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八年级生物上册 第14章教案 苏教版


14.1 生物的无性生殖
教学目标: 知识目标 1.描述植物的无性生殖及其特点。 2.使学生能够列举一些常见的无性生殖。 3.了解组织培养的概念和在生产实践上的应用。 能力目标 通过对植物无性生殖的图片观察, 培养学生的观察能力、 发现问题能力和解决问题的能 力。 情感目标 1.通过对花的观察引发学生对大自然的热爱,陶冶情操。 2.通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察,使学生认识到大自然的奇妙与多彩。 教学重点: 1.无性生殖的概念和特点。 2.组织培养的概念和在生产实践上的应用。 教学难点: 1、常见的无性生殖。 2、组织培养的概念。 教学用具: 几种常见的无性生殖多媒体素材 教学方法: 教师讲述、启发与学生观察、讨论相结合。 教学过程: 知识链接 (注:师生共同简要复习生物体的基本特征,导入新课,教师语速尽可能舒缓) 教师:同学们,我们大家共同的家园是——(学生:地球),那么地球上除了我们自己以 外,还有我们生活的环境。哪些同学能跟大家谈一谈环境包括哪些呢? 学生 A:包括教室、桌、椅、外面的植物、动物,还有山、水等等。 教师:非常好,像大家刚才所说的环境中,阳光、空气、水都属于没有生命的物体,即 ——(学生 A 接述: 非生物), 而人类、 动物、 植物以及微生物则属于有生命的物体——生物。 那么,如何判断一个物体是否具有生命呢? 学生 B:生物体的生活需要营养,在营养物质被消化和吸收以后,生物体又能排出身体 内产生的废物。 学生 C:生物能进行呼吸,像我现在这样吸入 O2,呼出 CO2 气体。 (注:学生表演深吸气和呼气的动作,若未表演,教师给以提示) 学生 D:生物还能对外界刺激作出反应,例如我们在黑暗的环境中呆得时间较长,当遇 到光线照射时, 会迷眼。 生物体还有一个基本特征就是生长和繁殖, 当生物体长到一定时候, 就开始繁殖下一代。 (注:教师对学生的回答要给予适当的肯定和鼓励,也许一句话可以使一名学生看到希 望) 教师:通过对生物体生命现象的本质认识,我们知道判断一 个物体是否为生物,就主 要依靠这五条基本特征。 从生命本质中我们可以发现对于一个生物体而言, 寿命都是有限的, 死亡意味着生命的结束。大家想一想:为什么整个生物圈内生 命总在不断地延续和发展, 演绎出一幕幕跌宕起伏的故事呢? 学生 E:每个生物体死亡之前都已经产生出自己的后代了。 教师:对了,非常好。因为生物体能够通过生殖和发育繁衍后代,从而保证本物种的延 续。也就是说,地球上的生命之所以能够不断发展和延续,并不是靠生物个体的长生不死, 更不是吃了 《西游记》 中的唐僧肉,而是通过生殖来实现的。通过达尔文的“自然选择学说” 和生活经验,我们了解到生物的生殖方式是多种多样的,我们已经学过了哪些呢? 学生:人的生殖和发育,细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。

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教师: 除此之外, 生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢?与人类又有什么关系呢? 今天我们就来一起寻找答案。 引言:我们都知道生物体的寿命是有限的,那么大家是否考虑过这样一个问题,为什么 生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝? (回答:是由于生物体具有生殖的特点。) 这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展,不是靠生 物个体的长生不死, 而是通过生殖来实现的。今天 我们来学习有关生物生殖的内容。 讲述:我们知道生物的种类很多,那么,生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢?按生 物的进化趋势,我们将生物的生殖分为两大类,一类是无性生殖,另一类是有性生殖。我们 先来学习无性生殖。首先我们来学习无性生殖的类型。 感受新知 1.什么是无性生殖?常见的无性生殖方式有哪些? 2.什么是营养生殖?它的优点是什么?营养生殖的方法有哪些? 3.什么是嫁接、接穗、砧木?