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2013-2014学年高中地理 第1章第2节 人口的空间变化1新课教学过程 新人教版必修2


第二节

人口的空间变化
课堂(教学)札记

〖课程互动探究〗 课程内容一:人口迁移的概念与分类 [互动探究] (1)影响一个地区人口数量变化的因素 一定是人口自然增长率 吗?[(1)不是。影响一个地区人口数量变化的因素除了人口自 然增长,还有人口的迁移。 (2)何谓人口迁移? (2)一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变

。 (3)人们常把人口迁移分为哪两类? (3) 人口迁移按照是否跨越国境可分为国际人口迁移和国内人口 迁移。 [教学导引] 课文第一句话, 说明一个地区人口数量的变化包括人 口的自然增长和人口迁入或迁出数量的变化。这既是与第一节内 容的衔接与过渡,也是一个基本的知识内容。 人口迁移的概念与分类,教材有明确的说明,让同学们再书 写一遍起强调和加强记忆的作用,但对人口迁移的概念与分类的 理解,教师应结合学生身边事例加以说明。 [收获清理] 一个地区人口数量变化包括人口的自然增长和人口的迁移。 所谓人口迁移就是一段时间内人的居住地在国际或本国范围 内发生改变。 人口迁移按照是否跨越国境可分为国际人口迁移和国内人口 迁移。 课程内容二:国际人口迁移 [互动探究] 读图 1.8,回答: (1)何谓国际人口迁移? 所谓国际人口迁移是指人口跨国界并改变住所达到一定时间 (通常为 1 年)的迁移活动。 (2)现任美国总统奥巴马是美国历史上的首位黑人总统,奥巴马 总统的祖先应来自哪里?在美国、加拿大占大多数的白人呢?美 洲原有的居民是谁? 现在在美国、 加拿大占大多数的白人其先辈多为 15~16 世纪殖 民主义扩张时期由欧洲迁移而来,现在美洲黑人的祖先多数从非 洲作为奴隶贩卖而来,美洲原有的居民现称印第安人,为黄 色人 种。 (3)在图 1.8 中找出中国、印度、巴西、美国、加拿大、澳大 利亚、南非等国家和欧洲,看哪些国家和地区为二战后人口迁入 课堂(教学)札记

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地区?哪些国家和地区为人口迁出地区? 中国、印度、巴西等发展中国家为人口迁出地区,美国、加拿 大、澳大利亚、南非等国家和欧洲为二战后人口迁入地区。 (4)比较不同时期的国际人口迁移 时期 19 世 纪以 前 第 次 界 战 后 二 世 大 以 特点 原因 意义

时期 19 世 纪以 前 第 次 界 战 后 二 世 大 以

特点 集团性、大 批的移民 为主 发展中国 家流向发 达国家;定 居移民减 少,短期流 动人口增 多

原因 欧洲的殖民主 义扩张、新大陆 的开发 迁入地区经济 发展快,西亚、 北非石油输出 国石油资源的 开发

意义 在客观上开发了新 大陆,传播了工业文 明,也改变了人种的 空间分布 调整劳动力空间分 布不均的状况,促进 迁入国的经济发展, 缓和迁出国的人口 压力,但也造成迁出 国的人才流失

[教学导引] 由现任美国总统奥巴马导入国际人口迁移, 可提高同学们的兴 趣,引起同学们对国际人口迁移的关注。 本节课程内容涉及历史知识,教师应适当补充相应材料。对欧 洲列强进行殖民主义扩张时期屠杀印第安人、贩卖黑奴的史实部 分,可让学生进行评价,教师作好对学生情感态度与价值观的引 导。 读图 1.8 时, 最好要学生辅以世界政区图, 先明确人口的迁入、 迁出地区,把握人口迁移方向,最后探讨、总结国际人口迁移规 律。 [收获清理] 国际人口迁移概念。 二战前、二战后国际人口迁移的特点。

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课程内容三:国内人口迁移 [互动探究] 读图 1.9,讨论回答: (1)同学们知道历史上的“安史之乱”与“靖康之难”吗?你 认为“安史之乱”与“靖康 之难”会导致人口迁移吗?你估计当 时人口将向何方迁移? “安史之乱”与“靖康之难”引起我国人口大规模南迁。

课堂(教学)札记

(2) 清代至新中国成立前, 河北、 山东一带有大量人口 “闯关东” , 你知道他们迁往何处吗?请你谈谈新中国成立前我国人口迁移的 主要原因。 “闯关东”即迁往东北地区。 新中国成立前我国人口迁移主要由于自给自足的农业经济的 脆弱、战争以及自然灾害等影响。 (3)读图 1.9,比较 1949~1986 年期间与 80 年代后我国国内人 口迁移的主要流向。 图中显示 1949~1986 年期间,国内的人口迁移主要是从东部 沿海地区迁往东北、西北和海南,80 年代后期的人口迁移主要是 从内陆省区流向沿海城市,从农村流向城市。 (4)完成下表 阶段 新中国成 立后至 20 世纪 80 年 代中期 20 世纪 80 年代中期 以来 阶段 新中国成 立后至 20 世纪 80 年 代中期 20 世纪 80 年代中期 以来 特点 迁移规模比较 小,频率比较 低,有组织、有 计划地进行 流量增大、 流向 变化、频率加 快、自发为主 迁移方向 从东部人口稠密地 区迁往地广人稀的 东北、西北;净迁 出地区有辽、鲁、 沪、川等省市 从农村到城市;从 内地省、自治区 到 沿海城市和工矿区 原因 受国家计 划经济政 策和户籍 管理制度 影响较大 国家改革 开放政策 的影响图 示信息 特点 迁移方向 原因

