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三年级语文上册第一课《我们的民族小学》


1、 我们的民族小学
教材分析: 《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五课第一组教材的一篇精读课文。 文章通过描写西南边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各 民族之间的友爱和团结。课文层次清楚,先写上学的路上和来到学校时的情景,再写课 上和课下,最后以自豪赞美的感情点题:这就是我们的民族小学。课文中词句的理解, 以学习伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提 示的内容要进行思考。 学情分析: 三年级是第二学段的起始段,本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇,学生 处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处,要通过本组课文的学习,来帮助学生 尽快适应中年级的语文学习,逐步完成由低年级向中年级的学习过渡,让学生初步养成 较为稳定的学习习惯,掌握一定的学习方法和语文积累,从而提升语文学习的能力。如 何给第二学段的学习打下坚实的基础,培养较为浓厚的学习兴趣,则是我们作为教师应 着力思考的问题。 教学策略: 课前可布置学生搜集有关少数民族的资料,比如,我国有哪些少数民族、少数民族 服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。 识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务, 要十分注意培养学生独立识字的 能力。本课的生字较多,涉及的新词语也比较多。可引导学生采用多种方法认记。比如, 要求会写的生字中有 3 个是形声字, “蝴、蝶、铜” ,就可根据形声字的特点识记这些字 的字音、字形。 “傣”读 dǎi,不要读成 tǎi; “昌”是翘舌音,不要读成 cāng;有些 字的笔画较多,比如, “戴、舞” ,要引导学生注意笔画、笔顺,避免写错。教学中,教 师还可以创造更多的简便易行、实用有效的识字方法引导学生学习生字。 本文是一篇抒情散文,抒发了作者自豪与赞美的情感,一个情字贯穿全文。教学中 可以作者所抒发的自豪与赞美的感情为线索,并将这条线索贯穿于整个教学之中。 初读课文,目的有二:一是初步了解内容;二是请学生边读边思考,自己所在的小 学和民族小学有哪些不同之处,使学生通过这样的比较,能尽快地进入课文所描写的情

境中;并在理解课文的开始阶段,就把学生的注意力引导到抓民族小学的特点上来。然 后,在大体了解课文内容的基础上,帮助学生理清课文的叙述顺序,了解每一部分的内 容。课文的叙述顺序很清楚,是按上学的路上,来到学校;上课,下课;文末点题这样 的顺序写的。 细读课文,体会课文表达的思想感情。 学生在初读课文后,教师可问:作者是怀着什么样的感情写这篇文章的,你是从哪 些语句中体会到的?这个问题可组织学生先分小组讨论,然后全班讨论。作者是怀着自 豪和赞美的感情写的。体现自豪感情的语句,比如,课题:我们的民族小学;课文中也 出现了“这就是我们的民族小学”的句子,学生找出这样的语句后,教师可指导学生有 感情地朗读这些句子,要读出自豪的感情。 作者为什么会产生自豪的情感呢?可用这个问题引出课文的重点内容, 即这是一所 美丽的学校,这更是一所团结的学校;大家虽然来自不同的家庭,来自不同的民族,但 都是好朋友,共同生活在社会主义大家庭,紧密地团结在五星红旗下。学校的美丽和团 结既是作者所要赞美的内容,也是引起自豪的原因之一。需要强调的是课文里所描写的 “美”和“团结”都带有民族特色,这一点在教学中,教师要着力加以引导。 课后的一、三题,目的是引导和检查学生互相交流背诵的内容,抄写的句子,保证 训练不落空。 资料袋安排了 5 幅少数民族服饰的图片, 目的是让学生对少数民族的服饰有些了解; 课上用一点时间交流课前收集到的有关少数民族的资料。 课文后面安排了本学期第一次“综合性学习” ,内容是把自己的课余生活记录下来。 教师可在本篇课文教学结束后,向学生进行布置。这次活动是根据本组专题安排的,目 的是通过记录课余生活这一形式,把课内外结合起来,把动脑、动口和动手结合起来, 使阅读、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体,全面提高学生的语文素养。 “综合性学习” 提出了活动内容、 要求以及记录活动的方式。 并例举了用文字叙述、 填表格、画图画三种形式,教师可引导学生选择一两种,也可以选教材没有提到的其他 形式。再根据“综合性学习提示” 中的要求,进行阶段性的交流,为“语文园地” 中 的汇报、交流做好准备。 教学目标:

1.认识“坝、傣”等 5 个生字。会写“坪、坝”等 12 个字。能正确读写“坪坝、 穿戴、打扮”等 19 个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。 3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。 学习重点:体会好词好句。 学习难点:学习和体会描写窗外安静情景的句子。 课时安排:二课时 课前准备:词语卡片。 第 一 课 时 教学目标: 1.认识“坝、傣”等 5 个生字。会写“坪、坝”等 12 个字。能正确读写“坪坝、 穿戴、打扮”等 19 个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 一、 “民族风情”展示,导入新课 展示民族风情图片,介绍我国是一个多民族的大家庭。 二、公布学习目标 三、揭示课题,范读课文。 1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民 族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观 一下? 2.板书课题:我们的民族小学。 3.听课文录音带。 四、自学生字新词,试读课文。 1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课 文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词, 正音、 巩固。 学生感到陌生的词语也该提示。

第一自然段:坪坝(bà) 阿昌(chāng)族 第三自然段:蝴蝶 第四自然段:凤尾竹 五、分组朗读,组间比赛

绒球花

傣(dǎi)族 绚丽多彩

景颇(pō)族

德昂(áng)族 孔雀舞

摔跤(jiāo)

山狸

摇晃(huàng)

1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。 2.各组练习后进行比赛。 六、巩固字、词,指导写词。 1.指名读生字,新词。 2.指导书写课后田字格中的字。 a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞” 。并且黑板上田字格中示范。 “戴” ,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构,相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。 b.学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。 反馈练习: 一、 看拼音写词语。 ài ( dài ) ( wéi ba ( ) zhāo shǒu ) ( hú dié )

Píng bà ( )

Kǒng què ( )

tiào wǔ ( )

tóng zhōng ( )

二、形近字组词。 坪( 评( ) ) 孔( 孙( ) ) 粗( 祖( ) )

第 二 课 时 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。 2.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。 一、复习旧课,导入新课 1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。 2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗 读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。 二、公布学习目标 三、分段读议,加深感悟 1.第一自然段 a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么? b.学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、 讲述。 c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读? 2.学习第二、三自然段。 a. “当,当当!当,当当! ”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。 请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你 是怎么知道的。 b.学生各自读课文,然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,比如:大家专心听讲,窗外有猴 子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读 书时整齐响亮,声音抑扬顿挫…… c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认 真,课文朗读得这么动听,你会怎么做? 引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教 室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。

反复朗读这几句话。 4.第四自然段。 a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。 b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多 么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。 c.抒情地齐读这一自然段。 四、感情朗读,比赛背诵 1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。 2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。 五、抄写句子,加强积累 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 六、布置综合性学习 你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。 可以用日记的 方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。 反馈练习: 1.读了这篇,你有什么感受? 2.把你最喜欢的一部分背下来。

板书设计 我们的民族小学 一起读课文 团结融洽、友爱、有礼 一起做游戏


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