嫁接的方法有哪两种?嫁接成功的关键是什么? 4.一种加速植物生殖的方法是什么?这种方法的优点是什么? 5.植物组织培养是指什么?当今世界人们耳熟能详的克隆技术是否属于组织培养的范畴? 创设情境,理解新知 在初中的时候, 我们曾学习过无性生殖的几种方式、 下面大家观看大屏幕所演示的几种 生物的无性生殖的过程来回答问题。 (大屏幕显示变形虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的营养生殖 过程。) 提问:谁能用较简明的语言来说明一下以上 4 种生物的生殖过程? (回答:略。) 提问:大家在观看这几种生物的生殖过程中,是否观察到了生殖细胞的结合? (回答:没有。) 提问:新个体与母体的关系是什么? (回答:新个体是从母体直接产生出来的。) 讲述:以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。不经过生殖细胞的结合,由母体直 接产生出新个体的生殖方式,就叫做无性生殖。无性生殖也就是单亲生殖, 无性生殖的方 式在 植物体的生殖过程中应用很广泛。民间有句谚语叫:“无心插柳柳成荫”,那么谁能 回答一下,人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树? (回答:营养生殖。) 现在,请大家翻开书第 3 和 4 页,观察这几幅图,回答投影片上的问题。 (学生阅读、观察、讨论;教师将制作好的投影片内容打出) 投影内容如下: 1.这些植物是怎么生殖的? 2.这些植物的生殖方式有什么共同点? 3.营养生殖的方法有那些?你还能举例说明吗? (注:学生阅读完以后,思考、讨论,并得出结论) 教师: 现在, 我们来交流一下每个组讨论的情况。每组组长选派一名 “形象大使”汇报, 注意语言的表达能力。好吧,我们现在就开始,第 1 组先来,向大家介绍一下你们组的观察 情况吧! 学生 G:我们组经过观察,发现椒草用叶片浸泡后,叶片下生根,最终长成一个新植株; 马铃薯块茎放的时间长了以后也能发芽。虽然这一个是叶片生根,一个是块茎发芽,但最终 都有同样的结果,都能长成一个新的植株。而它们二者都是不经过两性生殖细胞的结合,直 接由母体自身的一部分器官繁殖的。 学生 H:我们组认为通过这样的生殖方式繁殖速度很快,有些植物如银星海棠的茎浸泡 在水里,几天就可以生根。还有新长出的植株和母体长得非常相似。 (注:教师在此可以适当向学生提出“性状”二字 ,并可稍作解释,为遗传和变异打下 良好的基础)

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学生 I:我们组要对此进行一些补充。我们发现生物的生殖方式虽然多种多样,但都是 各有所长。比如前一组同学所说的由母体器官繁殖的这种方式速度快,时间短,又不会出现 很大的变异。 学生 J: 我们根据平时的生活经验发现, 在我们的周围有很多植物都属于这种生 殖方式, 比如:草莓、甘薯、柳树等。 教师:太棒了,大家总结得十分精彩,希望以后继续努力。 通过上面的学习,我 们可以发现类似于椒草、马铃薯这种植物的一些生物,都是不经 过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生出新个体。我们称这种生殖方式为无性生殖。 板书:无性生殖是不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生出新个体的生殖方式。 教师:这种无性生殖在植物中是非常常见的一种生殖方式。好了,对于刚才所说的一些 问题 ,大家还有什么意见吗? [自由大论谈] (通常由学生提出问题,其他学生来回答,教师主持) 学生 K:在马铃薯的块茎发芽后,可不可以直接拔出芽体栽进土壤中,为什么还要连结 一部分块茎呢? 学生 L:老师,我没有亲自动手做过插柳条的实验,但我想问把一段柳枝剪下后就直接 插进土壤中,能成活吗?能不能用水泡一泡再插?这两种方法,哪种成活率更高一些呢? 学生 M:甘薯、洋葱、蒜都和马铃薯一样长在地下,它们也是块茎繁殖的吗? 学生 N:细菌和真菌都是由母体繁殖,它们也属无性生殖吗?如果是的话,除了分裂生 殖、孢子生殖,还有哪些无性生殖方式呢? ?? 教师:我们这几位同学提出的问题都很好。其他同学能否给他们作出解答呢? 学生 O:我来回答第一个问题,在栽种 马铃薯芽体的时候,之所以连结一部分块茎,是 因为芽体的发育是需要营养的。