[教学导引]
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本节课程内容按时间顺序对国内人口迁移情况进行了分析,选 择了两个时段:一是中国古代,二是新中国成立以后。重点在新 中国成立以后的国内人口迁移。 在中国古代的人口迁移部分, 本节课程内容选用了 “安史之乱” 与“靖康之难”事件,因为这两个事件对我国人口迁移影响大, 从导致人口迁移的原因看也十分典型。 新中国成立后的国内人口迁移,分两个时间段,用图表的形式 对比分析,清楚明了。对新中国成立后有组织、有计划的移民边 疆,在开发国土、发展边疆经济、保证国防安全、促进民族团结 等方面应给以积极评价,让学生认识到当时国家决策的正确性, 对为建设边疆作出巨大贡献与牺牲的前辈在情感上认同、崇敬。 在读图能力培养上,注意能力层次要求:①要求学生注意读图 程序,应先读图名,再读图例、比例尺,最后读图像。②获取有 效信息,箭头表示人口迁移的流向,注意箭尾表示人口的迁出地 区,箭头表示人口的迁入地区。③概括规律,具体到本节要让学 生尝试总结人口迁移的规律。 [收获清理] 新中国成立前我国人口迁移主要由于自给自足的农业经济的脆 弱、战争以及自然灾害等影响。 新中国成立后我国人口迁移可分两个阶段,20 世纪 80 年代中 期以前迁移规模比较小,频率比较低,多为有组织、有计划地进 行;20 世纪 80 年代中期以来流量增大、流向变化、频率加快、 以自发为主。 课程内容四:影响人口迁移的因素 [互动探究] 阅读教材第四页“阅读”材料,讨论回答: (1)请具体分析:清代至新中国成立前,东北地区是什么吸引河 北、山东人口“闯关东”? 主要是东北地区有大量肥沃、未开垦的土地。 (2)请你举例说明影响人口迁移的自然因素有哪些? 在影响人口迁移的各种自 然环境 因素中,气候、土壤、水和矿 产资源等是最主要的。自然灾害有时也会促发人口的迁移。 (3)20 世纪 80 年代中期以来,我国内地大量的农民到沿海经济 发达地区打工,请分析影响其 人口迁移的经济因素有哪些? 经济发展、交通和通信等。 [教学导引] [互动探究](1)是对“课程内容四”的承接,是由现象到究其 原因的导入,以引起同学们对人口迁移原因的关注。下面是对人 口迁移原因的归类分析。在每类原因分析中,应先举例,由学生 归纳得出结论。在各类因素中,应对经济因素作重点分析,最好 由同学们身边的事例讲起。
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课堂(教学)札记

[收获清理] 影响人口迁移的因素主要有: 自然环境因素:气候、土 壤、水、矿产资源及自然灾害; 经济因素:经济发展、交通和通信; 社会因素:政策、社会变革、战争和宗教等。 课程内容五:美国的人口迁移 课堂(教学)札记 [互动探究] 阅读教材第 10 页“案例 2” ,讨论回答: (1)分析促使美国成为一个移民国家的主要因素。 初期,国土辽阔,资源丰富;自然条件优越;人口数量少,人 口密度小。后期,经济发展水平高,科教发达。 (2)归纳美国国内四次大规模人口迁移的主要影响因素。 第一次,南北战争;第 二次,工业化和城市化的发展;第三次, 由于农业危机、自然灾害等原因; 第四次,新兴工业区的兴起与 发展,老工业区的重建和改善。 (3)分析美国太平洋沿岸、墨西哥湾沿岸人口迁入的主要原因。 由于东北部纬度较高,东部又受拉布拉多寒流的影响,夏季气 温较低,北美洲地形南北敞开,北方冷空气可长驱南下,东北部 地区冬季严寒,因而被称为“冷冻地带” ;阳光不够充足,环境污 染严重,地价上涨等推力因素(而西部和南部又开发了新资源、发 展了新兴工业、阳光充足和空气清新等拉力因素),促使人口从东 北部老工业区的“冷冻地带”向西部和南部的“阳光地带”迁移。 [教学导引] 本节课程内容是在同学们学习了人口迁移的相关概念, 了解了 不同历史时期国内、国际人口迁移的特点,分析了影响人口迁移 的因素后,一个具体的案例分析,是对同学们学习成果和能力的 一次检验。教师应放手让学生作答,让学生在合作与探究中巩固 所学知识,锻炼自己能力。 [收获清理] 掌握促使美国成为一个移民国家的主要因素。 了解美国国内四次大规模人口迁移的主要影响因素。

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