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音乐教师考试教材教法习题(三)


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中国易考试网络(www.ekaoshi.net) 音乐教师考试教材教法习题(三)
一、填空题(每空 1 分,共 30 分) 1、教学模式是指完成教学任务的 _______的一种范式,它包括教的模式和_________及有关的教学策

略。 2、教学模式的结构一般包括以下一些因素:教学思想(或理论)、 _________、教学程序、 _________。 3、乔伊斯核韦尔把教学分为四种 类型:一是社会互相作用模式;二是_____________,三是_____________,四是行 为教学模式。 4、引导—发现式教学模式以_________为中心,注重学生独立活动,着眼与思维力和意志力培养的教学模式。 5、加德纳的多元智力理论认为,每个人在不同程度上都拥有______________逻辑/数理智力,视觉/空间关系智力, _____________、身体/运动智力等九中基本智力。 6、音乐教学计划包括学期计划和 _____________两种。学期计划又分为全校性的计划和 _____________两种 7、制订学期的授课计划必须做好以下两点准备工作:认真学习国家音乐课程标准和 _____________ 8、制订课时计划一般有以下几个步骤: ___________、_____________,确定教学过程与选择教学方法。 9、教育实习的任务主要包括三个方面: _____________、_____________、 教育实习总结。 10、音乐教学语言分成教学语言和两 ___________大类。 11、教学媒体是___________________的工具。一般可分为两大类,即运用语言作媒体的教学手段和运用 ___________ 作媒体的教学手段。运用语言作媒体的教学手段有口头语言和文字语言两种表现形式。 12、现代化教学手段的作用主要表现在 _____________、有利于提高音乐教育教学的质量和效率。 13、教师在设计、选择和制作教学多媒体时应做到 ________、正确、________、________。 14、教学语言依教学过程分成开场白、 __________、讲述语、__________、_________五种。 15、教学工作实习包括___________、备课、___________、试讲、讲课、实验等主要环节。 二、问答题 1、 课堂导入艺术有哪些基本要求? 2、 音乐教学语言有哪些基本要求? 3、 现代音乐教学技术对提高音乐教学效率有何作用? 三、论述题 1、 课堂导入有哪几种基本形式与方法? 2、 课堂提问应注意哪些问题? 答案: 一、填空题 1、 教与学 学的模式 2、 教学目标 师生关系 3、 个人发展模式 信息处理能力 4、 问题解决 意志力培养 5、 言语\语言能力 音乐\节奏能力 6、 课时计划 7、 研究教材 8、 钻研教材 班级计划 确定教学目的要求

9、 音乐教学工作实习 班主任工作实习 10、 教育语言 11、 储存和传递教学信息 教学工具 文字语言 12、 能增强音乐教学的直观性 13、 实用 美观 创新 14、 导入语 提问语 评价语 15、 研究教材 二、问答题
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编写教案