刚栽下去,新形成的根的功能还不完善,还不能独立地吸收 水分和营养,所以需要连结一部分块茎来提供营养物质。 学生 P:我知道第三个问题。洋葱、蒜其实和马铃薯一样都是食用的植物的茎,而甘薯 则是块状的根,还有萝卜也是。 (对于学生提出的有些问题,如果其他学生也不知答案,教师可以直接告诉答案,或鼓 励他们自己去找答案,翻阅资料,动手实验等等) 教师:同学们在学习的过程中能够善于发现问题,并通过积极思考去分析问题、解决问 题,是非常令人高兴的。 讲述:在农业生产中,为了保持植物体的优良性状,人们常用扦插、嫁接等营养生殖的 方法来繁殖花卉和果树。 (课下各个小组搜集这方面的信息和资料,课上来介绍。) (学生介绍:洛阳市的市花牡丹花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法,果树的繁殖也是 利用嫁接的方法。例如:我们吃的甜脆可口的鸭梨、雪 花梨等全是嫁接的结果。) 讲述:通过刚才这几位同学的介绍,我们明白了无性生殖的一个特点,即新个体基本上 能够保持植物体的 优良性状。 提问:为什么新个体基本上能够保持母本的性状? (学生以小组为单位讨论并回答问题。教师提示:从无性生殖的概念入手。) (回答:由于新个体是从母体直接产生出来的,新个体含有的遗传物质与母 体相同。) 讲述:在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接等营养生殖的方 法,来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体 ,并 且人们希望能更快速地繁殖植物体,尤其对于生长期比较短的花卉、蔬菜等。那么,现在有 没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢?有的, 这就是近几十年来发展起来的一项无 性繁殖的新技术——植物的组织培养技术。那么,什么叫做植物的组织培养呢?简单地说, 是人们利用植 物的组织或细胞将其培养成为一个完整植物体的过程。那么,这种技术有没 有理论依据呢?当然有的。这就是植物细胞的全能性。 提问:什么是植物细胞的全能性? (回答:略。) (大屏幕显示组织培养的流程图及以胡萝卜为例的组培动画过程。)
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讲述:在无菌条件下,将植物体的器官或组织片段切下来,放在适当的人工培养基上进 行离体培养, 这些器官或组织就会进行细胞分裂形成新的组织——愈伤组织。 在适当的光照、 温度等条件下,愈伤组织便开始萌发,产生出根、茎等器官,进而发育成一个新的植物体。 [课外小组同学课下进行了植物组织培养过程的操作, 请课外小组同学, 结合他们进行 的植物组织培养过程的录像,向同学进行介绍(介绍内容略)。接下来,课外小组同学带领 其他同学进行学习并回答问题。] (活动一:找一位活动小组以外的同学,在课堂上亲手在接种箱内操作一下接种这一环节, 并用实物投影打到大屏幕上,其他同学观看大屏幕,并给他找错误。) (活动二:带领大家观察锥形瓶中的植物组织,哪一个被污染了,哪一个没有污染,并让同 学思考为什么?) (活动三:让活动小组以外的同学,针对植物组织的培养过程,向活动小组同学提问题。) (不能解答的问题由教师回答。) 讲述:刚才大家的活动非常精彩,我们为自己鼓掌加油。植物组织培养技术的每一个环节都 是非常重要的,马虎 不得。从中我们也应该得到启示:任何一项技术在操作过程中,对每 一个环节都要认真仔细、一丝不苟,否则将会前功尽弃。有的同学可能要问:植物 的组织 培养技术要求这么严格,那么它在实际生产,生活中有哪些应用呢? (活动小组的同学结合参观天津市蔬菜研究所的情况, 向大家介绍组织培养技术在农业上的 应 用,并给大家讲解脱毒马铃薯种及马铃薯快繁等知识。) 讲述:从上面活动小组的介绍,我们知道,对植物体进行组织培养有很多优点, 不仅从植 物体上取材少、培养周期短、繁殖率高,而且便于 自动化管理。 讲述:今天我们学习的无性生殖的知识实际上是当前非常热门的话题,即克隆。克隆的原意 是“离体的小树枝发育成一个植物体。”即无性繁殖的意思。高等植物的无性繁殖 比较普 遍, 而高等动物的无性繁殖则比较困难, 1997 年英国科学家用克隆技术培育出了 “多莉羊” , 这标志着生物新世纪的到来,同时,人们边看到了克隆技术的诱人前景。 (各小组讨论,然后畅所欲言,从医药、畜牧、医学等各方面展望了克隆的前景,同时也从 另一方面讨论了克隆如果利用不当给人类带来的灾难。) 讲述: 刚才大家从正反两方面展望了克隆的应用前景。 任何一门技术的应用对人类来讲 都有其利和弊, 如果利用得好, 对人类社会大有益处; 如果利用得不好, 将会带来大的灾难。 所以从现在开始,我们应树立科学的道德观。 巩固新知

