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长春版《宋词二首》教案


课题 设计者 教 学 目 标

《宋词二首》 课型 刘淼 知识与技能

新授

序号

使用者 八年语文组 时间 学习两首宋词,了解柳永、苏轼以 及婉约派、豪放派的词风,理解背 诵并准确默写。 培养学生的联想与想象能力, 培养 文言语感, 理解作者的思想感情及 词中意境。 培养学生对祖国古典诗歌的热爱 之情,感受词人的情感。

过程和方法

情感态度价值观

重点 难点

朗读、背诵、默写。体会词中创造的意境。 领会作品中表 达的情感和生活情趣。 学会结合生活理解词作,从词作中汲取精神养分。

教学方法 多媒体教学 课时 教学过程 《凤栖梧》 一、导入新课
同学们, 提到柳永, 你能想到他的哪些名句?“执手相看泪眼, 竟无语凝噎”,这是情种柳永;“今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风 残月”,这是孤独、迷茫的柳永;“乘醉听箫鼓,吟赏烟霞”, 这是不倦地寻找美、享受美的飘逸的柳永;“念去去、千里烟 波,暮霭沉沉楚天阔”,这是满怀愁绪的丹青手柳永……今天 我们就来学习他的代表作《凤栖梧》

2 课时 个性设计

二、复习宋词的常识
词是长短句,但是全篇的字数是一定的每句的平仄也是一定
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的 别名:诗余、曲子词、长短句等 形式:有词牌,有标题,一般都是两段(片) ,句子长短不一 分类:按字数——小令、中调、长调按段落——单调、双调、 三叠…… 派别:婉约(柳永、姜夔、李清照、秦观等) ;豪放(苏轼、 辛弃疾等)

三、朗读
教师范读,指导学生朗读,注意把握宋词中蕴涵的情感

四、作者介绍
柳永(约 987—1053) ,初名三变,字耆卿,崇安(今属福建) 人晚年任屯田员外郎,后人称他为柳屯田排行第七,也称柳 七郎,或柳七他出身于书香仕宦之家,但个人仕路坎坷,多 次应进士试,不第生活落拓,长期出入歌楼舞馆,与歌伎们 相处密切,靠为她们填词作曲维持生活正由于这样的生活境 遇,使他成为我国历史上第一个专业词人.他精通音律,既擅 长作歌词,又擅长谱写乐曲,他创制了许多词调,而且这些词 调得到广泛的传播,是当时知名度很高的音乐家许多歌伎因 善于演唱他所作的词,或者得到他的嘉许而身价大大提高 . 柳永是词史上第一个大量创制慢词(长调)的词人他的《乐 章集》中有一半属于慢词在他之前,慢词只是个别人试作, 还不怎么流行由于他的提倡,使得慢词广为流行,形成了与 小令并驾齐驱的局面长调的运用,扩大了词的容量,使词的 表现手法得到丰富和发展其中最为突出的是他擅长铺叙,柳 词“铺叙展衍,备足无遗”(李之仪《姑溪词跋》 ) 《望海潮》和 《雨霖铃》都是善用铺叙手法的范例. 柳永作词雅俗兼擅,以俗为主,他继承和发展了民间词的 传统,开创了文人俚词一路他的词作具有很深广的群众基础, 形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面 .

五、题解
《凤栖梧》为《蝶恋花》之别称此词系怀人之作 1.此词原为唐教坊曲,调名取义简文帝“翻阶蛱蝶恋花情”句又 名《鹊踏枝》等双调,六十字,仄韵 2.重点字词解释 (1)危楼:高楼 (2)黯黯:迷蒙不明
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(3)拟把:打算疏狂:粗疏狂放,不合时宜 (4)对酒当歌:语出曹操《短歌行》当:与“对”意同 (5)强:勉强强乐:强颜欢笑 (6)衣带渐宽:指人逐渐消瘦语本《古诗十九首》 :“相去日 已远,衣带日已缓”