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1、 答: (1) 课堂导入要有针对性,要针对音乐教学内容而设计,使课堂导入建立在与教学内容的内在联系的基础上,而不 能游离于教学内容之外。还要针对学生的年龄特点、心理状态、知识基础、兴趣爱好的差异程度设计。 (2) 课堂导入要有启发性,这样会收到启发学生思维的效果。 (3) 课堂导入要有新颖性,新颖性的导语往往能 “出奇制胜”,起到激发学生强烈的求知欲的作用。 (4) 课堂导入要有趣味性。 (5) 课堂导入要有简洁性。课堂导入语只是引子,应该简单明了。 1、 答: (1) 教学语言要规范; (2) 教学语言要精确; (3) 教学语言要生动形象; (4) 教学语言要幽默; (5) 教学语言要明白易懂; (6) 教学语言要注意语调变化; (7) 教学语言要注意说话态度,讲究说话的方式,考虑说话的效果。 2、 答: (1) 多媒体可激发学生的学习兴趣,使用现代化教学手段,教学形象生动,学生感知鲜明,印象深刻,有利于促进 学生智能的发展,提高学生掌握知识的质量,提高教育教学的质量和效率。 (2) 可以丰富学生的想像,在多媒体提供的图象、动画等图音并茂的情况中,扩展了学生的想像天地,唤起了丰富 的联想,激发更加丰富的想像,从而为创作课获得更加生动具体的创作素材。 (3) 有利于接生教学时间和有助于拓宽学生音乐视野,现代化教学对发展学生的空间思维和形象思维,提高对音乐 的感受能力、理解能力以及鉴赏能力,培养高尚的情操,最终达到提高人的素质等,都产生了巨大的作用。 三、论述题 1、 答: (1) 通过回顾和复习已经学习过的内容进行课堂导入。巴甫洛夫指出: “任何一个新的问题的解决都是利用主体经 验中已有的旧工具实现的。 ”各种新知识,都是从旧知识中发展而来的。所以“温故知新”的过渡式课堂导入,就成 为音乐教师课堂教学常用的导入方式。 (2) 通过释题进行课堂导入。课题往往是所要学习内容的概括提示,如果教师从解释课题词语、引发题意入手,能 够使学生了解所学的内容或所欣赏的乐曲的大致概况,还为学生进入新课做了心理基础的铺垫。 (3) 用激情进行课堂导入,如果教师用充满激情的导语(或范唱、范奏),以情激情,调动学生的情感潜势,引起 学生内心世界的强烈共鸣,从而会达到良好的教学效果。 (4) 用讲故事的方法进行课堂导入。如:在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》前,教师可以讲一讲梁山伯与祝 英台反抗封建礼教,追求婚姻自由,为封建势力所不容,二人死后化作一对美丽的彩蝶,在仙境间翩翩起舞的优美民 间传说故事。 (5) 用创设情境的方法进行课堂导入。这种导课是“以境激情”,教师根据教学内容的特点,用音乐、图片、背景 画面等创设一定的情境,以渲染气愤,让学生置身于特定的情境之中,从而打动学生们的心弦,取得良好的教学效果。 (6) 用演示的方法进行课堂导入。是教师有选择性地展示录象、挂图、实物,或由教师自己进行的范唱、范奏,使 教学内容只管、形象地进入学生头脑的一种导课方式。 (7) 用随机应变的方法进行课堂导入。在上课时,教师可以利用临时发生的事件或情景,随机应变,以吸引学生的 注意力,调动学生学习新课的主动性和积极性。 (8) 用幽默的语言进行课堂导入。 总之,进行课堂导入的形式很多。在设计课堂导入时,要注意根据不同的教学内容,选择不同的导入形式,以充分调 动学生的学习积极性,提高学生的学习效率。 2、答: (1) 课堂提问要有目的性。教师有目的的提问可以激发学生的主体意识,使他们积极参与到教学中去,从而有助于 实现音乐教学过程的各个具体目标。 (2) 课堂提问要有启发性,要善于抓住问题的关键,循循善诱,激发和调动学生思维的主动与积极性。 (3) 课堂提问要有序,即按照知识的逻辑顺序,有浅入深、由点及面、由具体到抽象、有现象到本质层层推进,步 步深入,使学生逐步得出正确结论。
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(4) 课堂提问要有度。问题设计要由浅入深、由易到难,使学生通过回答,逐步突破难点。 (5) 课堂提问要新颖,使学生有新奇之感,才会促进学生积极思维,达到深刻理解和认识教学内容的目的。 (6) 课堂提问要有灵活性,即灵活地根据教学情况,灵活地改变体提问内容、提问方式和提问角度,以适应不断变 化中的教学情况。 (7) 课堂提问的语言要明确。教学语言的特点之一是简明严谨,教师提问的语言表书也要准确精练,不能含糊不清 , 否则学生就会弄不清老师在问什么了。 (8) 课堂提问要鼓励求异思维,这样可以更好地培养学生的创造性思维。 (9) 课堂提问要面向全体学生,才能调动学生的积极性。

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