14.2 植物的有性生殖
教学目标 知识目标 1.描述植物的有性生殖及其特点。 2.使学生能够列举一些常见的有性生殖。 能力目标 通过对植物有性生殖过程的图片观察, 培养学生的观察能力、 发现问题能力和解决问题 的能力。 情感目标 1.通过对花的观察引发学生对大自然的热爱,陶冶情操。 2.通过对种子适于传播结构的观察,使学生认识到大自然的奇妙与多彩。 教学重点 概述植物的有性生殖。
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教学难点 概述植物的有性生殖的特点。 教学过程 知识链接 1. 马铃薯、洋葱、月季等。它们的生殖方式又有哪些特点呢? 2. 这样的生殖方式对植物来说有什么意义? 3. 你能够说出几种类似于此的生物吗? 以上我们对生物的无性生殖做了一个简单的复习。这一节我们来学习植物的有性生殖。 板书:第二节 植物的有性生殖 感受新知 1.什么是有性生殖?有性生殖的优点是什么? 2.植物的有性生殖过程是如何进行的? 3.传粉是指什么?传粉有哪两种方式?传粉对植物生殖有什么意义? 4.果实是由什么发育而来的?种子是由什么发育而来的?果皮是由什么发育而来的? 5.果实和种子是通过哪些方式传播的?试举例说明。 6.由果实和种子的传播方式与果实结构的关系我们可以得出什么结论? 创设情境,理解新知 (注:教师出示挂图或桃花的投影片或播 放多媒体课件) 多媒体演示如下: 一个含苞欲放的花骨朵特写映于画面。(画外音:小朋友们,我们又见面了,还记得我 吗?我就是未开放的一朵桃花。别看我小,但我担负着非常重要的使命,为了这个使命,我 现在必须慢慢打开心灵之门,等着辛勤的蜜蜂采蜜、传粉)采用动画效果,花骨朵慢慢绽放, 一朵娇艳欲滴的桃花出现在画面, 两三只蜜蜂飞入画面忙碌的工作着。 (配蜜蜂的嗡嗡声)(画 外音:小朋友,我就要跟你们说再见了,因为我已经完成了我的历史使命,我为此而感到骄 傲。再见了,朋友,你以后还能记得我吗?)画面上的花朵慢慢凋谢,最后以水溶式画面消 失。 教师:我们的放映结束了,一朵小小的桃花光荣地完成了使命向我们告别了。大家想想 她的使命是什么?她是如何完成的? 学生 E:她的使命是孕育种子,繁殖下一代。她通过受精作用完成。 教师追问:能不能更详细地向大家解说一下呢? 学生 F:一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊。雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上,在柱头 所分泌的粘液刺激下开始萌发,长出花粉管。花粉管穿过花柱,进入子房,一直达到胚珠。 当花粉粒破裂释放出精子后, 精子顺着花粉管进入雌蕊的子房, 和胚珠里的卵细胞结合形成 受精卵。受精完成后,花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命,因而纷纷凋谢,唯有子房 继续发育。子房壁发育成果皮,子房内部的胚珠发育成种子,胚珠内的受精卵发育成胚。 教师: 通过对从前知识的回顾, 当我们再拿起诱人的桃子时, 请不要再浪费, 请你珍惜, 它是经过艰难的历程才呈现在我们面前的。 桃树的种子被勤劳的双手播进土壤后,过一段时间,它满载着 人们的希望破土而出, 形成新一代的植物。 还有许多植物像桃树这样是经过两性生殖细胞——精子和卵细胞结合成 受精卵,然后由受精卵发育成新个体,我们称这种生殖方式为有性生殖。 板书:有性生殖 由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。 教师:大家想一想,我们周围还有哪些进行有性生殖的生物呢? (学生自由回答) 学生:玉米、向日葵、苹果、杏?? (注:学生的答案很多,教师应注意仔细听他们的回答,出现错误时给予纠正) 讨论:1.我们将鸭梨的种子种下去,几年后是否能接出同样甜脆的鸭梨来?2.如果生 物的生殖只有无性生殖,没有有性生殖,生物的进化将会怎样? (回答:略。) 讲述:通过讨论,我们不难看出,有性生殖的后代具有了双亲的遗传特性,这样会具 有更强的生活能力和变异性,这对于生物的进化具有重要意义。
