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青岛版科学六下《小帆船》课时教案


临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校 授课人 课题 宿安中心小学 许昌勇 年级 班级 15 小帆船 6 6.1 6.2 学科 备课时间 授课时间 科学 2011 年 日 年 月 月 日 教 学 目 标 1. 通过学习活动,指导学生能从“为什么” 、 “为什么会这样”等角度对身边的自然 现象提出问题,并对所提出的问题进行比较和评价。 2. 指导学生小组合作学习,培养学生想知道,爱提问、愿意合作交流的学习习惯; 3. 引导学生选择合适材料制作带有创造性科技作品——小帆船, 提高学生动手能力, 培养学生创新思维; 学生认识风与我们生活的关系,认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性 重点 教 难点 通过观察小帆船观察帆与风的学习活动,引导学生实验探究风对帆船的关系 学生认识风与我们生活的关系,认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。 方法 学 手段 关于风的资料课件,吸管、制作小帆船的材料:泡沫塑料、卡纸等。 15 小帆船 1 . 风 对 帆 船 的 意 义 板 书 设 计 2.风 对 人 们 的工作用生活的影响和风的两面性 3.风与帆、风与生活的关系,受到热爱大自然的教育 学 习 目 标 通过观察小帆船观察帆与风的学习活动, 引导学生实验探究风对帆船的关系, 知道生 活中有风力,认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。 教学过程 教师活动 学生活动 一、导入新课: 教师出示关于帆船的图片,创设学习情景,激发学生学习, 引入本课学习活动。 二、学习新课: 教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。 教师引导学生在制作活动中交流合作,互帮互助,互相评价, 指导学生汇报交流,教师小结整 理, 使学生进一步理解风服务生活 尊重他人劳动成果,从他人作品中获得收获。 教师引导学生展示,对小帆船进行下水小组实验,引导学生 的典型实例。 实验“不同方向来的风,使小帆船行驶的方向也不同” 。 教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。 引导学生辩证地、 一分为二地看问 题,了解风对我们生活的两面性, 整理搜集得来的信息并撰写科学 记录卡片。 教师出示风与生活关系的图片、资料卡片,指导学生小组交 流讨论风对我们生活的影响。教师指导学生小组学习活动, 教师引导学生进行小结,汇报自己对风的认识的资料。教师 根据学生汇报适时加以讲解说明。 三、拓展延伸: 教师指导学生进一步汇报交流讨论在学习中还产生了哪些新 的科学问题,引导学生选择自己最喜欢的方法,研究没有解 决的问题,继续观察风、搜集关于风的谚语延伸课后学习活 动。 1、 2、 学生进行制作小帆船的小组学习 活动。互相评价、互相帮助,制作 后进行小帆船下水小组实验从而 认识 “不同方向来的风,使小帆 船行驶的方向也不同” ,了解风服 务生活的典型实例。 学生出示关于帆船的图片,激发自身学习兴趣,了解本课学 习活动。 学生认识风与我们生活的密切关系。 观看教师出示风与生活关系的图片、资料卡片,小组交流讨 论风对我们生活的影响。在教师指导下学生小组学习活动, 引导学生辩证地、一分为二地看问题,了解风对我们生活的 两面性,整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。 学生进行小结,汇报自己对风的认识的资料。倾听教师讲解 说明。 3、 通过标注帆的方向,汇总试验结果,学会利用图示的方式表 学生进一步汇报交流讨论在学习 中产生新的科学问题, 选择自己最 喜欢的方法,研究没有解决的问 题,继续观察风、搜集关于风的谚 述研究结果,整理研究结论。 学生在交流、分析风的善恶,即风的两面性的基础上


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