六、讲解
1.词中哪些字、词(意象)或句子能让我们感受到这种刻骨的 相思和哀愁的感情? “伫倚危楼”“草色”“残照” “衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴” 2.品味意象 草色残照——愁、离情别恨; 例:王孙游兮不归,春草生兮萋萋——淮南小山《招隐士》 青青河边草,绵绵思古道——《饮马长城窟行》 芳草无情,更在斜阳外——范仲淹《苏幕遮》 夕阳西下,断肠人在天涯——马致远《天净沙· 秋思》 明月——思亲、思故、思乡; 例:但愿人长久,千里共婵娟——苏轼《水调歌头》 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西 ——李白《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》 凭阑登高——凭吊怀古、思乡怀人; 松兰梅竹——坚贞高洁的品格; 杨柳——惜别; 杜鹃——沦落失意、哀怨凄悲; 猿啼——羁旅苦况 3.作者为了抒发春愁之情,他描写了哪些景物? 细风、草色、烟光、残照——黄昏春望图 4.作者观景的立足点在哪里?有何特点? 伫倚危楼——极目远眺 5.作者是用什么手法把“景”和“情”联系起来的呢? 春愁、凄美、伤感——情景交融,一切景语皆情语 6.面对孤寂无奈, 作者想用什么来排解心中相思的痛苦?结果 如何? “拟把疏狂图一醉”,“对酒当歌” 结果:借酒消愁愁更愁(“强乐还无味”) 7.“春愁”令人如此痛苦难熬,作者后悔了吗?词中哪些句子说 明了这个问题? 不后悔“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”
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思考探究一:柳句源自《古诗十九首· 行行重行行》“相去日已 远,衣带日已缓”,柳句与原句在表达上有什么异同? 同:都表达了相思之苦,写相思使人消瘦 异:原句写恩爱夫妻间相思,柳句写情人间相思;原句只写 想瘦了人,柳句则说想瘦了也不后悔 思考探究二: “衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴”这两句表达 了作者对爱情的坚贞执著、矢志不移的精神结合现实,这两 句还可以表达什么? 例:对理想、学业、事业等的执著追求和坚定信念

七、布置作业
欣赏、品味、探究:以“我欣赏(喜欢)……因为……”为格式 赏析 如:我欣赏“伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际”,因为 “伫倚”意象已为全词定下思念之调, 加之写“春愁”从天边长过 来,表达脱俗又显得韵味无穷,为全词埋下绵绵愁思之笔

板书设计:
凤栖梧 柳 永 细风 草色 烟光 残照——黄昏春望图 春愁 凄美 伤感——情景交融 一切景语皆情语 词眼——衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴

《江城子.密州出猎》 一、导入
背诵《望江南》 温庭筠是晚唐诗人兼词人,他是花间词的鼻祖,此 后的五代词风多是伤离惜别。怀春感秋、男欢女爱、 闺怨相思等,直至苏轼高唱出一首首恢弘飘逸、豪迈 奔放的壮歌时,词坛震动了,词人震惊了。这首《江 城子 密州出猎》是苏轼最早的一首豪放词,由此后与 婉约相对的豪放词风确立起来了。

二、温故知新,简介作者
苏轼:北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士, 眉州眉山人,“唐宋八大家”之一
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与父亲苏洵、弟弟苏辙,合称“三苏” 散文与 欧阳修并称“欧苏” 诗歌与黄庭坚并称“苏黄” 书法与黄庭坚、 米芾、 蔡襄并称“四大家” 词风豪放与辛弃疾并称“苏辛”

三、文体小常识
是否问过自己何谓豪放,何谓婉约? 婉约派:内容上以情感为题材;语言清新、含蓄,情 思曲折而真切;风格委婉,绮丽。代表人物:温庭筠、 李清照、柳永。 豪放派:内容上多抒发强烈的政治热情,豪爽的英雄 本色;语言畅达流利,直抒胸臆;风格豪迈奔放,意 境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创,经南宋词人辛弃 疾发展而推向高峰