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教师:果实和种子是怎样传播到世界各地的?你能举例说明吗? 学生:?? (注:教师进行简短的小结,小结时突出重、难点,充分肯定其成功的一面,但又要指 出欠缺的一面,引导学生全面认识本课的教学目标) [课堂小结] 教师:这一节课,我们在以前学习的基础上进一步学习了生物体的生殖和发育,我们知 道了植物的生殖方式有??(学生接述:有性生殖和无性生殖)。自 然界中,生物的生殖方 式是多种多样的,这些生殖方式都是由他们所生存的自然环境决定的。 巩固新知 一、选择题 1.下列哪项不属于无性生殖 A.用马铃薯块茎来繁殖 B.枣树周围地面上冒出许多枣树苗 C.用茎尖来繁殖植物体 D.将种子种下去,长出植 物体 答案:D 二、想一想 2.能使植物个体增多,延续后代的器官,不一定就是生殖器官。 答案:正确。 3.一种生物只有一种生殖方式。 答案:错误。 三、动动脑 4.无性生殖和有性生殖有哪些不同点? 答案:无性生殖不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体;有性生殖是两性 生殖细胞结合成受精卵(又称合子),由合子发育成新个体,合子是第二代发育的起点。

●板书设计 第二节 植物的有性生殖 一、有性生殖 由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。 二、无性生殖 不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生出新个体的生殖方式。 ●活动与探究 活动内容: 调查身边的一 些植物,了解其生殖方式。 活动要求: 写出调查报告。

14.3 昆虫的生殖与发育
教学目标 知识目标: 1、举例说出昆虫的生殖与发育过程; 2、举例说出完全变态发育和不完全变态发育 能力目标: 1、培养学生探究性学习能力,从实践中获得知识,收集资料; 2、培养学生观察、表达交流的能力; 情感目标: 1、激发学生自主学习的兴趣; 2、 通过介绍祖 国“缫丝养蚕”业,培养学生热爱祖国的情感。 教学重点和难点 重点: 1、说出常见昆虫的生殖和发育过程; 2、完全变态发育的特点和不完全变态 难点:家蚕的生殖与发育过程
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教材分析:让学生通过对家蚕的生殖和发育过程的观察、分析、思考、理解家蚕完全变态以 育的真正含义;同时通过对蝗虫生殖和以育过程的图片观察,让学生了解不完全变态发育。 与生活联系比较紧密。 教学准备 1、相关图片、课件 2、收集有关家蚕、昆虫、蝗虫等资料 教学过程 知识链接: 师:同 学们,我们首先一起来看几幅图片(蝴蝶蜜峰蜻蜓) 生:看图 师:这三种动物都属于同一类——昆虫 嘈:昆虫纲简述 昆虫是地球上种类和数量最多的动物, 而且与人类关系密切: 蚕吐丝、 蜂酿蜜、 蝶传粉、 蝗虫危害农作物、蚊蝇传播疾病等。 师:昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。 头郠有一对触角、一对复眼(由许多小眼组成) 和一个口器,有的可将许多小图像扼成详细图像。有的聚光能力较强,得到图像 ? 明亮。 师:今天我们吱要学习昆虫的生殖和发育。板书8家蚕的生殖与发育 感受新知 1.什么是变态发育、不完全变态、完全变态? 2.家蚕的发育经过几个阶段?家蚕的幼虫与成虫有什么不同? 3.为什么家蚕的发育是完全变态?发育是完全变态的昆虫还有哪些? 4.蝗虫的发育经过几个阶段?蝗虫的幼虫与成虫有什么不同? 5.为什么蝗虫的发育是不完全变态?发育是不完全变态的昆虫还有哪些? 创设情境,理解新知 师:就说我们刚刚提到的蝴蝶,你知道它小时候的模样吗? 是小蝴蝶、蛾子、还是毛毛 虫呢? 生:思考回答 师:原来美丽的蝴蝶是由毛毛虫发育而来,生命世界真是奇妙! 问:大家来想想还有哪些昆虫的发育过程与蝴蝶相似呢? 生:家蚕、蜜蜂、蚊子、苍蝇、蟑 师:家蚕是大家非常熟悉的一种动物,很多同学都养过蚕,我国也曾以“缫丝养蚕”著称 于世。 师:小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连,也促进了中外文化交流,我们就一起先来学习家 蚕的生殖和发育过程。 生:结合教材讨论交流 师:小结大家刚刚讲的内容,受精卵在一定的条件下可 以发育为家蚕的幼虫,我们通常把 它叫做蚕。 问:蚕吃什么? 生:桑叶 师:蚕吃桑叶逐渐长大,在它长大的过程当中要经历一个怎样的过程? 生:蜕皮 问:要蜕皮几次? 生:四次 问:在蜕皮过程中,蚕有什么变化? 生:不吃也不动 问:这叫做什么? 生:叫做眠 师:蚕的幼虫期要经历四眠,刚刚孵化的幼虫称为一龄幼虫,每蜕皮一次增 加一龄,分别 被称为二龄幼虫,三龄幼虫,四龄幼虫和五龄幼虫。 师:当其经过了四眠之后,就要发生一个很多的变化,是什么呢? 生:吐丝结茧
