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3.1消费及其类型


必修 1 政治教案

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课 题

3.1 消费及其类型

课 型

新授课

识记:①影响消费的因素;②消费类型;③消费结构的含义;④恩格尔系数的含义。 理解:① 过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系;②收入分配状况与消费水平的关 系;③物价变动对人们消费的影响;④钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点;⑤恩格尔系 数变化的涵义。 运用:看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动,并初步说明我国居民消费 结构变动的原因。 引导学生学会从多层面、多角度看问题。重点引导学生们去发掘各种消费类型之间的细微 差别。培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、及参与经济生活的能力。了解我国 消费结构的变化趋势,增强关注现实生活的能力及动手能力。 通过本课学习,对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育,从而使学生树立正确的消 费观。 针对今天环境污染问题,引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动的观念,有环保和绿 色消费的理念。从小做起,从自身做起。

教 学 目 标

教 学 重 点 、 难 点 教 学 方 法 教 学 手 段 教 学 时 间

教学重点 影响消费的因素 教学难点 1.收入与消费的关系

2.贷款消费

多媒体教学法、讲授法

教具准备 制作课件多媒体

一课时

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第 一 课 时 教
[新课导入] 同学们,上节课我们学习了影响价格的因素及价格变动的影 响,分别是什么呢? 师:影响价格的因素主要是供求关系, 而价格变动对人们的消费带 来影响。可见,

师 活 动 学 生 活 动
学生思考,回答。

通过教师引导与回忆,感知价格与消费的 价格对消费的影响又是价格机制调节作用的结果。而本课所讲内 关系,从而引发探究的欲望和兴趣。 容就是第二课内容的延伸,本课则侧重于对消费现象的理解和解 释。 [新课教学] 一、影响消费水平的因素 师:把学生分成四组,设置情境,让学生分小组讨论。 1、情境一:假设 A 所在的家庭是一个三口之家,每月的家庭收入 是 800 元, 你是家里的“财政部长”, 你怎么分配各项家庭支出? 请设计出具体的消费方案。(写在小黑板上)第 3、4 小组,如果 B 也是三口之家,每月的家庭收入是 2000 元,你又会怎么分配各 项家庭支出?请设计出具体的方案。 学生活动:学生充分讨论设计出方案后,每组一个同学发言,把 他的设计方案告诉所有同学,教师记录在黑板上。例如: A 家庭 B 家庭 2000 元 食物:?800 元 衣服:?300 元 水电煤气:?200 元 电话:?100 元 存:?600 元 学生分小组讨论,得出结论。

800 元 食物:?500 元 衣服:?100 元 水电煤气:?100 元 电话:?30 元 存:?70 元

在一定情况下,(可支配)收入高,消费就 高;收入低,消费就低。收入与消费是成正 师: 两组的消费一样吗? (不一样, B 消费水平高一些。 ) 为什么? 比的。这里的一定情况下指的是在物价水平 (每月的收入不一样。) 不变的情况。 结论 1:如上所见,显然 B 的消费比 A 要来得“大方”。这主要是 因为他们的收入不一样。 2、情境二:如果你们的收入都变为 3000 元,你们的分配方案会 作怎样的改变呢? 教师记录: 例如: A 家庭 B 家庭
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收入: 3000 元 3000 元 学生发言(1、2,3、4 小组)。 食物: 800 元 1200 元 衣服: 200 元 300 元 水电煤气: 200 元 200 元 电话:80 元 100 元 存:1000 元 200 元 ?? 师:引导学生分析 A 的 3000 元分配与 B 的 3000 元分配方案的不 A 过去相对于 B 消费水平较低, 就算以后收 同点。 入相等,消费水平也不会有太大的改变。 师:两组的收入都是 3000 元。但当分配在食物一项的消费中,原 试想 A 家庭,平时习惯粗茶淡饭,总不可 能一下子变得大鱼大肉,对于他们的心理 来收入较低的 A 比 B 少,是受什么因素影响? 分析:消费受过去收入水平的影响。同样的同学们,假如有一天,上来讲,消费观的变化需要一个过渡的阶 段。 你父母的工资减低一半,你们的消费水平会怎样变化???会跟 着减低。这是从长期来说的,因为收入的多少决定了可以消费多 少。但是同学们平时吃惯了营养套餐,突然叫大家去吃粗茶淡饭 能不能适应过来?显然不能立即适应!所以一个过去收入水平和 消费水平都较高的人,在可支配收入减少的情况下,短期内仍然 会力图保持已经达到的较高消费水平。 结论 2:消费受过去消费水平的影响。 假如我现在有 200 块钱,本来是交下个月的 师:过去收入可以影响当前的消费水平,那么未来收入又是怎样 水电费的,但是我预期到我下个月的工资会 影响消费呢? 提高 1000 元,那我会怎样处理这 200 块钱 结论 3:消费受未来收入水平预期的影响。 呢?显然我会先用这 200 块钱来加菜或者多 小结:收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下,人 看几场电影或者会庆祝一番,我不用担心下 们可支配的收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大。 个月,因为我的工资会提高。所以预期乐观, 人们会加大当前消费量。而预期悲观,会发 生什么情况呢?恰好相反,人们会减少当前 消费量。