四、文本解析 (一)初读感知 判断风格
1. 轻声自读课文,圈出生字及有理解障碍的词句。 2. 小组合作,根据课下注释,交流疑难,理解词的大 意 (1)老夫:作者自称。当时苏轼三十九岁。 (2)太守:即苏东坡,作者自称。写本词时,作者 任密州太守。 (3)聊:姑且,暂且。 (4)黄:黄犬。 (5) 擎:向上托。 ( 6)苍:苍鹰。 (7)胸:胸怀。 (8) 胆:胆气。 (9)开张:宽阔豪壮。 (10)持:拿着, 握住。 (11)会:定将。 (12)挽:拉,牵引。 (13) 孙郎:即孙权。《三国志·吴志》载:“权将 如吴, 亲乘马射虎于废亭, 马为虎所伤, 权投以双戟, 虎却废。” (14)冯唐:汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功, 但因报功不实,获罪削职。后来文帝听了冯唐的话, 派冯唐持节去赦免魏尚,仍叫他当云中太守。 (15)天狼:天狼,星名,一名犬星,“主侵掠”,这里 指代西夏军队。 3.小组推选代表概述词意,可以合作完善。
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全词翻译如下: 青春朝气在我老汉胸中激荡, 左手牵着猎狗毛色褐黄, 右手举着的猎鹰羽片青苍。 锦帽貂裘多么威风 指挥骑士驰骋山冈 大伙儿追随使人感动 我要亲手射杀那猛虎 重现那孙权的豪壮 酒酣气盛神足气壮 鬓角白发飞扬 又有何妨? 我是汉代的云中太守, 朝廷的任命不能使我失望 将大弓拉得像一轮圆月 箭头指向西北方向 我要射落那凶残的天狼 4.在了解词意的基础上初步判定风格 ?以怎样的 语气腔调读这种风格的作品? —豪放 ——豪迈奔放,高亢激昂 5 个别试读 齐读(注意读出高亢激昂,豪迈奔 放)
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(二)二读品析 感受豪放
1 词中哪些词句体现出豪放之情? (1)—“狂” “狂”表现在哪里? 左牵黄,右擎苍 其狂一; 出城看而“倾城”,其狂二 ; 猎必射虎,其狂三; 自比孙郎,其狂四 (2)锦帽貂裘,千骑卷平冈。 写太守率领众多的随从,纵马狂奔,像狂风一样 飞快地越过小山冈。也说明这是一次装备齐全,人数 众多的热热闹闹的狩猎。“卷” 字 极言行走之快, 可见出猎者情绪高昂,精神抖擞。 (3)为报倾城随太守 表明观看太守狩猎的百姓很多。 (4)亲射虎,看孙郎 为了报答满城的人跟随太守观的盛情,作者要亲 手射杀猛虎。自比孙权,可见其豪放,更见其“狂”。 (5)鬓微霜,又何妨 痛饮美酒,心胸开阔,胆气更为豪壮.鬓间虽已 染白霜,又有何妨! 也可看出作者的豪放之情。 (6)持节云中,何日遣冯唐? 手持符节前往云中, 何时朝廷才能再谴冯唐? (召 我奔赴战场) (7)会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 (到那时)我定将手中的雕弓拉成圆月一样去 参加战斗,去抵抗西北的侵略者。 这一结句表达了自己要报效祖国、关怀国家命运的 爱国精神。 2 带着豪情齐读词。 3 围绕“狂”字,上下阙分别写了什么? 上阙记叙:密州出猎的盛况 为下阕 抒情作了铺垫。 下阙抒情:报效国家的豪情壮志

板书:上阕 出猎——狂
下阕 抒情——
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左、右、卷、射 御敌立功、报效国家

小结:
1、中心:这首词通过描写一次出猎的壮观场面, 借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志,表达了为 国效命的坚定决心和爱国思想,并委婉的表达了期盼 得到朝廷重用的愿望。 2、以“狂”字统摄全词,豪放在其出猎场景的壮 阔,在其报国之心的浓烈。上片的叙事为下片的抒情 铺垫。全词巧用典故,借出猎表达报国之心。这也确 实是一首风格豪放的词篇。(中心主题)

拓展讲座——用典,传情达意的生花妙笔
典故:文献典籍中的词语或故事 用典:用特指的古事或古语委婉曲折地表达“今” 义。 用典的效果:使表达委婉含蓄,生动典雅。 《江城子 密州出猎》:一首因用典而豪气洋溢的 词 师:比如“卧薪尝胆”,它既是词语又是故事。我 们也常在口语中用到它,这就是典故。我们在运用 成语的时候,很多都是典故。 用典是一种高层次、很雅致的表现方法。它避 直就曲,生动典雅。句子的含义是需要人们去理解 的,就像作者不直接说“我要报效国家”、“我希 望被重用”,而是用典故来说话。 下面我们再来理解一下用典的句子。 1“亲射虎,看孙郎”:自喻孙权,要像孙权那样 挽弓马前射虎,表现了作者虽年近四十, 仍有少 年狂气,意气奋发。 2“持节云中,何日遣冯唐”:以魏尚自喻,希望 朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己 3“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。”表达了 自己要杀敌报国、建功立业的决心。

(三)三读吟诵 再现豪放
以高亢的音调、充沛的激情 ,再现词人不可抑制的豪 情!