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师:在 茧中化蛹,经过十多天,蚕蛹逐渐羽化,变为蚕蛾。 蚕蛾是家蚕的成虫,蚕蛾在形态上有什么特点呢? 生;头部小胸部两对翅早腹部肥大 问:蚕蛾吃食吗? 生:不吃 师:蚕蛾均不取食,它们依靠幼年期在体内积累的能量和营养物质生存。 师:接下来蚕蛾就要进行交尾,使蚕蛾的卵受精。 师:蚕蛾的卵受精。 师:蚕蛾在交配后死亡,而蚕蛾还有一个重要的使用——产卵,它用尽全身最后的能量,产卵 后也很快死亡。 现在我们来观看课件,了解一下昆虫产卵的过程 师:在了解了家蚕生殖与发育的全过程后,我们一起来完成一张表格,比较家蚕的幼虫、成 虫和蛹的形态特点及生活习性填表 变态发育:从表中我们可以看出在这三个时期家蚕在形态结构和生活习性上都发生了巨 大 的变化,尤其是在幼虫期和成虫期。 师:像家蚕这种幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大 的发育过程称为变态发育。 师:而如果昆虫如家蚕在发育过程中经历了卵、幼虫、蛹和成虫四个时期的话,我们就将这 种发育过程称为完全变态。 师:蚊子也是一种进行变态发育的昆虫 巩固新知 蝗虫的生殖与发育问:在自然界有些昆虫,比如蝗虫、蟋蟀、蝼、蛄、螳螂,它们的以良过 程和家蚕一样吗? 讨论:现在就请大家以四人为一小组,对照课本上的图 14-11,阅读 16 页的文字读者讨论 一下蝗虫的生殖和发育过程。讨论交流 (1)蝗虫的一生经历了卵、幼虫、成虫三个时期 (2)幼虫期经历五次蜕皮 (3)这种发育方式属于不完全变态发育。 比较述: 请大家将家蚕的生殖和发育过程与蝗虫的生殖和发育过程加以比较, 完成表格思考 填表 (实际上就是区别完全变态发育和不完全变态发育) [可先看动画再做比较] 问:现在请大家根据所填的表格完成自我评价题! 课外拓展 蝗虫:植食性、危害禾本科植物,我国历史上严重成灾的大害虫 1、赤眼蜂 2、螳螂的生殖(幻灯片) 板书设计 第二节昆虫的生殖与发育 一、家蚕的生殖与以育 受精卵——幼虫(四次蜕皮)——结茧化蛹——成虫 完全变态发育 二、蝗虫的生殖与发育 受精卵——幼虫(五次蜕皮)——成虫 不完全变态发育 教学后记 1、对于完全变态发育和不完全变态发育的概念介绍要全面(发育的几个阶段;幼体、成 体比较) 2、解释蝗虫的幼虫为什么叫“跳蝻” (翅的差异) 3、何时为灭蝗最佳时机应帮助学生分析。

14.4 两栖类的生殖和发育
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教学目标 知识目标: 1. 能够描述两栖类动物的生殖与发育过程。 2. 举例说出两栖类动物在发育过程中形态、结构的变化。 能力目标 1. 通过学生讨论、交流、汇报培养学生自主学习、合作学习的能力。 情感态度与价值观目标 1. 通过调查问卷让学生了解青蛙是人类的朋友,我们要关爱、保护它。 2. 激发学生热爱大自然,和动物和谐相处,保持生态平衡。 教学重点 1. 举例说出两栖类动物在发育过程中形态、结构的变化。 2. 描述两栖类动物的生殖与发育过程。 教学难点 描述蛙的生殖与发育过程。 教学方法 讨论、观察、描述、归纳等。 教学用具 多媒体课件:蛙的生殖与发育过程、两栖类动物的图片等。 教学过程 知识链接 展示多媒体画面:各种各样的两栖动物。 引语:大家观察到了什么?它们是那一类动物? 生:各种各样的青蛙。它们是两栖动物 师:现在地球上现存的两栖动物约有多少种呢? 生:约有 2500 种。 师:由水生过渡到陆生的脊椎动物,最常见的两栖动物是什么动物? 生:蛙是常见的两栖动物,大多生活在水边的潮湿地带。 师:蛙对人类有益还是有害呢?为什么? 生:有益,因为消灭有害的昆虫。蛙类具有惊人的捕食昆虫的能力。按平均吃虫 50 只计算, 2 每 666.7m 稻田如有 1000 只泽蛙,每天就可以消灭害虫 5,0000 只。