇原则 B:最惠国待遇原则 C:公共健康原则 3.我国于(A )成为世界知识产权组织(WIPO)的正式成员国。 A:1 980年6月3日 B:1981年6月3日 C:1985年3月19日 4.据世界知识产权组织统计,专利文献记载了人类(A )以上的新技术信 息。 A:90% B:60% C:50% 5.我们可以在一些产品或者包装上看到 c 和 r 标记,它们分别代表 (A )。 A:版权标记、注册商标 B:版权标记、录音制品标记 C:电 脑芯片、注册商标

62.哪个国家率先提出“知识产权战略立国”?( B ) A.美国 B.日 本 C.英国 63.“专利制度是给天才之火浇上利益之油”这句名言出自( B )。 A.丘吉 尔 B.林肯 C.约翰逊 64.国务院吴仪副总理在( A )提出我国要实施知识产权战略 A.2004 年 B.2003 年 C.2002 年 65.世界上最早建立专利制度的国家是 ( C ) 。 A.英国 B.法国 C. 威尼斯共和国

66.专利法的本质是( A )。 A.对发明创造专利权提供法律保护 B. 发明创造的推广应用 C.鼓励成名成家 67.新修改的专利法突出强调了专利立法要为( B )服务。 A.技术跨越发 展 B.科技进步与创新 C.引进技术 68.我国的专利申请由下列哪一机构批准?( C ) A.省专利管理部门 B. 市专利管理部门 C.国家知识产权局专利局 69.某单位职工拟就一项非职务


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