五、拓展研读
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1.这首词不仅我们读来感受到万丈豪情,就连苏轼自 己也较为得意,他自己说“近却颇作小词,虽无柳七 郎风味,亦自是一家。数日前,猎于郊外,所获颇多, 作得一阕,令东州壮士抵掌顿足而歌之,吹笛击鼓以 为节,颇壮观也。”其实这是他的第一首豪放风格的 词,在豪放派词史上具有里程碑的意义,苏轼也成为 豪放派词风的开创者。再欣赏他的另一首脍炙人口的 豪放风格的词篇。(读出豪情) 念奴娇 赤壁怀古 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边, 人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起 千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。 遥想公瑾当年,小乔初嫁了( li ǎ o ) ,雄姿英 发。羽扇纶 (guā n)巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故 国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一樽 还酹( lèi )江月。 思考:如果说《密州出猎》豪放在其场面的壮阔,报 国心的浓烈,那这首词有表现在何处? ——雄奇壮丽的景色、如画的江山、深邃无比的历史 沉思,一切都雄浑苍凉,大气磅礴,昂扬郁勃,给人 以撼魂荡魄的艺术力量。 2.词人在豪放词篇中表现出其昂扬的风姿,豪迈的气 概,似乎是以为铮铮铁汉。可是,无情未必真豪杰, 殊不知苏轼同样擅长婉约风格。 就在创作本文的同一年正月二十日这天夜里,他梦见 爱妻王弗,便写下了被陈师道夸赞为“有声当彻天,有 泪当彻泉”的悼亡词《江城子.乙卯正月二十日夜记 梦》。一起欣赏,并结合对苏轼的了解用一句话来概 括苏轼的形象。 江城子 乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫。不思量,自难忘。千里孤坟,无 处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟 有泪千行。料得年年肠断处:明月夜,短松冈。 3.一句话概括苏轼形象 (我心目中的苏轼)例如: 他是一位有着铮铮铁骨而又绵绵情意的词人; 他是一位内柔外刚的人;
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他是一位真正的男子汉; 他是一个儿女私情与家国在计兼顾的矛盾体; 他是一位有血有肉的平常人。……

六、总结全文、布置作业
背诵本文 附(关于苏轼)

拓展 1:苏轼一生多次遭贬,但是每一次被贬他都表
现得很是从容于乐观。被贬杭州时他写道“欲把西湖 比西子,淡妆浓抹总相宜”;被贬惠州他写道“日啖 荔枝三百颗,不辞长作岭南人”;被贬黄州他又写道 “大江东去,浪淘尽,千古风流人物”......听一听, 这是多么乐观与豁达的心境,苏轼在挫折与困难面前 已经给我们树立了一个伟大的榜样,我们还有什么理 由不去选择坚强? 拓展 2:《望江南》与《江城子》比较 示例:《望江南》是 细腻柔美清丽的 ,《江城子》 是 粗犷豪迈奔放大气的 a.从题材上,《望》是闺怨词,画面凄美 《江》 射猎词 ,场面壮阔 b.从塑造的人物形象上, 《望》 愁苦的思妇 《江》 豪迈的英雄 c.从抒发的情感上,《望》女子的相思之情 《江》杀 敌报国的豪情壮志
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1069 年 返京;任职史官 1071 年 任告监管;任杭州通判 1074 年 38 岁任密州太守 1076 年 40 岁任徐州太守 1079 年 43 岁任湖州太守;入狱 (乌台诗案) 1080 年 谪居黄州,担任黄州团练副使 1084 年 往常州 1085 年 往登州;任登州太守;往京都;任中 书舍人 1086 年 以翰林学士知制诰 1089 年 任杭州太守兼浙西军区司令
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1091 年 任吏部尚书;往京都;任颍州太守 1092 年 任扬州太守;兵部尚书;礼部尚书 1093 年 妻丧;太后逝世;调定州太守;河北 军区司令 1094 年 往惠州贬所;谪居惠州 1097 年 往海南;谪居海南儋州

教学反思:

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