而蟾蜍每天比青蛙吃 的害虫量要高出 2-3 倍,更是不可忽视的有益的两栖动物。 师:说的太棒了。你是在哪儿了解到这些知识的? 生:在网上。 师:展示多媒体:小蝌蚪找妈妈的故事。这个故事大家听过吗? 生:听过。 师:小蝌蚪是谁的孩子?你了解它们的一生吗?今天就让我们讨论蛙的生殖和发育的过程。 感受新知:请大家带着以下问题: 1. 蛙在什么季节怎样进行生殖呢?为什么要进行抱对行为? 2. 蛙的受精作用是在体外还是在体内呢? 3. 蛙的发育过程是怎样的呢? 4. .蛙的发育属于什么样的发育?为什么?经历了哪几个时期? 5. 蛙的幼体和成体有什么区别呢? 6. 为什么观察过的蛙要全部放回大自然? 认真阅读 P19 的文字和认真观察 P20 图 14—12 蛙的生殖和发育过程。教师巡回。 创设情境,理解新知 生 1:春季气候转暖,雄蛙鸣叫,雌雄蛙抱对(即雄蛙趴在雌蛙的身体上,并用前肢紧紧地 抱着雌蛙,这种现象叫做抱对。)雌蛙把卵细胞排在水中,雄蛙也紧接着把精子排在卵细胞 上,精子和卵细胞在水中相遇,完成受精作用。雌雄蛙抱对 有利于精液直接排在卵上,提 高卵的受精率。 生 2:精子和卵细胞水中相遇,完成受精作用。属于体外受精。

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生 3:受精卵发育为胚胎,胚胎发育为幼体—蝌蚪。蝌蚪用鳃呼吸;用尾游泳。形态、结构 和生活习性像鱼。经过 40 多天蝌蚪先长出后肢,再长出前肢,尾和内鳃萎缩消失肺逐渐形 成,蝌蚪发育成幼蛙,幼蛙离水登陆,逐渐发育为成蛙。用皮肤、肺呼吸,四肢在陆上跳跃。 生 4:蛙的发育属于变态发育。蝌蚪和成蛙在形态、结构以及生活习性等方面有明显的不同 所以称为变态发育。经历了受精卵—蝌蚪—幼蛙—成蛙四个时期。 生 5:幼体:蝌蚪用鳃呼吸;用尾游泳。形态、结构和生活习性像鱼。 成体:成蛙用皮肤、肺呼吸,四肢在陆上跳跃、爬行,还可以在水中 游泳。 生 6:因为蛙消灭有害的昆虫。蛙类具有惊人的捕食昆虫的能力。按平均吃虫 50 只计算, 2 每 666.7m 稻田如有 1000 只泽蛙,每天就可以消灭害虫 5,0000 只。而蟾蜍每天比青蛙吃 的害虫量要高出 2-3 倍,更是不可忽视的有益的两栖动物。所以蛙要全部放回大自然。我们 要保护蛙。爱护蛙。蛙是人类的朋友。 师:请同学们观看多媒体课件:蛙的生殖和发育过程。提出问题。 生 1:为什么把蛙叫做两栖动物? 生 2:3:略 生 4:幼体在水中生活,成体在陆地上生活。 师:总结的非常好。掌声鼓励! 评价: 巩固新知:问卷调查 : 1.你吃过青蛙吗? 2.你知道蛙是对有益的动物吗? 3.你知道一只青蛙每天可以吃掉多少只害虫吗? 4.你知道你所管理的市场上面有人出售青蛙吗?你知道这些青蛙是野生的还是家养的? 5.你每天能销售多少只青蛙? 6.你以后还吃野生的青蛙吗?

14.5 鸟类的生殖与发育
教学目标 知识目标:1、描述鸟类的生殖与发育过程;2、举例说出常见的早成鸟和晚成鸟。 能力目标:1、培养学生观察、探究的能力;2、培养学生表达交流的能力。 情感目标:1、通过介绍鸟类育雏的行为,培养学生对父母的感激之情。2、培养学生关爱鸟 类的情感。 教学重点、难点 重点:1、描述鸟的生殖与发育过程;2、说出鸟卵的发育 难点:观察鸡卵发育过程 教学准备 1、学生课前观察鸡卵的结构 2、有条件的同学可观察鸡的成长 3、教师准备相关图片、影视资料 4、老师准备生、熟鸡蛋,培养器等 教学过程 知识链接 述:同学们,我们一起来朗读一首大家很熟悉的古诗,自居易的《钱塘湖春行》 述:诗中提到了“几处早莺争暧树,谁家新燕啄春泥”这描述的是什么样的情景呢? 述: 筑巢是很多鸟类在生殖过程中必不可少的一步, 今天我们就共同来学习鸟类的生殖发育。 感受新知

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创设情境,理解新知 述:鸟类的生殖一般都具有明显的季节性,生活在我国的鸟类一般的春秀或夏季生殖。 问:那么一般来说鸟类每年要生殖几次呢? 问:大家回忆一下你见过或听说过的鸟类,它们的生殖过程有哪些步骤呢? (求偶筑巢交配交卵孵卵育雏) 述:下面我们就逐一来看这些步骤 述:鸟类的求偶形式多样,大家想想,你知道鸟类有什么样的求偶方式? (羽毛、鸣叫、动作、“婚装”等) 述:当鸟儿找到自己的伴侣后,它们就要为自己建造一个“家”,就是鸟巢。 