物价上涨,人们的购买力普遍降低,反之 3、情境三:如果你的收入还是 3000 元,而物价上涨了 20%。你的 亦然。但是,物价水平的变动,究竟会引 分配方案会作怎样 起消费多大程度的变化,要依商品的种类 的改变呢? 而定。衣服贵了,这个季度就少买几件吧! 学生讨论发言后,教师记录并引导学生分析其中的变化原因。 可是蔬菜、大米价格高了,家里的米量和 思考:这种情况在今年开始我们就大有体会对吧?猪肉、米、鸡 蔬菜量还是不可缺的。 蛋、方便面、楼价全都涨价了,这时,你们有没有发现妈妈对家 庭衣食住行的消费上有所改变?有没有发现家里的购买力降低 了? 结论 4: 可见, 消费品价格影响消费能力, 消费者的收入总有限度, “我选择我喜欢”消费都有消费自由,选 在这一限度内寻找消费组合就不能不参考商品的价格了。 择名气小的同学因为便宜!而选择品牌机
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4、情境四:除了居民的收入和消费品的价格外,还有其他因素能 的同学因为它有较好的质量、售后服务和 影响到人们的消费吗? 保养情况。 教师补充、小结。 假如同学们去买手机的话,会选择买不知名的还是品牌???这 说明了除了收入和价格会影响消费以外,还有其它因素,如商品 的性能外观质量包装和购买方式地点服务态度售后服务保养情况 等。同学们都学过“买椟还珠”这个故事吧???它说的是在古 代有一个珠宝商为了卖出珠宝,特意做了一个精美的盒子。有一 学生发言(1、2,3、4 小组) 个买者见装珠宝的盒子非常好看,就出高价买了盒子而把珠宝还 给了珠宝商。这就是“买椟还珠”,它本来是用来讽刺买者无眼 光,舍本逐末的,但是在当下消费者有审美的自由和选择的自由, 很多商家都在商品的外观上花了不少功夫。很多礼品盒比商品本 身花费的成本还要大。其它因素这里就不再一一讲述! 结论 5:商品的性能、外观、质量、包装等也能影响到消费。 师:引导学生看图表,引出要讲的内容。 下一个问题就是社会总体消费水平的高低与人们的收入差距有密 切的联系。现在我们来看一个简单的例子: 假如甲社会有 2 个富人,月收入各是 100 万;有 100 个穷人,月 收入只有 500。 乙社会上也是 102 个人, 但人均月收入水平有 2000 元,差距不大。空调、洗衣机的消费量在哪个社会比较大?为什 么? 结论 6:人们收入差距大,则总体消费水平低;人们收入差距小, 则总体消费水平高。 据统计, 我国 80%的存款掌握在 20%人的手里, 已邻近两极分化的警戒线了。有的人富得流油(朱门酒肉臭), 有的人穷得基本生活都不能解决(路有冻死骨)。历史上的每一 次暴动都是集中发生在两极分化十分剧烈的时期,所谓“官逼民 反,民不得不反!”现在我国政府逐渐认识到问题的严重性,因 为我国农村经济条件比较落后。所以解决“三农”问题缩小城乡 收入差距,提高总体消费水平迫在眉睫! 二、消费的类型 1、按产品类型分 消费类型有不同的划分,按产品类型不同,可分为有形商品消费 和劳务消费。 同学们去买钢笔要给钱,去理发要给钱,这两种产品有什么不 同???一个是有型的商品,一个是无形的商品,即劳务消费! 现在请同学们举出一些身边的消费有哪些是前者,哪些是后 者??? 2、按交易方式分 按交易方式可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费三种。 我们先来看一下钱货两清消费,我们生活中的大部分消费都属于 学生讨论并回答。

