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浅谈班主任如何加强班级管理


浅谈班主任如何加强班级管理 海伦市向荣中学:刘立波
“学校无小事,处处是教育”在班级管理中,我很注重班级建设给学生带来 的影响。搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必 须加强班主任自身的素质的培养和提高,然后由教师带动和影响学生,从而提高 学生的素质,作为班主任对于如何提高班级管理的成效,激发学生的潜能,培养 学生的良好素质的问题,下面浅谈几点体会。 一、坚持原则,平等地对待每一个学生 在班级管理中,班主任还要坚持原则。在处理班级事务时,尤其是奖惩方面, 对学生应使用一个尺子,公平地对待每一个学生。好学生容易受到老师的偏爱, 而学困生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公正,要一碗水端平,如处 理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑学困生的上进心。 尽量不要让我们的情绪 和喜好影响到学生的心情。现在的学生接触社会较早,了解的事情不比我们少, 他们的言论在学生中还流传得很快。 因此,我们认为微不足道的一点不公平,在他 们看来可能很大、很严重,特别是调皮的学生,他们虽然学习、纪律不好,但影响 力很大,因为他们敢说别人不敢说的话,敢做别人不敢做的事。因此,在他们身上 我们更要注意批评和惩罚的公正性,尽量找他们的优点、闪光处,多表扬,批评也 尽量单独进行,让他们感到老师是真诚为他们着想。 在管理班级时对每个学生做 到公正、公平、一视同仁。不因学生成绩好坏而对学生态度不同,不搞特殊化。 对待成绩差的学生更是多加关爱、多鼓励。多数学生是比较单纯的,有正义感的, 公平才能产生认同,厚此薄彼必然产生逆反和抵触的心理。 二、健全组织,自主管理 班级干部是班级的直接组织者,因此给班级挑选、合格素质高的班干部,这 对于创建一个和谐的班集体有不可忽视的力量。需注意的是,班主任在选拔和培 养班干部时,要选一些,组织力强,责任心重,威望高、品学兼优的学生担当。选举 方式可民主选举,毛遂自荐,也可竞选,一旦选上,班主任还要精心培养和指导,使 班干部充分认识到自己是班级的主人,班级的事就是自己的事。老师要求学生做 到的,班干部必须以身作则,率先垂范。此外,班主任还要培养班干部独立工作能 力,以大局为重,不计个人得失的高尚品德。在班干部管理过程中,班主任可加以 指导,但决不越俎代庖。还要注意培养班干部的民主作风,坚定的信念,高尚的情 操,宽广的胸怀,对待学生要团结,对待错误要严格,对待困难要坚强,真正能做老 师的帮手,做学生的楷模,实现以自主管理,带动班级各方面工作稳步前进。 三、注重“文化建设”的熏陶 班级是学生学习的重要场所,也是班级环境的重要组成部分。班主任要认真 指导学生运用现有的条件,精心布置、合理设置,充分发挥墙报、标语、园地的教 育技能,创造一个团结进取、 健康向上的学习环境,使学生在这一氛围中受到潜移 默化的熏陶和感染。我常引用名言警句激励和教育学生,比如“少年易学老难成, 一寸光阴不可轻”“ 一寸光阴一寸金,存金难买存光阴” “少壮不努力,老大 徒伤悲” “盛年不再来,一日难再晨,及时宜自勉,岁月不待人”“自知之明 是最难得的知识”。定期更换学习园地和墙报、黑板报的内容,介绍科学家或名

人或自学成才的人的好的学习方法、 典型事例。 俗话说, “榜样的力量是无穷的” , 通过学习科学家和名人的事迹,学生们的确得到很多的启发和教育,对学习也非 常有益。 四、强化日常行为规范教育,加强各种能力的培养 学校教育主要是养成教育, 一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品 德,关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是 通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶逐渐形成。 1、重视在课堂内的常规训练,培养学生的自控能力。 首先要对学生进行常规教育和训练,严格要求,常抓不懈。长期以来,我针 对班上学生实际,利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。每天提醒他们注意 习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要 做作业,就不停地提醒纠正不良习惯。当学生起来发言时,则要求他们站端正, 两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚。在听的能 力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出 来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读 写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转。 2、建立学生轮流值日制度,培养自育能力。 值日问题,过去的一贯作法都是只让几个干部轮流,经过实验观察,我发现 这样下去只能是好的学生好,差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞 争意识,在德智体美劳几方面得到全面发展,让每个学生都有锻炼的机会。采取 了全班学生轮流值日后,学生表现出十分积极兴奋的状态,总是盼着自己当值的 那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等,这样每个学生都有独 立工作机会,在值日中学会管理,培养学生独立工作能力,更重要的是值日生既 要去管理别人,那首先就得以身作则,才有说服力。实践证明:学生在值日中不 仅自己严格地遵守纪律,而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日,使我 进一步认识到:学生是班级的主体,学生是班级的主人,每个学生都有组织和管 理好自己班集体的责任和义务,也有参与管理班级的权力,从而激励学生更加热 爱自己的班集体。促进学生"主体意识"的确定。 3、学习中学生一日常规,培养学生自理能力。 为了规范学生行为,每周定期组织学生学习中学生一日常规。要求学生每天按 时起床睡觉,文明礼貌,培养学生自理能力,并针对学生特点主要学会做人、学 会求知、学会生活,在宿舍也要主动扫地和倒垃圾。总之让学生通过劳动来理解 劳动的意义,体会劳动的艰辛,体贴父母的辛劳,体现尊老敬老的传统美德。 五、身体力行,做学生的表率。 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的 领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良 好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举 足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动 最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范 学生的行为, 首先要规范自己的行为; 提高学生的素质, 首先要提高自身的素质。 在教育工作中,真正做到身体力行,做学生的表率。我作为一名班主任,在工作 实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到 尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上和学 生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和各位教

师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书 时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师 是学生心目中的榜样, 在全面推进素质教育的今天, 作为教师更应提高自身素质, 树立职业道德, 以高尚的道德风范去影响学生, 当好学生健康的指导者和引路人。 总之,班主任要转变教育观念,在班级管理中坚持以教师主导,以学生为主体, 实现由以班主任为主任的主管转变到以学生为主人的自控,由班主任指挥下的逼 学,转变到以学生为主体的要学,彻底给学生提供一个创新的机遇发展的空间,让 学生在这个和谐有序的班集体中快乐而健康成长。做班主任很辛苦,但生活也由 此十分充实的理由。



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