问:鸟巢有什么作用呢? (使鸟卵聚集在一起,同时被孵化;遮风挡雨,降温,减少热量散失;位置隐蔽,且有伪 装,安全;刺激排卵、认巢不认卵等) 述:有了家,发育成熟的雌、雄鸟就要进行交配。 问:鸟类的受精方式和前面讲的两栖类一样也是体外受精吗? 述:受精的鸟卵要等产出以后才开始发育吗? (在♀鸟体内即开始发育) 问:当鸟卵被产出后,胚胎是否继续发育? (外界温度低,胚胎暂停发育) 问:要怎样才能继续发育呢? (雌鸟体温或人工孵化箱恒温孵华) 述:这也就是孵卵的过程 述:有这样一句歇后语:“二十一天孵不出的蛋——坏蛋”说的就是鸡卵孵化的时间,二十 一天。 述:在适宜的条件下,胚胎发育成熟,雏鸟最终破壳而出。 述:孵出的雏鸟,有一些(如小鸡、小鸭)一出生就能站立,全身布满绒羽(细小柔软用于 保温),这些叫早成鸟 述:而且早成鸟在一出生就能跟随亲鸟自行觅食 问:你知道哪些早成鸟? 述:相反的,还有一些鸟孵化出来腿、足无法站立,眼睛没有睁开,身上绒羽非常少,全身 几乎裸露,这些鸟叫什么? 述:家鸽、燕子、麻雀等属于晚成鸟 述:对于晚成鸟,其亲鸟就要负担起为幼鸟喂食(半个月-8 个月)的重任。亲鸟常常不辞 辛劳一趟一趟地为小鸟喂食,只要小鸟张开口,亲鸟一定为其送上食物。而很多鸟也有“反 哺”的现象,亲鸟老了之后,小鸟为它们捕食。 述:晚成鸟在哺充后代的同时,也消灭了大量的害虫。 述: 我们已经了解了鸟类生殖和发育的全过程, 是不是所有的鸟都要经历这些发育阶段呢? 述:哪些阶段是鸟类生殖和发育必经的阶段? 述:现在我们就来看一种既不筑巢,产卵后不孵卵,更不育雏的鸟——杜鹃(视频) 演示实验准备生熟鸡蛋各一,生鸡蛋打入培养器(实物投影) 述:大家来观察一下鸡卵的外部形态和内部结构,思考一下鸡卵包括了哪些结构? 外:卵壳(卵壳膜 2 层) 内:卵白、卵黄、卵盘(鸡蛋中的小白点)气空、卵带 述:鸟卵卵黄上的小白点叫做胚盘,其中含有细胞核,胚盘是进行胚胎发育的部位。 胚盘、卵黄及卵黄膜共同构成卵细胞,卵黄为胚胎发育提供养料,卵白及卵壳都可保护卵细 胞,卵白为胚胎发育提供所需水分格养料。 资料:成熟卵通过输卵管前端的喇叭口进入输卵管,受精作用发生于输卵管上端。 在受精卵于输卵管内下行的过程中,依次被输卵管壁所分泌的蛋白、壳膜和卵壳所包裹。
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卵在输卵管中移动时,由于管壁肌肉的蠕动而旋转,逐渐被包裹以均匀的蛋白层,两端稠蛋 白层随着扭转而成系带。 被系带所悬挂着的卵黄,由于重力而使胚盘永远朝上,有利于孵化。 卵壳为 CaCO3(89%-97%)及少数盐类和有机物,表面有数千小孔,保让孵化时的气体交换。 花纹蛋,输卵管最下端管壁的色素 cell 在产卵前 5h 分泌。 述:鸡卵需经过 21 天的孵化过程,我们一起来见证一下这个过程。观看图片:鸡胚胎的发 育。 巩固新知

板书设计 第五节 鸟类的生殖与发育 一、鸟类的生殖与发育 1、求偶 筑巢 交配 产卵 2、鸡卵的结构 二、早成鸟和晚成鸟

孵卵 育雏

附录: 鸟的求偶婚配行为 鸟的求偶行为是由季节和性激素来决定的。春季到夏季,鸟类释放出性激素。性激素促 使鸟筑巢,并使鸟的羽色和鸣叫发生改变,以吸引异性前来配对。 鸟类的婚配形式多样,有的是群婚式,有的鸟类,如鸳鸯则是近似人的 “一夫一妻” 式。有的鸟种之间还可杂交,但杂交后代大多数性不能成熟。一对真正的配偶,在整个孵蛋 和抚育幼雏期都是配对的,雌雄彼此相识相往,决不允许第三者闯入。 对于大多数鸟类来说,卵的形成对性行为有影响。雌鸟受到雄鸟的求偶后,体内的生殖 器官受到刺激, 进而出现性活动即交配和产蛋行为。 春夏等繁殖季节里, 鸟类都能按时产蛋。 其产蛋窝数都是比较固定的。有些鸟在产蛋期受到干扰,会弃窝另营新巢继续产蛋。 鸟类的孵蛋行为一般是在产完一窝最后一个蛋开始的,有的鸟在孵化过程中仅会孵 1 至 2 枚蛋。 不少鸟并不认识自己下的蛋, 以类似的蛋调换, 鸟也会照样孵, 对颜色也不注重。 这也许是寄生鸟得以生存延续的原因。如杜鹃鸟常由别的鸟来替它孵蛋。 鸟蛋孵化期因鸟种而异。大一点的鸟为 30 天,小型鸟为 18 天。孵蛋过程大多由雌雄鸟 轮流完成。当一方死亡,另一只鸟会立即进巢趴孵,也有些鸟是由雌鸟 单方完成孵蛋的, 如热带犀鸟的雄鸟常把正在孵蛋的雌鸟封闭在树洞里, 只给鸟嘴处留一个孔, 雄鸟通过孔供 给雌喂食。

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