学生思考、讨论。

学生看图表

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这种消费形式,它是通过一手交钱一手交货获得的,交易完成后, 商品由买方自己处置,比如我去市场上买了几个鸡蛋,那么回去 以后我是炒鸡蛋,煎鸡蛋还是煮鸡蛋就任由我处置了;但有些商 品较复杂、品质不易辨别,用久了才能发现问题。这种商品在完 成商品交易后还有部分责任没有与商品同时转移到买方手里,比 如同学们去买手机的时候它有一个星期的包退期,一个月的包换 期,一年的保修期。这种消费也属于钱货两清消费。 下面我们来看一下贷款消费。花明天的钱圆今天的梦形容的就是 贷款消费。我们先来看一看 P20 中间方框的那幅漫画——它们分 别是哪种消费,你怎样看待这两种消费?他们适用于什么情 况???假如同学们出去创业后,是选择租房子住还是贷款买房 我们经常听到供车供房,它是先支付一定 子呢???但是,同学们请注意一下,贷款消费是相对于收入稳 金额再每个月分期付款,这其实就属于贷 定,持乐观态度,年轻家庭来说的,这就涉及到:要不要贷款以 款消费的一种。在扩大内需增加人们的消 及贷多少一定要遵循“度”的原则。 所谓“度”也就是偿还能力。费量的大环境下,我国政府是鼓励人们贷 你若没有偿还能力最好就别去贷款消费,因为这样做不仅加大你 款消费的,同时,对于那些收入稳定,对 的负担,对银行不利。如果大家都不考虑偿还能力而去贷款消费,未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年 银行就将倒闭,国家经济就发展不起来,最终会降低人们的消费 轻家庭来说,贷款消费不失为一种明智的 选择。 水平。例如:美国次贷危机。 我们总结一些贷款消费的各方面:(贷款消费) 1、含义:是指消费者向银行和其他金融机构借款,用于购买 住 房、汽车等耐用消费品或教育、医疗、旅游等消费性支出的一种 形式。 2、特点:① 以信用为基础,消费者与贷款的金融机构形成 信贷 关系,按照约定到期还贷付息。 ② 主要用于购买大件耐用消费品以及大额服务。 3、区别:消费品的所有权和使用权是逐渐转移的。 4、作用:有利于促进生产的发展。 5、注意:要考虑个人的偿还能力。 如果有些同学喜欢看书,但又不想花钱买,那么他可以到书店租 一本来看,这是以什么方式进行消费呢?按消费方式分:钱货两 清的消费、贷款消费、租赁消费。 租赁消费:有些商品,由于使用次数有限,为暂时的使用而买下 商品不划算, 可以通过短期租赁的办法来获得一定时期的使用权。 例:婚纱、碟片、汽车、房屋等。注意,商品的所有权还属于原 主,我们只是获得了使用权。同学们,你在什么时候会选择租赁 消费??? 3、按消费目的分 按消费目的分生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。前 者是满足衣食住行的消费;解决了最基本的消费以后,我们就会 考虑怎样才能使以后活得更好,这时就是发展资料消费,比如考 研,出国留学、搞科研等;后者是最高层次的消费,追求身心愉 悦。现在我们来做几道多选题(略)。同学们想一想我国现在大 同学们想一想我国现在大部分是属于哪一 部分是属于哪一种阶段?
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(租赁消费)

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授课时间: · · · · · · 种阶段?

三、消费结构 1、根据前面的某一个设计,让学生计算各项支出在总支出中所占 的比例。

消费结构含义:反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比 重。 例如:食物占 48%;衣服占 27%;书籍占 20%;其他占 5%。请指出 右图中各种颜色所代表的消费是什么? 2、引导学生计算各次消费设计中食物支出占总支出的比例,进行 比较,说明比例高收低不同时收入及其他消费的情况。 学生计算各次消费设计中食物支出占总支 恩格尔系数:食品支出占家庭总支出的比重。 出的比例,进行比较,说明比例高收低不 恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用*100% 同时收入及其他消费的情况。 限制: 不能小于 100%,因为食物不可以取代其他消费; 不能大于 0, 学生看课本 22 页的图表。分析得出:恩格 因为食品消费不可能为 0。 联合国粮农组织在 21 世纪 70 年代中期提出: 60%以上为绝对贫困 尔系数减小,表明人们生活水平提高,消 费结构改善。 国家; 50%—59%的国家为勉强度日(温饱型);40%—49%为小 康水平;20%—39%为富裕水平;20%以下为极富裕国 家。 课堂练习 [例 1] 东部地区人们的消费水平相对于西部地区来说要高, 这主 要取决于( ) A.东部地区人们的收入水平相对较高 区人们的收入差距大 C.东部地区人们的过去和未来的收入水平高 区人们的消费观念超前 B.东西部地 D.东部地

[例 2]人们选购电脑总是愿意买品牌机,这主要是因为 ( ) A.人们收入水平高 望买质优价高的商品 B.品牌机质优价廉 C.人们希

D.商品的性能、质量、包装、售后服务等都能影响人们的消费 活动。 [小结]:本节课我们学习的主要内容是: 1、影响消费的因素:居民的收入;物价水平变动;商品的性能、 外观、质量等对消费的影响。 2、消费的类型:有形商品消费和劳务消费;钱货两清消费、贷 款消费和租赁消费; 生存资料消费、 发展资料消费和享受资料消 费。 3、消费结构:恩格尔系数大小与消费结构变化的关系

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作 业
[布置作业] 练习册第三课第一课时相关练习

板 书 设 计

3.1、消费及其类型 一、影响消费的因素 1、居民的收入对消费的影响。 2、商品价格高低对消费的影响。 3、商品的性能、外观、质量等对消费的影响。 二、消费的类型 1、按照产品类型 2、按照交易方式 3、按照消费的目的 三、消费结构 1、消费结构的含义。 2、恩格尔系数的含义。 3、恩格尔系数大小与消费结构变化的关系

教 学 后 记

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